江蘇紅色教育實施方案范文參考一、背景分析

1.1政策背景

1.1.1國家層面

1.1.2江蘇層面

1.1.3地方層面

1.2現(xiàn)實需求

1.2.1教育需求

1.2.2社會需求

1.2.3經(jīng)濟發(fā)展需求

1.3資源基礎(chǔ)

1.3.1紅色資源概況

1.3.2現(xiàn)有教育基礎(chǔ)

1.3.3數(shù)字化資源建設(shè)

1.4時代挑戰(zhàn)

1.4.1信息沖擊挑戰(zhàn)

1.4.2形式單一挑戰(zhàn)

1.4.3資源整合挑戰(zhàn)

二、問題定義

2.1教育內(nèi)容同質(zhì)化

2.1.1主題重復(fù)現(xiàn)象突出

2.1.2內(nèi)容深度不足

2.1.3時代結(jié)合薄弱

2.2教育形式創(chuàng)新不足

2.2.1傳統(tǒng)模式主導(dǎo)

2.2.2參與度低下

2.2.3評價體系缺失

2.3資源整合協(xié)同不夠

2.3.1區(qū)域分割明顯

2.3.2部門壁壘存在

2.3.3社會力量參與不足

2.4專業(yè)人才隊伍建設(shè)滯后

2.4.1數(shù)量缺口較大

2.4.2結(jié)構(gòu)失衡突出

2.4.3培養(yǎng)機制欠缺

2.5長效機制尚未健全

2.5.1保障機制不完善

2.5.2評估體系缺失

2.5.3持續(xù)投入不足

三、目標設(shè)定

3.1總體目標

3.2分項目標

3.2.1教育內(nèi)容優(yōu)化目標

3.2.2教育形式創(chuàng)新目標

3.3階段目標

3.3.1近期目標（2024-2025年）

3.3.2中期目標（2026-2027年）

3.3.3遠期目標（2028-2030年）

3.4保障目標

3.4.1政策保障目標

3.4.2經(jīng)費保障目標

3.4.3技術(shù)保障目標

3.4.4評估保障目標

四、理論框架

4.1馬克思主義教育理論

4.2紅色基因傳承理論

4.3體驗式學(xué)習(xí)理論

4.4文旅融合理論

五、實施路徑

5.1空間布局優(yōu)化

5.1.1"一核三帶多點"空間發(fā)展格局

5.1.2紅色教育地理信息系統(tǒng)建設(shè)

5.2內(nèi)容體系構(gòu)建

5.2.1精神譜系化

5.2.2主題特色化

5.2.3課程分層化

5.3技術(shù)賦能工程

5.3.1數(shù)字化建設(shè)

5.3.2智能化應(yīng)用

5.3.3沉浸式體驗

5.4協(xié)同機制創(chuàng)新

5.4.1部門聯(lián)動

5.4.2區(qū)域協(xié)同

5.4.3主體協(xié)同

六、風(fēng)險評估

6.1政策執(zhí)行風(fēng)險

6.1.1部門協(xié)同不暢

6.1.2地方落實偏差

6.2資金保障風(fēng)險

6.2.1財政依賴度高

6.2.2社會資本參與不足

6.2.3區(qū)域投入不均衡

6.3技術(shù)應(yīng)用風(fēng)險

6.3.1數(shù)字鴻溝

6.3.2技術(shù)依賴

6.3.3數(shù)據(jù)安全

6.4效果評估風(fēng)險

6.4.1評估標準模糊

6.4.2評估主體單一

6.4.3評估結(jié)果應(yīng)用不足

七、資源需求

7.1人力資源需求

7.1.1專職人員

7.1.2兼職人員

7.1.3志愿者隊伍

7.1.4專家觀點引用

7.2物力資源需求

7.2.1基礎(chǔ)設(shè)施

7.2.2教育設(shè)備

7.2.3數(shù)字化資源

7.3財力資源需求

7.3.1財政撥款

7.3.2社會資本

7.3.3專項基金

八、時間規(guī)劃

8.1短期規(guī)劃（2024-2025）

8.1.1資源普查與數(shù)字化工程

8.1.2基地提升計劃

8.1.3人力資源培養(yǎng)

8.1.4課程體系建設(shè)

8.1.5資金保障措施

8.2中期規(guī)劃（2026-2027）

8.2.1跨區(qū)域主題線路建設(shè)

