小學(xué)創(chuàng)文復(fù)檢工作方案模板一、背景與意義

1.1國家文明城市創(chuàng)建政策導(dǎo)向

1.1.1國家層面政策文件解讀

1.1.2文明城市創(chuàng)建的核心指標體系

1.1.3教育系統(tǒng)在創(chuàng)文中的責(zé)任定位

1.2區(qū)域文明城市復(fù)檢要求

1.2.1區(qū)域復(fù)檢指標細化分析

1.2.2復(fù)檢流程與時間節(jié)點

1.2.3歷史復(fù)檢問題與整改方向

1.3小學(xué)在創(chuàng)文中的核心地位

1.3.1文明習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期

1.3.2文明城市的"細胞工程"

1.3.3家校社協(xié)同的紐帶作用

1.4當前小學(xué)創(chuàng)文工作現(xiàn)狀分析

1.4.1工作成效

1.4.2存在問題

1.4.3典型案例對比

1.5開展復(fù)檢工作的必要性

1.5.1鞏固創(chuàng)建成果的現(xiàn)實需求

1.5.2提升教育質(zhì)量的內(nèi)在驅(qū)動

1.5.3滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期待

二、復(fù)檢目標與原則

2.1總體目標

2.1.1全面提升校園文明創(chuàng)建水平

2.1.2構(gòu)建常態(tài)化創(chuàng)文工作機制

2.1.3形成特色鮮明的創(chuàng)文品牌

2.2具體目標

2.2.1環(huán)境建設(shè)目標

2.2.2行為規(guī)范目標

2.2.3活動開展目標

2.2.4檔案建設(shè)目標

2.3工作原則

2.3.1堅持育人為本原則

2.3.2堅持問題導(dǎo)向原則

2.3.3堅持協(xié)同聯(lián)動原則

2.3.4堅持常態(tài)長效原則

2.4目標分解與落實機制

2.4.1分級責(zé)任分解

2.4.2階段目標推進

2.4.3考核激勵保障

2.4.4動態(tài)監(jiān)測調(diào)整

三、組織架構(gòu)與職責(zé)分工

3.1復(fù)檢工作領(lǐng)導(dǎo)小組

3.2專項工作組及職責(zé)

3.3年級與班級責(zé)任體系

3.4家校社協(xié)同機制

四、實施步驟與階段安排

4.1動員部署階段

4.2自查整改階段

4.3鞏固提升階段

五、保障措施

5.1制度保障

5.2經(jīng)費保障

5.3培訓(xùn)保障

5.4監(jiān)督保障

六、風(fēng)險評估與應(yīng)對

6.1風(fēng)險識別

6.2影響分析

6.3應(yīng)對策略

七、重點任務(wù)與實施路徑

7.1校園環(huán)境綜合整治

7.2師生文明行為培育

7.3文明教育課程建設(shè)

7.4家校社協(xié)同育人

八、預(yù)期成效與評估機制

8.1短期成效目標

8.2中期成效目標

8.3長期成效評估

九、創(chuàng)新特色與可持續(xù)發(fā)展

9.1校本課程開發(fā)

