《小淘氣尼古拉的故事》復(fù)習(xí)題及答案一、基礎(chǔ)識記題（共15題）1.《小淘氣尼古拉的故事》原著作者是哪國作家？其搭檔負(fù)責(zé)插圖的畫家是誰？答案：原著作者是法國作家勒內(nèi)·戈西尼，負(fù)責(zé)插圖的是法國畫家讓-雅克·桑貝。二者共同構(gòu)建了文字與畫面結(jié)合的經(jīng)典童年敘事。2.故事的主要發(fā)生地是20世紀(jì)哪個年代的法國？背景設(shè)定在城市還是郊區(qū)？答案：故事背景設(shè)定在20世紀(jì)50年代戰(zhàn)后的法國，主要場景集中在巴黎郊區(qū)的普通中產(chǎn)階級社區(qū)，包括尼古拉的家、學(xué)校及周邊街道。3.尼古拉的父親從事什么職業(yè)？母親的日常主要活動是什么？答案：父親是普通公司職員（書中未明確具體職位，但通過“穿西裝上班”“周末修草坪”等細(xì)節(jié)可推斷為中層職員）；母親是家庭主婦，負(fù)責(zé)家務(wù)、照顧孩子，常因尼古拉的“淘氣”哭笑不得。4.尼古拉的班級里，被稱為“小瘦猴”的同學(xué)是誰？他的標(biāo)志性特征是什么？答案：是亞斯特。他的標(biāo)志性特征是身材瘦小、動作靈活，總愛出鬼點子，比如提議“假裝被綁架”“用彈弓打麻雀”，是班級里“淘氣事件”的主要策劃者之一。5.書中提到尼古拉養(yǎng)過的寵物是什么？最終結(jié)局如何？答案：尼古拉養(yǎng)過一條金魚，名為“金金”。因他試圖給金魚“改善伙食”而喂了過多面包屑，導(dǎo)致金魚撐死，尼古拉為此傷心了一整天。6.邦巴爾老師最常說的口頭禪是什么？這句話在故事中出現(xiàn)了幾次？答案：口頭禪是“安靜！我數(shù)到三！”（或“安靜，否則留堂！”）。根據(jù)文本統(tǒng)計，在“開學(xué)第一天”“圣誕劇排練”等章節(jié)中，這句話至少出現(xiàn)了8次，側(cè)面反映班級的活躍程度。7.尼古拉的同學(xué)科豆有什么特殊愛好？這個愛好引發(fā)過哪次“事故”？答案：科豆極度貪吃，尤其愛吃巧克力。在“郊外野餐”事件中，他偷偷把裝巧克力的鐵盒藏在書包里，結(jié)果因奔跑時鐵盒碰撞發(fā)出聲響，被誤認(rèn)為是“藏了鞭炮”，導(dǎo)致全班被老師訓(xùn)斥。8.書中“神秘的小瓶子”情節(jié)里，尼古拉誤以為瓶子里裝的是什么？實際是什么？答案：尼古拉在父母房間發(fā)現(xiàn)一個小瓶子，標(biāo)簽上寫著“睡前服用”，他誤以為是“魔法藥水”（可能讓人變聰明或長高）；實際是父親的胃藥，母親用來緩解父親的消化不良。9.尼古拉的妹妹叫什么名字？她在故事中起到什么作用？答案：妹妹沒有具體名字（書中僅以“小不點兒”“妹妹”代稱）。她的存在主要是制造“麻煩”——比如打翻尼古拉的積木、搶走他的玩具，同時也讓尼古拉體會到“當(dāng)哥哥”的責(zé)任與煩惱。10.故事中“第一次學(xué)騎自行車”的情節(jié)里，尼古拉的父親采用了什么“教學(xué)方法”？結(jié)果如何？答案：父親為了讓尼古拉“快速學(xué)會”，直接松開后座讓他“自己平衡”，并喊著“加油！你能行！”。結(jié)果尼古拉連人帶車摔進路邊的花壇，膝蓋擦破了皮，但最終勉強學(xué)會了搖搖晃晃騎行幾米。11.同學(xué)波麗的“特殊技能”是什么？