第=PAGE1*2-11頁(yè)（共=NUMPAGES1*22頁(yè)）PAGE一堂生動(dòng)的課文情景課記實(shí)(9篇)一堂生動(dòng)的課文情景課記實(shí)篇1教室里，陽(yáng)光透過(guò)窗簾的縫隙，斑駁地鋪在課桌上。我坐在教室的最后一排，聚精會(huì)神地聽(tīng)著老師的講解。今天，我們要上一堂生動(dòng)的課文情景課。老師手中的課本，字跡工整，仿佛在訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。她打開(kāi)課件，屏幕上出現(xiàn)一幅幅精美的插圖，我仿佛能聽(tīng)到從畫中傳來(lái)的鳥(niǎo)鳴聲，感受到春風(fēng)拂過(guò)的溫暖?！巴瑢W(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文《春風(fēng)又綠江南岸》，請(qǐng)大家跟我一起朗讀。”老師的聲音清脆悅耳，她走到窗邊，手指輕點(diǎn)著窗外的景色，“看，那遠(yuǎn)處的青山，仿佛在向我們招手?！蔽姨ь^望去，只見(jiàn)遠(yuǎn)處的山巒起伏，云霧繚繞，宛如一幅水墨畫。突然，一陣微風(fēng)吹過(guò)，帶來(lái)一絲花香，我忍不住深吸一口氣，桂花香鉆進(jìn)鼻尖，讓人陶醉。朗讀聲中，老師帶著我們走進(jìn)課文的世界。她講述著故事中的情節(jié)，同學(xué)們也紛紛發(fā)表自己的看法。就在這時(shí)，一個(gè)同學(xué)突然舉手發(fā)言：“老師，我覺(jué)得課文中的主人公很勇敢，他為保護(hù)家園，不惜犧牲自己?！睕](méi)想到，這個(gè)話題引起大家的共鳴。同學(xué)們紛紛講述自己心中的英雄，教室里充滿熱烈的討論聲。老師微笑著點(diǎn)頭，她走到講臺(tái)前，拿起一支粉筆，在黑板上寫下：“勇敢，一種力量。”那一刻，我明白，這堂課不僅僅在學(xué)習(xí)課文，更在培養(yǎng)我們的品格。勇敢、善良、正義，這些美好的品質(zhì)，將伴我們成長(zhǎng)，成為我們前行的動(dòng)力。課程的結(jié)束，陽(yáng)光灑滿教室。我望著窗外，心中充滿感慨。這堂生動(dòng)的課文情景課，讓我明白生活的真諦，也讓我更加熱愛(ài)這片土地。一堂生動(dòng)的課文情景課記實(shí)篇2今天，我們迎來(lái)一堂別開(kāi)生面的課文情景課。這一堂以《紅樓夢(mèng)》為主題的課程，旨在讓學(xué)生們更深入地知曉這部經(jīng)典文學(xué)作品。課堂上，老師巧妙地將課文內(nèi)容與實(shí)際情景相結(jié)合，激發(fā)起我們濃厚的興趣。她首先帶領(lǐng)我們走進(jìn)大觀園，我們仿佛置身于那個(gè)充滿詩(shī)意的世界。她詳細(xì)地介紹賈寶玉、林黛玉等人物形象，我們對(duì)這些角色有更加深刻的認(rèn)識(shí)。在情景模擬環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極參與，紛紛扮演起自己喜歡的人物。我扮演林黛玉，與寶玉共度一段美好的時(shí)光。在這個(gè)過(guò)程中，我深切地感受到曹雪芹筆下的情感世界，對(duì)這部作品產(chǎn)生更深的喜愛(ài)。老師還通過(guò)引用一些經(jīng)典臺(tái)詞，我們更加深入地理解作品的主旨。例如她引用“人生若只如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫扇”這句詩(shī)句，我們明白人生無(wú)常，珍惜眼前的美好。老師還通過(guò)展示一些歷史背景資料，我們對(duì)《紅樓夢(mèng)》有更全面的認(rèn)識(shí)。她告訴我們，這部作品不僅一部文學(xué)作品，更一部反映當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的百科全書。通過(guò)這堂生動(dòng)的課文情景課，我們不僅學(xué)到知識(shí)，更收獲快樂(lè)。我相信，這堂課會(huì)成為我們?nèi)松须y忘的回憶。