七年級(jí)音樂課程中合唱教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)踐報(bào)告團(tuán)隊(duì)精神是新時(shí)代青少年必備的核心素養(yǎng)之一，涵蓋溝通協(xié)作、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、包容互助、目標(biāo)共識(shí)等關(guān)鍵品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成長與終身發(fā)展具有重要意義。七年級(jí)是學(xué)生從小學(xué)向初中過渡的關(guān)鍵階段，學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與能力仍需系統(tǒng)培育。音樂學(xué)科中的合唱教學(xué)以“聲部協(xié)同、和聲共鳴”為核心，天然具備培育團(tuán)隊(duì)精神的優(yōu)勢(shì)——合唱不是單一聲音的展現(xiàn)，而是多個(gè)聲部、每位成員的默契配合與共同發(fā)聲，能夠直觀引導(dǎo)學(xué)生理解“個(gè)體與集體”的關(guān)系，在排練與表演中錘煉協(xié)作能力、扛起責(zé)任擔(dān)當(dāng)。為落實(shí)核心素養(yǎng)育人要求，破解七年級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)薄弱、溝通配合不暢等問題，充分發(fā)揮音樂學(xué)科的育人價(jià)值，我校七年級(jí)音樂備課組以合唱教學(xué)為載體，開展了為期一學(xué)期的實(shí)踐探索，探索合唱教學(xué)與團(tuán)隊(duì)精神培育的深度融合路徑，積累了相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也梳理了實(shí)踐中的不足，現(xiàn)將本次實(shí)踐情況、成效及反思總結(jié)如下。一、實(shí)踐背景與目標(biāo)（一）實(shí)踐背景當(dāng)前七年級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培育存在諸多短板：一是部分學(xué)生自我中心意識(shí)較強(qiáng)，在集體活動(dòng)中優(yōu)先考慮個(gè)人表現(xiàn)，缺乏對(duì)集體目標(biāo)的認(rèn)同；二是溝通協(xié)作能力不足，在小組活動(dòng)中難以主動(dòng)配合他人、傾聽他人意見，易出現(xiàn)分歧與矛盾；三是責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)薄弱，面對(duì)集體任務(wù)時(shí)存在推諉、敷衍的情況，缺乏主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)淖杂X；四是包容心不足，難以接納他人的不足，對(duì)團(tuán)隊(duì)中的差異缺乏理解與尊重。與此同時(shí)，七年級(jí)音樂課程中的合唱教學(xué)多以“完成演唱任務(wù)、提升演唱技巧”為核心，忽視了其育人價(jià)值，未能將合唱教學(xué)與學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、品德素養(yǎng)的培育有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致合唱教學(xué)流于形式，既未能充分發(fā)揮音樂學(xué)科的綜合育人功能，也難以滿足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求?；诖?，我們開展本次實(shí)踐探索，聚焦合唱教學(xué)的育人價(jià)值，構(gòu)建“以合唱促協(xié)作、以協(xié)作育精神”的教學(xué)模式。（二）實(shí)踐目標(biāo)1.教學(xué)目標(biāo)：夯實(shí)七年級(jí)學(xué)生合唱基礎(chǔ)，掌握基本的合唱技巧（如聲部配合、氣息控制、節(jié)奏把控、情感表達(dá)），能夠完成多首適合初中生的合唱曲目，提升音樂審美與演唱能力。2.育人目標(biāo)：通過合唱教學(xué)，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提升溝通配合、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、包容互助的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立“個(gè)體服從集體、協(xié)作成就共贏”的理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3.教研目標(biāo)：探索七年級(jí)音樂合唱教學(xué)與團(tuán)隊(duì)精神培育的有效融合路徑，形成可復(fù)制、可推廣的教學(xué)方法與策略，豐富初中音樂教學(xué)的育人內(nèi)涵，提升音樂教師的綜合教學(xué)能力。二、實(shí)踐對(duì)象、時(shí)間與核心思路（一）實(shí)踐對(duì)象本次實(shí)踐對(duì)象為我校七年級(jí)全體學(xué)生，共12個(gè)班級(jí)，680余名學(xué)生，涵蓋不同學(xué)習(xí)層次、不同性格特點(diǎn)的學(xué)生，確保實(shí)踐結(jié)果具有普遍性與代表性。（二）實(shí)踐時(shí)間本次實(shí)踐為期一學(xué)期，貫穿七年級(jí)上學(xué)期音樂課程教學(xué)，每周1課時(shí)音樂正課，每月開展1次合唱專項(xiàng)排練（利用課后服務(wù)時(shí)間），期末開展合唱展示活動(dòng)，形成“教學(xué)—排練—展示—反思”的完整實(shí)踐流程。