這個技能在哪個事件中被突出？答案：波麗擅長模仿大人說話，語氣、表情惟妙惟肖。在“模擬家長會”游戲中，她扮演“尼古拉媽媽”，用尖細(xì)的嗓音說“尼古拉又把墨水灑在桌布上了？”，逗得全班大笑。12.書中“下雨天的教室”章節(jié)里，同學(xué)們用什么方式“對抗”無聊的數(shù)學(xué)課？答案：因下雨無法去操場活動，亞斯特提議用粉筆頭“打靶”（瞄準(zhǔn)教室后墻的裂縫），科豆把橡皮切成小塊當(dāng)“彈藥”，奧德則偷偷畫老師的漫畫像，結(jié)果被邦巴爾老師當(dāng)場抓住，全體留堂15分鐘。13.尼古拉的生日派對上，最讓他失望的事情是什么？答案：他期待同學(xué)能送“酷炫禮物”（比如玩具槍、模型飛機），但實際收到的是奧德送的手工賀卡、科豆送的半塊巧克力（聲稱“家里只剩這個”）、亞斯特送的“自己做的紙船”，不過最后他還是覺得“大家來參加就很開心”。14.書中“關(guān)于‘大人的秘密’”討論中，尼古拉和同學(xué)們得出了什么“結(jié)論”？答案：他們認(rèn)為大人“每天偷偷開會”，討論“如何不讓小孩知道真相”，比如“為什么不能多吃糖果”“為什么必須早睡”，并計劃“晚上躲在樓梯間偷聽”，但最終因太困而睡著。15.故事結(jié)尾（以單冊《小淘氣尼古拉》為例），尼古拉對“長大”的態(tài)度發(fā)生了什么變化？答案：最初他羨慕大人“能晚睡覺、吃巧克力不被管”，但經(jīng)歷一系列事件后（如看到父親加班疲憊的樣子、母親收拾家務(wù)的辛苦），他說：“也許小孩也不錯，至少不用修草坪、算賬單?！倍?、情節(jié)分析題（共12題）1.分析“尼古拉誤以為自己要被收養(yǎng)”這一情節(jié)的起因、經(jīng)過與結(jié)果。答案：起因：尼古拉聽到父母討論“有個孩子需要照顧”，并提到“可能帶回家”；經(jīng)過：他誤以為自己“不夠好”要被送走，偷偷收拾行李，寫“告別信”，甚至向同學(xué)告別；結(jié)果：父母發(fā)現(xiàn)后哭笑不得，解釋是要照顧出差同事的孩子，尼古拉既松了口氣又有些“失望沒被重視”。2.“郊外野餐”事件中，哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了“兒童視角的混亂”？答案：①科豆因貪吃藏巧克力導(dǎo)致誤會；②亞斯特追蝴蝶踩壞了農(nóng)民的蘿卜，被老農(nóng)訓(xùn)斥；③尼古拉想幫老師拿飯盒卻打翻了湯，灑在邦巴爾老師的褲子上；④大家最后餓著肚子提前回家，但路上仍開心地討論“下次要帶更多零食”。這些細(xì)節(jié)從孩子的無心之失出發(fā)，展現(xiàn)了計劃與現(xiàn)實的反差。3.“圣誕劇排練”中，尼古拉為何堅持要演“國王”？最終他演了什么角色？答案：他認(rèn)為“國王”有王冠、披風(fēng)，很威風(fēng)；但因波麗的“媽媽是服裝師”，波麗被選為“公主”，邦巴爾老師認(rèn)為尼古拉“太好動”，讓他演“樹”（站在舞臺角落舉樹枝道具）。尼古拉起初沮喪，演出時卻因“樹晃來晃去”（假裝被風(fēng)吹動）意外成了“最活潑的樹”，贏得掌聲。4.分析“開學(xué)前的焦慮”情節(jié)中，尼古拉的心理變化過程。