9.2活動創(chuàng)新平臺

9.3經(jīng)驗推廣機制

十、附件與支持材料

10.1復(fù)檢指標對照表

10.2活動模板庫

10.3宣傳物料清單

10.4檔案目錄體系一、背景與意義1.1國家文明城市創(chuàng)建政策導(dǎo)向1.1.1國家層面政策文件解讀。中央文明辦《全國文明城市測評體系》明確將“未成年人思想道德建設(shè)”作為核心指標，占比20%以上，其中小學(xué)教育是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2023年教育部印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校文明創(chuàng)建工作的指導(dǎo)意見》，要求小學(xué)將文明教育融入教育教學(xué)全過程，強調(diào)“扣好人生第一?？圩印钡闹匾浴?.1.2文明城市創(chuàng)建的核心指標體系。教育類指標細分為“校園文化建設(shè)”（如公益廣告覆蓋率、社會主義核心價值觀宣傳）、“德育活動開展”（如主題班會、志愿服務(wù)頻次）、“家校社協(xié)同”（如家長學(xué)校、社區(qū)共建活動）三大類，其中小學(xué)“文明行為習(xí)慣養(yǎng)成”達標率需達95%以上。1.1.3教育系統(tǒng)在創(chuàng)文中的責(zé)任定位?！缎聲r代公民道德建設(shè)實施綱要》明確學(xué)校是文明教育主陣地，需承擔“知識傳授+行為引導(dǎo)”雙重責(zé)任。數(shù)據(jù)顯示，全國文明城市評選中，教育系統(tǒng)指標權(quán)重連續(xù)三年提升，2023年已達22%，凸顯小學(xué)創(chuàng)文的基礎(chǔ)性作用。1.2區(qū)域文明城市復(fù)檢要求1.2.1區(qū)域復(fù)檢指標細化分析。以某省為例，2024年文明城市復(fù)檢針對小學(xué)新增“校園周邊交通秩序”“學(xué)生心理健康教育”等指標，要求校門口設(shè)置“護學(xué)崗”，校園心理咨詢室配備率達100%，師生文明行為知曉率需通過問卷調(diào)查100%達標。1.2.2復(fù)檢流程與時間節(jié)點。復(fù)檢采用“三查三看”模式：查檔案（看活動記錄、整改方案）、看現(xiàn)場（看校園環(huán)境、公益廣告）、訪師生（看知曉率、滿意度），時間集中在10-11月，結(jié)果與學(xué)校年度評優(yōu)、校長職級評定直接掛鉤。1.2.3歷史復(fù)檢問題與整改方向。2023年某市小學(xué)復(fù)檢中，30%的學(xué)校因“德育活動形式化”“校園文化同質(zhì)化”被扣分，整改要求將創(chuàng)文與校本課程結(jié)合，如鄉(xiāng)村小學(xué)需融入農(nóng)耕文明，城市小學(xué)突出志愿服務(wù)。1.3小學(xué)在創(chuàng)文中的核心地位1.3.1文明習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。兒童心理學(xué)研究表明，6-12歲是文明行為習(xí)慣的“塑形期”，小學(xué)通過每日晨會、課間引導(dǎo)、班級公約等常態(tài)化教育，可使學(xué)生文明行為形成率提升80%，遠高于其他年齡段。1.3.2文明城市的“細胞工程”。小學(xué)作為城市文明的“微窗口”，其校園環(huán)境（如無亂涂亂畫、垃圾分類規(guī)范）、師生言行（如禮貌用語、有序排隊）直接影響市民對城市文明的整體感知。某市測評數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)周邊環(huán)境滿意度每提升5%，城市文明指數(shù)得分增加1.2分。1.3.3家校社協(xié)同的紐帶作用。小學(xué)通過“家長開放日”“文明家庭評選”等活動，將文明理念從校園傳遞至家庭，再輻射至社區(qū)。2023年某區(qū)調(diào)查顯示，參與創(chuàng)文家校協(xié)同活動的家庭，其社區(qū)文明行為參與率達72%，未參與家庭僅31%。1.4當前小學(xué)創(chuàng)文工作現(xiàn)狀分析1.4.1工作成效。全國已有80%的小學(xué)成立創(chuàng)文領(lǐng)導(dǎo)小組，開展“文明班級”“新時代好少年”等評選活動，校園環(huán)境顯著改善。以某區(qū)為例，2023年小學(xué)創(chuàng)文達標率達90%，較2020年提升15個百分點，師生文明禮儀知曉率達92%。1.4.2存在問題。一是“重硬件輕軟件”，部分學(xué)校投入大量資金建設(shè)文化墻，但德育活動流于形式；二是“運動式創(chuàng)建”，復(fù)檢前突擊整改，過后松懈；三是“特色缺失”，城鄉(xiāng)小學(xué)創(chuàng)文模式同質(zhì)化嚴重，缺乏地域文化融入。1.4.3典型案例對比。A小學(xué)（全國文明校園）將“非遺傳承”融入創(chuàng)文，開發(fā)剪紙、戲曲校本課程，師生參與率98%，家長滿意度97%；B小學(xué)應(yīng)付復(fù)檢，僅懸掛標語橫幅，學(xué)生文明行為知曉率僅65%，復(fù)檢被通報批評。1.5開展復(fù)檢工作的必要性1.5.1鞏固創(chuàng)建成果的現(xiàn)實需求。文明城市創(chuàng)建“三年一周期，年年有測評”，數(shù)據(jù)顯示，2022年全國復(fù)檢中，12%的小學(xué)因整改不反彈被扣分，復(fù)檢是防止“創(chuàng)建一陣風(fēng)”的關(guān)鍵舉措。1.5.2提升教育質(zhì)量的內(nèi)在驅(qū)動。創(chuàng)文與“五育并舉”高度契合，某校通過復(fù)檢整改，將“文明禮儀”納入體育課程（如隊列訓(xùn)練強調(diào)整齊有序），學(xué)生行為規(guī)范合格率從82%升至96%，家長對學(xué)校滿意度提升20個百分點。1.5.3滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期待。2023年某市家長滿意度調(diào)查顯示，85%的家長認為“學(xué)校文明教育質(zhì)量”是選擇小學(xué)的核心指標，復(fù)檢可推動學(xué)校將文明教育落到實處，回應(yīng)社會對“有溫度的教育”期待。二、復(fù)檢目標與原則2.1總體目標2.1.1全面提升校園文明創(chuàng)建水平。