《鬧元宵：音樂園地》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年滬音版（五四學(xué)制）（新教材）小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)背景本課為2025-2026學(xué)年春季學(xué)期滬音版（五四學(xué)制）小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)第一單元《鬧元宵》中的《音樂園地》教學(xué)內(nèi)容。該單元以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“元宵節(jié)”為文化主線，融合民間音樂、民俗活動(dòng)與節(jié)慶氛圍，旨在通過音樂學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。一年級(jí)學(xué)生正處于音樂感知與表達(dá)的啟蒙階段，具有較強(qiáng)的好奇心和模仿能力，但注意力持續(xù)時(shí)間較短，抽象思維能力較弱，需依托具體、生動(dòng)、富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)開展學(xué)習(xí)。本課《音樂園地》作為單元中的實(shí)踐性綜合活動(dòng)板塊，整合了歌唱、律動(dòng)、節(jié)奏感知與簡(jiǎn)單創(chuàng)編等多維度內(nèi)容，是學(xué)生鞏固單元音樂要素、深化文化體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)遵循《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的“以美育人、以美化人、以美潤(rùn)心”理念，聚焦核心素養(yǎng)培育，結(jié)合新教材“情境化、活動(dòng)化、綜合化”的編寫特點(diǎn)，注重在真實(shí)、愉悅的音樂活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的聽覺感知、節(jié)奏反應(yīng)與合作表現(xiàn)能力。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：通過聆聽與體驗(yàn)，能初步感知樂曲中表現(xiàn)節(jié)日氣氛的節(jié)奏特點(diǎn)與旋律走向，分辨鑼鼓、笛子等民族樂器音色，說出音樂帶來的歡快、熱鬧等情緒感受。藝術(shù)表現(xiàn)：能用自然的聲音有節(jié)奏地演唱《鬧元宵》主題短句，積極參與集體律動(dòng)與打擊樂器伴奏活動(dòng)，做到動(dòng)作協(xié)調(diào)、節(jié)奏基本準(zhǔn)確、表現(xiàn)積極自信。創(chuàng)意實(shí)踐：在教師引導(dǎo)下，嘗試用身體動(dòng)作或簡(jiǎn)單打擊樂器模仿“敲鑼打鼓”的節(jié)奏型，參與小組合作創(chuàng)編“歡慶游行”音樂片段，表達(dá)節(jié)日喜悅情緒。文化理解：結(jié)合圖片、視頻等媒介，了解元宵節(jié)“賞花燈、猜燈謎、舞龍舞獅”等民俗活動(dòng)，初步建立音樂與傳統(tǒng)節(jié)日文化的聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)慶文化的親切感與認(rèn)同感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確感受并表現(xiàn)樂曲中的基礎(chǔ)節(jié)奏型，體驗(yàn)節(jié)日音樂的歡快律動(dòng)；有感情地演唱主題樂句，配合動(dòng)作參與集體音樂活動(dòng)，體現(xiàn)合作意識(shí)與表現(xiàn)欲。教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，學(xué)生在自由表達(dá)與規(guī)則要求之間的平衡，需通過結(jié)構(gòu)化引導(dǎo)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有序創(chuàng)編；一年級(jí)學(xué)生對(duì)抽象音樂情緒的表達(dá)尚不成熟，需借助具象動(dòng)作、圖像和語言引導(dǎo)，促進(jìn)情感與音樂的聯(lián)結(jié)。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：走進(jìn)元宵音樂園地播放背景音樂：輕聲播放《鬧元宵》主旋律（民樂合奏版），教師身著傳統(tǒng)服飾，手持小燈籠走進(jìn)教室，營(yíng)造節(jié)日氛圍。談話引題：教師提問：“小朋友們，你們見過燈籠嗎？在哪個(gè)節(jié)日里會(huì)看到很多漂亮的花燈呀？”學(xué)生自由回答后，教師出示元宵節(jié)花燈、舞龍舞獅等圖片，簡(jiǎn)要介紹：“元宵節(jié)是春節(jié)后的第一個(gè)重要節(jié)日，大家會(huì)一起賞花燈、吃湯圓、猜燈謎，非常熱鬧！今天，我們一起去‘音樂園地’里，用音樂和動(dòng)作來慶祝元宵節(jié)！”揭示課題：教師板書“音樂園地——?dú)g慶元宵”，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀標(biāo)題。