五年級下冊的《古詩三首》（《四時田園雜興（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》）以田園生活與童真童趣為核心題材，是古典詩歌中“鄉(xiāng)村美學(xué)”與“兒童視角”的經(jīng)典呈現(xiàn)。以下從單篇精析、對比整合、復(fù)習策略三方面梳理核心考點，助力系統(tǒng)復(fù)習。一、《四時田園雜興（其三十一）》（南宋·范成大）（一）作者與背景范成大是南宋“中興四大詩人”之一，其《四時田園雜興》組詩（共60首）全面描繪農(nóng)村四季的勞動、風俗與自然風貌。此詩聚焦夏日農(nóng)忙與兒童模仿勞動的場景，是田園詩的典范。（二）重點字詞與詩意解析核心字詞：耘田（田間除草）、績麻（把麻搓成線）、未解（不懂得）、供（從事，理解為“學(xué)著做”更貼合兒童行為）、傍（靠近）。詩意梳理：白天村民在田間除草，夜晚在家搓麻線，村中男女各司其職；小孩子還不懂得耕織的辛苦，卻也模仿大人的樣子，靠近桑樹蔭下學(xué)著種瓜。（三）主題與手法情感主旨：既贊美農(nóng)村男女“晝耕夜織”的勤勞，也通過兒童“學(xué)種瓜”的細節(jié)，展現(xiàn)童真童趣，傳遞對田園生活的熱愛。寫作手法：對比：成人“耘田績麻”的忙碌，與兒童“未解耕織卻學(xué)種瓜”的天真形成反差，凸顯鄉(xiāng)村生活的生機。白描：以質(zhì)樸語言勾勒勞動場景（“晝出耘田夜績麻”）與兒童神態(tài)（“也傍桑陰學(xué)種瓜”），畫面感強。（四）易錯考點1.字詞解釋：“供”“傍”的語境義（易誤釋為“提供”“旁邊”，需結(jié)合“學(xué)種瓜”的行為理解）。2.詩句默寫：“也傍桑陰學(xué)種瓜”易漏寫“傍”或錯寫為“旁”。3.情感分析：需結(jié)合“童孫學(xué)種瓜”的細節(jié)，答出“對勞動的贊美+對童趣的喜愛”兩層情感。二、《稚子弄冰》（南宋·楊萬里）（一）作者與背景楊萬里創(chuàng)“誠齋體”，詩風清新活潑，尤擅捕捉兒童生活的趣味瞬間。此詩以冬日清晨兒童玩冰為題材，將童趣寫得鮮活靈動。（二）重點字詞與詩意解析核心字詞：稚子（幼小的孩子）、金盆脫曉冰（早晨從金屬盆里取出凍結(jié)的冰塊，“脫”字形象寫出冰與盆分離的狀態(tài)）、彩絲穿取（用彩線串起）、玉磬（qìng，玉石樂器）、玻璃（古義指“天然玉石”，非現(xiàn)代玻璃）。詩意梳理：清晨，小孩把金屬盆里的冰塊取出來，用彩線串成“銀鉦”（像銀鑼的冰器）；輕輕敲打，冰塊發(fā)出像玉磬般清脆的聲響，忽然冰塊落地，碎裂聲如玉石摔碎般清脆。（三）主題與手法情感主旨：通過“脫冰—穿絲—敲冰—碎冰”的過程，生動展現(xiàn)兒童的天真爛漫與玩冰時的快樂，傳遞對童趣的珍視。寫作手法：細節(jié)描寫：“脫”“穿”“敲”“碎”四個動詞，精準刻畫兒童玩冰的連貫動作，童趣躍然紙上。比喻：將冰比作“銀鉦”“玉磬”“玻璃”，既寫出冰的晶瑩剔透，又通過聲音（玉磬聲、玻璃碎聲）強化畫面感。（四）易錯考點1.字詞辨析：“玻璃”的古義（易與現(xiàn)代義混淆，需結(jié)合“玉磬”“碎地聲”理解為“玉石”）。2.詩句默寫：“敲成玉磬穿林響”易漏寫“磬”或錯寫為“馨”；“忽作玻璃碎地聲”易誤寫“作”為“做”。3.