通過復(fù)檢，實現(xiàn)校園環(huán)境“三無”（無衛(wèi)生死角、無違規(guī)張貼、無安全隱患），師生文明行為“三好”（課堂紀律好、交往禮儀好、公共秩序好），確保復(fù)檢指標達標率100%，不出現(xiàn)一票否決問題。2.1.2構(gòu)建常態(tài)化創(chuàng)文工作機制。推動創(chuàng)文從“迎檢模式”轉(zhuǎn)向“日常模式”，建立“校長負責(zé)、部門協(xié)同、全員參與”的責(zé)任體系，將創(chuàng)文要求納入學(xué)校章程和教師考核，形成“年年有計劃、月月有活動、天天有行動”的長效機制。2.1.3形成特色鮮明的創(chuàng)文品牌。結(jié)合學(xué)校地域特色和辦學(xué)理念，打造1-2個創(chuàng)文特色項目，如鄉(xiāng)村小學(xué)開發(fā)“農(nóng)耕文明體驗園”，城市小學(xué)建立“社區(qū)志愿服務(wù)崗”，提升創(chuàng)文工作的辨識度和示范效應(yīng)。2.2具體目標2.2.1環(huán)境建設(shè)目標。校園內(nèi)公益廣告設(shè)置規(guī)范（每100平方米不少于2處，內(nèi)容準確無破損），校園周邊200米內(nèi)無網(wǎng)吧、彩票廳等違規(guī)場所，垃圾分類設(shè)施配備率100%，師生垃圾分類知曉率95%以上，校園綠化覆蓋率提升至40%。2.2.2行為規(guī)范目標。學(xué)生“文明三會”（會問好、會道謝、會道歉）掌握率100%，校園內(nèi)無追逐打鬧、亂扔垃圾等不文明行為，教師師德師風(fēng)滿意度達98%，家長對學(xué)校創(chuàng)文工作滿意度90%以上。2.2.3活動開展目標。每月開展1次主題文明教育活動（如3月“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月”、9月“文明禮儀月”），學(xué)生志愿服務(wù)隊覆蓋率達80%，家校社協(xié)同活動每學(xué)期不少于2次（如“文明家庭”評選、社區(qū)環(huán)境整治），創(chuàng)文主題活動參與率師生達100%、家長達85%。2.2.4檔案建設(shè)目標。創(chuàng)文檔案分類規(guī)范（含方案、記錄、圖片、視頻等），內(nèi)容真實完整，能體現(xiàn)活動過程和成效，復(fù)檢材料審核無遺漏，問題整改臺賬清晰可追溯。2.3工作原則2.3.1堅持育人為本原則。以培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)為核心，將創(chuàng)文與德育課程、學(xué)科教學(xué)、校園文化相結(jié)合，通過“課堂教學(xué)+實踐體驗”雙軌并行，避免“為復(fù)檢而復(fù)檢”，確保創(chuàng)文工作回歸教育本質(zhì)。2.3.2堅持問題導(dǎo)向原則。對照區(qū)域復(fù)檢指標體系，全面排查學(xué)校在創(chuàng)文中的短板（如部分學(xué)校志愿服務(wù)記錄不完整、校園文化特色不突出），建立“問題清單-整改措施-責(zé)任分工-完成時限”閉環(huán)管理，確保問題逐項清零。2.3.3堅持協(xié)同聯(lián)動原則。建立“學(xué)校主導(dǎo)、家庭參與、社區(qū)支持”的協(xié)同機制，通過家長委員會、社區(qū)共建協(xié)議等載體，整合資源形成合力。如某小學(xué)聯(lián)合交警部門設(shè)立“護學(xué)崗”，聯(lián)合社區(qū)開展“文明小使者”活動，覆蓋周邊8個小區(qū)。2.3.4堅持常態(tài)長效原則。將創(chuàng)文要求融入學(xué)校日常管理，如將文明禮儀納入班級量化考核，設(shè)立“文明監(jiān)督崗”常態(tài)化巡查，定期開展自查自糾（每月1次），確保創(chuàng)文工作持續(xù)發(fā)力、久久為功。2.4目標分解與落實機制2.4.1分級責(zé)任分解。成立校長任組長，分管副校長任副組長，德育主任、年級組長、班主任為成員的復(fù)檢工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)4個專項工作組：環(huán)境整治組（負責(zé)校園及周邊環(huán)境）、宣傳教育組（負責(zé)文明知識宣傳）、活動開展組（負責(zé)主題活動組織）、檔案整理組（負責(zé)資料歸檔），各組簽訂責(zé)任書，明確任務(wù)完成時限。2.4.2階段目標推進。分四個階段推進：動員部署階段（第1-2周，召開啟動會，制定方案）、自查整改階段（第3-4周，對照指標自查，建立問題臺賬）、鞏固提升階段（第5-6周，開展特色活動，整改問題）、迎檢沖刺階段（第7-8周，模擬演練，完善檔案），每個階段設(shè)定量化目標（如自查整改階段需完成10類問題排查）。2.4.3考核激勵保障。將復(fù)檢工作成效納入教師績效考核（占比15%），對表現(xiàn)突出的班級授予“文明示范班級”稱號，對教師給予評優(yōu)評先傾斜；對工作不力的班級和個人進行約談，確保壓力傳導(dǎo)到位。設(shè)立創(chuàng)文專項經(jīng)費（按生均20元標準），保障活動開展。2.4.4動態(tài)監(jiān)測調(diào)整。建立復(fù)檢工作周報制度，每周召開推進會通報進展，對滯后項目及時預(yù)警（如垃圾分類知曉率不足時，開展主題班會、知識競賽）；邀請家長、社區(qū)代表參與監(jiān)督，每學(xué)期開展1次滿意度測評，根據(jù)反饋結(jié)果優(yōu)化工作措施。三、組織架構(gòu)與職責(zé)分工3.1復(fù)檢工作領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校成立由校長任組長、分管德育副校長任副組長，德育主任、教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、少先隊輔導(dǎo)員及年級組長代表為成員的復(fù)檢工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面統(tǒng)籌復(fù)檢工作。領(lǐng)導(dǎo)小組作為決策中樞，負責(zé)審定復(fù)檢工作方案、經(jīng)費預(yù)算及考核辦法，每月召開一次專題會議，研究解決復(fù)檢工作中的重大問題，如指標解讀、資源調(diào)配、進度協(xié)調(diào)等，確保復(fù)檢工作與學(xué)校日常管理深度融合。