幼兒園健康教育課程設(shè)計(jì)范本一、課程設(shè)計(jì)背景與核心理念幼兒期是健康行為習(xí)慣、身心素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵奠基期?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，健康教育需“關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，幫助幼兒逐步養(yǎng)成健康的生活和學(xué)習(xí)方式”。本課程設(shè)計(jì)以“生命成長(zhǎng)為本，生活體驗(yàn)為徑，生態(tài)發(fā)展為向”為核心理念，立足幼兒身心發(fā)展規(guī)律，整合身體保健、心理適應(yīng)、社會(huì)交往、安全自護(hù)等維度，構(gòu)建“體驗(yàn)—內(nèi)化—踐行”的健康教育生態(tài)鏈。二、課程目標(biāo)體系（一）總目標(biāo)通過(guò)生活化、游戲化的課程實(shí)施，幫助幼兒：1.建立積極的身體認(rèn)知，養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣；2.發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性與體能素質(zhì)，提升身體控制能力；3.感知情緒、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，初步形成社會(huì)適應(yīng)能力；4.掌握基本安全自護(hù)知識(shí)與技能，建立安全意識(shí)。（二）分年齡段目標(biāo)（示例）小班（3-4歲）身體與習(xí)慣：認(rèn)識(shí)五官、手腳等身體部位，能獨(dú)立完成洗手、穿脫鞋襪等簡(jiǎn)單自理行為；動(dòng)作發(fā)展：能在低矮障礙物間鉆爬、拋接輕物，發(fā)展大肌肉動(dòng)作；心理與社會(huì)：識(shí)別高興、難過(guò)等基礎(chǔ)情緒，愿意與同伴簡(jiǎn)單互動(dòng)；安全自護(hù)：記住父母姓名、家庭住址，不跟陌生人走。中班（4-5歲）身體與習(xí)慣：了解換牙、護(hù)眼常識(shí)，養(yǎng)成“食不言、寢不語(yǔ)”的進(jìn)餐睡眠習(xí)慣；動(dòng)作發(fā)展：能單腳跳、連續(xù)拍球，使用剪刀、握筆等發(fā)展小肌肉精細(xì)動(dòng)作；心理與社會(huì)：用語(yǔ)言表達(dá)情緒（如“我生氣了，因?yàn)椤保瑖L試合作完成任務(wù)；安全自護(hù)：學(xué)習(xí)防燙傷、防走失技能，認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志。大班（5-6歲）身體與習(xí)慣：理解“營(yíng)養(yǎng)均衡”的意義，主動(dòng)參與值日生勞動(dòng)（如整理餐具）；動(dòng)作發(fā)展：能跳繩、輪滑，使用筷子、系鞋帶，提升動(dòng)作計(jì)劃性；心理與社會(huì)：面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)嘗試自我鼓勵(lì)（如“我再試試，一定行！”），解決同伴沖突；安全自護(hù)：掌握火災(zāi)、地震逃生要點(diǎn)，學(xué)習(xí)基本急救方法（如止血、搬運(yùn)輕傷員）。三、課程內(nèi)容框架（一）模塊一：身體認(rèn)知與保健內(nèi)容要點(diǎn)：身體器官功能（如“心臟像小泵”“眼睛是相機(jī)”）、生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律（換牙、身高增長(zhǎng)）、疾病預(yù)防（流感、齲齒）、營(yíng)養(yǎng)認(rèn)知（食物金字塔、挑食危害）。實(shí)施形式：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)（如“跳動(dòng)的心臟”模型觀察）、繪本共讀（《牙齒大街的新鮮事》）、角色扮演（“小醫(yī)生問(wèn)診”）。（二）模塊二：生活習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容要點(diǎn)：飲食（按需進(jìn)食、不浪費(fèi)）、睡眠（午睡儀式、睡姿調(diào)整）、衛(wèi)生（七步洗手法、垃圾分類）、自理（整理書包、疊衣技巧）。實(shí)施形式：生活情景?。ā靶⌒艿囊惶臁保?、兒歌創(chuàng)編（《洗手歌》）、家園打卡（“21天自理挑戰(zhàn)”）。