江蘇省江都市仙城中學(xué)2026屆生物高二上期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題考生請(qǐng)注意：1．答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號(hào)內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求）1．下列激素中含碘是（）A.生長(zhǎng)激素 B.雄激素C.甲狀腺激素 D.雌激素2．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，請(qǐng)分析下列說法不合理的是（）A.圖示的碳循環(huán)路徑中缺少Ⅱ、Ⅲ直接到Ⅰ的途徑B.①⑦⑧過程以CO2的形式進(jìn)行，②③④⑤⑥過程以有機(jī)物的形式進(jìn)行C.圖中由生產(chǎn)者、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道D.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞既可以由Ⅱ傳向Ⅲ，也可以由Ⅲ傳向Ⅱ，而能量只能由Ⅱ流向Ⅲ3．下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)分析合理的是（）A.在研究呼吸作用的實(shí)驗(yàn)中，有水生成時(shí)一定進(jìn)行有氧呼吸，有酒精生成時(shí)一定有無氧呼吸，動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸時(shí)一定不會(huì)產(chǎn)生酒精B.在溫度影響酶活性的實(shí)驗(yàn)中，在其他條件均相同的條件下，若兩支試管的反應(yīng)速率相同，可判斷這兩支試管所處的環(huán)境溫度也一定相同C.在探究某油料作物種子萌發(fā)時(shí)呼吸作用方式的實(shí)驗(yàn)中，檢測(cè)到產(chǎn)生的CO2與消耗的O2的體積相等，則該種子在測(cè)定條件下的呼吸作用方式是有氧呼吸D.在光合作用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)中，可以通過測(cè)定綠色植物在光照條件下CO2的吸收量、O2的釋放量以及有機(jī)物的積累量來表示植物實(shí)際光合作用的強(qiáng)度4．下列關(guān)于物種形成與生物進(jìn)化的敘述，正確的是A.兩種群基因庫(kù)的差異逐漸增大可能導(dǎo)致生殖隔離B.突變和自然選擇都不能使種群基因頻率發(fā)生變化C.自然選擇過程中，直接被選擇的是個(gè)體的基因型D.共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)的5．美國(guó)兩位科學(xué)家因在“發(fā)現(xiàn)溫度和觸覺感受器”方面所做出的貢獻(xiàn)而榮獲2021年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。下列相關(guān)分析正確的是（）A.感受器是指?jìng)鞒錾窠?jīng)末梢及其支配的肌肉或腺體B.產(chǎn)生冷覺或熱覺等溫度變化的神經(jīng)中樞在下丘腦C.皮膚或腺體中的感覺神經(jīng)末梢包括溫度和觸覺感受器D.人體感受器細(xì)胞感受到溫度或觸覺刺激后會(huì)引起K+外流6．圖是某生態(tài)系統(tǒng)一條食物鏈中的三個(gè)種群一年內(nèi)能量流動(dòng)統(tǒng)計(jì)的部分?jǐn)?shù)據(jù)。有關(guān)敘述正確的A.三個(gè)種群組成的食物鏈?zhǔn)荌→II→IIIB.不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量流動(dòng)以有機(jī)物為載體C.第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為14%D.種群Ⅱ全部生物的呼吸消耗能量為5.45107KJ二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）如圖表示某真核生物基因表達(dá)的部分過程，請(qǐng)回答下列問題：（1）圖中表示遺傳信息的_____過程，發(fā)生的場(chǎng)所是_____。（2）圖中③表示_____，合成的主要場(chǎng)所是_____。（3）圖中方框內(nèi)的堿基應(yīng)為_____，對(duì)應(yīng)的aa5應(yīng)為_____（賴氨酸的密碼子為AAA，苯丙氨酸的密碼子為UUU）。