（三）核心思路以合唱教學(xué)為載體，緊扣“團(tuán)隊(duì)精神”培育核心，遵循“循序漸進(jìn)、貼合學(xué)情”的原則，將團(tuán)隊(duì)精神培育融入合唱教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)：從曲目選擇、聲部劃分，到排練磨合、問題解決，再到展示評(píng)價(jià)，均圍繞“協(xié)作、責(zé)任、包容”展開，讓學(xué)生在合唱實(shí)踐中體驗(yàn)協(xié)作的意義、承擔(dān)自身的責(zé)任、學(xué)會(huì)包容差異，實(shí)現(xiàn)“演唱技巧提升”與“團(tuán)隊(duì)精神培育”的雙向賦能。三、實(shí)踐實(shí)施過程本次實(shí)踐嚴(yán)格遵循七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與音樂基礎(chǔ)，分“基礎(chǔ)鋪墊、專項(xiàng)排練、展示提升、總結(jié)反思”四個(gè)階段有序推進(jìn)，確保實(shí)踐過程扎實(shí)、有效。（一）第一階段：基礎(chǔ)鋪墊，喚醒協(xié)作意識(shí)（第1-4周）本階段核心是夯實(shí)學(xué)生音樂基礎(chǔ)，初步喚醒團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，為后續(xù)合唱教學(xué)奠定基礎(chǔ)。1.基礎(chǔ)訓(xùn)練：聚焦合唱必備的基礎(chǔ)能力，開展氣息控制、節(jié)奏訓(xùn)練、音準(zhǔn)訓(xùn)練，通過集體練聲、分組對(duì)唱等形式，讓學(xué)生熟悉彼此的聲音，學(xué)會(huì)傾聽他人的演唱，打破自我封閉的狀態(tài)，初步建立“集體發(fā)聲”的意識(shí)。2.理念滲透：結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生講解合唱的核心內(nèi)涵——“合唱的魅力不在于單一聲音的完美，而在于多個(gè)聲音的默契融合”，引導(dǎo)學(xué)生理解“個(gè)體與集體”的關(guān)系，明白每一位成員的演唱都關(guān)乎整個(gè)合唱的效果，初步喚醒責(zé)任意識(shí)與協(xié)作意識(shí)。3.曲目篩選：結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的演唱水平與認(rèn)知特點(diǎn)，篩選貼合團(tuán)隊(duì)精神主題、旋律簡(jiǎn)潔、聲部清晰的合唱曲目，如《團(tuán)結(jié)就是力量》《少年》（合唱版）《同一首歌》等，既便于學(xué)生演唱，也能通過歌詞內(nèi)涵傳遞協(xié)作、團(tuán)結(jié)的理念。（二）第二階段：專項(xiàng)排練，錘煉協(xié)作能力（第5-16周）本階段是實(shí)踐的核心，將團(tuán)隊(duì)精神培育深度融入合唱排練的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過聲部協(xié)作、問題解決，錘煉學(xué)生的溝通能力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與包容心。1.科學(xué)劃分聲部：結(jié)合學(xué)生的嗓音特點(diǎn)、演唱水平，將每個(gè)班級(jí)分為高音部、低音部兩個(gè)基礎(chǔ)聲部，部分演唱能力較強(qiáng)的班級(jí)增設(shè)中音部，確保每位學(xué)生都能找到適合自己的位置，明確自身的職責(zé)，樹立“立足本職、服務(wù)集體”的責(zé)任意識(shí)。2.分層排練與協(xié)同磨合：采用“聲部單獨(dú)排練—聲部協(xié)同排練”的模式，先讓各聲部單獨(dú)練習(xí)，熟練掌握自身聲部的旋律、節(jié)奏與情感表達(dá)，再進(jìn)行聲部協(xié)同排練。排練中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽其他聲部的聲音，調(diào)整自身的演唱音量、速度，主動(dòng)配合其他聲部，避免“搶聲、漏聲”；針對(duì)聲部配合不暢的問題，組織學(xué)生分組討論、溝通交流，尋找解決方法，錘煉溝通協(xié)作能力。3.直面問題，培育包容與擔(dān)當(dāng)：排練過程中，難免出現(xiàn)音準(zhǔn)偏差、節(jié)奏混亂、聲部不和諧等問題，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不推諉、不指責(zé)，主動(dòng)查找自身問題，承擔(dān)自身責(zé)任；對(duì)于演唱能力較弱的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生主動(dòng)幫助、耐心指導(dǎo)，培育包容心與互助精神；針對(duì)集體出現(xiàn)的問題，組織全體學(xué)生共同討論、共同改進(jìn)，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感。4.專項(xiàng)活動(dòng)賦能：每月開展1次合唱專項(xiàng)活動(dòng)，如“聲部對(duì)抗賽”“合唱小片段展示”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中檢驗(yàn)排練成果，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力；同時(shí)，安排學(xué)生輪流擔(dān)任“聲部組長”，負(fù)責(zé)組織本聲部的排練、溝通反饋問題，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。