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要像這堂課一樣，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)珍惜眼前的美好，讓生活充滿詩(shī)意。一堂生動(dòng)的課文情景課記實(shí)篇3一堂生動(dòng)的課文情景課記實(shí)課堂，知識(shí)的海洋，智慧的殿堂。而在這片海洋中，有一位老師，她用她的熱情和智慧，將枯燥的課文內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，我們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。那堂生動(dòng)的課文情景課，至今仍歷歷在目。那天，我們學(xué)習(xí)的一篇關(guān)于春天的課文。老師一進(jìn)教室，就帶著我們走進(jìn)春天的世界。她拿出一盆綠油油的盆栽，告訴我們這就春天的使者——小草。接著，她帶領(lǐng)我們欣賞窗外的景色，一片生機(jī)勃勃的景象映入眼簾。她指著窗外的一棵樹(shù)，說(shuō)：“看，這棵樹(shù)上的葉子綠油油的，就像春天里的孩子們一樣，充滿生機(jī)?！睘槲覀兏玫乩斫庹n文，老師還準(zhǔn)備一個(gè)小游戲。她將我們分成幾個(gè)小組，每組發(fā)一張紙和一支筆。她我們根據(jù)課文內(nèi)容，畫出自己心中的春天。同學(xué)們紛紛拿起筆，在紙上描繪出自己心中的美景。而我，則畫一片綠意盎然的田野，田野里的小草綠油油，小花五彩斑斕，天空湛藍(lán)，陽(yáng)光明媚。在畫完畫后，老師請(qǐng)我們分享自己的作品。同學(xué)們紛紛展示自己的畫作，并講述自己心中的春天。我分享我的作品，并說(shuō)道：“春天充滿生機(jī)的，美好的。我希望我們都能像春天一樣，充滿活力，茁壯成長(zhǎng)?！蹦翘谜n，我們不僅學(xué)會(huì)課文內(nèi)容，還學(xué)會(huì)如何用畫筆表達(dá)自己的情感。而這一切，都得益于那位用心的老師。她用她的熱情和智慧，我們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，我們感受到春天的美好。如今，那堂生動(dòng)的課文情景課已成為我記憶中的一顆明珠。它讓我明白，學(xué)習(xí)不僅可以一種負(fù)擔(dān)，更可以一種享受。而這一切，都離不開(kāi)那位用心的老師。她用自己的方式，點(diǎn)亮我們心中的火花，我們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游。一堂生動(dòng)的課文情景課記實(shí)篇4教室里，陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在講臺(tái)上，照亮那本翻開(kāi)著的課文。今天，我們迎來(lái)一堂生動(dòng)的課文情景課。老師站在講臺(tái)前，手中的教鞭輕輕敲打著講臺(tái)，仿佛在喚醒沉睡的課堂。他環(huán)顧四周，目光落在每一個(gè)學(xué)生的臉上，然后微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的文章?！崩蠋煹囊龑?dǎo)，我們仿佛置身于那片熟悉的土地。他帶領(lǐng)我們走進(jìn)課文中的鄉(xiāng)村，感受那里的風(fēng)土人情。我們看到那彎彎的小河，看到那連綿起伏的山巒，看到那一片片金黃的麥田?！巴瑢W(xué)們，你們知道嗎？”老師指著窗外，“那片麥田，曾經(jīng)我們家鄉(xiāng)的驕傲。那里的麥子，一年比一年長(zhǎng)得好，一年比一年金黃?！彼脑捳Z(yǔ)中充滿對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，也我們感受到那份情感。我們仿佛看到家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，在烈日下辛勤勞作的場(chǎng)景?！澳敲?，同學(xué)們，你們想不想親自體驗(yàn)一下這種生活？”老師突然問(wèn)道。話音剛落，教室里立刻炸開(kāi)鍋。