設(shè)計(jì)意圖：通過多感官情境創(chuàng)設(shè)，迅速集中學(xué)生注意力，激活生活經(jīng)驗(yàn)，將音樂學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化自然銜接，為后續(xù)活動(dòng)奠定情感基礎(chǔ)。音樂體驗(yàn)：聽一聽，動(dòng)一動(dòng)完整聆聽《鬧元宵》片段：教師引導(dǎo)：“我們先來聽一段音樂，聽聽里面有哪些聲音讓你覺得特別熱鬧？”學(xué)生聆聽后交流：如“有打鼓聲”“有吹笛子的聲音”“像在跳舞”等。教師小結(jié)并出示樂器圖卡：鑼、鼓、笛子，介紹其在節(jié)日音樂中的作用。律動(dòng)體驗(yàn)：教師示范“走花燈”基本步伐（四拍子踏步走，配合手提燈籠動(dòng)作），引導(dǎo)學(xué)生模仿。播放音樂，師生共同隨音樂走動(dòng)，感受節(jié)拍與節(jié)奏。進(jìn)階活動(dòng)：加入“拍手”“拍肩”等動(dòng)作，強(qiáng)化節(jié)奏感知。設(shè)計(jì)意圖：通過身體參與建立音樂與動(dòng)作的聯(lián)結(jié)，將抽象的節(jié)奏轉(zhuǎn)化為可感知的身體律動(dòng)，符合一年級(jí)學(xué)生“以動(dòng)促學(xué)”的認(rèn)知特點(diǎn)，提升音樂記憶與表達(dá)能力。歌唱與節(jié)奏實(shí)踐：唱一唱，敲一敲學(xué)唱主題樂句：教師出示歌單，用柯爾文手勢(shì)輔助，教唱《鬧元宵》中“正月里來正月正，家家戶戶鬧元宵”短句。分句教唱，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏清晰、聲音自然，避免喊唱。采用師生接龍、小組對(duì)唱等形式鞏固記憶。打擊樂器體驗(yàn)：分發(fā)簡(jiǎn)易打擊樂器（如小鼓、雙響筒、串鈴），教師示范節(jié)奏。學(xué)生分組練習(xí)，教師用指揮手勢(shì)提示強(qiáng)弱與起止。合作演奏：一組唱，一組敲，一組做動(dòng)作，輪換體驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過多聲部合作體驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)與聽覺注意力。歌唱與樂器結(jié)合，提升藝術(shù)表現(xiàn)力，滿足新教材“綜合性藝術(shù)實(shí)踐”的要求。創(chuàng)意活動(dòng)：編一編，演一演創(chuàng)編任務(wù)發(fā)布：教師：“現(xiàn)在，我們也要組成一支‘元宵慶祝小隊(duì)’，一起創(chuàng)編一段‘歡慶游行’音樂表演！可以有唱歌、有動(dòng)作、有樂器，還可以模仿舞龍舞獅！”出示“創(chuàng)編小貼士”：每組選一個(gè)主題（如“舞龍隊(duì)”“花燈隊(duì)”“鑼鼓隊(duì)”）；用身體或樂器表現(xiàn)節(jié)奏；動(dòng)作要整齊、有精神。小組合作創(chuàng)編：學(xué)生4-6人一組，自由選擇角色與表現(xiàn)形式，教師巡視指導(dǎo)。提供節(jié)奏卡、動(dòng)作圖示等支持性材料，幫助學(xué)生結(jié)構(gòu)化表達(dá)。展示與互評(píng)：各組依次展示，教師用鼓勵(lì)性語言評(píng)價(jià)：“你們的節(jié)奏真整齊！”“這個(gè)動(dòng)作像真的在舞獅子！”引導(dǎo)學(xué)生從“聲音響亮”“動(dòng)作協(xié)調(diào)”“合作愉快”等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單互評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：通過結(jié)構(gòu)化創(chuàng)意任務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和想象力，發(fā)展初步的音樂創(chuàng)編能力。展示環(huán)節(jié)增強(qiáng)自信心與表現(xiàn)欲，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念?？偨Y(jié)升華：我們的音樂園地教師小結(jié)：“今天我們用歌聲、動(dòng)作和樂器，一起慶祝了元宵節(jié)，感受到了傳統(tǒng)音樂的熱鬧與快樂。音樂不僅能聽，還能唱、能動(dòng)、能創(chuàng)，這就是‘音樂園地’的魅力！”強(qiáng)調(diào)：“這些熱鬧的音樂，是我們祖祖輩輩傳下來的，我們要記住它，喜歡它?！鼻楦猩A：播放兒童合唱版《鬧元宵》尾聲，學(xué)生手拉手圍成圓圈，輕聲哼唱，緩緩結(jié)束課堂。設(shè)計(jì)意圖：通過情感性收尾，將音樂體驗(yàn)升華為文化認(rèn)同，落實(shí)“以美育人”目標(biāo)。在溫馨氛圍中結(jié)束，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂課的積極情感聯(lián)結(jié)。教學(xué)反思本課緊扣一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以情境貫穿始終，活動(dòng)設(shè)計(jì)由淺入深，兼顧知識(shí)、