（三）模塊三：動(dòng)作發(fā)展與體能內(nèi)容要點(diǎn)：大肌肉動(dòng)作（跑跳投、平衡攀爬）、小肌肉動(dòng)作（扣紐扣、握筆繪畫）、體能素質(zhì)（耐力、柔韌性）、體育游戲（球類、田徑、傳統(tǒng)游戲）。實(shí)施形式：戶外體能循環(huán)（跨欄、鉆圈、跳繩組合）、區(qū)角活動(dòng)（益智區(qū)夾珠子、建構(gòu)區(qū)搭積木）、運(yùn)動(dòng)會(huì)（親子趣味項(xiàng)目）。（四）模塊四：心理健康與社會(huì)適應(yīng)內(nèi)容要點(diǎn)：情緒識(shí)別（表情、肢體語(yǔ)言）、情緒調(diào)節(jié)（深呼吸、傾訴）、同伴交往（分享、合作）、規(guī)則意識(shí)（排隊(duì)、輪流）。實(shí)施形式：情緒角（“心情樹洞”涂鴉墻）、故事續(xù)編（“小兔子迷路后……”）、合作游戲（“兩人三足”“接力傳球”）。（五）模塊五：安全自護(hù)與應(yīng)急內(nèi)容要點(diǎn)：居家安全（電器、藥品）、校園安全（上下樓梯、防欺凌）、戶外安全（防拐騙、防溺水）、應(yīng)急技能（報(bào)警、簡(jiǎn)單急救）。實(shí)施形式：安全演練（消防、地震）、情境模擬（“陌生人敲門”角色扮演）、社區(qū)實(shí)踐（參觀消防站）。四、課程實(shí)施策略（一）教學(xué)方法：游戲化與生活化融合游戲浸潤(rùn)：將健康知識(shí)轉(zhuǎn)化為角色游戲（如“健康小超市”模擬購(gòu)物選食材）、體育游戲（“病毒大作戰(zhàn)”躲避與投擲）、益智游戲（“營(yíng)養(yǎng)拼圖”匹配食物與器官）。生活滲透：在晨檢、餐點(diǎn)、午睡等環(huán)節(jié)自然滲透健康指導(dǎo)（如“今天的蔬菜精靈想和你的牙齒做朋友嗎？”），利用偶發(fā)事件開展教育（如幼兒摔跤后討論“如何保護(hù)膝蓋”）。（二）家園共育：構(gòu)建協(xié)同教育場(chǎng)家長(zhǎng)課堂：定期開展“兒童營(yíng)養(yǎng)搭配”“幼兒心理安撫技巧”等主題講座，傳遞科學(xué)育兒理念。親子任務(wù)：設(shè)計(jì)“家庭運(yùn)動(dòng)日”“健康食譜共創(chuàng)”等活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)記錄幼兒在家的健康行為（如“寶貝今天主動(dòng)整理了玩具”）。資源共享：建立班級(jí)健康檔案，教師與家長(zhǎng)同步記錄幼兒視力、身高變化，共同制定個(gè)性化支持策略。（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：隱性教育的“第三位教師”動(dòng)態(tài)區(qū)角：設(shè)置“健康小站”（投放體重秤、視力表）、“體能挑戰(zhàn)區(qū)”（攀爬架、平衡木）、“情緒小屋”（抱枕、情緒卡片）。墻面互動(dòng)：設(shè)計(jì)“我的健康樹”（幼兒粘貼每日喝水、運(yùn)動(dòng)打卡貼紙）、“安全迷宮”（墻面游戲，尋找逃生路線）。（四）分齡實(shí)施重點(diǎn)小班：多感官體驗(yàn)（如觸摸不同質(zhì)地的“健康食材”）、重復(fù)強(qiáng)化（如每日“洗手兒歌+動(dòng)作”鞏固）。中班：任務(wù)驅(qū)動(dòng)（如“今日小管家”負(fù)責(zé)分發(fā)餐具，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)）、問(wèn)題解決（如“積木總倒怎么辦？”引導(dǎo)思考動(dòng)作穩(wěn)定性）。大班：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（如“幼兒園安全地圖”繪制，幼兒分組調(diào)研、設(shè)計(jì)逃生路線）、自主規(guī)劃（如“我的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃”制定每日鍛煉清單）。五、課程評(píng)價(jià)體系（一）評(píng)價(jià)原則：過(guò)程性、多元化、發(fā)展性摒棄“達(dá)標(biāo)式”評(píng)價(jià)，關(guān)注幼兒行為的連續(xù)性進(jìn)步（如從“需要提醒洗手”到“主動(dòng)洗手并檢查”）。（二）評(píng)價(jià)方式1.觀察記錄：教師用軼事記錄法（如“幼兒在消防演練中能迅速用濕毛巾捂鼻、低姿撤離”）、影像記錄（體育游戲中的動(dòng)作發(fā)展）。2.幼兒自評(píng)/互評(píng)：通過(guò)“心情日記”繪畫、“我是健康小明星”投票，鼓勵(lì)幼兒反思與欣賞同伴。