（4）圖中的氨基酸共對(duì)應(yīng)_____個(gè)密碼子。8．（10分）記憶最初在海馬體（大腦皮層的一個(gè)區(qū)域）中形成，然后轉(zhuǎn)移到其他大腦區(qū)域進(jìn)行長(zhǎng)期存儲(chǔ)。海馬體中可塑性突觸的形成、鞏固和消除對(duì)記憶起著關(guān)鍵作用。（1）學(xué)習(xí)與記憶產(chǎn)生過程中，當(dāng)興奮傳至軸突末端時(shí)，引起突觸小泡與突觸前膜融合，______，改變突觸后膜（海馬體細(xì)胞膜）對(duì)離子的通透性，引發(fā)突觸后膜電位變化。（2）研究發(fā)現(xiàn)，重復(fù)刺激海馬體突觸前神經(jīng)元時(shí)，位于樹突上的突觸后膜出現(xiàn)如圖1所示變化，從而建立神經(jīng)元之間穩(wěn)定的增強(qiáng)聯(lián)系，形成記憶。請(qǐng)據(jù)圖1描述，記憶形成過程中突觸后神經(jīng)元發(fā)生的變化是______。（3）科研人員通過一定的技術(shù)得到實(shí)驗(yàn)小鼠（M鼠），當(dāng)啟動(dòng)特定光發(fā)射器使M鼠的海馬體細(xì)胞暴露在光下時(shí)，能消除新建立的增強(qiáng)聯(lián)系，抹除記憶。如圖2所示，盒子A與盒子B右半部分的情境（背景、空間等）不同，會(huì)被M鼠識(shí)別為不同的盒子。當(dāng)M鼠進(jìn)入兩個(gè)盒子的左半部分時(shí)，均會(huì)受到電擊刺激。實(shí)驗(yàn)分兩天進(jìn)行，記錄在不同處理下，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組M鼠放入盒子右側(cè)后，從右側(cè)穿越中間的小門進(jìn)入左側(cè)前所用的時(shí)間，得到圖3所示結(jié)果。①第1天，盒子A、B中對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組M鼠穿越小門前所用時(shí)間______。②第1天，盒子A中的M鼠兩小時(shí)后被轉(zhuǎn)移到盒子B中，發(fā)現(xiàn)穿越小門進(jìn)入盒子左側(cè)前所用的時(shí)間與盒子A相近，說明M鼠______。③結(jié)合第1天和第2天的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可初步形成的結(jié)論是______。（4）進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，小鼠在接受學(xué)習(xí)任務(wù)刺激時(shí)以及隨后的睡眠休息階段都可以激活圖1所示過程，并且二者在時(shí)間和空間上是獨(dú)立的。這對(duì)你健康有效地學(xué)習(xí)生活的啟發(fā)是______。9．（10分）玉米株高發(fā)育與赤霉素等植物激素密切相關(guān)?？蒲腥藛T用赤霉素（GA）溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究玉米矮生的原因。（1）赤霉素的作用是________，從而促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)。（2）相關(guān)實(shí)驗(yàn)①將生長(zhǎng)發(fā)育狀態(tài)基本相同的玉米矮桿突變體甲幼苗隨機(jī)分為5組，統(tǒng)一測(cè)量、記錄每一株幼苗的苗高，將幼苗當(dāng)天按照種植計(jì)劃噴施相應(yīng)濃度的赤霉素，20天后再分別測(cè)量、記錄每一株幼苗的苗高，計(jì)算實(shí)驗(yàn)前后________，并取________作為該組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。突變體乙、丙幼苗做相同處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖一所示。②據(jù)圖一分析，噴施赤霉素后三種突變體的生長(zhǎng)狀態(tài)是________。由此可知突變體乙屬于________（填“赤霉素敏感型突變體”或“赤霉素不敏感型突變體”）。③進(jìn)一步研究赤霉素作用機(jī)理，結(jié)果如圖二所示，請(qǐng)推測(cè)赤霉素不敏感型突變體形成的可能原因是________。（寫出1點(diǎn)）10．（10分）植物的生長(zhǎng)發(fā)育往往受到多種激素的共同調(diào)節(jié)?