1大青樹下的小學(xué)第二課時2.了解大青樹下的小學(xué)里小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情。(重點(diǎn))小學(xué)里的小朋友成為知心朋友?，F(xiàn)在就讓我們再次走進(jìn)課文，看看大青樹下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)吧。(板書大青樹下的小學(xué))設(shè)計意圖運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本節(jié)課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了二自讀課文，整體把握1.自由讀課文，思考：大青樹下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)?2.小組討論，交流。3.全班交流。三、品讀釋疑(一)這是一所團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)校。預(yù)設(shè)：這所學(xué)校的學(xué)生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻一起上課、一起讀書、(板書來處不同民族不同語言不同穿戴不同一起上課一起讀書一起跳舞一起游戲)(1)早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，①“從”字開頭的排比句寫出了什么?“有……有……有……還有……”體現(xiàn)了什么?這段話“從”字開頭的排比句寫出了小學(xué)生們來自不同的地方?！坝小小小€有……”體現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色，表明學(xué)校的學(xué)生來自不同的民族。這兩句話說明雖然這里的學(xué)生②從這兩句話中，你找到的具有新鮮感的詞語和句式分別是什么?(2)上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!(3)下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱鬧。這句話描寫了什么情景?有什么作用?說明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快心情，同時，小動物的出現(xiàn)更加突出了邊疆小(4)請你想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的，并選擇其中一項寫一寫。預(yù)設(shè)：大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了!一會兒像是孔雀在林中散步，一會兒像是(二)這是一所美麗的學(xué)校。1.這還是一所什么樣的學(xué)校?(美麗的學(xué)校。)從哪兒可以看出來?從“絢麗多彩”一詞可以看出來?！敖k麗”的意思是燦爛美麗。讀到“絢麗多彩”,就仿佛這里的省略號說明了什么?你們認(rèn)為校園里還有哪些景物?想象畫面。省略號說明像這樣美好的景物還有很多?，F(xiàn)在我們的美景：校園里有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下有各種五彩繽紛、千姿百態(tài)的野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在再加上穿著各式各樣鮮艷的民族服裝的小學(xué)生們，一起構(gòu)成了一幅美麗的畫。(板書美麗)(三)這是一所祥和的小學(xué)。邊讀課文邊想象，腦海中就會出現(xiàn)學(xué)生向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮的畫面。(具有新鮮感的表達(dá)方式：排比、擬人。)2.大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴為什么不直接寫孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，通過對窗外景物的描寫，突出了窗外的安靜，讀課文時想象畫面可以猜測重點(diǎn)詞語的意思，可以想象與所描述畫面相似的生活場景，可以猜“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮?！?.使用排比的修辭手法有什么好處?比如上句寫出了學(xué)校生活的美好，表達(dá)了孩子們來到學(xué)校時的歡快心情，突出了民族小學(xué)團(tuán)結(jié)(1)運(yùn)用排比必須從表達(dá)的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。4.仿照第1自然段，用上“有……有……有……還有……”寫一個排比句。預(yù)設(shè)：公園里的人真多，有玩耍的小孩，有鍛煉的老人，有認(rèn)真看書的少年，還有熱衷于攝影五課文主旨課文通過描寫邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的六、課堂小結(jié)這篇課文通過描寫邊疆一所民族小學(xué)里，孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活情景，讓我們體會到了祖國各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。在體會課文思想感情的同時，我們學(xué)習(xí)了邊讀