有的同學(xué)躍躍欲試，有的同學(xué)則猶豫不決。老師微笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們可以分組進(jìn)行，每個(gè)人都可以嘗試一下。”于，我們分成小組，來(lái)到那片金黃的麥田。陽(yáng)光照耀在麥田上，一片金黃。我們彎下腰，親手割下麥子，感受著那份收獲的喜悅。在這堂生動(dòng)的課文情景課中，我們不僅學(xué)到課文的知識(shí)，更深入地知曉家鄉(xiāng)的歷史和文化。我們明白，家鄉(xiāng)我們成長(zhǎng)的搖籃，我們永遠(yuǎn)的精神家園。當(dāng)最后一縷陽(yáng)光灑在教室里，我們依依不舍地離開(kāi)那片麥田。這堂生動(dòng)的課文情景課，我們受益匪淺，也我們更加熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。一堂生動(dòng)的課文情景課記實(shí)篇5教室里，陽(yáng)光透過(guò)半開(kāi)的窗簾，灑在講臺(tái)上那位身姿挺拔的教師身上。他手中的課本，像一本開(kāi)啟智慧之門的鑰匙，而眼前這群求知若渴的學(xué)生，則他手中最珍貴的寶物。“今天，我們要學(xué)習(xí)的《荷塘月色》?！苯處煹穆曇舻统炼挥写判?，他的目光掃過(guò)教室的每一個(gè)角落，仿佛在尋找那些尚未被月光照亮的心靈。教師的開(kāi)講，荷塘的景象便在同學(xué)們的眼前展開(kāi)。那一片靜謐的荷塘，月光如水，灑在荷葉上，晶瑩剔透。教師用他那富有感染力的語(yǔ)言，將月光、荷葉、荷花，以及那荷香四溢的夜晚，描繪得栩栩如生?！澳銈兛?，那荷葉上的露珠，就像一顆顆珍珠，它們?cè)谠鹿庀麻W爍著，仿佛在訴說(shuō)著什么?！苯處煹脑捯魟偮洌瑢W(xué)們的眼前便浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面?！岸呛苫ǎ鼈冇械暮?，有的盛開(kāi)如蓋，它們?cè)谠鹿庀?，仿佛在跳著?yōu)美的舞蹈?！苯處煹穆曇魸u漸提高，他的眼神中充滿對(duì)荷花的喜愛(ài)。在這堂課中，教師不僅僅在教授課文，更在引導(dǎo)學(xué)生去感受文字背后的情感，去體會(huì)作者的心境。他用自己的語(yǔ)言，將《荷塘月色》中的美景和情感，傳遞給每一個(gè)學(xué)生。“同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，為什么作者會(huì)寫這樣一篇課文？”教師的問(wèn)題，讓同學(xué)們陷入沉思?！耙?yàn)樗矚g荷塘的美麗嗎？”一個(gè)學(xué)生舉手回答?！安?，不僅僅因?yàn)槊利悾驗(yàn)楹商猎律刑N(yùn)含的哲理。”教師微笑著說(shuō)，“它告訴我們，即使在最黑暗的時(shí)刻，也要保持內(nèi)心的光明。”課程的深入，同學(xué)們逐漸明白教師想要傳達(dá)的深層含義。他們開(kāi)始學(xué)會(huì)從文字中尋找情感，從景色中體會(huì)哲理。一堂生動(dòng)的課文情景課，就這樣在教師的引導(dǎo)下，結(jié)束。但那些美麗的畫面，那些深刻的感悟，卻深深地烙印在每一個(gè)學(xué)生的心中。一堂生動(dòng)的課文情景課記實(shí)篇6那天，我們班上發(fā)生一件特別有趣的事情。語(yǔ)文老師決定給我們上一堂生動(dòng)的課文情景課。她把教室布置得就像課文里描述的那樣，我們身臨其境地感受課文內(nèi)容。老師把教室的一角布置成課文中的森林，還用彩紙做小鳥(niǎo)、小動(dòng)物。我們戴上頭飾，變成課文里的人物。我扮演一只可愛(ài)的小兔子，同學(xué)們都笑我，說(shuō)我像個(gè)小演員。老師我們模仿課文里的對(duì)話，我們一邊模仿，一邊做動(dòng)作。我扮演的小兔子和小鳥(niǎo)說(shuō)話時(shí)，還特別用力的咬著嘴唇，好像真的在和小鳥(niǎo)聊天呢。同學(xué)們都笑得前俯后仰。這堂課真太有趣，不僅我們學(xué)會(huì)課文，還我們體會(huì)到表演的樂(lè)趣。