8.2.2紅色教育評價體系建立

8.2.3文旅融合深化

8.2.4產(chǎn)業(yè)聯(lián)動發(fā)展

8.2.5數(shù)字資源庫升級

8.3長期規(guī)劃（2028-2030）

8.3.1政策保障機制完善

8.3.2技術(shù)賦能強化

8.3.3人才培養(yǎng)體系建立

8.3.4全國性品牌打造

8.3.5長效機制建設(shè)一、背景分析1.1政策背景??國家層面，習(xí)近平總書記多次強調(diào)“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好”，《新時代愛國主義教育實施綱要》《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》等文件明確提出加強紅色教育的要求，為紅色教育提供了根本遵循。??江蘇層面，省委省政府將紅色教育作為“文化強省”建設(shè)的重要內(nèi)容，2022年出臺《江蘇省紅色資源保護利用條例》，明確要求“打造全國紅色教育高地”，2023年《江蘇省“十四五”文化和旅游發(fā)展規(guī)劃》提出建設(shè)10個省級紅色旅游經(jīng)典景區(qū)、50個紅色教育基地的目標，政策體系逐步完善。??地方層面，南京、徐州、鹽城等紅色資源密集地區(qū)相繼出臺實施方案，如南京市2023年啟動“紅色文化傳承工程”，計劃三年內(nèi)投入5億元提升紅色場館設(shè)施，為全省紅色教育提供了實踐樣本。1.2現(xiàn)實需求??教育需求方面，據(jù)江蘇省教育廳2023年調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，85%的中小學(xué)認為紅色教育是思政課的重要組成部分，但72%的學(xué)校反映缺乏系統(tǒng)化教學(xué)資源和專業(yè)指導(dǎo)，亟需構(gòu)建覆蓋大中小幼的紅色教育體系。??社會需求方面，隨著愛國主義情緒高漲，2022年江蘇省紅色旅游接待量達1.2億人次，同比增長35%，其中團隊研學(xué)占比28%，但體驗式、互動式教育產(chǎn)品供給不足，難以滿足公眾多樣化需求。??經(jīng)濟發(fā)展需求方面，紅色教育與文旅融合潛力巨大，2023年江蘇省紅色旅游綜合收入超800億元，帶動就業(yè)5.3萬人，通過實施紅色教育方案，可進一步釋放“紅色+”效應(yīng)，促進區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。1.3資源基礎(chǔ)??紅色資源概況，江蘇擁有豐富的紅色文化資源，現(xiàn)有不可移動革命文物2000余處，其中國保單位18處、省保單位126處；重要革命遺址、紀念館（如雨花臺烈士陵園、淮海戰(zhàn)役紀念館、新四軍紀念館等）200余個，數(shù)量居全國前列，涵蓋建黨、大革命、土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等各個時期。??現(xiàn)有教育基礎(chǔ)，全省已建成省級以上紅色教育基地65個，年均開展紅色教育活動1.5萬場，覆蓋人群超3000萬人次；南京大學(xué)、東南大學(xué)等高校開設(shè)紅色文化相關(guān)課程56門，形成“課堂教學(xué)+實踐體驗”的初步模式。??數(shù)字化資源建設(shè)，2022年以來，江蘇啟動“紅色文化資源庫”建設(shè)，已完成1000小時影像資料數(shù)字化，開發(fā)“紅色江蘇”APP，整合300個線上展館，累計下載量超500萬次，為線上教育奠定基礎(chǔ)。1.4時代挑戰(zhàn)??信息沖擊挑戰(zhàn)，在多元文化交融背景下，部分青少年對紅色歷史認知碎片化，據(jù)共青團江蘇省委2023年調(diào)查，僅43%的中學(xué)生能準確說出“江蘇抗日根據(jù)地”的主要范圍，紅色教育面臨“信息過載”與“認知不足”并存的矛盾。??形式單一挑戰(zhàn)，當前紅色教育仍以“參觀講解+專題講座”為主，互動性、體驗性不足，某紀念館2022年調(diào)研顯示，65%的參觀者認為“形式單調(diào)，吸引力不足”，青少年群體重復(fù)參觀率僅為12%。??資源整合挑戰(zhàn)，部分地區(qū)存在“重開發(fā)、輕利用”“重硬件、輕軟件”現(xiàn)象，如蘇北某縣擁有3處紅色遺址，但因缺乏聯(lián)動機制，年均接待量不足2萬人次，資源利用率低于全省平均水平（35%）。二、問題定義2.1教育內(nèi)容同質(zhì)化??主題重復(fù)現(xiàn)象突出，全省65%的紅色教育基地以“革命歷史陳列”為核心展陳內(nèi)容，同質(zhì)化率達78%，如南京、常州兩地均有新四軍主題紀念館，展陳大綱相似度超60%，缺乏地域特色和差異化定位。??內(nèi)容深度不足，多數(shù)教育停留在“事件羅列”層面，對革命精神的內(nèi)涵挖掘不夠，如對“雨花臺精神”“淮海戰(zhàn)役精神”的解讀多集中于歷史事件本身，與當代價值觀的結(jié)合度低，難以引發(fā)情感共鳴。??時代結(jié)合薄弱，針對青少年群體的紅色教育內(nèi)容設(shè)計滯后，僅28%的基地開發(fā)“紅色+科技”“紅色+藝術(shù)”等創(chuàng)新產(chǎn)品，導(dǎo)致教育效果與青少年認知需求脫節(jié)。2.2教育形式創(chuàng)新不足??傳統(tǒng)模式主導(dǎo)，85%的紅色教育活動仍采用“講解員講解+靜態(tài)展品”形式，沉浸式、互動式技術(shù)應(yīng)用不足，如VR/AR設(shè)備僅在15%的重點基地配置，且多作為“附加體驗”，未融入核心教育流程。??參與度低下，被動接受式學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者主體性缺失，某高校組織學(xué)生參觀紅色紀念館后，問卷調(diào)查顯示，僅31%的學(xué)生表示“印象深刻”，19%的學(xué)生認為“與自身關(guān)聯(lián)度不高”。??評價體系缺失，當前教育效果多依賴“參觀人數(shù)”“活動場次”等量化指標，缺乏對學(xué)習(xí)者認知、情感、行為轉(zhuǎn)變的跟蹤評估，如某基地年接待量超50萬人次，但后續(xù)跟蹤調(diào)查顯示，僅20%的參觀者能主動傳播紅色文化。