XX初中七年級(jí)英語(yǔ)備課組下學(xué)期“人與社會(huì)”主題拓展閱讀教學(xué)規(guī)劃閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心技能之一，是學(xué)生獲取信息、拓展視野、提升語(yǔ)言素養(yǎng)的重要途徑?！叭伺c社會(huì)”是七年級(jí)英語(yǔ)下學(xué)期的核心主題之一，緊扣《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，貼合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活實(shí)際，涵蓋校園生活、鄰里交往、社區(qū)服務(wù)、文化習(xí)俗、公共規(guī)則等豐富內(nèi)容。為落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)（語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）培養(yǎng)目標(biāo)，銜接教材主題教學(xué)，豐富學(xué)生閱讀素材，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人際交往觀念、規(guī)則意識(shí)和文化自信，結(jié)合我校七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)實(shí)際（部分學(xué)生閱讀興趣不濃、閱讀方法不當(dāng)、對(duì)中西文化差異理解淺薄），七年級(jí)英語(yǔ)備課組特制定本“人與社會(huì)”主題拓展閱讀教學(xué)規(guī)劃，確保主題拓展閱讀教學(xué)有序、系統(tǒng)、高效開展，助力學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)穩(wěn)步提升。一、指導(dǎo)思想本規(guī)劃以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，立足七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持“以生為本、素養(yǎng)立意、主題引領(lǐng)、讀寫結(jié)合”的教學(xué)理念，以“人與社會(huì)”主題為核心，整合閱讀資源，聚焦閱讀能力培養(yǎng)，落實(shí)分層教學(xué)，通過(guò)系統(tǒng)的主題拓展閱讀訓(xùn)練、閱讀方法指導(dǎo)、文化滲透和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，傳授科學(xué)的閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀速度、理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，滲透中西文化差異教育和人文素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往、遵守規(guī)則、熱愛(ài)生活、尊重多元文化，全面落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)我校七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。二、教學(xué)背景與學(xué)情分析（一）教學(xué)背景七年級(jí)英語(yǔ)下學(xué)期教材圍繞“人與社會(huì)”核心主題，設(shè)計(jì)了校園交往、社區(qū)生活、公共禮儀、節(jié)日文化等相關(guān)單元內(nèi)容，為主題拓展閱讀提供了堅(jiān)實(shí)的教材基礎(chǔ)。拓展閱讀作為教材教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是銜接基礎(chǔ)教學(xué)與綜合能力提升的重要紐帶，既能鞏固學(xué)生課內(nèi)所學(xué)的詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)，又能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更好地理解“人與社會(huì)”的內(nèi)在聯(lián)系，提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。結(jié)合我校七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，當(dāng)前閱讀教學(xué)存在素材單一、方法匱乏、文化滲透不足等問(wèn)題，亟需通過(guò)系統(tǒng)的主題拓展閱讀教學(xué)，彌補(bǔ)教學(xué)短板，落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)。（二）學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)上學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已掌握一定的英語(yǔ)詞匯、基礎(chǔ)句型和簡(jiǎn)單的閱讀方法，具備初步的英語(yǔ)閱讀能力，能夠讀懂簡(jiǎn)單的短文和對(duì)話，但其閱讀水平仍存在明顯差異，具體表現(xiàn)為：1.閱讀興趣層面：部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀缺乏興趣，存在畏難情緒，多依賴課內(nèi)教材閱讀，主動(dòng)進(jìn)行課外拓展閱讀的意識(shí)薄弱；部分學(xué)生僅能被動(dòng)完成閱讀任務(wù)，難以體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。2.