幼兒園“大自然的秘密”主題教學活動方案一、活動背景幼兒對自然的好奇與生俱來：螞蟻搬家的隊列、花瓣上的露珠、泥土里的蚯蚓……這些細微的自然現(xiàn)象，都是他們探索世界的“鑰匙”。本主題活動緊扣《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”的核心目標，以“沉浸式體驗+多領域融合”的方式，引導幼兒在觀察、操作、表達中，建立對自然的感知與熱愛，同時發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力與合作能力。二、活動目標（一）認知目標1.認識3-5種常見植物的生長特征（如向日葵的向陽性、含羞草的應激反應），感知季節(jié)變化對動植物的影響。2.了解“生物與環(huán)境依存”的簡單規(guī)律（如蚯蚓松土對植物生長的作用）。（二）技能目標1.能用放大鏡、記錄表等工具，有序觀察自然物的細節(jié)（如葉片脈絡、昆蟲外形），并嘗試用圖畫、符號記錄發(fā)現(xiàn)。2.能小組合作完成“自然小任務”（如搭建昆蟲棲息地、制作植物標本），提升動手能力與協(xié)作意識。（三）情感目標1.萌發(fā)“尊重自然、愛護生命”的情感，愿意主動保護身邊的動植物（如給班級植物澆水、勸阻踩踏草坪行為）。2.體驗探索自然的樂趣，在發(fā)現(xiàn)中獲得成就感，增強對周圍世界的好奇心。三、活動準備（一）物質準備1.自然觀察區(qū)：班級自然角增設“生命成長角”（種植豆芽、向日葵，飼養(yǎng)蝸牛、金魚），投放放大鏡、鑷子、透明觀察盒、植物標本冊。2.戶外探索包：每組配備任務卡（含“尋找3種不同形狀的葉子”“發(fā)現(xiàn)1處動物的家”等線索）、寫生板、彩色鉛筆、環(huán)保垃圾袋（用于收集自然材料）。3.創(chuàng)意工坊：準備樹枝、松果、樹葉、黏土、麻繩等自然材料，以及膠水、剪刀、畫紙等創(chuàng)作工具。（二）經驗準備1.幼兒已有“照顧班級植物”的經驗，對常見動植物有初步認知。2.教師提前調研幼兒園周邊自然環(huán)境（如小花園、草地、樹木分布），規(guī)劃安全且富含探索點的戶外路線。四、活動流程（為期一周，每日1-2個核心環(huán)節(jié)）（一）Day1：探秘自然角·喚醒好奇心情境導入：教師以“自然角的新朋友（如剛發(fā)芽的向日葵）”為線索，邀請幼兒圍坐觀察：“小種子一夜之間冒出了芽，它是怎么做到的？我們一起當小偵探，找找它的秘密吧！”觀察與記錄：幼兒自由分組，用放大鏡觀察植物的根、莖、葉，用圖畫記錄“我發(fā)現(xiàn)的植物特征”（如葉片上的絨毛、莖的顏色）。教師巡回提問：“這片葉子的脈絡像什么？如果給植物喝點糖水，它會更甜嗎？”（引發(fā)幼兒猜想，為后續(xù)實驗鋪墊）。分享與討論：幼兒展示記錄單，教師梳理疑問：“大家都好奇植物怎么喝水、怎么長大，接下來我們就用實驗來尋找答案！”（二）Day2-3：戶外尋趣·解鎖自然密碼任務驅動探索：將幼兒分為4-5人小組，發(fā)放“自然尋寶任務卡”，在幼兒園戶外區(qū)域開展探索。任務示例：植物組：尋找“會變色的葉子”（如楓葉、紫茉莉），觀察其顏色變化并記錄。動物組：追蹤“螞蟻的路線”，用粉筆標記軌跡，猜測它們要去哪里。環(huán)境組：測量“不同地方的溫度”（如樹蔭下、太陽下、草地里），對比溫差。沉浸式體驗：在“昆蟲旅館”搭建區(qū)，幼兒用樹枝、松果、樹皮為昆蟲制作“家”，教師引導思考：“為什么昆蟲需要這樣的家？沒有家的話它們會怎樣？”反思與總結：回班后，小組分享探索發(fā)現(xiàn)，教師用照片、視頻回顧精彩瞬間，幫助幼兒梳理“生物與環(huán)境相互影響”的經驗（如“螞蟻搬家是因為要下雨，土壤會變濕”）。（三）Day3-4：創(chuàng)意表達·自然靈感大爆發(fā)自然材料創(chuàng)作：在“創(chuàng)意工坊”，幼兒自由選擇樹葉、樹枝、松果等材料，創(chuàng)作“自然的禮物”（如樹葉拼貼畫、樹枝小人、松果項鏈）。教師不設固定主題，鼓勵幼兒“用自然材料講自己的故事”。自然劇場：幼兒分組編排“小種子的旅行”情景劇，用肢體動作模仿種子傳播（如蒲公英被風吹、蒼耳掛在動物身上），在表演中理解植物繁衍的智慧。（四）Day5：分享時光·延續(xù)自然之愛成果展覽：幼兒將觀察記錄、創(chuàng)意作品布置成“自然博物館”，邀請其他班級幼兒參觀，用簡單語言介紹：“這是我發(fā)現(xiàn)的含羞草，碰它就會害羞地閉上葉子！”行動倡議：教師引導幼兒討論“如何保護幼兒園的自然角”，共同制定《自然角公約》（如“輕輕摸，不采摘”“每天輪流照顧小植物”），并將公約畫成海報張貼在班級。五、活動延伸（一）家庭共育發(fā)放“家庭自然任務卡”，建議家長帶幼兒開展親子活動：種植類：在家種植大蒜或綠豆，記錄生長日記（用照片+簡單文字/圖畫）。觀察類：尋找“小區(qū)里的四季變化”，拍攝不同季節(jié)的同一棵樹。（二）區(qū)角聯(lián)動1.科學區(qū)：投放“種子發(fā)芽實驗盒”（設置水、光、溫度變量），幼兒觀察并記錄種子的生長差異。2.美工區(qū)：提供干花、樹枝、黏土，繼續(xù)創(chuàng)作自然主題手工作品。3.語言區(qū)：投放自然主題繪本（如《小種子》《蚯蚓的日記》），鼓勵幼兒創(chuàng)編“自然小故事”。六、活動評價（一）過程性評價通過觀察幼兒在以下場景的表現(xiàn)，評估發(fā)展水平：探索時的專注度（是否能持續(xù)觀察10分鐘以上，提出有價值的問題）。合作中的表現(xiàn)（是否能傾聽同伴意見，主動分享材料或想法）。表達的清晰度（能否用完整句子描述發(fā)現(xiàn)，如“我看到螞蟻排著隊，它們在搬食物”）。（二）成果性評價1.分析幼兒的觀察記錄、創(chuàng)意作品，關注其對自然特征的捕捉（如樹葉拼貼畫中是否體現(xiàn)了葉片的形狀、顏色差異）。2.跟蹤《自然角公約》的執(zhí)行情況，評估幼兒“愛護自然”的行為是否內化為習慣（如主動澆水、勸阻破壞行為）。方案