（三）第三階段：展示提升，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神（第17-18周）本階段通過合唱展示活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受協(xié)作的成就感，進(jìn)一步強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)檢驗(yàn)本次實(shí)踐的成效。1.班級(jí)合唱展示：各班級(jí)結(jié)合一學(xué)期的排練成果，準(zhǔn)備1-2首合唱曲目，開展班級(jí)合唱展示活動(dòng)，全體學(xué)生參與，展現(xiàn)班級(jí)的合唱水平與團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。2.年級(jí)合唱匯演：挑選各班級(jí)優(yōu)秀合唱節(jié)目，開展七年級(jí)合唱匯演，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他年級(jí)師生觀看，讓學(xué)生在更大的舞臺(tái)上展示自己，感受“團(tuán)結(jié)協(xié)作成就美好”的成就感，進(jìn)一步強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與集體榮譽(yù)感。3.多元評(píng)價(jià)：采用“學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)”的多元評(píng)價(jià)模式，評(píng)價(jià)重點(diǎn)不僅包括演唱技巧、音準(zhǔn)節(jié)奏，更包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、互助包容等方面，引導(dǎo)學(xué)生反思自身在合唱實(shí)踐中的表現(xiàn)，明確自身的提升空間。（四）第四階段：總結(jié)反思，優(yōu)化實(shí)踐路徑（第19周）本階段核心是梳理本次實(shí)踐的成效與不足，總結(jié)合唱教學(xué)培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有效方法，優(yōu)化后續(xù)教學(xué)路徑。1.學(xué)生反饋：通過問卷調(diào)查、座談交流等形式，收集學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)的感受與建議，了解學(xué)生在團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作能力方面的提升與困惑。2.教師反思：七年級(jí)音樂備課組開展專題教研活動(dòng)，各位任課教師結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，梳理教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與不足，討論優(yōu)化合唱教學(xué)與團(tuán)隊(duì)精神培育融合的方法與策略。3.總結(jié)梳理：結(jié)合學(xué)生反饋與教師反思，總結(jié)本次實(shí)踐的成效，梳理存在的問題，形成實(shí)踐總結(jié)報(bào)告，為后續(xù)開展相關(guān)教學(xué)實(shí)踐提供參考。四、實(shí)踐成效經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐探索，七年級(jí)學(xué)生在合唱演唱能力與團(tuán)隊(duì)精神方面均取得了顯著提升，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)育人”的雙重成效，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。（一）學(xué)生合唱演唱能力顯著提升全體學(xué)生均掌握了基本的合唱技巧，能夠熟練演唱2-3首合唱曲目，音準(zhǔn)、節(jié)奏把控能力明顯提升，能夠?qū)崿F(xiàn)聲部間的默契配合，唱出合唱的和聲之美；部分學(xué)生的嗓音條件與演唱能力得到充分挖掘，演唱自信心明顯增強(qiáng)，主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的積極性大幅提升。期末合唱展示中，各班級(jí)均能呈現(xiàn)出高質(zhì)量的合唱節(jié)目，展現(xiàn)了良好的音樂素養(yǎng)。（二）學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神得到有效培育1.協(xié)作意識(shí)明顯增強(qiáng)：學(xué)生逐漸摒棄自我中心的觀念，學(xué)會(huì)傾聽他人、配合他人，在合唱排練與集體活動(dòng)中，能夠主動(dòng)調(diào)整自身的行為，適應(yīng)集體需求，不再出現(xiàn)“各自為戰(zhàn)”的情況，聲部配合的默契度大幅提升。2.責(zé)任擔(dān)當(dāng)更加自覺：學(xué)生明確了自身在合唱中的職責(zé)，能夠主動(dòng)承擔(dān)自身的任務(wù)，認(rèn)真完成排練任務(wù)，不再出現(xiàn)推諉、敷衍的情況；擔(dān)任聲部組長的學(xué)生，能夠主動(dòng)組織排練、幫助同學(xué)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)顯著增強(qiáng)。3.包容互助氛圍形成：學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)包容他人的不足，對(duì)于演唱能力較弱的同學(xué)，能夠主動(dòng)幫助、耐心指導(dǎo)；在遇到分歧與問題時(shí)，能夠主動(dòng)溝通、換位思考，不再相互指責(zé)，形成了互助包容的良好氛圍。