閱讀能力層面：基礎(chǔ)薄弱學(xué)生詞匯量不足，閱讀時(shí)容易出現(xiàn)生詞障礙，難以理解短文主旨和細(xì)節(jié)，閱讀速度緩慢；中等層次學(xué)生能讀懂簡(jiǎn)單的主題短文，掌握基礎(chǔ)的閱讀方法，但對(duì)長(zhǎng)句、難句的理解能力不足，缺乏對(duì)文章深層含義的分析和推理能力；學(xué)有余力學(xué)生詞匯積累豐富，閱讀速度較快，能理解文章主旨和細(xì)節(jié)，但在文化差異理解、思維拓展和語(yǔ)言運(yùn)用方面仍有提升空間。3.閱讀習(xí)慣與方法層面：多數(shù)學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣，閱讀時(shí)注意力不集中、不善于積累詞匯和句型；閱讀方法單一，多采用逐字逐句翻譯的方式，缺乏略讀、查讀、推理判斷等科學(xué)閱讀方法的運(yùn)用。4.文化認(rèn)知層面：學(xué)生對(duì)中西方“人與社會(huì)”相關(guān)的文化習(xí)俗、交往規(guī)則、公共禮儀等差異了解較少，閱讀時(shí)難以結(jié)合文化背景理解文章內(nèi)涵，文化意識(shí)有待提升。三、教學(xué)總目標(biāo)（一）總體目標(biāo)通過(guò)本學(xué)期“人與社會(huì)”主題拓展閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣；使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，提升閱讀速度、理解能力和推理判斷能力；豐富學(xué)生的詞匯、句型積累，鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；滲透中西文化差異教育和人文素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的交往觀念、規(guī)則意識(shí)和文化自信；落實(shí)分層教學(xué)，確保不同層次學(xué)生都能在閱讀能力上獲得提升，推動(dòng)七年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量整體提高。（二）具體目標(biāo)1.語(yǔ)言能力目標(biāo)：（1）積累“人與社會(huì)”主題相關(guān)的核心詞匯（如交往、社區(qū)、禮儀、規(guī)則、幫助、節(jié)日等）和常用句型，豐富學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備，能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述相關(guān)場(chǎng)景和感受。（2）掌握略讀、查讀、推理判斷、歸納主旨等基本閱讀方法，能根據(jù)閱讀目的靈活運(yùn)用不同的閱讀方法，提升閱讀效率。（3）能讀懂與“人與社會(huì)”主題相關(guān)的簡(jiǎn)易英文短文、書信、海報(bào)等素材，理解文章主旨大意、關(guān)鍵細(xì)節(jié)和深層含義，能完成相關(guān)的閱讀練習(xí)（如選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題等）。（4）能結(jié)合閱讀素材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫、續(xù)寫和表達(dá)，提升讀寫結(jié)合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2.文化意識(shí)目標(biāo)：（1）了解中西方在校園交往、鄰里相處、社區(qū)服務(wù)、公共禮儀、節(jié)日文化等方面的差異，尊重多元文化，樹立文化自信。（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、規(guī)則意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)尊重他人、樂(lè)于助人、遵守公共規(guī)則。3.思維品質(zhì)目標(biāo)：（1）通過(guò)閱讀分析、推理判斷、歸納總結(jié)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀素材，思考“人與社會(huì)”的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和創(chuàng)新思維能力，能對(duì)相關(guān)社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表簡(jiǎn)單的看法。4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀、自主積累、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思閱讀過(guò)程中的不足，總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法，提升閱讀學(xué)習(xí)效率，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。5.分層目標(biāo)：（1）基礎(chǔ)薄弱層（A層）：激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成基本的閱讀習(xí)慣；掌握核心主題詞匯和簡(jiǎn)單句型；能讀懂簡(jiǎn)易的主題短文，理解文章大意和關(guān)鍵細(xì)節(jié)；能完成基礎(chǔ)的閱讀練習(xí)。（2）中等層次（B層）：保持閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；熟練掌握主題詞匯和常用句型；能運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法讀懂主題短文，理解文章主旨、細(xì)節(jié)和深層含義；能完成各類閱讀練習(xí)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫和表達(dá)。