一、主題背景與價值中班幼兒（4-5歲）對自然界的季節(jié)變化已萌生好奇，“四季的色彩”主題立足幼兒生活經(jīng)驗，以“色彩”為線索串聯(lián)四季特征，通過觀察、創(chuàng)作、游戲等多元活動，幫助幼兒建立“季節(jié)—特征—色彩”的認知聯(lián)結(jié)，同時培養(yǎng)觀察力、審美感知與表達能力，激發(fā)對自然與生活的熱愛。二、主題活動總目標（一）認知目標1.感知四季典型特征（如春天新芽、夏天繁花、秋天落葉、冬天冰雪），了解不同季節(jié)的代表性色彩。2.能說出至少3種與季節(jié)相關(guān)的自然事物及其色彩特點。（二）情感目標1.萌發(fā)對自然四季的喜愛之情，愿意主動探索季節(jié)變化的秘密。2.在集體創(chuàng)作、分享中體驗合作與表達的樂趣。（三）能力目標1.發(fā)展觀察力（如細致觀察植物生長、天氣變化）與動手操作能力（繪畫、手工、種植等）。2.能用簡單的語言、藝術(shù)形式（繪畫、兒歌等）表達對四季的感知。三、主題子活動設(shè)計（一）子活動1：春之新芽·自然觀察與繪畫活動目標1.觀察春天植物萌發(fā)特征（新芽、花苞），感知“春之綠”的生機感。2.嘗試用線條、色彩表現(xiàn)新芽形態(tài)，發(fā)展繪畫表現(xiàn)力?；顒訙蕚鋵嵨铮喊嗉壸匀唤欠N植的發(fā)芽植物（如綠豆苗、風信子）、帶新芽的樹枝。材料：素描紙、油畫棒（綠色系為主）、春天植物生長過程的圖片或視頻。活動過程1.情境導入：喚醒春的記憶播放鳥鳴音效，教師手持帶新芽的樹枝提問：“樹枝上的小芽芽像什么？它是什么顏色的？”引導幼兒回憶戶外見到的春天景象，如“小草從土里鉆出來，是嫩嫩的綠色”。2.細致觀察：發(fā)現(xiàn)新芽的秘密分組觀察自然角的發(fā)芽植物和樹枝：“摸摸新芽，是軟軟的還是硬硬的？看看葉子的形狀，像小船還是小扇子？”鼓勵幼兒用語言描述（如“新芽尖尖的，綠綠的，摸起來滑滑的”）。3.創(chuàng)意繪畫：我眼中的春芽發(fā)放繪畫材料，教師示范用波浪線畫葉片輪廓、短線表現(xiàn)葉脈，提醒幼兒選擇不同深淺的綠色表現(xiàn)“嫩芽的生長”。幼兒創(chuàng)作時，教師巡回指導，鼓勵個性化表達（如“你的小芽芽長了幾朵小花呀？真有趣！”）。4.分享時光：春芽故事會幼兒將作品貼在“春之樹”主題墻上，輪流介紹：“我的小芽芽在曬太陽，旁邊還有小螞蟻來做客。”教師適時追問，拓展語言表達（如“小螞蟻會對芽芽說什么呢？”）。活動延伸在自然角設(shè)置“春芽成長日記”，幼兒用貼紙或簡筆畫記錄植物每天的變化，每周集體分享觀察發(fā)現(xiàn)。（二）子活動2：夏之繽紛·水果拓印與味覺探索活動目標1.感知夏天水果的豐富色彩（紅、黃、綠、紫等），了解“夏之彩”的活力感。2.嘗試用水果拓印創(chuàng)作，體驗色彩混合的樂趣，同時感知不同水果的味道。活動準備水果：西瓜（紅）、檸檬（黃）、獼猴桃（綠）、紫葡萄（提前壓成汁或用紫甘藍替代），每種切出平面（安全處理邊緣）。材料：白色宣紙、調(diào)色盤、安全印章工具（或直接用水果切面）、濕巾（擦手）。輔助：水果味的盲盒（蒙眼聞、嘗，辨別水果）。活動過程1.游戲?qū)耄核虏聵方處煷魃衩孛婢撸ó嬘刑枺骸跋奶斓搅?，果園里的水果寶寶們都穿上了漂亮衣服！誰能通過味道猜出它們？”請幼兒蒙眼聞、嘗切好的水果塊，說出“甜甜的西瓜是紅色的”“酸酸的檸檬是黃色的”。2.拓印創(chuàng)作：水果的彩色印章示范將水果切面蘸顏料（或直接印在宣紙上，如西瓜的紅色、檸檬的黃色），按壓出圖案：“看，西瓜印出了圓圓的太陽，檸檬印出了小星星！”幼兒自由選擇水果和顏色，創(chuàng)作“夏天的水果樂園”，教師引導嘗試“重疊拓印”（如綠獼猴桃印在紅西瓜上，變成“西瓜上的小葉子”）。3.味覺分享：夏日酸甜會品嘗切好的水果，討論味道：“西瓜甜甜的，像夏天的糖水”“檸檬酸酸的，像小雨點的味道”。鼓勵幼兒用表情、動作表現(xiàn)味覺感受，教師記錄并整理成兒歌（如《夏日水果歌》：“西瓜紅，甜又甜；檸檬黃，酸溜溜……”）?