3.家園反饋：每月發(fā)放“家庭健康觀察表”，家長(zhǎng)反饋幼兒在家的睡眠、飲食、自理行為變化。4.作品分析：分析幼兒的“營(yíng)養(yǎng)手抄報(bào)”“安全標(biāo)志設(shè)計(jì)”，解讀其健康認(rèn)知水平。六、課程案例展示：小班主題周《我的身體小衛(wèi)士》（一）主題目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)五官、手腳的功能，萌發(fā)愛(ài)護(hù)身體的意識(shí)；2.學(xué)習(xí)刷牙、洗手等基礎(chǔ)自理技能，愿意嘗試獨(dú)立完成；3.體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)，初步建立安全自護(hù)意識(shí)。（二）每日活動(dòng)設(shè)計(jì)（一周）周一·科學(xué)探索《身體的小秘密》目標(biāo)：認(rèn)識(shí)眼睛、耳朵、手的功能，感受身體器官的重要性。準(zhǔn)備：眼罩、耳塞、手套（模擬器官“休息”），器官功能科普視頻。過(guò)程：1.情境導(dǎo)入：“今天我們要當(dāng)‘器官小偵探’，看看身體朋友有多厲害！”2.體驗(yàn)游戲：幼兒戴眼罩摸玩具（感受眼睛作用）、戴耳塞聽(tīng)指令（感受耳朵作用）、戴手套搭積木（感受手的作用）。3.總結(jié)討論：“如果眼睛/耳朵/手‘生病’了，我們會(huì)遇到什么麻煩？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出保護(hù)方法（如“少看手機(jī)保護(hù)眼睛”）。周二·健康實(shí)踐《我愛(ài)刷牙》目標(biāo)：掌握正確刷牙方法，愿意每天刷牙。準(zhǔn)備：牙齒模型、牙刷、牙膏（安全可食用），刷牙步驟圖。過(guò)程：1.故事導(dǎo)入：《小熊不愛(ài)刷牙，牙齒們離家出走了》，討論“牙齒為什么會(huì)走？”2.實(shí)操練習(xí)：用牙齒模型演示“巴氏刷牙法”（畫圈刷、上下刷），幼兒分組練習(xí)，教師糾正姿勢(shì)。3.家園延伸：發(fā)放“刷牙打卡表”，家長(zhǎng)拍攝幼兒刷牙視頻，班級(jí)群分享。周三·體育游戲《小螞蟻運(yùn)糧》目標(biāo)：發(fā)展鉆爬、平衡能力，體驗(yàn)合作樂(lè)趣。準(zhǔn)備：拱形門（山洞）、平衡木（小橋）、沙包（糧食），螞蟻頭飾。過(guò)程：1.情境創(chuàng)設(shè)：“螞蟻王國(guó)的糧食被洪水沖走了，我們要穿過(guò)山洞、小橋，把糧食運(yùn)回家！”2.游戲規(guī)則：幼兒分兩組，依次鉆過(guò)山洞、走過(guò)平衡木，將沙包運(yùn)到“糧倉(cāng)”，可合作搬運(yùn)大沙包。3.總結(jié)提升：“小螞蟻們互相幫忙，很快就運(yùn)完了糧食！我們的手腳合作也很厲害呢！”周四·社會(huì)交往《好朋友抱抱》目標(biāo)：學(xué)習(xí)用擁抱、分享表達(dá)友好，緩解入園焦慮（針對(duì)小班初期）。準(zhǔn)備：毛絨玩具（小熊），輕柔背景音樂(lè)。過(guò)程：1.情感導(dǎo)入：“小熊第一天來(lái)幼兒園，有點(diǎn)害怕，誰(shuí)愿意抱抱它？”邀請(qǐng)幼兒抱玩具，感受溫暖。2.互動(dòng)游戲：“找朋友”音樂(lè)游戲，幼兒隨音樂(lè)走動(dòng)，音樂(lè)停時(shí)與身邊同伴擁抱，說(shuō)“你好，我喜歡你”。3.生活遷移：“以后想和朋友親近時(shí)，就可以輕輕抱抱他哦！”鼓勵(lì)幼兒當(dāng)天嘗試擁抱同伴或老師。周五·家園共育《家庭健康小任務(wù)》目標(biāo)：鞏固本周健康認(rèn)知，促進(jìn)家園互動(dòng)。任務(wù)內(nèi)容：1.親子游戲：“蒙眼貼五官”，家長(zhǎng)說(shuō)指令（“貼眼睛在鼻子上方”），幼兒貼五官，鞏固身體部位認(rèn)知。2.自理挑戰(zhàn)：“我會(huì)自己穿襪子”，家長(zhǎng)拍攝幼兒穿襪子的視頻，班級(jí)群打卡。3.營(yíng)養(yǎng)實(shí)踐：和家長(zhǎng)一起洗水果，制作“彩虹水果拼盤”（紅蘋果、黃香蕉、綠黃瓜等），拍照分享。七、課程優(yōu)化建議1.動(dòng)態(tài)調(diào)整：根據(jù)幼兒興趣與問(wèn)題靈活調(diào)整內(nèi)容（如幼兒頻繁摔跤，增設(shè)“保護(hù)身體的小妙招”主題）。2.資源整合：聯(lián)合社區(qū)資源（如邀請(qǐng)醫(yī)生開展“牙齒檢查日”、消防員組織安全演練），豐富課程維度。3.教師成長(zhǎng)：定期開展健康領(lǐng)域