（3）學(xué)有余力層（C層）：提升閱讀興趣，養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣；積累豐富的主題詞匯和句型，拓展詞匯量；能快速讀懂難度適中的主題短文，靈活運(yùn)用閱讀方法進(jìn)行推理判斷和歸納總結(jié)；能進(jìn)行仿寫、續(xù)寫和簡(jiǎn)單的議論文寫作，能對(duì)相關(guān)社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表自己的看法，提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。四、教學(xué)對(duì)象、時(shí)間與內(nèi)容安排（一）教學(xué)對(duì)象XX初中七年級(jí)全體學(xué)生（二）教學(xué)時(shí)間本學(xué)期共18周，結(jié)合七年級(jí)英語(yǔ)教材教學(xué)進(jìn)度，每周安排1課時(shí)（45分鐘）作為“人與社會(huì)”主題拓展閱讀專項(xiàng)教學(xué)時(shí)間，共計(jì)18課時(shí)；另外，鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間（每天15-20分鐘）進(jìn)行自主拓展閱讀，確保閱讀教學(xué)的連續(xù)性和實(shí)效性。具體時(shí)間銜接：結(jié)合教材各單元“人與社會(huì)”相關(guān)主題，同步開展拓展閱讀教學(xué)，每單元配套2-3課時(shí)專項(xiàng)閱讀教學(xué)，確保拓展閱讀與課內(nèi)教學(xué)緊密銜接、相互促進(jìn)。（三）閱讀主題與素材選擇1.核心閱讀主題（貼合教材，分模塊開展）：（1）模塊一：校園交往（第1-3周）：聚焦校園師生交往、同學(xué)相處、班級(jí)活動(dòng)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)友好交往、互助合作。（2）模塊二：社區(qū)生活（第4-6周）：圍繞鄰里相處、社區(qū)服務(wù)、社區(qū)環(huán)境等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的社區(qū)意識(shí)和樂(lè)于助人的品質(zhì)。（3）模塊三：公共規(guī)則（第7-9周）：涵蓋交通規(guī)則、公共場(chǎng)合禮儀、校園規(guī)則等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)，自覺(jué)遵守公共規(guī)則。（4）模塊四：文化習(xí)俗（第10-12周）：介紹中西方傳統(tǒng)節(jié)日、交往禮儀、飲食文化等差異，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和文化自信。（5）模塊五：社會(huì)責(zé)任（第13-15周）：圍繞志愿服務(wù)、關(guān)愛(ài)他人、環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。（6）模塊六：總結(jié)提升（第16-18周）：整合各模塊閱讀內(nèi)容，開展閱讀復(fù)盤、成果展示和綜合提升活動(dòng)。2.素材選擇要求：（1）貼合七年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，詞匯難度、句型復(fù)雜度適中，循序漸進(jìn)提升難度，避免超出學(xué)生能力范圍，保護(hù)學(xué)生閱讀興趣。（2）素材類型豐富，包括短文、書信、對(duì)話、海報(bào)、小故事等，兼顧趣味性、知識(shí)性和教育性，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。（3）緊扣“人與社會(huì)”核心主題，素材內(nèi)容積極向上，貼合學(xué)生生活實(shí)際，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，滲透人文素養(yǎng)教育。（4）兼顧中西方文化素材，適當(dāng)引入西方相關(guān)主題的閱讀素材，對(duì)比中西方文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和多元文化包容心。（5）分層選擇素材：為不同層次學(xué)生提供不同難度的閱讀素材，A層以簡(jiǎn)易短文、對(duì)話為主；B層以中等難度短文、書信為主；C層以難度適中的短文、議論文和拓展性素材為主。五、分層教學(xué)實(shí)施策略結(jié)合七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)差異，嚴(yán)格落實(shí)分層教學(xué)，針對(duì)不同層次學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和指導(dǎo)方案，確保每位學(xué)生都能在閱讀教學(xué)中獲得提升，具體策略如下：（一）基礎(chǔ)薄弱層（A層）1.教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)基本閱讀習(xí)慣；積累核心主題詞匯和簡(jiǎn)單句型；指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的閱讀方法（如逐句閱讀、查找關(guān)鍵詞）；能讀懂簡(jiǎn)易主題短文，理解文章大意和關(guān)鍵細(xì)節(jié)。2.教學(xué)措施：（1）選擇簡(jiǎn)易、有趣的閱讀素材，控制生詞量，必要時(shí)提供生詞注釋，降低閱讀難度，保護(hù)學(xué)生閱讀興趣。