；卮鹣铝杏嘘P(guān)問題：（1）圖1為生長(zhǎng)素（IAA）與植物不同器官生長(zhǎng)反應(yīng)的關(guān)系圖同關(guān)系。由圖中信息可得出結(jié)生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)是_____。（2）研究發(fā)現(xiàn)，許多植株突變體在根部存在著生長(zhǎng)素合成和轉(zhuǎn)運(yùn)異常的情況。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，這是因?yàn)槟承┲参锏捏w內(nèi)有WE12基因和WE17基因，它們分別能夠編碼鄰氨基苯甲酸合成酶的α亞基和β亞基，該酶催化的反應(yīng)如圖2所示。乙烯能夠激活這兩個(gè)基因的表達(dá)。①該酶的活性會(huì)受到色氨酸含量的強(qiáng)烈影響，這種調(diào)節(jié)方式被稱為_____調(diào)節(jié)。②乙烯激活相關(guān)基因表達(dá)后，可推測(cè)植物體內(nèi)_____（填激素名稱）含量上升，作出該推測(cè)的理由是_____。（3）煙草感染尖鐮孢菌后，會(huì)出現(xiàn)葉片褪色變黃的癥狀。研究人員發(fā)現(xiàn)，茉莉酸和乙烯都能夠幫助植物抵抗真菌感染，推測(cè)兩者會(huì)表現(xiàn)出協(xié)同作用?，F(xiàn)有生理狀態(tài)基本相同的煙草幼苗、尖鐮孢菌、適宜濃度的茉莉酸溶液、適宜濃度的乙烯利溶液、蒸餾水、實(shí)驗(yàn)需要的其他器材等，寫出探究這一推測(cè)是否成立的實(shí)驗(yàn)思路：_____。11．（15分）如圖表示人體細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過程，I、II、III、IV、V表示直接參與的幾種系統(tǒng)或器官，①②③④⑤表示相關(guān)物質(zhì)，甲、乙、丙、丁表示四種液體，A、B表示相關(guān)過程。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：（1）內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細(xì)胞生活的液體環(huán)境，由圖中___________組成（填圖中文字編號(hào)）。淋巴細(xì)胞生活的環(huán)境是圖中的___________（填結(jié)構(gòu)名稱）。（2）圖中A過程受阻或者是血漿中__________減少等情況都會(huì)導(dǎo)致組織水腫。（3）圖中的B過程是重吸收，其中水的重吸收量主要受到___________（填激素名稱）調(diào)節(jié)，Na+重吸收量主要受到_________（填激素名稱）調(diào)節(jié)。

參考答案一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求）1、C【解析】甲狀腺激素能夠促進(jìn)人體的新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性．幼年時(shí)甲狀腺激素分泌不足易患呆小癥，呆小癥患者身體矮小，智力低下，生殖器官發(fā)育不全；成年時(shí)甲狀腺激素分泌過多得甲亢；碘是合成甲狀腺激素的主要原料，會(huì)使得體內(nèi)甲狀腺激素合成的數(shù)量減少、造成甲狀腺代償性增生腫大而患大脖子病，嬰幼兒則容易引起呆小癥；海帶和紫菜中含有豐富的碘，因此多吃海帶和紫菜，可預(yù)防地方性甲狀腺。故選C。2、C【解析】分析題圖：Ⅰ是大氣中的二氧化碳庫(kù)，Ⅱ是初級(jí)消費(fèi)者，Ⅲ是次級(jí)消費(fèi)者，Ⅳ是分解者；①是光合作用，⑧是生產(chǎn)者的呼吸作用，②③是動(dòng)物攝食，④⑤⑥表示殘枝敗葉、尸體糞便的碳以有機(jī)物的形式流向分解者，⑦是分解者的分解作用。【詳解】A、碳循環(huán)中碳回到無機(jī)環(huán)境的途徑有動(dòng)植物的呼吸作用、微生物的分解作用及化石燃料的燃燒等，圖中Ⅱ、Ⅲ分別表示初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者，它們的呼吸作用可以釋放CO2，A正確；B、①表示光合作用或化能合成作用，⑦表示生產(chǎn)者的呼吸作用，⑧表示分解者的分解作用，這些途徑都是以CO2的形式進(jìn)行，②③④⑤⑥是碳在群落內(nèi)部的流動(dòng)，以有機(jī)物的形式進(jìn)行，B正確；C、Ⅱ表示初級(jí)消費(fèi)者，Ⅲ表示次級(jí)消費(fèi)者，Ⅳ表示分解者，捕食食物鏈中只包含生產(chǎn)者和消費(fèi)者，不包括分解者，C錯(cuò)誤；D、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞在捕食者和被捕食者之間可以雙向傳遞，而能量流動(dòng)只能單向進(jìn)行，D正確。