我特別喜歡這種上課方式，希望老師以后還能給我們帶來(lái)更多這樣的課堂。一堂生動(dòng)的課文情景課記實(shí)篇7那天，陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在教室里，我站在講臺(tái)上，手里拿著那本泛黃的課本，心中充滿期待。孩子們的眼神中閃爍著好奇與興奮，仿佛他們已經(jīng)看到即將發(fā)生的奇妙故事。我深吸一口氣，開(kāi)始講述《小王子》的故事。情節(jié)的發(fā)展，我引導(dǎo)孩子們進(jìn)入一個(gè)又一個(gè)的場(chǎng)景。他們瞪大眼睛，跟小王子的腳步，穿越玫瑰園、地球，甚至摸索宇宙的奧秘。“小王子遇到一只狐貍，他們成朋友。”我指著書中插圖，孩子們紛紛模仿小王子的動(dòng)作，把小狐貍抱在懷里?！澳銈冎篮倿槭裁凑f(shuō)它和小王子朋友嗎？”我提問(wèn)。“因?yàn)楹偨探o小王子什么友誼?！币粋€(gè)孩子回答?！昂芎?，那么你們有沒(méi)有像小王子一樣，找到過(guò)自己的狐貍？”我繼續(xù)引導(dǎo)?！拔艺业剑蔷臀业男」?。”一個(gè)孩子笑著回答。“那你們知道小王子最后去哪里嗎？”我接著問(wèn)?！八ビ钪娴谋M頭?！币粋€(gè)孩子回答?！暗?，小王子最后去宇宙的盡頭，但他并沒(méi)有找到他想要的答案。”我解釋道?！澳撬麨槭裁磿?huì)去宇宙的盡頭？”另一個(gè)孩子問(wèn)?！耙?yàn)樗胍业阶约捍嬖诘囊饬x。”我回答。“那我們呢？我們存在的意義又什么呢？”我轉(zhuǎn)向全體學(xué)生?！拔覀円獙W(xué)習(xí)知識(shí)，做一個(gè)有用的人?！币粋€(gè)孩子回答?！拔覀円獛椭鷦e人，讓世界變得更美好?！绷硪粋€(gè)孩子說(shuō)?！拔覀円业阶约旱暮?，建立真正的友誼?！钡谌齻€(gè)孩子補(bǔ)充道。我微笑著點(diǎn)頭，心中充滿感動(dòng)。這堂課文情景課，不僅讓孩子們知曉《小王子》的故事，更讓他們明白人生的真諦。而這一切，都源于我對(duì)孩子們的引導(dǎo)和啟發(fā)。一堂生動(dòng)的課文情景課記實(shí)篇8那天，我們班上開(kāi)展一堂特別的課文情景課。老師帶著我們走進(jìn)一個(gè)神奇的世界。課堂上，老師拿出一幅地圖，上面畫著一片茂密的森林。她說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要去森林里探險(xiǎn)，看看那里的動(dòng)物們都在做些什么?！蔽覀兟?tīng)得眼睛都亮，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)森林。一路上，我們看到形態(tài)各異的樹(shù)木，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歌唱，還聞到泥土的芬芳。突然，一只小兔子從草叢里跳出來(lái)，它好奇地看著我們。我們紛紛拿出畫筆，把這只可愛(ài)的小兔子畫下來(lái)。接著，我們又遇到一只勤勞的小蜜蜂。它正忙著采集花蜜，我們跟著它來(lái)到一個(gè)花叢中。老師我們仔細(xì)觀察，把蜜蜂采蜜的過(guò)程畫下來(lái)。我們認(rèn)真觀察，用心描繪，最后都畫出一幅幅生動(dòng)的小蜜蜂采蜜圖。時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間就到中午。我們坐在樹(shù)下，吃著老師準(zhǔn)備的美味午餐。大家邊吃邊聊，歡聲笑語(yǔ)回蕩在森林里。這次課文情景課，我們不僅學(xué)到知識(shí)，還體驗(yàn)到大自然的美好。我們帶著滿滿的收獲，離開(kāi)森林，回到課堂。這真一堂生動(dòng)有趣的課文情景課??！一堂生動(dòng)的課文情景課記實(shí)篇9大家好！今天我要和大家分享一件超級(jí)有意思的事情，就我在學(xué)校上一堂生動(dòng)的課文情景課的經(jīng)歷。那天，我們班上的語(yǔ)文老師，李老師，帶著我們走進(jìn)課文《草房子》的世界。她先用生動(dòng)的語(yǔ)言，把那座草房子描述得栩栩如生，仿佛就在我們眼前。她拿出一張張圖片，我們看到草房子的樣子，還有里面住