2.3資源整合協(xié)同不夠??區(qū)域分割明顯，蘇南、蘇中、蘇北紅色資源分布不均，但跨區(qū)域聯(lián)動機制尚未建立，如“長江南北抗日根據(jù)地”紅色資源分屬南京、揚州、鎮(zhèn)江等地，缺乏統(tǒng)一主題線路設(shè)計和聯(lián)合推廣，整體效應(yīng)未充分發(fā)揮。??部門壁壘存在，教育、文旅、黨史等部門資源分散，如教育部門負責(zé)學(xué)校研學(xué)，文旅部門負責(zé)旅游推廣，黨史部門負責(zé)史料研究，缺乏信息共享和協(xié)同推進機制，導(dǎo)致資源重復(fù)建設(shè)（如多地重復(fù)開發(fā)“渡江戰(zhàn)役”主題教材）。??社會力量參與不足，企業(yè)、社會組織、志愿者等多元主體參與度低，當前紅色教育仍以政府主導(dǎo)為主，社會資本投入占比不足15%，市場化運作的專業(yè)機構(gòu)數(shù)量較少，難以滿足多樣化教育需求。2.4專業(yè)人才隊伍建設(shè)滯后??數(shù)量缺口較大，全省紅色教育基地專職講解員約1200人，按年均接待1.2億人次計算，人均服務(wù)量達10萬人次，遠超合理負荷（5萬人次/年），基層站點尤其缺乏專業(yè)人員。??結(jié)構(gòu)失衡突出，人才隊伍年齡偏大（45歲以上占比58%），學(xué)歷層次偏低（本科以下占比62%），且專業(yè)背景單一，歷史、思政類專業(yè)人才占比不足40%，缺乏兼具教育、管理、技術(shù)的復(fù)合型人才。??培養(yǎng)機制欠缺，針對紅色教育人才的系統(tǒng)性培訓(xùn)體系尚未建立，僅25%的基地每年組織專業(yè)培訓(xùn)，且內(nèi)容多集中于“講解技巧”，缺乏課程設(shè)計、心理學(xué)、新媒體應(yīng)用等跨學(xué)科能力培養(yǎng)，導(dǎo)致教育創(chuàng)新能力不足。2.5長效機制尚未健全??保障機制不完善，紅色教育經(jīng)費依賴財政撥款，占比超80%，社會資本引入渠道不暢，且基層基地經(jīng)費標準不統(tǒng)一，如蘇南某基地年均經(jīng)費500萬元，蘇北同類基地僅100萬元，導(dǎo)致資源和服務(wù)差距顯著。??評估體系缺失，缺乏對紅色教育全過程的動態(tài)評估機制，如對“課程設(shè)計-實施效果-后續(xù)影響”的閉環(huán)評估尚未建立，難以根據(jù)反饋優(yōu)化教育方案。??持續(xù)投入不足，紅色教育具有“長期性、隱性化”特點，但當前投入多集中于硬件設(shè)施建設(shè)，對課程研發(fā)、人才培養(yǎng)、數(shù)字化升級等“軟實力”投入不足，占比不足30%，影響教育效果的可持續(xù)性。三、目標設(shè)定3.1總體目標江蘇紅色教育實施方案的總體目標是立足全省豐富的紅色資源稟賦，以“傳承紅色基因、培育時代新人”為核心，構(gòu)建“全域覆蓋、全齡適宜、全效提升”的紅色教育體系，到2027年將江蘇打造成為全國紅色教育高地和紅色文旅融合示范區(qū)。具體而言，實現(xiàn)紅色教育資源利用率從當前的35%提升至60%，紅色教育覆蓋全省90%以上的青少年群體和社會公眾，紅色旅游綜合收入突破1500億元，帶動就業(yè)10萬人以上；形成10個在全國具有影響力的紅色教育品牌項目，培育50個省級紅色教育示范基地，開發(fā)100門特色鮮明、符合不同年齡認知特點的紅色教育課程；建立跨部門、跨區(qū)域、跨層級的紅色教育協(xié)同機制，實現(xiàn)資源整合、信息共享、優(yōu)勢互補，確保紅色教育既有歷史厚重感，又有時代生命力，成為江蘇文化強省建設(shè)的重要支撐和愛國主義教育的核心陣地。3.2分項目標教育內(nèi)容優(yōu)化目標聚焦解決當前同質(zhì)化、深度不足問題，計劃用三年時間系統(tǒng)梳理江蘇革命歷史脈絡(luò)，深入挖掘雨花臺精神、淮海戰(zhàn)役精神、新四軍“鐵軍精神”等20個具有江蘇特色的紅色精神內(nèi)核，形成“江蘇紅色精神譜系”研究體系，并基于此開發(fā)覆蓋幼兒、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、社會群體的分層分類課程體系，其中針對青少年的“紅色故事進課堂”項目將實現(xiàn)全省中小學(xué)全覆蓋，每年開展主題班會、情景劇展演等活動2萬場；針對社會公眾的“紅色文化講堂”將邀請黨史專家、革命后代、時代楷模等每年舉辦100場巡回講座，推動紅色內(nèi)容從“事件羅列”向“精神闡釋”轉(zhuǎn)變，增強歷史與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)性。教育形式創(chuàng)新目標以提升參與度和體驗感為核心，重點推進“科技賦能紅色教育”工程，在全省65個省級以上紅色基地推廣VR/AR、全息投影等沉浸式技術(shù)，建設(shè)30個“智慧紅色體驗館”，開發(fā)“紅色江蘇”VR研學(xué)平臺，讓學(xué)習(xí)者通過虛擬場景“穿越”歷史；同時創(chuàng)新互動式教育模式，設(shè)計“紅色劇本殺”“重走革命路”等體驗項目，2025年前實現(xiàn)50%以上基地配備互動體驗設(shè)施，青少年重復(fù)參與率提升至40%以上，解決傳統(tǒng)教育“被動接受”的痛點。3.3階段目標近期目標（2024-2025年）聚焦打基礎(chǔ)、破難題，重點完成三項任務(wù)：一是啟動紅色教育資源普查與數(shù)字化工程，建立包含2000余處革命文物、300個紅色場館的省級紅色資源數(shù)據(jù)庫，開發(fā)“紅色江蘇”APP升級版，整合線上展館、課程預(yù)約、活動報名等功能，用戶量突破800萬；二是實施紅色教育基地提升計劃，對30個重點基地進行展陳改造，增加互動體驗區(qū)、情景教學(xué)區(qū)，打造10個“紅色教育樣板基地”；三是組建省級紅色教育專家指導(dǎo)委員會，編寫《江蘇紅色教育指導(dǎo)手冊》，規(guī)范課程設(shè)計、活動組織、講解服務(wù)等標準，解決內(nèi)容同質(zhì)化和形式單一問題。