故選C。3、A【解析】在最適溫度之前，隨著溫度的升高，酶的活性逐漸增強(qiáng)。超過最適溫度后，隨著溫度的升高，酶的活性逐漸減弱，直至失活。實(shí)際光合速率（總光合速率）=凈光合速率+呼吸速率。【詳解】A、有氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和水，無氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳或乳酸，所以有水生成時(shí)一定進(jìn)行有氧呼吸，有酒精生成時(shí)一定有無氧呼吸，動(dòng)物細(xì)胞的無氧呼吸產(chǎn)物是乳酸，故動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸時(shí)一定不會(huì)產(chǎn)生酒精，A正確；B、由于在最適溫度的兩側(cè)存在酶活性相等的兩個(gè)不同溫度，所以在溫度影響酶的活性的實(shí)驗(yàn)中，若某兩支試管的反應(yīng)速率相同，在其他條件均相同的條件下，不能判斷這兩支試管所處的環(huán)境溫度也一定是相同，B錯(cuò)誤；C、油料作物種子進(jìn)行呼吸時(shí)消耗的底物不只是葡萄糖，還有脂肪，而脂肪氧化分解消耗的氧氣多于產(chǎn)生的二氧化碳，故在探究某油料作物的種子萌發(fā)時(shí)呼吸作用方式的實(shí)驗(yàn)中，檢測(cè)到產(chǎn)生的二氧化碳與消耗的氧氣的體積相等，則該萌發(fā)種子在測(cè)定條件下的呼吸作用方式不一定是有氧呼吸，C錯(cuò)誤；D、實(shí)際光合速率代表總光合速率，而綠色植物在光照條件下二氧化碳的吸收量、氧氣的釋放量以及有機(jī)物的積累量表示的是凈光合速率，D錯(cuò)誤。故選A。4、A【解析】A、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變，生物通過長(zhǎng)期進(jìn)化，隨著基因頻率的定向改變，可使同一物種不同種群間的基因庫(kù)差異逐漸增大，當(dāng)出現(xiàn)顯著差異時(shí)，可導(dǎo)致種群間產(chǎn)生生殖隔離，進(jìn)而使一個(gè)物種演變成另一個(gè)物種，A正確；B、突變包括染色體變異和基因突變，基因突變產(chǎn)生新的基因可使種群的基因頻率發(fā)生變化，自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變，B錯(cuò)誤；C、自然選擇過程中，直接被選擇的是個(gè)體的表現(xiàn)型，C錯(cuò)誤；D、共同進(jìn)化是指不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，D錯(cuò)誤。故選A。5、C【解析】反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱為反射弧，包括感受器（感受刺激，將外界刺激的信息轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)的興奮）、傳入神經(jīng)（將興奮傳入神經(jīng)中樞）、神經(jīng)中樞（對(duì)興奮進(jìn)行分析綜合）、傳出神經(jīng)（將興奮由神經(jīng)中樞傳至效應(yīng)器）和效應(yīng)器（對(duì)外界刺激作出反應(yīng)）?！驹斀狻緼、反射弧中的效應(yīng)器是指?jìng)鞒錾窠?jīng)末梢及其所支配的肌肉或腺體，A錯(cuò)誤；B、感覺中樞位于大腦皮層，故產(chǎn)生冷覺或熱覺等溫度變化的神經(jīng)中樞在大腦皮層，B錯(cuò)誤；C、皮膚或腺體中含有豐富的感覺神經(jīng)末梢，作為反射弧中的感受器，可感受外界的多種刺激，包括溫度感受器和觸覺感受器，C正確；D、人體的感受器細(xì)胞感受到溫度或觸覺刺激后會(huì)產(chǎn)生興奮，引起Na+內(nèi)流，D錯(cuò)誤。故選C。6、B【解析】1、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減。