；顒友由煸诿拦^(qū)投放蔬菜（如胡蘿卜、藕）切面，繼續(xù)探索“蔬菜印章”，對比植物不同部位的色彩與紋理。（三）子活動3：秋之拾趣·落葉拼貼與詩歌創(chuàng)編活動目標1.感知秋天落葉的色彩（橙、黃、棕）與形態(tài)（扇形、掌形、針形），了解“秋之暖”的氛圍感。2.用落葉拼貼創(chuàng)意作品，嘗試結(jié)合畫面創(chuàng)編簡單的詩歌，發(fā)展想象力與語言組織能力?；顒訙蕚渥匀徊牧希禾崆笆占亩喾N落葉（銀杏葉、楓葉、楊樹葉），分類裝袋并標注名稱。材料：黑色卡紙、固體膠、彩筆（棕色、橙色系）、秋天風景的繪本（如《落葉跳舞》）?；顒舆^程1.繪本導入：落葉的舞會朗讀《落葉跳舞》片段，展示畫面：“落葉們穿上金黃的裙子，在風里轉(zhuǎn)圈圈啦！它們像什么？”引導幼兒觀察落葉的形狀（“銀杏葉像小扇子，楓葉像小手掌”）。2.落葉拼貼：秋天的小劇場發(fā)放落葉和卡紙，啟發(fā)創(chuàng)作：“用落葉拼一只小動物，或者一個小場景吧！比如‘小松鼠抱著松果’‘小兔子在落葉堆里睡覺’。”教師示范用楓葉做松鼠的尾巴、銀杏葉做兔子的耳朵，幼兒自主創(chuàng)作，教師協(xié)助固定落葉。3.詩歌創(chuàng)編：落葉的悄悄話圍繞作品提問：“你的落葉小松鼠在做什么？它會對大樹媽媽說什么？”鼓勵幼兒用短句表達，如“小松鼠，撿松果，說謝謝，秋天樂”。教師將幼兒的句子整理成班級詩歌《秋之語》，集體朗誦并配上動作（如模仿松鼠跳、樹葉飄）?；顒友由煸谡Z言區(qū)投放落葉標本和空白卡片，幼兒可繼續(xù)創(chuàng)編詩歌，或用落葉玩“找朋友”游戲（按形狀、顏色分類）。（四）子活動4：冬之童話·冰雪創(chuàng)作與故事表演活動目標1.感知冬天的白色主色調(diào)與冰雪特征，了解“冬之靜”的意境美。2.用多種材料（棉花、鹽、亮片）創(chuàng)作冰雪場景，嘗試用玩偶表演簡單的冬日故事，發(fā)展表現(xiàn)力與合作能力?；顒訙蕚洳牧希核{色、白色卡紙（背景）、棉花（模擬雪）、鹽（撒出雪花）、銀色亮片（冰晶）、冬季動物玩偶（小熊、小兔、雪人）。道具：白色披風（模仿雪花）、冬季主題的兒歌音頻（如《雪寶寶》）?；顒舆^程1.兒歌導入：雪寶寶的邀請播放《雪寶寶》，教師戴雪人頭飾：“雪寶寶邀請我們?nèi)ザ斓耐捠澜纾∧抢锏奶炜?、大地是什么顏色的？”引導幼兒說出“白色的雪，藍色的天”。2.冰雪創(chuàng)作：冬日的魔法森林發(fā)放材料，示范用棉花粘貼“雪地”、鹽撒出“雪花”、亮片裝飾“冰晶樹”：“看，魔法棒一揮，大樹就穿上了銀衣服！”幼兒分組創(chuàng)作“冬日場景”，鼓勵合作（如“你做雪人，我做小房子”）。3.故事表演：雪地里的小秘密提供動物玩偶，啟發(fā)幼兒編故事：“小熊為什么在雪地里找東西？哦，它的胡蘿卜被小兔子藏起來啦！”幼兒分組表演，教師適時加入旁白或道具支持（如用披風模擬雪花飄落）?；顒友由煸诒硌輩^(qū)投放冬季服飾、道具，幼兒可自主創(chuàng)編“冬日救援”“雪人過生日”等故事，延續(xù)游戲興趣。四、主題活動總結(jié)與反思（一）活動成效通過“四季的色彩”主題，幼兒對四季的認知從模糊到清晰，能主動用“春天是綠色的，因為小草發(fā)芽了”“冬天是白色的，因為有雪花”等語言表達。藝術(shù)創(chuàng)作中，幼兒的想象力與動手能力顯著提升（如拓印時嘗試混合色彩、拼貼時創(chuàng)造出“會飛的落葉小仙子”）。集體活動中，幼兒的合作意識與表達欲望增強，“秋之語”詩歌創(chuàng)編時，多名幼兒主動續(xù)編句子，語言邏輯更清晰。（二）反思與改進1.自然觀察的深度：部分幼兒對植物生長的長期觀察堅持性不足，后續(xù)可設(shè)計“家庭觀察任務(wù)卡”，邀請家長參與記錄，增強家園聯(lián)動。2.材料的多樣性：冬季活動中，北方幼兒對“真雪”的體驗更直接，南方幼兒可通過“冰雕實驗”（冷凍彩色水