4.集體榮譽(yù)感大幅提升：學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼谋憩F(xiàn)與班級(jí)、團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)緊密結(jié)合，在排練與展示中，主動(dòng)為團(tuán)隊(duì)付出，努力提升自身演唱水平，只為呈現(xiàn)更好的集體成果，集體榮譽(yù)感與歸屬感顯著增強(qiáng)。（三）音樂教學(xué)育人價(jià)值充分彰顯通過本次實(shí)踐，打破了“合唱教學(xué)只重技巧”的局限，構(gòu)建了“以美育人、以樂育心”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了音樂學(xué)科的綜合育人價(jià)值；七年級(jí)音樂教師的教學(xué)理念與教學(xué)能力得到提升，能夠更好地將學(xué)科教學(xué)與核心素養(yǎng)培育有機(jī)結(jié)合，豐富了初中音樂教學(xué)的內(nèi)涵，推動(dòng)了我校音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。五、實(shí)踐中的不足本次實(shí)踐雖然取得了顯著成效，但結(jié)合教學(xué)實(shí)際，仍存在一些不足，需在后續(xù)實(shí)踐中針對(duì)性優(yōu)化。1.個(gè)體關(guān)注不足：合唱教學(xué)以集體排練為主，部分演唱能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生，參與積極性不高，未能得到充分的關(guān)注與指導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)精神的培育效果不夠均衡。2.融合深度不夠：部分教師在教學(xué)中，仍存在“重技巧、輕育人”的傾向，將團(tuán)隊(duì)精神培育與合唱教學(xué)割裂開來，未能將協(xié)作、責(zé)任等理念充分滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，融合的深度與針對(duì)性不足。3.評(píng)價(jià)體系不夠完善：雖然采用了多元評(píng)價(jià)模式，但評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍不夠細(xì)化，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的評(píng)價(jià)（如協(xié)作能力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)）難以精準(zhǔn)量化，評(píng)價(jià)的針對(duì)性與實(shí)效性有待提升。4.實(shí)踐時(shí)長不足：每周1課時(shí)的正課的時(shí)間有限，課后服務(wù)的專項(xiàng)排練時(shí)間也較為緊張，部分班級(jí)的合唱排練不夠充分，學(xué)生的協(xié)作能力未能得到充分的錘煉。六、后續(xù)優(yōu)化措施與展望（一）后續(xù)優(yōu)化措施1.關(guān)注個(gè)體差異，落實(shí)分層教學(xué)：針對(duì)不同演唱水平、不同性格的學(xué)生，制定差異化的教學(xué)目標(biāo)與指導(dǎo)方案，對(duì)演唱能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生，給予更多的關(guān)注與鼓勵(lì)，安排優(yōu)秀學(xué)生一對(duì)一幫扶，確保每位學(xué)生都能參與其中、獲得提升。2.深化融合路徑，滲透育人理念：引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將團(tuán)隊(duì)精神培育深度融入合唱教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從曲目選擇、聲部劃分，到排練磨合、評(píng)價(jià)反饋，均圍繞協(xié)作、責(zé)任、包容展開，讓育人理念貫穿始終。3.完善評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化評(píng)價(jià)實(shí)效：細(xì)化多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將演唱技巧、協(xié)作能力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、包容互助等指標(biāo)納入評(píng)價(jià)范圍，制定可量化的評(píng)價(jià)細(xì)則，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的針對(duì)性與實(shí)效性；同時(shí)，注重評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)反饋，主動(dòng)提升自身的能力與素養(yǎng)。4.拓展實(shí)踐載體，延長實(shí)踐時(shí)長：充分利用課后服務(wù)、校園文化節(jié)等時(shí)間，開展合唱社團(tuán)、合唱比賽等活動(dòng)，拓展合唱實(shí)踐的載體，延長實(shí)踐時(shí)長，讓學(xué)生在更多的實(shí)踐中錘煉協(xié)作能力、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神。（二）實(shí)踐展望合唱