2、能量去路：①自身呼吸消耗、轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能；②流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；③殘?bào)w、糞便等被分解者分解；④未被利用：包括生物每年的積累量，也包括動(dòng)植物殘?bào)w以化學(xué)燃料形式被儲(chǔ)存起來的能量。即一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量?！驹斀狻緼、三個(gè)種群的同化的能量的數(shù)值，并結(jié)合能量流動(dòng)的特點(diǎn)可知，三個(gè)種群組成的食物鏈?zhǔn)洽颉瘛?，A錯(cuò)誤；B、不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間能量以有機(jī)物形式流動(dòng)，B正確；C、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞率=3.0÷15.0=20%，C錯(cuò)誤。D、種群Ⅱ同化的能量=呼吸消耗的能量+被種群Ⅰ同化的能量+被分解者分解的能量+未被利用的能量，根據(jù)圖中數(shù)據(jù)可知，種群Ⅱ全部生物的呼吸消耗的能量=111-15-41.5-被分解者分解的能量=5.45×107kJ-被分解者分解的能量，由于被分解者分解的能量是未知的，所以種群Ⅱ全部生物的呼吸消耗能量也無法計(jì)算，D錯(cuò)誤；故選B?！军c(diǎn)睛】本題著重考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的有關(guān)知識(shí)，要求考生首先能夠利用能量流動(dòng)的特點(diǎn)判斷圖中三個(gè)種群的食物鏈關(guān)系，然后利用每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)去向計(jì)算相應(yīng)的能量，同時(shí)學(xué)會(huì)計(jì)算營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率，難度適中。二、綜合題：本大題共4小題7、（1）①.翻譯②.核糖體（2）①.mRNA②.細(xì)胞核（3）①.UUU②.賴氨酸（4）7【解析】分析題圖：圖示為翻譯過程，其中①是氨基酸，②為tRNA，③為mRNA，④為核糖體?！拘?詳解】圖示為mRNA與核糖體結(jié)合合成多肽的過程，是翻譯過程，場(chǎng)所是核糖體?！拘?詳解】③表示mRNA，是翻譯的模板，真核細(xì)胞中合成mRNA的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核。【小問3詳解】根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則可知：圖中方框內(nèi)的堿基應(yīng)為UUU；tRNA上有反密碼子，與aa5對(duì)應(yīng)的密碼子在mRNA上，是AAA，編碼賴氨酸?！拘?詳解】圖中共有7個(gè)氨基酸，mRNA上決定氨基酸的三個(gè)相鄰的堿基是一個(gè)密碼子，所以決定7個(gè)氨基酸的是7個(gè)密碼子。【點(diǎn)睛】本題結(jié)合圖解，考查遺傳信息的翻譯，要求考生識(shí)記翻譯的過程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí)，能正確分析題圖，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題。8、（1）突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)然后作用于突觸后膜（2）穩(wěn)定的肌動(dòng)蛋白變成游離的肌動(dòng)蛋白，游離的肌動(dòng)蛋白又形成穩(wěn)定的肌動(dòng)蛋白，即發(fā)生了穩(wěn)定的肌動(dòng)蛋白的重構(gòu)（3）①.相同（相等）②.M鼠識(shí)別到盒子A與盒子B右半部分的情境不同，認(rèn)為從盒子B右半部分進(jìn)入盒子左側(cè)不會(huì)受到電擊③.光反射器能消除新建立的增強(qiáng)聯(lián)系，抹除記憶（4）剛學(xué)完新的知識(shí)之后要及時(shí)去回顧復(fù)習(xí)，同時(shí)可選擇睡前的時(shí)間去學(xué)習(xí)或回顧知識(shí)點(diǎn)【解析】興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程：軸突末梢有神經(jīng)沖動(dòng)傳來→突觸小泡受到刺激，向突觸前膜移動(dòng)并與之融合后，釋放神經(jīng)遞質(zhì)→擴(kuò)散通過突觸間隙→然后作用于突觸后膜上的受體→改變突觸后膜對(duì)離子的通透性，引發(fā)突觸后膜電位變化?！