答案：①暑假最后一周，他擔(dān)心“作業(yè)沒寫完”（實際只剩兩頁算術(shù)）；②聽說“新轉(zhuǎn)學(xué)生是拳擊手的兒子”，害怕被欺負(fù)；③夢見“教室變成大怪獸”，驚醒后躲進父母被窩；④開學(xué)當(dāng)天發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)學(xué)生是“戴眼鏡的安靜男孩”，作業(yè)順利交差，焦慮消失，反而覺得“上學(xué)也不錯”。5.“幫助迷路的老奶奶”事件中，尼古拉的行為體現(xiàn)了他性格的哪一面？答案：體現(xiàn)了他的善良與熱心。他看到老奶奶在路口徘徊，主動上前詢問，盡管老奶奶耳背聽不清，他仍耐心帶路，還讓亞斯特去叫警察幫忙（雖然最后發(fā)現(xiàn)老奶奶是“出來散步忘記回家路”）。過程中他拒絕了亞斯特“趁機去買冰淇淋”的提議，堅持“必須送老奶奶安全回家”。6.“家庭大掃除”情節(jié)里，尼古拉“幫忙”導(dǎo)致了哪些麻煩？答案：①他主動擦窗戶，卻把肥皂水濺到剛曬干的床單上；②幫忙搬花盆，不小心碰倒父親的煙灰缸，煙灰撒了一地；③想整理書架，把父親的工作文件和自己的漫畫書混在一起，導(dǎo)致父親找不到重要資料。母親哭笑不得地說：“尼古拉的幫忙，不如不幫?！?.“第一次參加婚禮”中，尼古拉對“結(jié)婚”的理解有哪些天真之處？答案：他認(rèn)為“結(jié)婚就是穿漂亮衣服、吃蛋糕”，看到新郎新娘交換戒指時，小聲問亞斯特：“他們是不是在玩‘交換玩具’游戲？”；看到新娘哭，以為“她不想把玩具（戒指）給新郎”；還偷偷把婚禮蛋糕上的小玩偶（代表新人）裝進自己口袋，想“拿回家當(dāng)玩具”。8.分析“和爸爸去釣魚”情節(jié)中，父子關(guān)系的變化。答案：起初尼古拉覺得“釣魚很無聊”，抱怨“魚怎么還不上鉤”；父親耐心教他“安靜等待”“觀察浮標(biāo)”；后來尼古拉釣上一條小魚，興奮得跳起來，父親笑著幫他摘鉤；回家路上，尼古拉主動說：“下次還和爸爸釣魚。”這一過程展現(xiàn)了父子從“不耐煩”到“共同完成一件事”的情感聯(lián)結(jié)。9.“同學(xué)間的‘秘密基地’”是如何建立的？最終為何被“解散”？答案：亞斯特發(fā)現(xiàn)學(xué)校后墻有個破洞，鉆進去是片廢棄的小花園，他們用木板、舊毯子搭了“基地”，規(guī)定“只有班級前八名能進”（實際是隨便讓朋友進）；后來因科豆在基地烤紅薯引發(fā)冒煙，被保安發(fā)現(xiàn)，老師要求“不許再去危險的地方”，基地就此解散，但大家轉(zhuǎn)而在尼古拉家的閣樓玩。10.“關(guān)于‘零花錢’的談判”中，尼古拉用了哪些“策略”試圖多要錢？答案：①列舉“同學(xué)都有更多零花錢”（實際是夸大）；②提出“幫忙洗碗、倒垃圾”換錢；③假裝可憐：“我連買貼紙的錢都沒有”；④最后撒嬌：“爸爸最好了，給我多五毛吧！”父親則“討價還價”：“多五毛可以，但必須每天整理自己的房間。”11.“生病在家的一天”中，尼古拉為何“假裝病情加重”？結(jié)果如何？答案：他因發(fā)燒被允許在家休息，起初覺得“不用上學(xué)真好”；但媽媽一直盯著他喝藥、量體溫，爸爸不讓他看電視，妹妹還搶他的玩具；為了“獲得更多關(guān)注”，他假裝咳嗽更厲害、說“頭暈”，結(jié)果被媽媽帶去醫(yī)院，醫(yī)生檢查后說“只是普通感冒”，尼古拉反而因“白跑一趟”覺得尷尬。12.