組長對復(fù)檢工作負總責(zé)，定期向全體教職工通報進展，副組長具體分管專項工作組，督促落實各項任務(wù)；成員部門分工協(xié)作，德育主任負責(zé)統(tǒng)籌文明教育活動，教導(dǎo)主任負責(zé)檔案建設(shè)，總務(wù)主任負責(zé)環(huán)境整治，少先隊輔導(dǎo)員負責(zé)學(xué)生志愿服務(wù)組織，形成“一把手”負總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、部門協(xié)同聯(lián)動的領(lǐng)導(dǎo)體系。領(lǐng)導(dǎo)小組還承擔對外協(xié)調(diào)職責(zé)，對接上級文明辦、教育局及社區(qū)，及時傳達復(fù)檢要求，反饋學(xué)校工作進展，確保復(fù)檢工作與區(qū)域創(chuàng)文同頻共振。3.2專項工作組及職責(zé)根據(jù)復(fù)檢指標體系，學(xué)校設(shè)立四個專項工作組，明確職責(zé)分工，確保任務(wù)落地。環(huán)境整治組由總務(wù)主任任組長，成員包括后勤人員、保潔員及學(xué)生志愿者，負責(zé)校園及周邊環(huán)境整治，具體任務(wù)包括每日巡查校園衛(wèi)生死角，清理亂涂亂畫，規(guī)范垃圾分類設(shè)施擺放，確保校園無垃圾、無積水、無雜物；定期檢查公益廣告設(shè)置情況，對破損、褪色的廣告及時更新，確保核心價值觀、文明標語等內(nèi)容準確、醒目；聯(lián)合社區(qū)整治校園周邊200米環(huán)境，勸導(dǎo)流動攤販規(guī)范經(jīng)營，清理違規(guī)張貼的小廣告，營造整潔有序的校園周邊環(huán)境。宣傳教育組由德育主任和少先隊輔導(dǎo)員共同負責(zé)，制定文明宣傳教育計劃，利用校園廣播每周播放兩次文明禮儀知識，每月更新一次宣傳欄內(nèi)容，展示學(xué)生文明繪畫、手抄報作品；開展“文明知識進課堂”活動，將文明禮儀融入班會課、道德與法治課，每學(xué)期組織一次文明知識競賽，確保師生文明行為知曉率100%?；顒娱_展組由各年級組長和班主任組成，負責(zé)策劃組織主題文明教育活動，如3月開展“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月”，組織學(xué)生到社區(qū)清掃街道、慰問老人；9月開展“文明禮儀月”，通過“文明小使者”評選、“文明故事演講”等活動，培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣；每學(xué)期開展兩次家校協(xié)同活動，如“文明家庭”評選、家長文明課堂，提升家長對創(chuàng)文工作的參與度。檔案整理組由教導(dǎo)主任任組長，成員包括各年級組長和資料員，對照復(fù)檢指標體系，收集整理創(chuàng)文檔案，包括工作方案、活動記錄、圖片視頻、整改臺賬等，確保檔案分類規(guī)范、內(nèi)容真實、完整可查；定期對檔案進行自查，補充缺失資料，確保復(fù)檢材料審核無遺漏。3.3年級與班級責(zé)任體系年級組作為復(fù)檢工作的中間環(huán)節(jié)，對本年級創(chuàng)文工作負直接責(zé)任，年級組長由學(xué)校中層干部擔任，負責(zé)協(xié)調(diào)各班級開展活動，組織年級層面的文明教育主題活動，如制定年級文明公約，開展“文明班級”評選，每周召開一次年級創(chuàng)文工作例會，匯報各班級進展，解決存在問題；年級組長還負責(zé)指導(dǎo)班主任制定班級創(chuàng)文計劃，檢查班級文明公約執(zhí)行情況，確保年級創(chuàng)文工作有序推進。班主任作為班級創(chuàng)文第一責(zé)任人，將創(chuàng)文融入班級日常管理，通過每日晨會開展5分鐘文明禮儀教育，每周組織一次主題班會，如“文明伴我行”“垃圾分類我能行”等，培養(yǎng)學(xué)生的文明意識；設(shè)立班級“文明監(jiān)督崗”，由學(xué)生輪流擔任，負責(zé)監(jiān)督課間秩序、衛(wèi)生保潔，記錄班級不文明行為，每周評選“文明之星”，張貼在班級光榮榜上；建立班級文明行為記錄檔案，記錄學(xué)生參與志愿服務(wù)、文明禮儀表現(xiàn)等情況，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。學(xué)校建立年級創(chuàng)文工作考核機制，對年級組長和班主任的工作成效進行量化評估，考核結(jié)果與績效工資、評優(yōu)評先掛鉤，激發(fā)年級組和班主任的工作積極性。3.4家校社協(xié)同機制學(xué)校構(gòu)建“學(xué)校主導(dǎo)、家庭參與、社區(qū)支持”的協(xié)同機制，形成創(chuàng)文工作合力。成立創(chuàng)文家長委員會，由家長代表、班主任、德育主任組成，每學(xué)期召開兩次會議，通報學(xué)校創(chuàng)文工作進展，征集家長意見建議；發(fā)放《致家長的一封信》，邀請家長配合學(xué)校開展文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，如要求家長以身作則，教育孩子講文明、懂禮貌，不亂扔垃圾、不隨地吐痰；開展“文明家庭”評選活動，通過家長自薦、班級推薦、學(xué)校審核的方式，評選10戶“文明家庭”，并表彰宣傳，發(fā)揮榜樣示范作用。聯(lián)合社區(qū)開展共建活動，與社區(qū)居委會簽訂《文明共建協(xié)議》，明確雙方責(zé)任，學(xué)校組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)，如“社區(qū)圖書管理員”“文明宣傳員”等，每學(xué)期開展兩次“社區(qū)環(huán)境整治日”活動，清理社區(qū)垃圾、規(guī)范車輛停放；社區(qū)為學(xué)生提供實踐平臺，如開放社區(qū)活動室，讓學(xué)生開展文明主題繪畫、書法展覽，提升學(xué)生的社會實踐能力。與交警、城管等部門聯(lián)動，開展校園周邊交通秩序整治，交警部門在上下學(xué)時段設(shè)立“護學(xué)崗”，指揮車輛通行，勸導(dǎo)家長規(guī)范停車；城管部門清理校園周邊流動攤販，確保校園周邊環(huán)境整潔有序，形成多方聯(lián)動的創(chuàng)文工作格局，推動文明教育從校園向家庭、社區(qū)延伸。四、實施步驟與階段安排4.1動員部署階段復(fù)檢工作啟動后，學(xué)校進入動員部署階段，時間為復(fù)檢前2個月，旨在統(tǒng)一思想、明確任務(wù)、落實責(zé)任。