拘?詳解】根據(jù)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程，可知學(xué)習(xí)與記憶產(chǎn)生過程中，當(dāng)興奮傳至軸突末端時(shí)，引起突觸小泡與突觸前膜融合，突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)然后作用于突觸后膜，從而改變突觸后膜（海馬體細(xì)胞膜）對(duì)離子的通透性，引發(fā)突觸后膜電位變化?！拘?詳解】由圖可知，記憶形成過程中，突觸后神經(jīng)元中的穩(wěn)定的肌動(dòng)蛋白變成游離的肌動(dòng)蛋白，游離的肌動(dòng)蛋白又形成穩(wěn)定的肌動(dòng)蛋白，即發(fā)生了穩(wěn)定的肌動(dòng)蛋白的重構(gòu)?！拘?詳解】由圖可知，第1天，盒子A、B中對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組M鼠穿越小門前所用時(shí)間相同（相等）。盒子A中的M鼠兩小時(shí)后被轉(zhuǎn)移到盒子B中，穿越小門進(jìn)入盒子左側(cè)前所用的時(shí)間與盒子A相近，說明M鼠識(shí)別到盒子A與盒子B右半部分的情境不同，認(rèn)為從盒子B右半部分進(jìn)入盒子左側(cè)不會(huì)受到電擊，因此穿越小門進(jìn)入盒子左側(cè)前所用的時(shí)間與盒子A相近。實(shí)驗(yàn)組M鼠第一天在盒子B中受到電擊后啟動(dòng)光反射器處理，在第二天，盒子B中對(duì)照組穿越小門前所用時(shí)間比實(shí)驗(yàn)組穿越小門前所用時(shí)間明顯更短，說明光反射器把M鼠在第一天盒子B中受到電擊的記憶消除了，而對(duì)照組沒有使用光反射器，其記憶還保存著，穿越小門前所用的時(shí)間就會(huì)更長(zhǎng)。結(jié)合第第1天和第2天的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可初步形成的結(jié)論是光反射器能消除新建立的增強(qiáng)聯(lián)系，抹除記憶?！拘?詳解】圖1表示記憶形成的過程，即突觸聯(lián)系增強(qiáng)的過程。結(jié)合題干“小鼠在接受學(xué)習(xí)任務(wù)刺激時(shí)以及隨后的睡眠休息階段都可以激活圖1所示過程，并且二者在時(shí)間和空間上是獨(dú)立的”，由此啟發(fā)我們?cè)趧倢W(xué)完新的知識(shí)之后要及時(shí)去回顧復(fù)習(xí)，同時(shí)可選擇睡前的時(shí)間去學(xué)習(xí)或回顧知識(shí)點(diǎn)，這樣有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶程度，從而達(dá)到健康有效地學(xué)習(xí)生活?！军c(diǎn)睛】本題以海馬體對(duì)記憶所起的作用為素材，考查興奮在神經(jīng)元之間的傳遞和記憶的形成過程，要求考生識(shí)記興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程，理解記憶形成的過程，并能結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行相關(guān)的分析。9、(1).促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)(2).苗高差（莖伸長(zhǎng)量）(3).平均值(4).乙植株的莖明顯伸長(zhǎng)，甲、丙兩株植物株高無明顯增高(5).赤霉素敏感型突變體(6).激素受體突變，使它不能與激素結(jié)合或結(jié)合后無法活化（是信號(hào)傳遞某一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵步驟發(fā)生突變喪失功能）【解析】在植物的生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過程中，各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)，這在根本上是基因組在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)（即基因的選擇性表達(dá)）的結(jié)果?！