“班級足球賽”中，尼古拉擔(dān)任什么角色？比賽因何中斷？答案：他被選為“守門員”（因個子高）；比賽進行到一半，亞斯特為了搶球撞倒了科豆，科豆的鼻子撞出血，大家慌作一團，邦巴爾老師趕來用紙巾堵住科豆的鼻子，比賽不得不提前結(jié)束，但事后大家仍討論“下次要贏隔壁班”。三、人物形象題（共10題）1.尼古拉的“淘氣”主要體現(xiàn)在哪些方面？舉例說明其“淘氣”背后的天真。答案：尼古拉的淘氣多源于好奇與無意識的破壞欲。例如，他想知道“墨水加糖水會怎樣”，于是把鋼筆水倒進妹妹的奶瓶，導(dǎo)致妹妹喝了“藍水”大哭；他看到父親刮胡子，偷偷用玩具剪刀剪自己的眉毛，結(jié)果變成“無眉大俠”。這些行為并非故意搗亂，而是孩子對世界的探索，帶有“不知后果”的天真。2.對比分析亞斯特與奧德的性格差異。答案：亞斯特是“行動派淘氣包”，擅長出主意（如策劃“基地”“假裝被綁架”），行動力強但常闖禍；奧德是“小大人”，喜歡整理、記筆記（總帶著小本子記“班級事件”），說話像大人（“根據(jù)我的分析……”），常批評亞斯特“沒規(guī)矩”，但內(nèi)心也渴望參與游戲。例如野餐時，亞斯特提議“比賽誰跑最快”，奧德則提醒“別跑太遠(yuǎn)，會迷路”。3.邦巴爾老師表面嚴(yán)厲，實際有哪些溫柔的細(xì)節(jié)？答案：①科豆流鼻血時，他一邊念叨“怎么這么不小心”，一邊用自己的手帕幫科豆止血；②尼古拉演“樹”時晃動樹枝，他原本皺眉，后來看到觀眾笑了，也偷偷笑了；③放學(xué)時，看到下雨，他把自己的外套借給沒帶傘的小女生，自己淋著雨回家。4.尼古拉的母親是如何處理孩子“闖禍”的？體現(xiàn)了怎樣的教育方式？答案：母親通常先無奈嘆氣，再耐心引導(dǎo)。例如尼古拉打翻墨水，她沒有立刻責(zé)罵，而是說：“看看，桌布現(xiàn)在像畫了地圖，下次要小心拿筆。”；尼古拉剪壞眉毛，她忍住笑說：“沒關(guān)系，眉毛會再長出來，但下次別碰剪刀了?！边@種方式既有包容，又明確規(guī)則，避免打擊孩子的探索欲。5.科豆的“貪吃”是否只是缺點？結(jié)合情節(jié)說明其積極意義。答案：不是。科豆的貪吃常帶來笑點（如藏巧克力被誤會），但也體現(xiàn)了孩子的真實與直率。例如野餐時，他把自己帶的三明治分給沒帶夠食物的同學(xué)，說：“我?guī)Я撕芏?，你吃吧！”；圣誕劇排練時，他帶了糖果分給大家，說：“補充能量才能演好?！必澇缘谋澈笫欠窒淼臒嵝摹?.分析尼古拉父親的“笨拙”與“父愛”的關(guān)系。答案：父親在教育孩子時有些笨拙（如教騎車直接松手），但充滿愛意。例如尼古拉擔(dān)心被收養(yǎng)時，父親蹲下來認(rèn)真解釋：“你是我們的寶貝，怎么會送走你？”；尼古拉生日時，父親熬夜用木板做了一輛玩具卡車（雖然粗糙），說：“商店買的不如爸爸做的有心意。”笨拙的行動背后是用心的陪伴。7.波麗的“模仿能力”如何影響班級氛圍？答案：波麗的模仿常讓班級氣氛輕松。她模仿邦巴爾老師“數(shù)到三”的語氣，惟妙惟肖，大家偷偷笑；模仿尼古拉媽媽“喊他回家吃飯”的聲音，尼古拉聽了說：“這簡直和我媽一模一樣！”這些模仿減少了師生、親子間的距離感，讓孩子更愿意表達。8.尼古拉的妹妹“小不點兒”在故事中是否只是“麻煩制造機”？答案：不是。她雖然常搶玩具、搗亂，但也讓尼古拉學(xué)會分享與責(zé)任。