（2）課堂上，教師逐句講解閱讀素材，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、跟讀，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容；重點(diǎn)講解核心詞匯和簡(jiǎn)單句型，鼓勵(lì)學(xué)生積累和運(yùn)用。（3）布置基礎(chǔ)的閱讀任務(wù)，如圈畫關(guān)鍵詞、判斷對(duì)錯(cuò)、回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，確保學(xué)生能完成任務(wù)，獲得成就感。（4）課后安排簡(jiǎn)短的自主閱讀任務(wù)（每天5-10分鐘），提供固定的簡(jiǎn)易閱讀素材，要求學(xué)生朗讀并理解大意；安排學(xué)有余力學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一幫扶，提升閱讀能力。（二）中等層次（B層）1.教學(xué)重點(diǎn)：保持閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；熟練掌握主題詞匯和常用句型；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀、查讀等閱讀方法；能讀懂中等難度的主題短文，理解文章主旨、細(xì)節(jié)和深層含義；能完成各類閱讀練習(xí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫。2.教學(xué)措施：（1）選擇中等難度的閱讀素材，適當(dāng)增加生詞量，引導(dǎo)學(xué)生自主查閱詞典，積累生詞和句型。（2）課堂上，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、小組討論，合作探究文章內(nèi)容；教師針對(duì)性講解長(zhǎng)句、難句和閱讀難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法。（3）布置多樣化的閱讀任務(wù)，如歸納文章主旨、查找細(xì)節(jié)、推理判斷、完成簡(jiǎn)答題等；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫練習(xí)，將閱讀積累運(yùn)用到寫作中。（4）課后安排自主閱讀任務(wù)（每天10-15分鐘），鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀素材，積累詞匯和句型；定期開展小組閱讀交流活動(dòng)，分享閱讀心得。（三）學(xué)有余力層（C層）1.教學(xué)重點(diǎn)：提升閱讀興趣，養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣；積累豐富的主題詞匯和句型，拓展詞匯量；指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用各類閱讀方法，提升閱讀速度和理解能力；能進(jìn)行仿寫、續(xù)寫和簡(jiǎn)單的議論文寫作，能對(duì)相關(guān)社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。2.教學(xué)措施：（1）選擇難度適中、具有拓展性的閱讀素材，如短篇議論文、名人故事、西方文化介紹等，拓展學(xué)生的視野和詞匯量。（2）課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自主探究，獨(dú)立分析文章主旨和深層含義；組織辯論、分享等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀素材中的社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)批判性思維能力。（3）布置拓展性閱讀任務(wù)，如仿寫短文、續(xù)寫故事、撰寫讀后感、開展主題調(diào)研并撰寫簡(jiǎn)單的報(bào)告等；鼓勵(lì)學(xué)生積累高級(jí)詞匯和句型，提升語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性和豐富性。（4）課后安排自主閱讀任務(wù)（每天15-20分鐘），鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文繪本、短篇故事等拓展素材；成立閱讀興趣小組，開展閱讀分享、辯論等活動(dòng)，提升綜合閱讀能力。六、備課組分工安排為確?！叭伺c社會(huì)”主題拓展閱讀教學(xué)有序、高效開展，結(jié)合備課組教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特長(zhǎng)，實(shí)行分工負(fù)責(zé)、集體研討、共同完善的模式，具體分工如下：（一）備課組組長(zhǎng)統(tǒng)籌本學(xué)期主題拓展閱讀教學(xué)各項(xiàng)工作，制定本教學(xué)規(guī)劃；對(duì)接學(xué)校教務(wù)處，協(xié)調(diào)教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源；組織召開備課組專題會(huì)議，協(xié)調(diào)各教師分工，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題；審核閱讀素材、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件和練習(xí)題；匯總教學(xué)成效，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)策略；負(fù)責(zé)教學(xué)規(guī)劃的整體監(jiān)督和落實(shí)，組織開展閱讀成果展示活動(dòng)；收集中學(xué)英語(yǔ)主題閱讀相關(guān)教學(xué)資源和優(yōu)秀案例，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。