中期目標（2026-2027年）強調(diào)促融合、見成效，重點推進跨區(qū)域紅色主題線路建設(shè)，串聯(lián)蘇南、蘇中、蘇北50個紅色景點，打造“長江南北抗日烽火”“淮海戰(zhàn)役勝利之路”等5條精品研學(xué)線路，聯(lián)合推出“紅色教育護照”，實現(xiàn)跨區(qū)域資源共享；同時建立紅色教育評價體系，引入第三方評估機構(gòu)，從認知度、情感認同、行為轉(zhuǎn)化三個維度對教育效果進行量化評估，全省紅色教育滿意度達85%以上。遠期目標（2028-2030年）致力于建機制、創(chuàng)品牌，形成“政府主導(dǎo)、社會參與、市場運作”的紅色教育長效機制，社會資本投入占比提升至30%，培育10家專業(yè)化紅色教育運營機構(gòu)；打造“江蘇紅色教育”全國性品牌，每年舉辦全國紅色教育創(chuàng)新論壇，輸出江蘇經(jīng)驗，成為全國紅色教育標桿省份。3.4保障目標政策保障目標要求完善省級統(tǒng)籌機制，出臺《江蘇省紅色教育中長期發(fā)展規(guī)劃（2024-2030年）》，明確教育、文旅、黨史、財政等12個部門的職責(zé)分工，建立季度聯(lián)席會議制度；推動市縣兩級將紅色教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃和財政預(yù)算，2025年前實現(xiàn)13個設(shè)區(qū)市紅色教育專項政策全覆蓋。經(jīng)費保障目標建立多元化投入體系，省級財政設(shè)立紅色教育專項基金，每年投入不低于10億元，重點支持課程研發(fā)、人才培養(yǎng)和數(shù)字化建設(shè)；同時通過稅收優(yōu)惠、項目補貼等方式引導(dǎo)社會資本參與，鼓勵企業(yè)、基金會設(shè)立“紅色教育公益基金”，2027年社會資本投入占比達30%。技術(shù)保障目標建設(shè)智慧紅色教育平臺，整合全省紅色資源數(shù)據(jù)，開發(fā)AI虛擬講解員、紅色知識智能問答系統(tǒng)，實現(xiàn)“一部手機游江蘇紅色”；運用大數(shù)據(jù)分析學(xué)習(xí)者需求，精準推送個性化教育內(nèi)容，提升教育精準度。評估保障目標構(gòu)建全流程評估體系，建立“課程設(shè)計-實施過程-效果反饋”閉環(huán)機制，對每場紅色教育活動進行滿意度調(diào)查和認知度測試，定期發(fā)布《江蘇紅色教育效果評估報告》，根據(jù)評估結(jié)果動態(tài)優(yōu)化教育方案，確保目標實現(xiàn)。四、理論框架4.1馬克思主義教育理論江蘇紅色教育實施方案以馬克思主義教育理論為根本遵循，強調(diào)紅色教育是馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀教育的重要組成部分，必須堅持理論與實踐相結(jié)合、歷史與現(xiàn)實相統(tǒng)一。馬克思主義認為，“教育不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”，紅色教育的本質(zhì)是通過革命歷史和革命精神的傳播，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者樹立正確的理想信念，培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人。在江蘇實踐中，這一理論體現(xiàn)為將馬克思主義基本原理融入紅色教育內(nèi)容設(shè)計，例如在講授淮海戰(zhàn)役歷史時，運用唯物史觀分析戰(zhàn)爭勝利的根本原因是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的支持，揭示“人民是歷史的創(chuàng)造者”的深刻內(nèi)涵；在組織“重走長征路”體驗活動時，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者感悟馬克思主義的實踐觀，理解“從實踐中來，到實踐中去”的哲學(xué)道理。同時，馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展”理論要求紅色教育覆蓋不同年齡、不同職業(yè)、不同地域的群體，針對青少年設(shè)計“紅色啟蒙”課程，針對黨員干部開展“黨性錘煉”培訓(xùn)，針對社會公眾舉辦“紅色文化普及”活動，實現(xiàn)教育對象的全方位覆蓋，確保紅色教育成為塑造人的思想、提升人的素養(yǎng)的重要途徑。4.2紅色基因傳承理論紅色基因傳承理論是紅色教育的核心支撐，其核心在于將中國共產(chǎn)黨人的精神譜系轉(zhuǎn)化為可感知、可學(xué)習(xí)、可踐行的教育資源，實現(xiàn)代際傳遞。習(xí)近平總書記指出，“紅色基因就是要傳承”，紅色基因承載著黨的初心使命、理想信念和優(yōu)良作風(fēng)，是中華民族的寶貴精神財富。江蘇紅色教育實施方案以“挖掘—闡釋—轉(zhuǎn)化”為邏輯鏈條，構(gòu)建紅色基因傳承體系：在挖掘環(huán)節(jié)，組織黨史專家、地方學(xué)者對江蘇紅色資源進行系統(tǒng)性梳理，整理出從建黨時期到新時代的100個紅色故事、50個紅色人物、30個紅色事件，形成《江蘇紅色基因圖譜》；在闡釋環(huán)節(jié)，結(jié)合新時代價值觀對紅色精神進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，例如將“雨花臺精神”闡釋為“忠誠、擔(dān)當、團結(jié)、奉獻”，與當代青年追求的“家國情懷”“社會責(zé)任”相結(jié)合；在轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)，通過青少年喜聞樂見的形式實現(xiàn)紅色基因入腦入心，如開發(fā)“紅色劇本殺《渡江戰(zhàn)役》”，讓青少年扮演解放軍戰(zhàn)士，在沉浸式體驗中理解革命勝利的艱辛；開展“紅色基因代代傳”主題活動，組織革命后代走進校園講述祖輩故事，通過“口述歷史”實現(xiàn)情感共鳴。基因傳承理論強調(diào)“情感認同”是關(guān)鍵，因此在江蘇方案中注重營造紅色文化氛圍，在校園、社區(qū)、公共場所設(shè)立紅色文化角、紅色宣傳欄，讓紅色基因在日常環(huán)境中潛移默化地影響人，確保紅色精神代代相傳。