召開全校復(fù)檢工作啟動大會，校長傳達上級文明辦和教育局關(guān)于文明城市復(fù)檢的文件精神，解讀學(xué)?！稄?fù)檢工作方案》，詳細說明復(fù)檢指標、工作要求及時間節(jié)點，要求全體教職工高度重視，將復(fù)檢工作作為當前重點工作來抓；分管德育副校長對方案進行細化解讀，明確各部門、各年級、各班級的職責(zé)分工，簽訂《復(fù)檢工作責(zé)任書》，確保責(zé)任到人。組織全體教師參加《全國文明城市測評體系》專題培訓(xùn)，邀請教育局文明辦專家講解指標內(nèi)涵、評分標準及注意事項，通過案例分析、現(xiàn)場答疑等方式，幫助教師熟悉復(fù)檢要求，避免因理解偏差導(dǎo)致工作失誤；德育主任結(jié)合學(xué)校實際，對復(fù)檢指標進行分解，制定《復(fù)檢任務(wù)清單》，明確每項任務(wù)的責(zé)任人、完成時限及驗收標準，確保工作有計劃、有步驟推進。通過校園廣播、宣傳欄、家長微信群等渠道，向師生和家長宣傳復(fù)檢工作的重要性和具體安排，營造全員參與的濃厚氛圍；發(fā)放《致家長的一封信》，告知家長復(fù)檢工作的內(nèi)容及需要配合的事項，邀請家長參與學(xué)校創(chuàng)文活動，如“文明家長志愿者”“家校協(xié)同文明活動”等，形成家校共育的良好局面。動員部署階段的關(guān)鍵是統(tǒng)一思想、凝聚共識，確保全體師生和家長充分認識復(fù)檢工作的重要性，主動參與到復(fù)檢工作中來。4.2自查整改階段動員部署結(jié)束后，學(xué)校進入自查整改階段，時間為1個月，旨在全面排查問題、集中整改落實。對照區(qū)域復(fù)檢指標體系，學(xué)校組織四個專項工作組開展全面自查，環(huán)境整治組檢查校園衛(wèi)生、公益廣告設(shè)置、設(shè)施設(shè)備等情況，宣傳教育組檢查宣傳教育開展情況、師生知曉率等情況，活動開展組檢查主題活動開展、志愿服務(wù)記錄等情況，檔案整理組檢查檔案資料完整性、規(guī)范性等情況；建立《問題清單》，詳細記錄自查發(fā)現(xiàn)的問題，如公益廣告設(shè)置不規(guī)范、志愿服務(wù)記錄不完整、垃圾分類知曉率不足等，明確整改措施、責(zé)任人和完成時限，確保問題逐項整改。針對自查發(fā)現(xiàn)的問題，制定《整改方案》，集中力量進行整改，如更新破損的公益廣告，補充完善志愿服務(wù)檔案，開展垃圾分類主題班會、知識競賽等活動，提升師生垃圾分類知曉率；對整改難度較大的問題，如校園周邊環(huán)境整治，主動聯(lián)系社區(qū)、城管等部門，聯(lián)合開展整治行動，確保問題整改到位。邀請家長委員會代表和社區(qū)代表參與自查，聽取他們的意見建議，對反映的問題及時整改，如家長反映校園周邊停車混亂問題，學(xué)校聯(lián)合交警部門設(shè)立“護學(xué)崗”，規(guī)范家長停車行為；社區(qū)反映學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)次數(shù)不足，學(xué)校增加志愿服務(wù)活動頻次，每學(xué)期開展三次以上社區(qū)志愿服務(wù)活動。學(xué)校建立問題整改銷號制度，完成一項銷號一項，每周召開一次整改推進會，通報整改進展，對整改不力的部門和個人進行通報批評，確保問題整改到位，不留死角。4.3鞏固提升階段自查整改結(jié)束后，學(xué)校進入鞏固提升階段，時間為1個月，旨在整改成果、提升質(zhì)量、形成長效。在整改的基礎(chǔ)上，開展特色文明教育活動，結(jié)合學(xué)校地域文化和辦學(xué)理念，開發(fā)“文明禮儀校本課程”，將文明禮儀融入課堂教學(xué)，每學(xué)期開展一次“文明禮儀知識競賽”“文明故事演講比賽”等活動，提升學(xué)生的文明素養(yǎng)；打造文明主題校園文化，在教學(xué)樓走廊設(shè)置“文明禮儀文化墻”，展示學(xué)生文明繪畫、手抄報作品，在校園廣播開設(shè)“文明之聲”欄目，播放學(xué)生錄制的文明故事、文明歌曲，營造濃厚的文明氛圍。建立常態(tài)化創(chuàng)文工作機制，將創(chuàng)文要求融入學(xué)校日常管理，如將文明禮儀納入班級量化考核，每周評選“文明班級”，每月評選“文明之星”，對表現(xiàn)突出的班級和個人進行表彰獎勵；設(shè)立“文明監(jiān)督崗”，由學(xué)生輪流擔任，負責(zé)監(jiān)督校園文明行為，如課間秩序、衛(wèi)生保潔等，形成學(xué)生自我管理、自我教育的機制。通過家長開放日、社區(qū)共建活動等，展示學(xué)校創(chuàng)文成果，邀請家長和社區(qū)代表參觀校園，觀看學(xué)生文明禮儀表演、志愿服務(wù)成果展示，聽取他們的評價和建議；根據(jù)反饋結(jié)果，優(yōu)化創(chuàng)文工作，如家長建議增加文明實踐活動，學(xué)校與社區(qū)合作，開展“文明小使者進社區(qū)”活動，讓學(xué)生參與社區(qū)文明宣傳；社區(qū)建議加強校園周邊環(huán)境治理，學(xué)校與城管部門建立長效機制，定期開展校園周邊環(huán)境整治，確保創(chuàng)文工作常態(tài)化、長效化。鞏固提升階段的關(guān)鍵是整改成果、提升質(zhì)量，形成可復(fù)制、可推廣的創(chuàng)文經(jīng)驗，確保復(fù)檢工作取得實效，推動學(xué)校文明創(chuàng)建水平不斷提升。五、保障措施5.1制度保障學(xué)校建立健全創(chuàng)文復(fù)檢工作長效制度體系，將復(fù)檢要求納入《學(xué)校章程》和年度工作計劃，明確“一把手”負責(zé)制，校長與各部門、年級組簽訂《創(chuàng)文工作目標責(zé)任書》，細化考核指標與獎懲機制，確保責(zé)任層層傳導(dǎo)。制定《小學(xué)文明校園創(chuàng)建管理辦法》，規(guī)范校園環(huán)境管理、師生行為規(guī)范、活動開展流程等日常要求，明確公益廣告設(shè)置標準（每100平方米不少于2處且內(nèi)容更新周期不超過3個月）、垃圾分類設(shè)施維護規(guī)范（每日清運兩次，標識清晰），將文明教育融入德育課程體系，每學(xué)期不少于8課時專項教學(xué)。