（二）主備教師分工（按閱讀模塊分工）1.主備教師1：負(fù)責(zé)模塊一（校園交往）和模塊二（社區(qū)生活）的教學(xué)素材篩選、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作和練習(xí)題編制；梳理本模塊核心詞匯、句型和閱讀重難點(diǎn)；設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)和分層閱讀任務(wù)；提前3天完成初稿，提交備課組審核。2.主備教師2：負(fù)責(zé)模塊三（公共規(guī)則）和模塊四（文化習(xí)俗）的教學(xué)素材篩選、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作和練習(xí)題編制；重點(diǎn)設(shè)計(jì)文化差異對(duì)比相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)；梳理本模塊核心詞匯、句型和閱讀重難點(diǎn)；提前3天完成初稿，提交備課組審核。3.主備教師3：負(fù)責(zé)模塊五（社會(huì)責(zé)任）和模塊六（總結(jié)提升）的教學(xué)素材篩選、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作和練習(xí)題編制；設(shè)計(jì)閱讀復(fù)盤、成果展示和綜合提升相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)；編制分層閱讀測(cè)試題和綜合練習(xí)題；提前3天完成初稿，提交備課組審核。（三）全體教師共同職責(zé)1.按時(shí)參加備課組專題會(huì)議，積極參與閱讀素材、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的研討，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本班學(xué)情，對(duì)主備教師提交的初稿提出修改意見(jiàn)和建議，共同完善教學(xué)設(shè)計(jì)和相關(guān)資料。2.認(rèn)真落實(shí)本教學(xué)規(guī)劃，結(jié)合本班學(xué)生學(xué)情，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和閱讀任務(wù)，突出個(gè)性化教學(xué)；嚴(yán)格按照教學(xué)時(shí)間安排，開展主題拓展閱讀教學(xué)，注重分層指導(dǎo)，確保教學(xué)實(shí)效。3.課堂上，注重激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀、合作探究；關(guān)注每一位學(xué)生的閱讀狀態(tài)，重點(diǎn)幫扶基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)有余力學(xué)生拓展提升。4.課后，及時(shí)批改閱讀練習(xí)題和相關(guān)作業(yè)，針對(duì)性點(diǎn)評(píng)學(xué)生閱讀情況，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)和不足；督促學(xué)生完成自主閱讀任務(wù)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；建立學(xué)生閱讀檔案，記錄學(xué)生的閱讀進(jìn)度、閱讀成效和不足。5.積極參與閱讀教學(xué)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，及時(shí)反饋教學(xué)中存在的問(wèn)題，共同改進(jìn)教學(xué)方法，提升閱讀教學(xué)能力。6.主動(dòng)收集閱讀教學(xué)相關(guān)素材和資源，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，參與備課組閱讀教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)；引導(dǎo)學(xué)生開展課外拓展閱讀活動(dòng)，營(yíng)造良好的班級(jí)閱讀氛圍。七、教學(xué)實(shí)施流程本主題拓展閱讀教學(xué)嚴(yán)格遵循“素材預(yù)習(xí)—課堂探究—鞏固提升—課后拓展—復(fù)盤總結(jié)”的流程，結(jié)合分層教學(xué)，確保每一節(jié)課、每一個(gè)模塊的教學(xué)都能落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)“讀—學(xué)—練—用”的閉環(huán)，具體流程如下：（一）素材預(yù)習(xí)階段（課前1-2天）1.教師結(jié)合本節(jié)課閱讀主題和分層目標(biāo)，向?qū)W生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，發(fā)放閱讀素材和預(yù)習(xí)提綱（分層設(shè)計(jì)）。2.A層學(xué)生：預(yù)習(xí)閱讀素材，圈畫不認(rèn)識(shí)的生詞，朗讀素材，嘗試?yán)斫馕恼麓笠?；B層學(xué)生：預(yù)習(xí)閱讀素材，查閱生詞并積累，朗讀素材，嘗試?yán)斫馕恼轮髦己完P(guān)鍵細(xì)節(jié)；C層學(xué)生：預(yù)習(xí)閱讀素材，積累生詞和句型，自主分析文章主旨和深層含義，嘗試完成相關(guān)閱讀練習(xí)。3.