4.3體驗式學(xué)習(xí)理論體驗式學(xué)習(xí)理論是紅色教育形式創(chuàng)新的重要依據(jù)，該理論由美國教育學(xué)家大衛(wèi)·科爾布提出，核心觀點是“學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的重組與轉(zhuǎn)化，強調(diào)通過實踐、反思、理論應(yīng)用、再實踐的循環(huán)實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)”。傳統(tǒng)紅色教育以“講解—聽講”為主，學(xué)習(xí)者處于被動狀態(tài)，體驗式學(xué)習(xí)理論要求將學(xué)習(xí)者置于教育過程的中心，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動、互動參與實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。江蘇紅色教育實施方案充分運用這一理論，設(shè)計“做中學(xué)、學(xué)中悟”的教育模式：例如在“新四軍生活體驗營”中，學(xué)習(xí)者穿上軍裝、體驗打背包、學(xué)唱軍歌、制作軍鞋，通過模擬新四軍日常生活感受革命年代的艱苦；在“紅色研學(xué)實踐”中，組織學(xué)生走訪革命老區(qū)，采訪老黨員，完成“紅色日記”撰寫，通過實地調(diào)研和反思深化對革命歷史的理解；在“紅色科技體驗”中，利用VR技術(shù)讓學(xué)習(xí)者“參與”渡江戰(zhàn)役，在虛擬場景中體驗戰(zhàn)斗過程，通過操作和互動增強記憶。體驗式學(xué)習(xí)理論強調(diào)“反思”環(huán)節(jié)的重要性，因此在江蘇方案中每個體驗活動后都設(shè)置分享討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者表達感受、提煉感悟，例如在“重走長征路”后組織“長征精神與青年擔(dān)當”主題班會，讓學(xué)習(xí)者將革命精神與自身成長聯(lián)系起來。實踐證明，體驗式學(xué)習(xí)能顯著提升學(xué)習(xí)者的參與度和記憶度，某基地采用體驗式模式后，青少年參觀滿意度從56%提升至89%，三個月后對紅色歷史的記憶保持率達75%，遠高于傳統(tǒng)教育的40%。4.4文旅融合理論文旅融合理論為紅色教育可持續(xù)發(fā)展提供了路徑支撐，該理論認為文化與旅游具有天然的耦合性，通過資源整合、產(chǎn)品創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)聯(lián)動可實現(xiàn)“以文促旅、以旅彰文”的雙贏效應(yīng)。紅色教育作為文化傳承的重要形式，與旅游結(jié)合既能擴大教育覆蓋面，又能通過市場化運作實現(xiàn)自我造血。江蘇紅色教育實施方案以“紅色+文旅+科技+產(chǎn)業(yè)”為融合方向，構(gòu)建多元融合體系：在資源融合方面，將2000余處革命文物、200個紅色紀念館納入旅游線路設(shè)計，開發(fā)“一日研學(xué)游”“周末紅色行”等短途旅游產(chǎn)品，2023年全省紅色旅游接待量達1.2億人次，同比增長35%，其中研學(xué)團隊占比28%；在產(chǎn)品融合方面，創(chuàng)新“紅色文創(chuàng)”產(chǎn)品，開發(fā)雨花臺烈士主題書簽、淮海戰(zhàn)役戰(zhàn)役模型、新四軍軍服盲盒等200余種文創(chuàng)產(chǎn)品，年銷售額超5億元，讓紅色文化通過旅游產(chǎn)品走進日常生活；在產(chǎn)業(yè)融合方面，推動紅色教育與鄉(xiāng)村振興、生態(tài)旅游結(jié)合，如蘇北某革命老區(qū)依托紅色資源發(fā)展“紅色民宿+農(nóng)家樂”產(chǎn)業(yè)，帶動周邊村民人均年收入增加1.2萬元，實現(xiàn)紅色教育與經(jīng)濟發(fā)展的良性互動。文旅融合理論強調(diào)“體驗經(jīng)濟”的重要性，因此在江蘇方案中注重提升旅游的文化內(nèi)涵，例如在紅色景區(qū)設(shè)置“紅色故事講解員”“革命情景劇表演”，讓旅游過程成為教育過程；同時利用旅游大數(shù)據(jù)分析游客需求，精準開發(fā)教育產(chǎn)品，如針對親子家庭開發(fā)“紅色親子游”套餐，針對企業(yè)團隊開發(fā)“紅色團建”課程，滿足不同群體的多樣化需求，確保紅色教育在文旅融合中獲得持久生命力。五、實施路徑5.1空間布局優(yōu)化江蘇紅色教育實施的空間布局遵循“全域統(tǒng)籌、分區(qū)聯(lián)動、節(jié)點突破”原則，構(gòu)建“一核三帶多點”的空間發(fā)展格局。以南京雨花臺烈士陵園、淮海戰(zhàn)役紀念館、新四軍紀念館三大核心教育基地為引領(lǐng)，輻射帶動周邊區(qū)域形成紅色教育集聚效應(yīng)；沿長江打造“長江南北抗日烽火帶”，串聯(lián)南京、揚州、鎮(zhèn)江、泰州等地的抗戰(zhàn)遺址，開發(fā)沉浸式抗戰(zhàn)主題線路；沿京杭大運河建設(shè)“運河紅色文化帶”，整合徐州、淮安、宿遷等地的渡江戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役資源，打造水上紅色研學(xué)航線；沿東隴海鐵路規(guī)劃“東隴海革命傳承帶”，重點開發(fā)連云港抗日山、沭陽抗日根據(jù)地等特色資源，形成蘇北紅色教育增長極。在多點布局上，依托全省65個省級以上紅色教育基地，培育10個區(qū)域示范中心、50個特色教育節(jié)點，實現(xiàn)空間資源的均衡覆蓋。通過優(yōu)化空間布局，解決當前蘇南、蘇中、蘇北紅色教育發(fā)展不平衡問題，2025年前完成全省紅色教育資源普查與數(shù)字化標注，建立“紅色教育地理信息系統(tǒng)”，實現(xiàn)資源可視化管理和智能推薦，讓學(xué)習(xí)者根據(jù)地理位置精準獲取教育服務(wù)，提升資源利用效率。