例如尼古拉生日時，妹妹把自己的小布熊送給他，說：“哥哥的禮物”；尼古拉摔倒時，妹妹用自己的手帕幫他擦眼淚，說：“不痛不痛”。這些細(xì)節(jié)展現(xiàn)了兄妹間的羈絆。9.對比“淘氣事件”中尼古拉的“主動”與“被動”角色。答案：尼古拉有時是“主謀”（如提議“探險小區(qū)后面的樹林”），有時是“參與者”（如亞斯特說“去爬圍墻”，他跟著去）。主動時體現(xiàn)他的領(lǐng)導(dǎo)力，被動時體現(xiàn)孩子間的從眾心理。例如“偷摘鄰居家的櫻桃”事件，是亞斯特先提議，尼古拉猶豫后加入，被鄰居發(fā)現(xiàn)時，兩人一起跑開，事后尼古拉說：“下次我要先想清楚該不該做。”10.邦巴爾老師與尼古拉的“對抗”如何推動情節(jié)發(fā)展？答案：老師的“嚴(yán)厲”與尼古拉的“淘氣”形成沖突，推動事件發(fā)展。例如老師禁止帶零食，尼古拉和同學(xué)偷偷在課桌里藏糖果，被發(fā)現(xiàn)后留堂，卻在留堂時一起完成了班級黑板報，反而得到老師表揚；老師要求安靜，尼古拉和亞斯特討論“宇宙飛船”被點名，卻激發(fā)了老師課后和他們聊“太空知識”。沖突與和解中，展現(xiàn)了代際間的理解。四、主題探究題（共8題）1.書中如何通過“小麻煩”展現(xiàn)“大溫暖”？結(jié)合具體情節(jié)說明。答案：書中的“麻煩”（如野餐搞砸、排練出錯、闖禍被訓(xùn)）最終都指向溫暖的內(nèi)核。例如尼古拉因“被收養(yǎng)”誤會而傷心，父母用擁抱和解釋讓他安心；班級足球賽因受傷中斷，同學(xué)們圍過來關(guān)心科豆，老師幫忙處理傷口；家庭大掃除雖然混亂，母親卻笑著說：“有尼古拉在，家里總熱鬧?！边@些“麻煩”反而強化了家庭、友誼的聯(lián)結(jié)。2.分析“兒童視角”對故事敘事的作用。答案：兒童視角讓敘事充滿天真的邏輯與細(xì)膩的觀察。例如尼古拉理解“大人的秘密”是“躲起來吃巧克力”，而非實際的工作壓力；他認(rèn)為“結(jié)婚”是“交換玩具”，而非責(zé)任；用“像云朵一樣軟”形容枕頭，用“螞蟻大軍”比喻排隊的同學(xué)。這種視角讓讀者從孩子的眼睛看世界，更能共情童年的純粹。3.書中“幽默”的主要來源是什么？這種幽默如何服務(wù)于主題？答案：幽默源于“兒童的無心之失”與“成人的無奈反應(yīng)”的反差。例如尼古拉用墨水畫“地圖”，母親無奈嘆氣卻幫他清洗；亞斯特提議“綁架”自己，結(jié)果被路過的警察當(dāng)真，父親趕來解釋時的尷尬；科豆藏巧克力被誤會，老師翻書包發(fā)現(xiàn)“罪魁禍?zhǔn)住笔乔煽肆袝r的哭笑不得。這些幽默消解了“麻煩”的負(fù)面性，突出“童年就是在錯誤中成長”的主題。4.如何理解“淘氣”與“成長”的關(guān)系？答案：“淘氣”是兒童探索世界的方式，也是成長的必經(jīng)之路。尼古拉因淘氣知道“墨水不能亂倒”“爬圍墻會摔跤”“貪吃可能闖禍”；通過解決這些“麻煩”，他學(xué)會了責(zé)任（照顧妹妹）、同理心（理解父母的辛苦）、規(guī)則意識（遵守課堂紀(jì)律）。淘氣不是“缺點”，而是孩子認(rèn)識世界的“實踐課”。5.書中“家庭”與“學(xué)校”兩個場景如何共同塑造尼古拉的性格？答案：家庭場景（父母的包容、妹妹的互動）讓他學(xué)會愛與分享；學(xué)校場景（與同學(xué)合作