驹斀狻浚?）赤霉素可以促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，引起植株增高；還可以促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育。（2）①根據(jù)曲線圖分析可知，實(shí)驗(yàn)的自變量是赤霉素的濃度，因變量是苗高差（莖伸長(zhǎng)量）。實(shí)驗(yàn)前記錄了苗高，實(shí)驗(yàn)后又記錄了苗高，所以要計(jì)算實(shí)驗(yàn)前后的苗高差來分析赤霉素濃度對(duì)植株的影響。計(jì)算要取平均值作為該組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，避免有較大誤差。②根據(jù)曲線圖可知，噴施赤霉素后乙植株的苗高差較大，說明其能使乙植株的莖明顯伸長(zhǎng)，但甲、丙兩株植物苗高差較小，說明甲、丙的株高無明顯增長(zhǎng)。因?yàn)橐抑仓暝龈呙黠@，所以突變體乙屬于赤霉素敏感型突變體。③植物激素不直接參與細(xì)胞代謝，而是給細(xì)胞傳達(dá)一種調(diào)節(jié)代謝的信息。進(jìn)一步研究赤霉素作用機(jī)理，結(jié)果如圖2可知，赤霉素要與受體結(jié)合傳遞信息使細(xì)胞核內(nèi)的基因表達(dá)，所以赤霉素不敏感型突變體形成的可能原因是：激素受體突變，使它不能與激素結(jié)合或結(jié)合后無法活化；信號(hào)傳遞某一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵步驟發(fā)生突變喪失功能。【點(diǎn)睛】植物激素具有調(diào)節(jié)功能，既不提供能量，也不起催化作用，也不是植物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。10、（1）生長(zhǎng)素在濃度低時(shí)促進(jìn)生長(zhǎng)，在濃度過高時(shí)會(huì)抑制生長(zhǎng)（2）①.（負(fù)）反饋②.生長(zhǎng)素③.乙烯激活WE12基因和WE17基因表達(dá)，合成鄰氨基苯甲酸合成酶，促進(jìn)色氨酸的合成，而色氨酸經(jīng)一系列的反應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樯L(zhǎng)素（3）將生理狀態(tài)基本相同的煙草幼苗隨機(jī)均分為4組，編號(hào)為甲、乙、丙、丁，對(duì)四組煙草幼苗同時(shí)接種等量的尖鐮孢菌；一段時(shí)間后，甲組幼苗噴施適量蒸餾水作為對(duì)照，乙組幼苗噴施等量適宜濃度的茉莉酸溶液，丙組幼苗噴施等量適宜濃度的乙烯利溶液，丁組幼苗噴施等量適宜濃度的茉莉酸溶液+乙烯利溶液，在相同且適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察4組幼苗的葉片變化情況【解析】1、生長(zhǎng)素類具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)的作用，在生產(chǎn)上的應(yīng)用主要有：（1）促進(jìn)扦插的枝條生根；（2）促進(jìn)果實(shí)發(fā)育；（3）防止落花落果。2、不同器官對(duì)生長(zhǎng)素敏感程度由高到低：根、芽、莖?！拘?詳解】生長(zhǎng)素具有兩重性，即生長(zhǎng)素在濃度低時(shí)促進(jìn)生長(zhǎng)，在濃度過高時(shí)會(huì)抑制生長(zhǎng)?！拘?詳解】分析題圖可知，鄰氨基苯甲酸合成酶可以促進(jìn)色氨酸前體物質(zhì)的合成，而高濃度的色氨酸會(huì)抑制鄰氨基苯甲酸合成酶的活性，這種調(diào)節(jié)方式被稱為(負(fù))反饋調(diào)節(jié)。乙烯激活WEI2和WE17基因表達(dá)，合成鄰氨基苯甲酸合成酶，促進(jìn)色氨酸的合成，而色氨酸經(jīng)系列的反應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樯L(zhǎng)素，故生長(zhǎng)素含量上升?！拘?詳解】分析題意可知：該實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄咳R莉酸和乙烯是否表現(xiàn)出協(xié)同作用，自變量是是否有茉莉酸和乙烯，根據(jù)單變量原則、等