5.2內(nèi)容體系構(gòu)建內(nèi)容體系構(gòu)建以“精神譜系化、主題特色化、課程分層化”為核心，打造江蘇紅色教育的“四梁八柱”。精神譜系化方面，系統(tǒng)梳理江蘇革命歷史脈絡(luò)，提煉出“雨花臺精神”“淮海戰(zhàn)役精神”“新四軍鐵軍精神”“渡江戰(zhàn)役精神”等20個具有江蘇辨識度的紅色精神內(nèi)核，編制《江蘇紅色精神譜系解讀手冊》，形成從歷史事件到精神內(nèi)涵的完整闡釋鏈條。主題特色化方面，針對不同區(qū)域資源稟賦開發(fā)差異化主題，如蘇南聚焦“江南抗戰(zhàn)”主題，蘇中突出“江淮烽火”主題，蘇北深耕“淮海決戰(zhàn)”主題，避免同質(zhì)化競爭。課程分層化方面，構(gòu)建覆蓋幼兒、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、社會群體的五級課程體系：幼兒階段以“紅色故事繪本”“紅色兒歌”啟蒙；小學(xué)階段開發(fā)“紅色小講解員”“紅色手工坊”實踐課程；中學(xué)階段設(shè)計“紅色研學(xué)實踐”“紅色辯論賽”探究課程；大學(xué)階段開設(shè)“紅色文化研究”“紅色精神傳承”理論課程；社會群體推出“紅色文化講堂”“紅色經(jīng)典誦讀”普及課程。2024年前完成100門特色課程研發(fā)，建立省級紅色教育資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程全省共享，解決當前教育內(nèi)容碎片化、同質(zhì)化問題。5.3技術(shù)賦能工程技術(shù)賦能工程以“數(shù)字化、智能化、沉浸化”為方向，推動紅色教育從傳統(tǒng)模式向智慧化轉(zhuǎn)型。數(shù)字化建設(shè)方面，依托“紅色江蘇”APP平臺，整合全省2000余處革命文物、300個紅色場館的數(shù)字資源，開發(fā)三維虛擬展館、革命文物數(shù)字檔案、紅色文獻數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)“一部手機游江蘇紅色”，2025年前完成所有省級以上基地的數(shù)字化建檔，用戶量突破1000萬。智能化應(yīng)用方面，引入AI技術(shù)打造“紅色智慧助手”，開發(fā)虛擬講解員、紅色知識智能問答系統(tǒng)，通過語音交互、圖像識別等技術(shù)提供個性化教育服務(wù)；運用大數(shù)據(jù)分析學(xué)習(xí)者行為數(shù)據(jù)，建立紅色教育效果評估模型，精準推送適配課程，提升教育精準度。沉浸式體驗方面，重點推廣VR/AR、全息投影等技術(shù)，在雨花臺、淮海戰(zhàn)役紀念館等核心基地建設(shè)30個“智慧紅色體驗館”，開發(fā)“重走長征路”“渡江戰(zhàn)役”等VR研學(xué)項目，讓學(xué)習(xí)者通過虛擬場景“穿越”歷史；創(chuàng)新“紅色劇本殺”“紅色密室逃脫”等互動產(chǎn)品，將革命歷史轉(zhuǎn)化為沉浸式游戲，增強教育趣味性和參與度。技術(shù)賦能工程預(yù)計總投資5億元，2026年前實現(xiàn)全省紅色教育基地智能化覆蓋率80%以上，讓紅色教育更具時代感和吸引力。5.4協(xié)同機制創(chuàng)新協(xié)同機制創(chuàng)新聚焦打破部門壁壘、區(qū)域壁壘、主體壁壘，構(gòu)建“政府主導(dǎo)、部門聯(lián)動、社會參與”的紅色教育共同體。部門聯(lián)動方面，建立由省委宣傳部牽頭，教育、文旅、黨史、財政等12個部門參與的省級紅色教育聯(lián)席會議制度，每季度召開協(xié)調(diào)會，統(tǒng)籌解決資源整合、資金分配、項目推進等問題；制定《江蘇省紅色教育部門協(xié)同工作規(guī)范》，明確各部門職責(zé)清單和協(xié)作流程，避免重復(fù)建設(shè)和資源浪費。區(qū)域協(xié)同方面，推動蘇南、蘇中、蘇北建立紅色教育聯(lián)盟，共同開發(fā)跨區(qū)域主題線路，如“長江南北抗日烽火線”“淮海戰(zhàn)役勝利之路”，實行資源共享、客源互送、品牌共建；設(shè)立區(qū)域協(xié)同發(fā)展基金，重點支持蘇北紅色教育基地設(shè)施升級和人才培訓(xùn)，縮小區(qū)域差距。主體協(xié)同方面，鼓勵企業(yè)、社會組織、志愿者等多元主體參與，通過政府購買服務(wù)、項目合作等方式，引入專業(yè)教育機構(gòu)運營紅色教育項目；培育10家紅色教育專業(yè)化運營公司，開發(fā)市場化教育產(chǎn)品；組建“紅色教育志愿者聯(lián)盟”，招募黨史專家、大學(xué)生、老黨員等擔(dān)任志愿講解員和活動組織者，形成全社會共同參與的良好氛圍。協(xié)同機制創(chuàng)新將有效解決當前資源分散、各自為戰(zhàn)的問題，實現(xiàn)紅色教育效益最大化。六、風(fēng)險評估6.1政策執(zhí)行風(fēng)險政策執(zhí)行風(fēng)險主要來源于部門協(xié)同不暢和地方落實偏差，可能影響方案整體推進效率。當前紅色教育涉及教育、文旅、黨史、財政等多個部門，雖然建立了省級聯(lián)席會議制度，但部門間職能交叉、權(quán)責(zé)不清問題依然存在，如黨史部門負責(zé)史料研究，教育部門負責(zé)課程開發(fā)，文旅部門負責(zé)旅游推廣，若缺乏強有力的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制，易導(dǎo)致政策碎片化。例如，某市在推進“紅色研學(xué)進校園”時，教育部門要求課程納入教學(xué)計劃，文旅部門強調(diào)旅游屬性，黨史部門注重歷史準確性，三方目標不一致導(dǎo)致項目推進緩慢。地方落實偏差風(fēng)險也不容忽視，部分基層政府對紅色教育重要性認識不足，存在“重硬件輕軟件”“重形式輕內(nèi)容”傾向，如蘇北某縣獲得省級紅色教育專項資金500萬元，但70%用于場館建設(shè)，僅30%用于課程研發(fā)和人才培養(yǎng)，導(dǎo)致教育效果大打折扣。為應(yīng)對此類風(fēng)險，需建立政策執(zhí)行督導(dǎo)機制，將紅色教育納入地方政府績效考核，定期開展政策落實情況專項督查；制定《江蘇省紅色教育實施細則》，明確各部門具體職責(zé)和協(xié)作流程，確保政策落地見效。