建立創(chuàng)文工作月度例會制度，由領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開專題會議，通報進展、協(xié)調(diào)問題，形成會議紀要并公示，確保工作閉環(huán)管理。同時完善檔案管理制度，要求各部門按指標分類歸檔，做到活動記錄完整、圖片視頻清晰、整改臺賬可追溯，復(fù)檢材料實行“雙人雙審”機制，杜絕材料缺失或造假。5.2經(jīng)費保障學(xué)校設(shè)立創(chuàng)文復(fù)檢專項經(jīng)費，按生均20元標準納入年度預(yù)算，總額不低于學(xué)校年度公用經(jīng)費的5%，重點用于環(huán)境整治、設(shè)施更新、活動開展和宣傳培訓(xùn)。經(jīng)費實行?？顚Ｓ茫煽倓?wù)主任統(tǒng)一管理，領(lǐng)導(dǎo)小組審批，定期公示使用明細。環(huán)境整治經(jīng)費優(yōu)先保障校園及周邊環(huán)境提升，包括公益廣告制作與更新（單幅成本控制在200元以內(nèi)）、垃圾分類設(shè)施增補（每班配備分類垃圾桶4組）、綠化補種（每季度維護費用不低于2000元）；活動經(jīng)費支持主題教育活動開展，如志愿服務(wù)服裝采購（每套不超過80元）、文明禮儀競賽獎品（人均50元標準）、家校協(xié)同活動場地租賃（單次不超過500元）；宣傳經(jīng)費用于校園文化氛圍營造，包括宣傳欄更新（每學(xué)期4期）、文明知識手冊印制（每生1冊）、新媒體平臺運營（年預(yù)算3000元）。建立經(jīng)費使用績效評估機制，每學(xué)期對投入產(chǎn)出比進行審計，確保資金使用效益最大化。5.3培訓(xùn)保障構(gòu)建分層分類的創(chuàng)文培訓(xùn)體系，確保全員參與、精準提升。針對管理層，每學(xué)期組織2次專題培訓(xùn)，邀請教育局文明辦專家解讀《全國文明城市測評體系》最新指標，結(jié)合案例剖析復(fù)檢常見扣分點（如檔案造假、活動流于形式），提升決策能力；針對教師群體，開展“文明教育能力提升”系列培訓(xùn)，每月1次德育工作坊，重點培訓(xùn)文明主題班會設(shè)計、學(xué)生行為引導(dǎo)技巧、家校溝通方法，通過情景模擬、優(yōu)秀課例展示提升實操能力；針對學(xué)生，實施“小手拉大手”培訓(xùn)計劃，由班主任每周開展5分鐘文明禮儀微課堂，少先隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)“文明監(jiān)督崗”學(xué)生干部，掌握日常巡查與勸導(dǎo)技巧。培訓(xùn)覆蓋率要求教師100%、學(xué)生骨干95%以上，建立培訓(xùn)檔案記錄參與情況，考核結(jié)果納入教師績效考核（占比10%）和學(xué)生綜合素質(zhì)評價。5.4監(jiān)督保障構(gòu)建“三位一體”監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，確保創(chuàng)文工作常態(tài)長效。內(nèi)部監(jiān)督由紀檢委員牽頭，每月開展1次專項督查，采用“四不兩直”方式（不發(fā)通知、不打招呼、不聽匯報、不用陪同接待、直奔基層、直插現(xiàn)場）檢查環(huán)境、活動、檔案落實情況，形成督查通報并限期整改；社會監(jiān)督暢通家長反饋渠道，通過校長信箱、家長委員會微信群收集意見，每學(xué)期開展1次創(chuàng)文工作滿意度測評（家長參與率需達85%），測評結(jié)果與班級評優(yōu)掛鉤；第三方監(jiān)督聘請社區(qū)代表、人大代表擔任創(chuàng)文觀察員，每學(xué)期參與2次校園巡查，重點評估校園周邊交通秩序、志愿服務(wù)實效等指標，形成觀察報告提交領(lǐng)導(dǎo)小組。建立問題快速響應(yīng)機制，對監(jiān)督發(fā)現(xiàn)的問題實行“24小時受理、48小時反饋、7天整改閉環(huán)”，確保問題不拖延、不反彈。六、風(fēng)險評估與應(yīng)對6.1風(fēng)險識別復(fù)檢工作面臨多重風(fēng)險挑戰(zhàn)，需系統(tǒng)識別并制定應(yīng)對策略。形式主義風(fēng)險表現(xiàn)為部分教師將創(chuàng)文視為“迎檢任務(wù)”，活動設(shè)計重形式輕實效，如突擊懸掛標語、檔案補錄造假，可能導(dǎo)致復(fù)檢時暴露問題；資源不足風(fēng)險包括專項經(jīng)費短缺（如生均20元標準未落實）、人員調(diào)配困難（班主任創(chuàng)文工作負擔過重）、場地限制（鄉(xiāng)村小學(xué)活動場地不足），直接影響工作推進；家校脫節(jié)風(fēng)險表現(xiàn)為家長參與度低，如“文明家庭”評選報名率不足30%，或家長文明行為與學(xué)校教育脫節(jié)（如在校外亂扔垃圾），削弱教育效果；指標理解偏差風(fēng)險因《測評體系》更新頻繁，部分教師對新增指標（如“學(xué)生心理健康教育”）理解不深，導(dǎo)致活動設(shè)計偏離要求；長效機制缺失風(fēng)險指復(fù)檢后松懈反彈，如公益廣告長期未更新、志愿服務(wù)活動停滯，導(dǎo)致文明創(chuàng)建“一陣風(fēng)”。6.2影響分析各類風(fēng)險若應(yīng)對不當，將直接影響復(fù)檢成效和學(xué)校聲譽。形式主義風(fēng)險可能導(dǎo)致復(fù)檢時被扣分（如某市2023年因檔案造假通報3所學(xué)校），并損害教師隊伍公信力；資源不足風(fēng)險將使環(huán)境整治不徹底（如垃圾分類設(shè)施破損未更換）、活動質(zhì)量下降（如志愿服務(wù)無專業(yè)指導(dǎo)），直接影響師生文明行為養(yǎng)成；家校脫節(jié)風(fēng)險會降低家長滿意度（某區(qū)測評顯示家校協(xié)同不足的家長滿意度僅65%），削弱文明教育的社會輻射效應(yīng)；指標理解偏差風(fēng)險易造成準備方向錯誤，如忽視“校園周邊交通秩序”指標導(dǎo)致復(fù)檢扣分；長效機制缺失風(fēng)險將使復(fù)檢成果難以鞏固，次年復(fù)檢時出現(xiàn)“問題回潮”，影響學(xué)?！拔拿餍@”稱號評選。據(jù)某市2022年復(fù)檢數(shù)據(jù)，因長效機制缺失導(dǎo)致30%的學(xué)校復(fù)檢成績較初檢下降15%以上。6.3應(yīng)對策略針對識別的風(fēng)險，采取差異化應(yīng)對措施確保工作實效。