手法分析：需結(jié)合“銀鉦”“玉磬”等比喻，分析其對“童趣”的烘托作用。三、《村晚》（南宋·雷震）（一）作者與背景雷震生平記載較少，此詩以鄉(xiāng)村傍晚為背景，描繪牧童歸家的悠然場景，是“鄉(xiāng)村晚景詩”的經(jīng)典之作。（二）重點字詞與詩意解析核心字詞：陂（bēi，池塘）、銜（用嘴含，擬人手法，寫山“含住”落日）、浸（倒映）、歸去（回家）、信口（隨口，體現(xiàn)牧童的自在）。詩意梳理：池塘水滿，幾乎溢出塘岸；青山銜著落日，將影子倒映在波光粼粼的水面；牧童橫坐在牛背上，隨口吹著不成調(diào)的短笛，悠然歸家。（三）主題與手法情感主旨：通過“池塘、落日、牧童、短笛”的組合，勾勒出寧靜優(yōu)美的鄉(xiāng)村晚景，表達對田園生活的喜愛與對自由閑適的向往。寫作手法：動靜結(jié)合：池塘、落日是靜態(tài)景物，牧童吹笛、牛兒歸家是動態(tài)畫面，靜中見動，動中襯靜。擬人：“山銜落日”將山擬人化，賦予其“含住落日”的動作，使畫面更生動。（四）易錯考點1.字詞解釋：“陂”“銜”的語境義（“陂”易誤讀為“pō”，需結(jié)合“池塘”理解；“銜”需答出擬人手法）。2.詩句默寫：“草滿池塘水滿陂”易漏寫“陂”；“短笛無腔信口吹”易錯寫“腔”為“空”。3.意境分析：需結(jié)合“山銜落日”“短笛無腔”等意象，答出“寧靜悠然”的鄉(xiāng)村氛圍。四、三首詩對比整合（核心考點進階）（一）題材共性三首詩均圍繞鄉(xiāng)村生活展開，或?qū)戅r(nóng)忙、或?qū)懲?、或?qū)懲砭埃餐宫F(xiàn)田園生活的質(zhì)樸與美好。（二）手法差異詩歌核心手法典型體現(xiàn)--------------------------------------------------------------《四時田園》對比、白描成人勞作vs兒童學(xué)種瓜《稚子弄冰》細節(jié)、比喻脫冰—穿絲—敲冰—碎冰的動作鏈《村晚》動靜結(jié)合、擬人山銜落日（擬人）；池塘靜、牧童動（三）情感基調(diào)范成大：“勞作之美+童趣之真”，側(cè)重田園生活的“煙火氣”。楊萬里：“童趣之樂”，聚焦兒童玩冰的“活潑感”。雷震：“晚景之靜+牧童之閑”，傳遞鄉(xiāng)村生活的“悠然感”。五、復(fù)習策略與拓展建議（一）基礎(chǔ)鞏固：背誦與默寫易錯字強化：“傍”（傍桑陰）、“陂”（水滿陂）、“磬”（玉磬）、“銜”（山銜）等字，可通過“組詞記憶法”（如“傍→依傍”“陂→陂塘”）鞏固。默寫技巧：結(jié)合“詩意畫面”記憶，如《稚子弄冰》可聯(lián)想“小孩玩冰從‘取’到‘碎’的過程”，避免死記硬背。（二）能力提升：閱讀理解字詞辨析：整理“古今異義字”（如“玻璃”“供”）、“重點實詞”（如“耘田”“績麻”“信口”），結(jié)合語境分析。手法分析：從“比喻、擬人、對比、動靜結(jié)合”中選取角度，結(jié)合詩句具體分析（如《村晚》的“山銜落日”如何體現(xiàn)擬人）。（三）拓展積累：同類詩歌兒童題材：袁枚《所見》（“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”）、胡令能《小兒垂釣》（“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”）。田園題