6.2資金保障風(fēng)險資金保障風(fēng)險體現(xiàn)在財政依賴度高、社會資本參與不足、區(qū)域投入不均衡三個方面。當前江蘇紅色教育經(jīng)費80%以上依賴財政撥款，市場化融資渠道狹窄，社會資本參與度低，導(dǎo)致教育項目可持續(xù)性不足。例如，某紅色教育基地年均運營成本800萬元，其中財政撥款650萬元，僅占81.25%，剩余部分依賴門票收入，難以支撐課程研發(fā)和技術(shù)升級。區(qū)域投入不均衡問題突出，蘇南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，紅色教育經(jīng)費充足，如南京市年均投入5億元提升紅色場館設(shè)施；而蘇北地區(qū)財政困難，同類基地年均經(jīng)費不足1000萬元，差距達50倍，導(dǎo)致教育質(zhì)量區(qū)域失衡。此外，紅色教育具有“長期性、隱性化”特點，短期經(jīng)濟效益不明顯，社會資本投資意愿低，2023年社會資本投入占比僅15%，難以滿足多元化教育需求。為緩解資金壓力，需建立多元化投入體系，省級財政設(shè)立紅色教育專項基金，每年投入不低于10億元；出臺《江蘇省紅色教育社會資本參與辦法》，通過稅收優(yōu)惠、項目補貼等方式吸引企業(yè)、基金會參與；探索“紅色教育+文旅+鄉(xiāng)村振興”融合模式，通過紅色旅游反哺教育項目，實現(xiàn)自我造血。6.3技術(shù)應(yīng)用風(fēng)險技術(shù)應(yīng)用風(fēng)險主要表現(xiàn)為數(shù)字鴻溝、技術(shù)依賴和數(shù)據(jù)安全三方面。數(shù)字鴻溝風(fēng)險在于不同地區(qū)、不同群體對數(shù)字技術(shù)的接受度和使用能力存在差異，如蘇北農(nóng)村地區(qū)老年人占比高，智能手機普及率不足60%，難以使用“紅色江蘇”APP等數(shù)字化教育產(chǎn)品；部分青少年沉迷虛擬場景，忽視實地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教育體驗碎片化。技術(shù)依賴風(fēng)險體現(xiàn)在過度依賴科技手段可能弱化教育本質(zhì)，如某基地為追求“網(wǎng)紅效應(yīng)”，大量采用VR/AR技術(shù)，但忽視歷史內(nèi)涵挖掘，導(dǎo)致教育內(nèi)容娛樂化、淺薄化。數(shù)據(jù)安全風(fēng)險日益凸顯，紅色教育涉及大量革命文物數(shù)字檔案、學(xué)習(xí)者個人信息等敏感數(shù)據(jù)，若網(wǎng)絡(luò)安全防護不足，可能面臨數(shù)據(jù)泄露、篡改等風(fēng)險，如2022年某省紅色文化資源庫曾遭遇黑客攻擊，導(dǎo)致部分歷史檔案數(shù)據(jù)丟失。為規(guī)避技術(shù)應(yīng)用風(fēng)險，需堅持“科技為教育服務(wù)”原則，合理規(guī)劃技術(shù)應(yīng)用場景，避免盲目追求“高大上”；加強數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升蘇北地區(qū)網(wǎng)絡(luò)覆蓋率和智能設(shè)備普及率；建立數(shù)據(jù)安全管理制度，采用加密技術(shù)、權(quán)限控制等手段保障數(shù)據(jù)安全，定期開展網(wǎng)絡(luò)安全演練，確保技術(shù)應(yīng)用始終服務(wù)于教育目標。6.4效果評估風(fēng)險效果評估風(fēng)險源于評估標準模糊、評估主體單一、評估結(jié)果應(yīng)用不足等問題。當前紅色教育效果評估多依賴“參觀人數(shù)”“活動場次”等量化指標，缺乏對學(xué)習(xí)者認知度、情感認同、行為轉(zhuǎn)化的深度評估，如某基地年接待量超50萬人次，但后續(xù)跟蹤調(diào)查顯示，僅20%的參觀者能主動傳播紅色文化，說明量化指標與實際效果脫節(jié)。評估主體單一問題突出，多數(shù)評估由教育部門或基地自行開展，缺乏第三方專業(yè)機構(gòu)參與，易受主觀因素影響，導(dǎo)致評估結(jié)果公信力不足。評估結(jié)果應(yīng)用不足是另一大風(fēng)險，部分評估報告完成后束之高閣，未用于優(yōu)化教育方案，如某市2022年發(fā)布紅色教育評估報告，指出課程同質(zhì)化問題，但2023年課程體系未作調(diào)整，問題依舊存在。為構(gòu)建科學(xué)評估體系，需引入第三方評估機構(gòu)，建立“認知度—情感認同—行為轉(zhuǎn)化”三維評估模型，通過問卷調(diào)查、深度訪談、行為觀察等方式全面評估教育效果；建立評估結(jié)果反饋機制，定期發(fā)布《江蘇紅色教育效果評估報告》，將評估結(jié)果與財政撥款、項目審批掛鉤，形成“評估—反饋—優(yōu)化”的閉環(huán)管理，確保教育質(zhì)量持續(xù)提升。七、資源需求7.1人力資源需求江蘇紅色教育實施方案對人力資源的需求呈現(xiàn)多層次、專業(yè)化的特點，涵蓋專職人員、兼職人員和志愿者隊伍三大類，確保教育活動的順利開展和高質(zhì)量實施。專職人員方面，全省紅色教育基地需配備專職講解員1200名，其中高級講解員占比不低于20%，要求具備歷史學(xué)、教育學(xué)或相關(guān)專業(yè)背景，并通過省級認證考核；同時，每個基地需配置課程研發(fā)人員50名，負責(zé)設(shè)計分層分類的教育課程，如針對青少年的“紅色故事進課堂”和針對黨員干部的“黨性錘煉”培訓(xùn)，這些人員需具備黨史研究、教育心理學(xué)等復(fù)合知識，2024年前完成全省專職人員培訓(xùn)覆蓋率100%。兼職人員方面，計劃招募高校教師、退休干部、革命后代等兼職講師500名，通過“紅色文化講堂”項目每年開展100場巡回講座，覆蓋全省13個設(shè)區(qū)市，兼職人員需接受專業(yè)培訓(xùn)，掌握互動教學(xué)技巧，如情景模擬、案例分析等方法，以提升教育感染力。