教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，針對(duì)預(yù)習(xí)中存在的共性問(wèn)題，在課堂上集中講解；針對(duì)個(gè)性問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。（二）課堂探究階段（45分鐘）1.導(dǎo)入新課（5分鐘）：教師結(jié)合閱讀主題，通過(guò)圖片、視頻、對(duì)話、生活實(shí)例等方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引出本節(jié)課閱讀素材和核心問(wèn)題。2.分層閱讀（20分鐘）：學(xué)生根據(jù)自身層次，開展分層閱讀，完成對(duì)應(yīng)的閱讀任務(wù)；教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫扶A層學(xué)生解決閱讀障礙，指導(dǎo)B層學(xué)生運(yùn)用閱讀方法，引導(dǎo)C層學(xué)生深入探究文章深層含義。3.交流探究（15分鐘）：組織學(xué)生開展小組討論、全班交流，分享閱讀心得和閱讀成果；教師針對(duì)性講解閱讀重難點(diǎn)、長(zhǎng)句難句和文化背景知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生歸納文章主旨、核心詞匯和句型，梳理閱讀方法。4.課堂小結(jié)（5分鐘）：教師總結(jié)本節(jié)課閱讀內(nèi)容、核心知識(shí)點(diǎn)和閱讀方法，強(qiáng)調(diào)分層閱讀任務(wù)的完成情況，明確課后拓展閱讀要求。（三）鞏固提升階段（課后1-2天）1.學(xué)生完成本節(jié)課對(duì)應(yīng)的分層閱讀練習(xí)題，鞏固閱讀知識(shí)和閱讀方法，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型完成簡(jiǎn)單的仿寫、簡(jiǎn)答題等任務(wù)。2.教師及時(shí)批改練習(xí)題，針對(duì)性點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答題情況，糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答題經(jīng)驗(yàn)和不足；針對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，在下次課上集中講解。（四）課后拓展階段（每天15-20分鐘）1.學(xué)生根據(jù)自身層次，完成自主拓展閱讀任務(wù)，閱讀教師推薦的相關(guān)主題素材，積累詞匯和句型，撰寫閱讀筆記。2.鼓勵(lì)學(xué)生開展小組閱讀交流活動(dòng)，分享課外拓展閱讀素材和閱讀心得；教師定期檢查學(xué)生自主閱讀情況和閱讀筆記，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。（五）復(fù)盤總結(jié)階段（每模塊結(jié)束后）1.每完成一個(gè)閱讀模塊，組織學(xué)生開展模塊復(fù)盤活動(dòng)，總結(jié)本模塊的閱讀內(nèi)容、核心詞匯、句型和閱讀方法，梳理自身閱讀過(guò)程中的不足和提升方向。2.教師匯總本模塊教學(xué)情況，分析學(xué)生閱讀成效和存在的問(wèn)題，調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略和分層指導(dǎo)方案；組織開展模塊閱讀測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果，針對(duì)性開展補(bǔ)弱訓(xùn)練。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋安排建立“過(guò)程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重對(duì)學(xué)生閱讀全過(guò)程的評(píng)價(jià)，突出分層評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，助力學(xué)生不斷改進(jìn)，具體安排如下：（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)1.過(guò)程性評(píng)價(jià)（占比60%）：重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀預(yù)習(xí)情況、課堂閱讀參與度、閱讀方法的運(yùn)用、閱讀筆記的撰寫、自主閱讀完成情況、小組合作表現(xiàn)和閱讀習(xí)慣等；分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)，每周記錄1次，每模塊匯總1次，作為學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)（占比40%）：以每模塊閱讀測(cè)試和期末綜合閱讀測(cè)試為核心，結(jié)合學(xué)生的閱讀成果展示情況，綜合評(píng)定學(xué)生的閱讀成績(jī)；測(cè)試內(nèi)容貼合“人與社會(huì)”主題，實(shí)行分層測(cè)試，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力、詞匯句型積累和語(yǔ)言運(yùn)用能力。（二）分層評(píng)價(jià)要求1.A層學(xué)生：過(guò)程性評(píng)價(jià)合格、模塊測(cè)試和期末測(cè)試成績(jī)合格及以上，即為閱讀評(píng)價(jià)合格；重點(diǎn)評(píng)價(jià)閱讀習(xí)慣、基礎(chǔ)閱讀能力和詞匯句型積累情況。