小班幼兒社交能力培養(yǎng)教案一、活動背景與設(shè)計理念小班幼兒（3-4歲）正處于社交萌芽期，以平行游戲（各玩各的）為主，逐漸出現(xiàn)“以物易物”“模仿同伴行為”等初步社交行為，但常因語言表達(dá)不足、自我中心意識強，出現(xiàn)爭搶玩具、推搡同伴等沖突。依據(jù)埃里克森“主動對內(nèi)疚”的發(fā)展階段理論，此階段幼兒需在社交互動中獲得“主動性”體驗，避免因社交挫折產(chǎn)生內(nèi)疚感。本教案以“游戲化、生活化”為核心，通過情境模擬、同伴互動游戲，幫助幼兒建立“分享、合作、禮貌溝通”的社交認(rèn)知與技能。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能說出2-3種友好相處的方式（如“請分享玩具”“一起玩更開心”），理解“輪流”“合作”的簡單含義。（二）技能目標(biāo)1.能在游戲中嘗試用短句表達(dá)需求（如“我可以和你一起玩嗎？”）；2.初步掌握“分享玩具”“合作完成任務(wù)”的行為技能，減少爭搶行為。（三）情感目標(biāo)體驗與同伴交往的快樂，愿意主動接近同伴，對“友好行為”產(chǎn)生認(rèn)同感。三、活動準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.繪本《好朋友》（畫面簡單，講述小動物分享、合作的故事）；2.毛絨玩偶2組（小熊、小兔各2個，用于情境表演）；3.分組玩具：每組1套積木（數(shù)量略少，需合作搭建）、2個娃娃家道具（如小鍋、娃娃，引發(fā)分享需求）；4.獎勵貼紙（畫有笑臉、小手拉小手圖案）。（二）經(jīng)驗準(zhǔn)備幼兒有過“與同伴同處一個空間玩?！钡慕?jīng)驗（如區(qū)域活動、戶外活動），但未系統(tǒng)學(xué)習(xí)社交規(guī)則。四、活動過程（25-30分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“玩偶的小煩惱”（5分鐘）教師操縱小熊、小兔玩偶表演：小熊抱著積木獨自玩耍，小兔想玩卻不敢說，急得跺腳。暫停表演，提問幼兒：“小兔為什么不開心？它可以怎么做？”引導(dǎo)幼兒觀察玩偶表情、動作，初步感知“主動溝通”的重要性。（設(shè)計意圖：通過擬人化的玩偶沖突，引發(fā)幼兒共情，自然導(dǎo)入“友好相處”主題，避免說教式講解。）（二）繪本共讀：“好朋友的秘密”（8分鐘）教師逐頁講述《好朋友》：小松鼠和小猴子分享松果，一起搭樹屋……邊講邊提問：“小松鼠怎么邀請小猴子的？”“它們一起做了什么有趣的事？”引導(dǎo)幼兒模仿繪本中的禮貌用語（如“請”“謝謝”）和合作行為。（設(shè)計意圖：借助繪本的榜樣作用，將抽象的社交規(guī)則轉(zhuǎn)化為具象的畫面，幫助幼兒理解“分享、合作”的價值。）（三）實踐游戲：“友好小任務(wù)”（12分鐘）1.玩具分享會（個人→同伴互動）教師給每個幼兒1個玩具（如小汽車、布娃娃），提出要求：“請找到1個新朋友，用好聽的話問問能不能交換玩具玩?！毖不赜^察，適時引導(dǎo)害羞的幼兒：“你可以對XX說‘我喜歡你的小熊，能和我交換嗎？’”，對成功分享的幼兒及時貼貼紙獎勵。2.合作搭積木（同伴→小組合作）將幼兒分成3組，每組提供1套積木（數(shù)量僅夠“合作搭建”，如搭一座城堡需3塊不同形狀積木）。教師示范：“我們一起搭城堡吧！你拿三角形的，我拿正方形的……”引導(dǎo)幼兒分工、傳遞積木，完成后共同鼓掌。若出現(xiàn)爭搶，教師用玩偶介入：“小熊說‘大家輪流拿積木，城堡會更漂亮哦’”，避免直接批評。（四）總結(jié)鞏固：“友好小天使頒獎”（5分鐘）教師總結(jié)：“今天XX主動分享了玩具，XX和朋友一起搭了城堡，他們都是友好小天使！”邀請幼兒模仿“友好行為”（如擁抱同伴、說“謝謝”），給每個參與積極的幼兒貼獎勵貼紙，強化正面行為。五、活動延伸（一）家園共育發(fā)放《家庭社交小任務(wù)》：請家長在家設(shè)置“分享時刻”（如晚餐后分享零食），用手機(jī)記錄幼兒的友好行為（照片或短視頻），次日在班級群分享，形成家園互動。（二）區(qū)角聯(lián)動在娃娃家投放“醫(yī)院”“餐廳”等主題道具（如聽診器、菜單），鼓勵幼兒扮演“醫(yī)生照顧病人”“服務(wù)員給客人點餐”，延續(xù)合作、溝通的社交練習(xí)。六、注意事項1.個體差異關(guān)注：對性格內(nèi)向的幼兒，教師可安排“社交小搭檔”（性格開朗、樂于幫助的幼兒），用同伴影響帶動參與；2.材料安全適配：玩具需無尖銳邊角，積木大小適合小班幼兒抓握；3.干預(yù)適度原則：幼兒發(fā)生小沖突時，先觀察10-15秒，若能自主解決則不介入，僅在沖突升級時用玩偶或語言引導(dǎo)（如“玩具想和兩個小朋友都做朋友呢”）。七、教學(xué)反思（活動后填寫）1.幼兒參與度：______%的幼兒能主動完成分享/合作任務(wù)，需重點關(guān)注的幼兒有______（姓名）；2.環(huán)節(jié)效果：繪本環(huán)節(jié)幼兒專注度高，但合作搭積木時，______組因爭搶積木耗時較長，下次可調(diào)整積木數(shù)量或分組方式；3.改進(jìn)方向：后續(xù)可增加“情緒表達(dá)”環(huán)節(jié)（如用表情卡表達(dá)心情），幫助幼兒學(xué)會用語言調(diào)節(jié)社交沖突。附錄：《家庭社交小任務(wù)》示例任務(wù)1：和家人玩“交換玩具”游戲，用禮貌用語請求；任務(wù)2：邀請鄰居小朋友來家玩，嘗試一起搭積木；任務(wù)3：記錄孩子主動分享的瞬間，拍照發(fā)至班級群。本