一、教學(xué)理念與設(shè)計(jì)思路一年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，對(duì)抽象符號(hào)的理解需依托具體情境與操作體驗(yàn)。本節(jié)課以“生活情境—操作感知—符號(hào)抽象—應(yīng)用拓展”為主線，將數(shù)的大小比較與符號(hào)認(rèn)知融入趣味活動(dòng)中，讓學(xué)生在擺一擺、比一比、說一說的過程中，逐步建立“數(shù)量對(duì)應(yīng)”與“符號(hào)表征”的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)培養(yǎng)觀察、合作與語言表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”“=”，理解其表示數(shù)的大小關(guān)系的含義；能正確比較1-5以內(nèi)數(shù)的大小，并用符號(hào)或語言描述比較結(jié)果。2.過程與方法：通過擺小棒、數(shù)實(shí)物、觀察對(duì)比等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體數(shù)量到抽象符號(hào)的建模過程，發(fā)展數(shù)感與邏輯推理能力；在小組合作中學(xué)會(huì)清晰表達(dá)比較思路。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在生活化的數(shù)學(xué)情境中感受數(shù)學(xué)的趣味性，養(yǎng)成主動(dòng)探索、樂于分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)“數(shù)學(xué)源于生活、用于生活”的價(jià)值。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握1-5以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，正確認(rèn)讀并使用“>”“<”“=”。教學(xué)難點(diǎn)：理解符號(hào)的抽象含義，能結(jié)合具體情境靈活判斷數(shù)的大小關(guān)系（如“3<5”與“5>3”的本質(zhì)聯(lián)系）。四、教學(xué)準(zhǔn)備教具：數(shù)字卡片（1-5）、動(dòng)物磁貼（猴子、兔子、桃子、蘿卜）、小棒若干、多媒體課件（含動(dòng)畫情境、互動(dòng)游戲）。學(xué)具：學(xué)生每人一套小棒、數(shù)字卡片，小組活動(dòng)袋（內(nèi)含實(shí)物圖片、符號(hào)卡片）。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：動(dòng)物園的“數(shù)量秘密”師：小朋友們，今天老師帶大家去動(dòng)物園的“數(shù)學(xué)樂園”玩！看，猴子館里有幾只小猴子？（課件出示3只猴子）桃子樹上結(jié)了幾個(gè)桃？（3個(gè)桃子）兔子園里有2只小兔子，蘿卜地里長(zhǎng)了5個(gè)蘿卜。小動(dòng)物們想請(qǐng)大家?guī)兔纯矗核鼈兊氖澄飰虿粔?？?shù)量是多還是少呢？（設(shè)計(jì)意圖：以生活化的動(dòng)物園情境激發(fā)興趣，自然引出“數(shù)量比較”的需求，讓學(xué)生初步感知“同樣多”“多”“少”的生活概念。）（二）新知探究：從“實(shí)物比”到“符號(hào)記”1.探究“同樣多”，認(rèn)識(shí)“=”請(qǐng)學(xué)生用小棒代替猴子和桃子：“擺3根小棒當(dāng)猴子，再擺和猴子數(shù)量一樣多的桃子?！睂W(xué)生操作后，引導(dǎo)觀察：“猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量有什么關(guān)系？”（一樣多）抽象符號(hào)：“數(shù)學(xué)里用‘=’表示‘同樣多’，3和3一樣多，就可以寫成3=3?！边呎f邊板書，帶領(lǐng)學(xué)生書空“=”（兩橫一樣長(zhǎng)，代表兩邊數(shù)量相等）。舉例拓展：“你能說出一個(gè)像‘□=□’這樣的式子嗎？”（如2=2，1=1等）2.探究“多與少”，認(rèn)識(shí)“>”“<”對(duì)比兔子和蘿卜：“小兔子有2只，蘿卜有5個(gè)，用小棒擺一擺，看看誰多誰少？”學(xué)生擺后發(fā)現(xiàn)“蘿卜比兔子多”“兔子比蘿卜少”。符號(hào)抽象：“數(shù)學(xué)里用‘>’表示‘左邊比右邊多’，‘<’表示‘左邊比右邊少’。2比5少，所以寫成2<5；反過來，5比2多，寫成5>2?！狈?hào)記憶小妙招：“大家看，‘>’和‘<’像不像張開的嘴巴和尖尖的角？嘴巴朝大數(shù)，尖角朝小數(shù)，這樣就不會(huì)記反啦！”（結(jié)合手勢(shì)演示：雙手比“>”時(shí)，大拇指向右；比“<”時(shí)，大拇指向左）3.小組闖關(guān)：“符號(hào)大挑戰(zhàn)”第一關(guān)：“實(shí)物擺一擺”。小組內(nèi)用小棒擺兩組數(shù)（如4和3），討論后用符號(hào)連接，派代表說一說“□○□”的含義。第二關(guān)：“卡片對(duì)對(duì)碰”。一人出數(shù)字卡，另一人出符號(hào)卡，快速組成正確的式子（如“4>2”“1<3”），比誰反應(yīng)快。（三）鞏固拓展：趣味活動(dòng)促應(yīng)用1.課堂游戲：“我說你做”老師說指令，學(xué)生用身體動(dòng)作表示符號(hào)：“5和3，誰大？用手臂比出‘>’或‘<’！”“2和2，用手比‘=’！”升級(jí)玩法：小組競(jìng)賽，一人說“3<5”，全組快速擺出數(shù)字卡和符號(hào)卡，看哪組又快又準(zhǔn)。2.生活應(yīng)用：“找找身邊的比較”課件展示生活場(chǎng)景：“教室里的桌子和椅子數(shù)量，誰多誰少？用符號(hào)怎么表示？”“你的鉛筆和同桌的橡皮數(shù)量，能比較嗎？”實(shí)踐任務(wù)：“回家后，和爸爸媽媽玩‘?dāng)?shù)字比較游戲’：一人說兩個(gè)數(shù)，另一人用符號(hào)或語言說大小，看誰贏的次數(shù)多！”（四）課堂小結(jié)：我的“數(shù)學(xué)小收獲”師：今天我們?cè)趧?dòng)物園里學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回顧：認(rèn)識(shí)了“>”“<”“=”，知道用它們表示數(shù)的大??；還學(xué)會(huì)了用小棒、卡片比多少……）生：（自由分享，如“我知道嘴巴朝大數(shù)，尖角朝小數(shù)，就不會(huì)把符號(hào)記反啦！”“生活里很多東西都能比大小，數(shù)學(xué)真有趣！”）六、板書設(shè)計(jì)比較大小同樣多：3=3（等號(hào)，兩橫一樣長(zhǎng)）多與少：5>2（大于號(hào)，嘴巴朝5）2<5（小于號(hào)，尖角朝2）（配圖：猴子、桃子、兔子、蘿卜的簡(jiǎn)筆畫，直觀呈現(xiàn)數(shù)量對(duì)比）七、教學(xué)反思本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)、動(dòng)手操作和游戲互動(dòng)，讓學(xué)生在具