2.B層學(xué)生：過(guò)程性評(píng)價(jià)良好、模塊測(cè)試和期末測(cè)試成績(jī)良好及以上，力爭(zhēng)達(dá)到優(yōu)秀；重點(diǎn)評(píng)價(jià)閱讀方法的運(yùn)用、閱讀理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。3.C層學(xué)生：過(guò)程性評(píng)價(jià)優(yōu)秀、模塊測(cè)試和期末測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀；重點(diǎn)評(píng)價(jià)閱讀速度、深層理解能力、思維品質(zhì)和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。（三）反饋安排1.即時(shí)反饋：課堂上，針對(duì)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)、發(fā)言情況和閱讀任務(wù)完成情況，及時(shí)給予口頭反饋，肯定學(xué)生的進(jìn)步，指出存在的問(wèn)題，給予針對(duì)性指導(dǎo)。2.定期反饋：每周結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)情況，對(duì)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)進(jìn)行集中反饋，公布評(píng)價(jià)結(jié)果，針對(duì)共性問(wèn)題，集中講解和指導(dǎo)；每模塊測(cè)試后，及時(shí)反饋測(cè)試成績(jī)和答題情況，引導(dǎo)學(xué)生自主訂正錯(cuò)誤，總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)。3.總結(jié)反饋：期末結(jié)束后，匯總學(xué)生本學(xué)期的過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)和終結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)，進(jìn)行全面總結(jié)反饋；針對(duì)學(xué)生存在的不足，為學(xué)生制定后續(xù)自主閱讀計(jì)劃；將閱讀評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校，督促學(xué)生開展課外拓展閱讀，提升閱讀能力。九、保障措施1.資源保障：備課組共同建設(shè)“人與社會(huì)”主題拓展閱讀資源庫(kù)，收集、整理適合七年級(jí)學(xué)生的閱讀素材、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)題和優(yōu)秀教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)資源共享；積極爭(zhēng)取學(xué)校支持，配備相關(guān)的英語(yǔ)繪本、短篇故事集、英文報(bào)刊等閱讀資料，為學(xué)生自主拓展閱讀提供保障；利用網(wǎng)絡(luò)資源，推薦適合學(xué)生的線上閱讀平臺(tái)和閱讀素材。2.教研保障：每周開展1次備課組專題研討會(huì)議，交流閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方案和教學(xué)方法；每模塊開展1次閱讀教學(xué)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，骨干教師牽頭開展示范課、公開課，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；結(jié)合閱讀教學(xué)難點(diǎn)，開展專題研討，提升教師的閱讀教學(xué)能力和分層指導(dǎo)能力；及時(shí)關(guān)注初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革趨勢(shì)和中考閱讀命題方向，優(yōu)化閱讀教學(xué)內(nèi)容和方法。3.學(xué)情保障：各班級(jí)教師定期開展學(xué)生閱讀學(xué)情調(diào)查，通過(guò)課堂觀察、閱讀測(cè)試、閱讀筆記檢查、座談等方式，了解不同層次學(xué)生的閱讀情況和需求，及時(shí)反饋給備課組，調(diào)整教學(xué)策略和分層指導(dǎo)方案，確保閱讀教學(xué)貼合學(xué)生實(shí)際；建立學(xué)生閱讀檔案，記錄學(xué)生的閱讀進(jìn)度、閱讀成效、易錯(cuò)點(diǎn)和提升情況，針對(duì)性開展精準(zhǔn)補(bǔ)弱。4.氛圍保障：營(yíng)造良好的校園和班級(jí)英語(yǔ)閱讀氛圍，組織開展“英語(yǔ)閱讀打卡”“閱讀分享會(huì)”“閱讀手抄報(bào)比賽”“閱讀演講比賽”等閱讀成果展示活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和積極性；鼓勵(lì)學(xué)生成立英語(yǔ)閱讀興趣小組，開展小組閱讀、合作探究等活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、相互提升；教師以身作則，帶頭開展英語(yǔ)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。5.考核保障：將本學(xué)期主題拓展閱讀教學(xué)參與情況、教學(xué)成效、資源建設(shè)情況和學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)情況納入教師績(jī)效考核，對(duì)表現(xiàn)突出的主備教師和參與教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，倒逼教學(xué)工作落地見(jiàn)