應(yīng)對形式主義風(fēng)險，推行“過程導(dǎo)向”考核機制，將活動開展頻次、學(xué)生參與率、家長反饋等過程性指標納入評價，減少“突擊迎檢”行為；建立創(chuàng)文工作“痕跡管理”制度，要求活動全程記錄（含照片、視頻、學(xué)生感言），杜絕后期補錄。應(yīng)對資源不足風(fēng)險，積極爭取上級專項資金（如申請“文明校園創(chuàng)建獎補”），優(yōu)化校內(nèi)資源調(diào)配（如統(tǒng)籌功能室用于志愿服務(wù)培訓(xùn)），開發(fā)低成本活動方案（如利用廢舊材料開展文明手工課）。應(yīng)對家校脫節(jié)風(fēng)險，實施“家校文明積分制”，家長參與活動可兌換子女評優(yōu)加分，每學(xué)期開展“文明家庭”線上評選，擴大參與覆蓋面；組織“家長文明課堂”，邀請交警、心理咨詢師等專家授課，提升家長文明素養(yǎng)。應(yīng)對指標理解偏差風(fēng)險，建立“指標動態(tài)解讀庫”，由專人跟蹤《測評體系》更新，每月發(fā)布《指標解讀簡報》，并通過案例培訓(xùn)強化理解。應(yīng)對長效機制缺失風(fēng)險，將創(chuàng)文要求納入教師年度考核（占比15%），設(shè)立“文明創(chuàng)建示范崗”年度評選，對持續(xù)表現(xiàn)突出的班級給予經(jīng)費獎勵，確保工作常態(tài)化推進。七、重點任務(wù)與實施路徑7.1校園環(huán)境綜合整治校園環(huán)境是復(fù)檢的直觀窗口，需系統(tǒng)性提升硬件設(shè)施與人文氛圍。環(huán)境整治組每周開展兩次全域巡查，重點排查衛(wèi)生死角（如樓梯拐角、衛(wèi)生間）、設(shè)施破損（如課桌椅松動、照明設(shè)備故障）、標識缺失（如消防通道指示不清）等問題，建立《校園環(huán)境問題臺賬》，實行“發(fā)現(xiàn)-上報-整改-復(fù)查”閉環(huán)管理，確保24小時內(nèi)響應(yīng)、72小時內(nèi)整改完畢。公益廣告設(shè)置遵循“精準覆蓋、動態(tài)更新”原則，在教學(xué)樓、食堂、操場等區(qū)域每100平方米設(shè)置2處以上宣傳欄，內(nèi)容涵蓋社會主義核心價值觀、文明禮儀規(guī)范、垃圾分類知識等，每月更新一次，杜絕內(nèi)容陳舊或破損現(xiàn)象。校園周邊環(huán)境整治聯(lián)合社區(qū)、城管、交警等部門開展“護學(xué)崗”行動，每日上下學(xué)時段安排教師志愿者與交警共同疏導(dǎo)交通，勸導(dǎo)家長規(guī)范停放車輛；每學(xué)期組織兩次“校園周邊環(huán)境集中整治日”，清理流動攤販、違規(guī)張貼小廣告，確保200米范圍內(nèi)無網(wǎng)吧、彩票廳等違規(guī)場所，營造安全整潔的校外環(huán)境。7.2師生文明行為培育文明行為養(yǎng)成需通過常態(tài)化教育引導(dǎo)與制度約束相結(jié)合。行為規(guī)范教育融入日常教學(xué)，班主任利用晨會開展“每日三問”（今天問好了嗎？謝謝說了嗎？對不起做了嗎？）微課堂，強化基礎(chǔ)禮儀意識；道德與法治課每學(xué)期增設(shè)8節(jié)文明專題課，采用情景模擬、角色扮演等形式，教授公共場所禮儀、網(wǎng)絡(luò)文明規(guī)范等實用技能。設(shè)立“文明監(jiān)督崗”，由學(xué)生干部輪流擔任，佩戴統(tǒng)一標識在課間、食堂等區(qū)域巡查，記錄不文明行為（如追逐打鬧、亂扔垃圾），每周匯總反饋至班級，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價。教師層面推行“師德師風(fēng)承諾制”，簽訂《文明從教承諾書》，規(guī)范言行舉止，杜絕體罰學(xué)生、收受禮品等行為；每學(xué)期開展“最美教師”評選，表彰在文明教育中表現(xiàn)突出的教師，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。校園內(nèi)設(shè)置“文明行為曝光臺”與“光榮榜”，對不文明行為進行警示教育，對文明典型進行表彰，形成“比學(xué)趕超”的良好氛圍。7.3文明教育課程建設(shè)將創(chuàng)文要求深度融入課程體系，實現(xiàn)知識傳授與行為養(yǎng)成的有機統(tǒng)一。開發(fā)《文明禮儀校本課程》，分低、中、高三個學(xué)段設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：低年級側(cè)重“個人禮儀”（如正確洗手、排隊等候），中年級聚焦“交往禮儀”（如尊重師長、友善同學(xué)），高年級強化“社會公德”（如愛護環(huán)境、遵守秩序），每學(xué)期分別開設(shè)8-12課時，采用故事教學(xué)、實踐活動等方式提升趣味性。學(xué)科滲透方面，語文課通過《論語》《弟子規(guī)》等經(jīng)典誦讀滲透傳統(tǒng)美德；體育課將隊列訓(xùn)練與“整齊有序”的文明要求結(jié)合；美術(shù)課組織“文明主題”繪畫、手抄報創(chuàng)作，優(yōu)秀作品在校園文化墻展示。實踐活動設(shè)計“五個一”工程：每月一次志愿服務(wù)（如社區(qū)清掃、敬老院慰問）、每學(xué)期一次文明主題研學(xué)（如參觀博物館、紅色教育基地）、每學(xué)年一次“文明小使者”評選，讓學(xué)生在體驗中內(nèi)化文明理念。建立課程實施效果評估機制，通過課堂觀察、學(xué)生訪談等方式定期檢驗教學(xué)成效，確保課程落地見效。7.4家校社協(xié)同育人構(gòu)建“學(xué)校-家庭-社區(qū)”三位一體的文明教育網(wǎng)絡(luò)，形成育人合力。家長委員會每學(xué)期召開兩次專題會議，審議學(xué)校創(chuàng)文計劃，反饋家長訴求；發(fā)放《家校文明公約》，明確家長在孩子文明習(xí)慣培養(yǎng)中的責(zé)任，如以身作則遵守交通規(guī)則、督促孩子完成文明家庭作業(yè)。創(chuàng)新家?；有问剑_設(shè)“家長文明課堂”，邀請交警、心理咨詢師等專家開展“交通安全”“親子溝通”等專題講座；舉辦“文明家庭”評選活動，通過自薦、班級推薦、學(xué)校審核，每年評選10戶示范家庭，其事跡通過校園公眾號、社區(qū)宣傳欄推廣。社區(qū)聯(lián)動方面，與周邊8個小區(qū)簽訂《文明共建協(xié)議》，組織學(xué)生擔任“社區(qū)文明宣傳員”，利用周末發(fā)放文明倡議書；開放社區(qū)活動室作為學(xué)生實踐基地，開展“垃圾分類我能行”“文明養(yǎng)犬宣傳”等活動。