教育綜合考前模擬卷(二)及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原則的教育家是（）A.夸美紐斯B.亞里士多德C.裴斯泰洛齊D.盧梭2.我國(guó)第一部以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問題的著作是楊賢江的（）A.《教育學(xué)》B.《論共產(chǎn)主義教育》C.《新教育大綱》D.《民主主義與教育》3.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)4.個(gè)體身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性5.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A.素質(zhì)教育B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C.應(yīng)試教育D.著名學(xué)者的學(xué)說6.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識(shí)B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表7.師生關(guān)系在人格上是（）A.授受關(guān)系B.相互促進(jìn)的關(guān)系C.民主平等的關(guān)系D.師道尊嚴(yán)的關(guān)系8.編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)計(jì)劃9.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)10.教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法是（）A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.參觀法D.練習(xí)法11.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾12.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的德育原則是（）A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性和連貫性原則13.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量14.學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是（）A.科任教師B.班主任C.級(jí)任導(dǎo)師D.班委會(huì)15.最早在理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的教育家是（）A.洛克B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.杜威16.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)17.學(xué)生在解決一個(gè)問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會(huì)采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了什么（）A.原型啟發(fā)B.定勢(shì)C.遷移作用D.功能固著18.學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫重點(diǎn)線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性（）A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性19.人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預(yù)期感D.自我效能感20.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.下列屬于教育活動(dòng)基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段2.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過（）來實(shí)現(xiàn)。A.教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)B.教育促進(jìn)社會(huì)變革C.教育促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)D.教育對(duì)文化的延續(xù)3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)4.課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括（）A.教學(xué)科目的設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排5.教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)C.每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)D.學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)6.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作7.班級(jí)管理的功能有（）A.有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)C.有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理D.有助于合理開支班費(fèi)，學(xué)會(huì)財(cái)務(wù)管理8.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C.定勢(shì)與功能固著D.情緒與動(dòng)機(jī)9.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.直接的內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力10.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略主要包括（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。（）2.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（）3.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)主要包括先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。（）4.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）5.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。（）6.德育就是道德教育的簡(jiǎn)稱。（）7.班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。（）8.注意的分散就是注意的轉(zhuǎn)移。（）9.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）10.元認(rèn)知策略是指學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視和控制。（）四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述教育的文化功能。2.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。3.簡(jiǎn)述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。4.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗诮虒W(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則。2.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。六、案例分析題（本大題共1小題，共10分）在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時(shí)，學(xué)生小方的回答是：“造房子，造倉(cāng)庫(kù)，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”。請(qǐng)問：（1）你更欣賞哪種回答，為什么？（2）請(qǐng)根據(jù)思維的原理，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案一、單項(xiàng)選擇題1.B。亞里士多德在教育史上最早提出“教育遵循自然”的原則。2.C。我國(guó)第一部以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問題的著作是楊賢江的《新教育大綱》。3.C。政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)。4.A。個(gè)體身心發(fā)展的順序性決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。5.B。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。6.C。教師的根本任務(wù)是教書育人。7.C。師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系。8.B。課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)。9.B。教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材。10.A。教師通過展示實(shí)物等進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得知識(shí)的方法是演示法。11.D。德育過程的基本矛盾是社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾。12.C?！耙话谚€匙開一把鎖”體現(xiàn)因材施教原則。13.B。班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。14.B。學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是班主任。15.C?？涿兰~斯最早在理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證。16.C。功能固著是指一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用后阻礙理解的現(xiàn)象。17.B。定勢(shì)是指學(xué)生在解決問題后，以后遇到同樣類型問題還會(huì)采取先前思維模式解題的現(xiàn)象。18.A。學(xué)生畫重點(diǎn)線利用了知覺的選擇性。19.D。自我效能感是人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。20.B。學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD。教育活動(dòng)基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。2.AC。教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)、促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)來實(shí)現(xiàn)。3.ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。4.ABCD。課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排。5.ABCD。教學(xué)方法選擇依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)、每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)等。6.ABCD。德育途徑有思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)、班主任工作等。7.ABC。班級(jí)管理功能有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)；鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。8.ABCD。影響問題解決的主要因素有問題的特征、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、定勢(shì)與功能固著、情緒與動(dòng)機(jī)。9.ACD。奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力組成。10.ABC。認(rèn)知策略主要包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。三、判斷題1.√。教育是人類特有的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。2.√。生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度。3.√。教師教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)教育理念、良好教育能力和一定研究能力。4.√。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫等的依據(jù)。5.√。教學(xué)過程是特殊的認(rèn)識(shí)過程。6.×。德育包括政治教育、思想教育、道德教育等，不能簡(jiǎn)單等同于道德教育。7.√。班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。8.×。注意的分散是分心，注意的轉(zhuǎn)移是有目的地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象，二者不同。9.×。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果呈倒U型曲線關(guān)系，并非越強(qiáng)越好。10.√。元認(rèn)知策略是對(duì)學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視和控制。四、簡(jiǎn)答題1.教育的文化功能主要包括：-傳遞和保存文化的功能。教育可以將人類積累的文化傳遞給下一代，使其得以保存和延續(xù)。-傳播和交流文化的功能。通過教育活動(dòng)，不同地域、民族的文化可以相互傳播和交流。-選擇和提升文化的功能。教育會(huì)對(duì)文化進(jìn)行篩選，選擇優(yōu)秀、有價(jià)值的文化進(jìn)行傳承和教育，提升文化的質(zhì)量。-創(chuàng)造和更新文化的功能。教育培養(yǎng)的人才可以進(jìn)行文化創(chuàng)新，推動(dòng)文化的發(fā)展和更新。2.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括：-復(fù)雜性和創(chuàng)造性。教師勞動(dòng)的復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性等方面；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智等方面。-連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指教師的勞動(dòng)沒有嚴(yán)格的時(shí)間界限；廣延性是指教師的勞動(dòng)沒有嚴(yán)格的空間界限。-長(zhǎng)期性和間接性。長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)；間接性是指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是通過培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。-主體性和示范性。教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣，同時(shí)教師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。3.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括：-備課。備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，包括備教材、備學(xué)生、備教法。-上課。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，要上好課必須做到目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言藝術(shù)、氣氛熱烈等。-作業(yè)的布置與批改。通過作業(yè)可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，教師要認(rèn)真批改作業(yè)。-課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。-學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定?？梢粤私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供反饋。4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以從以下幾個(gè)方面入手：-創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。包括創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境、給學(xué)生留有充分選擇的余地、改革考試制度與考試內(nèi)容。-注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。保護(hù)好奇心、解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理、鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神、重視非邏輯思維能力。-開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練等。五、論述題1.啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：-加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義和目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力。例如，在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。-設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力。教師可以通過提出有趣、有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。比如在物理課上，教師可以通過演示實(shí)驗(yàn)提出問題，讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原理。-讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。教師可以安排一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。-發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。包括建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等。教師要尊重學(xué)生的想法和意見，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍。2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：-了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。教師要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、發(fā)展需求等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得滿足感。例如，對(duì)于喜歡音樂的學(xué)生，可以在教學(xué)中適當(dāng)引入音樂元素，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。-重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成就意識(shí)?？梢酝ㄟ^講述成功人士的故事、開展主題班會(huì)等方式，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。-幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。教師要鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的能力，通過成功的經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)他們的自我效能感。例如，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。-培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)