志愿者隊伍方面，組建“紅色教育志愿者聯(lián)盟”，招募大學(xué)生、社區(qū)工作者、老黨員等志愿者2000名，負責(zé)日常講解、活動組織和社區(qū)推廣，志愿者需完成20小時的基礎(chǔ)培訓(xùn)，內(nèi)容包括紅色歷史知識、溝通技巧和應(yīng)急處理，2025年前實現(xiàn)志愿者服務(wù)覆蓋全省65%的紅色教育基地，確保人力資源供給充足且專業(yè)化，滿足不同教育場景的需求。專家觀點引用方面，南京大學(xué)教育研究院李教授指出，“紅色教育人才需兼具歷史底蘊和教育創(chuàng)新力，建議建立‘師徒制’培養(yǎng)模式，由資深專家?guī)Ы棠贻p人員，提升整體素質(zhì)”，這一觀點已被納入省級人才培養(yǎng)計劃，通過定期舉辦“紅色教育人才論壇”促進經(jīng)驗交流，人力資源的優(yōu)化配置將為紅色教育提供堅實支撐。7.2物力資源需求物力資源需求聚焦于基礎(chǔ)設(shè)施、教育設(shè)備和數(shù)字化資源三大領(lǐng)域，確保紅色教育有形載體的高效利用和持續(xù)更新?；A(chǔ)設(shè)施方面，全省紅色教育基地需升級改造場館設(shè)施，重點建設(shè)30個“智慧紅色體驗館”，配備VR/AR設(shè)備、全息投影系統(tǒng)等沉浸式技術(shù)，每個體驗館面積不少于500平方米，可同時容納100人參與互動體驗，如“重走長征路”虛擬場景；同時，改造50個紅色教育基地的展陳區(qū)，增加互動體驗區(qū)、情景教學(xué)區(qū)和文獻檔案區(qū)，采用聲光電技術(shù)提升展示效果，例如淮海戰(zhàn)役紀念館將引入動態(tài)沙盤模型，重現(xiàn)戰(zhàn)役過程，2025年前完成所有省級以上基地的基礎(chǔ)設(shè)施升級，確保硬件設(shè)施達到國內(nèi)領(lǐng)先水平。教育設(shè)備方面，需采購便攜式講解設(shè)備500套，包括無線耳機、擴音器等，用于戶外研學(xué)活動；開發(fā)紅色教育教材100套，涵蓋繪本、手冊、視頻資料等，針對不同年齡段設(shè)計差異化內(nèi)容，如幼兒階段的《紅色故事繪本》和大學(xué)階段的《紅色文化研究》教材，這些教材需經(jīng)省級教育部門審核，確保歷史準確性和教育適宜性；此外，配備移動教學(xué)車輛20輛，用于偏遠地區(qū)的巡回教育，車輛內(nèi)設(shè)多媒體設(shè)備和互動屏幕，2026年前實現(xiàn)設(shè)備覆蓋全省所有紅色教育基地，解決區(qū)域資源不均衡問題。數(shù)字化資源方面，建設(shè)“紅色江蘇”數(shù)字資源庫，整合2000余處革命文物的三維模型、300個紅色場館的虛擬導(dǎo)覽和1000小時歷史影像資料，開發(fā)AI虛擬講解員系統(tǒng)，支持語音交互和智能問答，用戶可通過APP隨時隨地訪問資源；同時，建立紅色教育數(shù)據(jù)中心，配備高性能服務(wù)器和數(shù)據(jù)存儲設(shè)備，確保數(shù)據(jù)安全和系統(tǒng)穩(wěn)定，2027年前完成數(shù)字化資源全覆蓋，物力資源的全面配置將為紅色教育提供強有力的物質(zhì)保障，支撐教育形式的創(chuàng)新和效果的提升。7.3財力資源需求財力資源需求構(gòu)建多元化投入體系，確保紅色教育有穩(wěn)定、充足的資金支持，涵蓋財政撥款、社會資本和專項基金三大來源。財政撥款方面，省級財政設(shè)立紅色教育專項基金，每年投入不低于10億元，重點用于課程研發(fā)、人才培養(yǎng)和數(shù)字化建設(shè)，其中60%用于基礎(chǔ)設(shè)施升級，30%用于教育活動開展，10%用于評估優(yōu)化；市縣兩級財政需配套設(shè)立專項預(yù)算，2025年前實現(xiàn)13個設(shè)區(qū)市紅色教育財政預(yù)算全覆蓋，蘇北地區(qū)財政支持力度需提升至蘇南的80%，通過轉(zhuǎn)移支付縮小區(qū)域差距，例如南京市每年投入5億元，而徐州市需配套2億元，確保資金分配公平合理。社會資本方面，通過稅收優(yōu)惠、項目補貼等方式吸引企業(yè)、基金會參與，計劃培育10家紅色教育專業(yè)化運營公司，開發(fā)市場化教育產(chǎn)品，如“紅色文創(chuàng)”和“研學(xué)旅行”，預(yù)計2027年社會資本投入占比提升至30%；同時，鼓勵企業(yè)設(shè)立“紅色教育公益基金”，如某知名企業(yè)承諾每年捐贈500萬元用于支持農(nóng)村地區(qū)紅色教育項目，通過PPP模式（政府與社會資本合作）共建紅色教育基地，降低財政壓力，2026年前完成社會資本引入機制建設(shè)，確保資金來源多元化。專項基金方面，設(shè)立“江蘇紅色教育創(chuàng)新基金”，每年募集資金2億元，用于支持教育創(chuàng)新項目，如VR技術(shù)研發(fā)和課程創(chuàng)新競賽；同時，建立資金使用監(jiān)管機制，引入第三方審計機構(gòu)，確保資金?？顚Ｓ茫苊饫速M和挪用，例如2024年基金將重點資助“紅色劇本殺”開發(fā)項目，預(yù)算1000萬元，用于劇本創(chuàng)作和技術(shù)測試；此外，設(shè)立應(yīng)急儲備金5000萬元，應(yīng)對突發(fā)情況如疫情或自然災(zāi)害導(dǎo)致的活動中斷，財力資源的科學(xué)配置和高效管理將為紅色教育的可持續(xù)發(fā)展提供堅實保障，確保教育目標的順利實現(xiàn)。八、時間規(guī)劃8.1短期規(guī)劃（2024-2025）短期規(guī)劃聚焦打基礎(chǔ)、破難題，以資源整合和能力建設(shè)為核心，為紅色教育全面鋪開奠定堅實基礎(chǔ)。2024年重點啟動紅色教育資源普查與數(shù)字化工程，組織專家團隊對全省2000余處革命文物進行系統(tǒng)梳理，建立省級紅色資源數(shù)據(jù)庫，完成1000小時歷史影像資料的數(shù)字化處理，開發(fā)“紅色江蘇”APP升級版，整合線上展館預(yù)約、課程推送和活動報名功能，目標用戶量突破500萬；同時，實施紅色教育基地提升計劃，對30個重點基地進行展陳改造，增加互動體驗區(qū)和情景教學(xué)區(qū)，打造10個“紅色教育樣板基地”，如雨花臺烈士陵園將新增