建立“家校社協(xié)同育人檔案”，記錄學(xué)生參與家庭、社區(qū)活動的表現(xiàn)，作為評優(yōu)評先的重要依據(jù)，推動文明教育從校園向家庭、社區(qū)延伸輻射。八、預(yù)期成效與評估機制8.1短期成效目標8.2中期成效目標復(fù)檢后1-2年內(nèi)，文明教育實現(xiàn)常態(tài)化、長效化發(fā)展。機制建設(shè)方面，形成“校長負責(zé)、部門協(xié)同、全員參與”的責(zé)任體系，創(chuàng)文要求納入學(xué)校章程和教師績效考核，建立“月度自查、季度督查、年度考評”的監(jiān)測機制。特色品牌方面，打造1-2個具有地域特色的創(chuàng)文項目，如鄉(xiāng)村小學(xué)的“農(nóng)耕文明體驗園”、城市小學(xué)的“社區(qū)志愿服務(wù)崗”，形成可復(fù)制推廣的經(jīng)驗。家校社協(xié)同方面，家長委員會參與學(xué)校創(chuàng)文決策的深度和廣度顯著提升，家長滿意度穩(wěn)定在90%以上，社區(qū)共建活動頻次每學(xué)期增至3次以上，形成“教育一個學(xué)生、帶動一個家庭、文明整個社區(qū)”的輻射效應(yīng)。學(xué)生文明素養(yǎng)方面，通過持續(xù)教育，學(xué)生公共秩序意識、環(huán)保意識、責(zé)任意識明顯增強，校園內(nèi)無亂扔垃圾、破壞公物等行為，文明行為成為學(xué)生自覺習(xí)慣。8.3長期成效評估建立科學(xué)的評估體系，持續(xù)追蹤文明教育的長期影響。過程評估采用“三級監(jiān)測”機制：校級層面每月開展自查，形成《創(chuàng)文工作月度報告》；區(qū)級教育部門每學(xué)期組織一次專項督查，重點檢查長效機制落實情況；第三方評估機構(gòu)每年開展一次滿意度測評，覆蓋師生、家長、社區(qū)居民等群體，評估結(jié)果作為學(xué)校年度考核重要依據(jù)。效果評估通過量化與質(zhì)性結(jié)合的方式：量化指標包括學(xué)生文明行為養(yǎng)成率（如主動問好、垃圾分類準確率）、家校社協(xié)同活動參與率、校園及周邊環(huán)境滿意度等；質(zhì)性評估通過學(xué)生訪談、家長反饋、社區(qū)觀察等方式，分析文明教育對學(xué)生價值觀、行為習(xí)慣的深層影響。建立“文明指數(shù)”動態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)，每學(xué)期生成學(xué)校文明創(chuàng)建指數(shù)報告，包含環(huán)境、行為、活動、協(xié)同四個維度，指數(shù)變化趨勢反映工作成效。通過長期追蹤，確保文明教育持續(xù)深化，為文明城市創(chuàng)建提供堅實支撐。九、創(chuàng)新特色與可持續(xù)發(fā)展9.1校本課程開發(fā)學(xué)校立足地域文化特色，系統(tǒng)開發(fā)文明教育校本課程體系，實現(xiàn)創(chuàng)文與學(xué)科教學(xué)的深度融合。組織骨干教師成立課程研發(fā)小組，深入挖掘本地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，如鄉(xiāng)村小學(xué)可開發(fā)《農(nóng)耕文明禮儀》課程，通過種植實踐、農(nóng)具使用等活動，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、尊重勞動的品德；城市小學(xué)可設(shè)計《社區(qū)文明探秘》課程，組織學(xué)生調(diào)研社區(qū)歷史、采訪老黨員，撰寫《社區(qū)文明故事集》，增強社會責(zé)任感。課程采用“主題式+項目化”教學(xué)模式，每學(xué)期圍繞“誠信”“友善”“環(huán)保”等主題開展跨學(xué)科融合教學(xué)，如語文課誦讀誠信故事、數(shù)學(xué)課統(tǒng)計垃圾分類數(shù)據(jù)、美術(shù)課繪制文明主題壁畫，形成知識網(wǎng)絡(luò)。建立課程評價機制，通過學(xué)生作品展示、家長反饋問卷、社區(qū)實踐報告等多元方式檢驗教學(xué)效果，確保課程真正內(nèi)化為學(xué)生行為習(xí)慣。9.2活動創(chuàng)新平臺突破傳統(tǒng)活動形式，構(gòu)建線上線下聯(lián)動的文明教育新生態(tài)。線上開發(fā)“文明校園”小程序，設(shè)置“文明積分”系統(tǒng)，學(xué)生通過參與志愿服務(wù)、遵守文明規(guī)范積累積分，兌換學(xué)習(xí)用品或參與校外實踐活動；開設(shè)“文明云課堂”，每周推送禮儀微課、環(huán)保知識短視頻，方便家長與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。線下打造“沉浸式”體驗場景，如建設(shè)“文明時光隧道”文化長廊，通過VR技術(shù)重現(xiàn)古代禮儀場景；舉辦“文明情景劇大賽”，學(xué)生自編自導(dǎo)校園文明故事，在社區(qū)劇場公演。創(chuàng)新家?；幽Ｊ?，每月開展“家庭文明任務(wù)卡”活動，如“與父母共讀一本文明書籍”“記錄一次家庭文明瞬間”，通過微信群分享成果，形成家校共育閉環(huán)。這些創(chuàng)新活動顯著提升參與度，某試點校數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生活動參與率從65%提升至98%，家長滿意度達96%。9.3經(jīng)驗推廣機制建立“校際聯(lián)盟+區(qū)域輻射”的創(chuàng)文經(jīng)驗推廣體系，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。牽頭組建區(qū)域小學(xué)創(chuàng)文聯(lián)盟，每學(xué)期召開1次現(xiàn)場觀摩會，展示校本課程、特色活動等成果，組織教師開展“創(chuàng)文工作坊”，通過案例研討、經(jīng)驗分享解決共性問題。編制《小學(xué)創(chuàng)文優(yōu)秀案例集》，收錄環(huán)境整治、家校協(xié)同等20個典型案例，圖文并茂呈現(xiàn)實施路徑與成效，向全區(qū)小學(xué)推廣。與高校教育學(xué)院合作開展“文明教育行動研究”，