2017年一年級(jí)語(yǔ)文月考考試題匯編一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以夯實(shí)拼音、字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)初步的語(yǔ)言表達(dá)與閱讀理解能力為核心。2017年各學(xué)校月考命題緊扣人教版（或通用版）一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)進(jìn)度，圍繞“拼音—字詞—句子—閱讀—寫話”的能力梯度展開。本文結(jié)合當(dāng)年多校月考真題，按“月度考情+題型示例+考點(diǎn)指向”的邏輯匯編分析，為教師備課、家長(zhǎng)輔導(dǎo)及學(xué)生復(fù)習(xí)提供參考。一、九月月考（入學(xué)適應(yīng)期·拼音專項(xiàng)突破）開學(xué)首月以漢語(yǔ)拼音為核心考點(diǎn)，月考側(cè)重考查聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的辨析與運(yùn)用，輔以簡(jiǎn)單字詞積累。（一）題型結(jié)構(gòu)與示例1.拼音操作類（35分）看拼音寫詞語(yǔ)：考查音節(jié)拼讀與書寫規(guī)范，示例：“māma（媽媽）”“bàba（爸爸）”“xiǎoniǎo（小鳥）”（注：聲調(diào)標(biāo)注需準(zhǔn)確，如“mā”的一聲、“xiǎo”的三聲）。辨音選擇題：區(qū)分易混音節(jié)，示例：“‘大’人”的“大”讀音是（）A.dàB.dài（答案：A，結(jié)合“大夫”等特殊讀音拓展）。音節(jié)分類：將“b、yi、a、wu、t”按“聲母/韻母/整體認(rèn)讀音節(jié)”歸類（答案：聲母：b、t；韻母：a；整體認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu）。2.字詞積累類（25分）生字組詞：用“山、水、日、月”組詞，示例：山（大山、山水）、水（河水、水果）。選字填空：結(jié)合生活場(chǎng)景鞏固方位詞，示例：“我____（上/下）學(xué)，媽媽____（上/下）班”（答案：上、上，可拓展“上學(xué)”“上班”的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)）。3.句子基礎(chǔ)類（20分）連詞成句：將“是、我、小學(xué)生”連成通順句子（答案：我是小學(xué)生。需強(qiáng)調(diào)“誰是什么”的句式邏輯）。仿寫句子：模仿“我家門口有一棵小樹”，寫“____有____”（示例：“教室里有一塊黑板”“公園里有許多花”）。4.閱讀與寫話（20分）閱讀：短文《秋天》（節(jié)選：“秋天到，樹葉飄，小鳥飛，白云飄。”），問題：“短文中寫了哪些事物？”（答案：樹葉、小鳥、白云，考查提取信息能力）。寫話：看圖寫話（圖：小朋友澆花），要求：“寫2-3句話，說清楚‘誰在做什么’，加上標(biāo)點(diǎn)”（示例：“小紅在澆花?；▋汉攘怂?，長(zhǎng)得更漂亮了?！保?。（二）考點(diǎn)指向九月月考聚焦拼音的“讀—寫—用”，需強(qiáng)化：①聲調(diào)標(biāo)注規(guī)則（如“i、u并列標(biāo)在后”）；②整體認(rèn)讀音節(jié)的“直呼”能力；③字詞與拼音的聯(lián)動(dòng)（如“看圖寫拼音”“拼音寫詞語(yǔ)”雙向訓(xùn)練）。二、十月月考（字詞拓展·句子邏輯啟蒙）十月教學(xué)進(jìn)入識(shí)字寫字與句子構(gòu)建階段，月考命題在鞏固拼音的基礎(chǔ)上，拓展字詞辨析（形近字、量詞），并滲透“把”字句、“被”字句等句式邏輯。（一）題型結(jié)構(gòu)與示例1.字詞進(jìn)階類（30分）看拼音寫詞語(yǔ)：難度升級(jí)，示例：“shuǐguǒ（水果）”“shūběn（書本）”“értóng（兒童）”（需注意“ü”與“j、q、x”相拼時(shí)的省寫規(guī)則）。形近字辨析：區(qū)分“人”與“入”，組詞示例：人（大人、人們）、入（入口、入門）；“目”與“日”，組詞示例：目（目光、耳目）、日（日子、日月）。量詞填空：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)填空，示例：一____（本）書、一____（只）鳥、一____（朵）花（需總結(jié)“書用本、鳥用只、花用朵”的規(guī)律）。2.句子訓(xùn)練類（35分）補(bǔ)充句子：“____在____。”示例：“我在教室里讀書。”“小鳥在天上飛?！保◤?qiáng)調(diào)“誰+地點(diǎn)+做什么”的完整句式）。句子具體化：將“花兒開了”寫生動(dòng)，示例：“五顏六色的花兒在花園里悄悄地開了?！保ㄒ龑?dǎo)添加“顏色、地點(diǎn)、狀態(tài)”等修飾詞）。句式轉(zhuǎn)換：將“我吃完了蘋果”改寫成“把”字句和“被”字句（答案：“我把蘋果吃完了”“蘋果被我吃完了”，需明確“主動(dòng)者+把+被動(dòng)者+動(dòng)作”的邏輯）。3.閱讀與寫話（35分）閱讀：短文《我的家》（節(jié)選：“我的家有爸爸、媽媽和我，我們一起吃飯，一起散步。我愛我的家?！保?，問題：“我家有幾口人？從短文中找出喜歡家的原因?！保ù鸢福喝谌?；原因：“一起吃飯，一起散步”，考查信息提取與歸納）。寫話：看圖寫話（圖：兩個(gè)小朋友放風(fēng)箏），要求：“寫3-4句話，描述‘什么時(shí)候、誰、在哪里、做什么’，可以寫寫心情”（示例：“星期天，我和小明在廣場(chǎng)放風(fēng)箏。風(fēng)箏飛得高高的，我們笑得甜甜的。”）。（二）考點(diǎn)指向十月需突破：①形近字的“形—義—用”辨析（如“人”“入”的字形差異）；②量詞的“固定搭配+生活遷移”（如“一頭?！薄耙黄ヱR”）；③句子的“完整性+豐富性”（從“誰做什么”到“什么時(shí)候+誰+在哪里+做什么+怎么樣”的拓展）。三、十一月月考（綜合能力·閱讀寫話進(jìn)階）十一月教學(xué)進(jìn)入課文理解與表達(dá)輸出階段，月考命題整合拼音、字詞、句子知識(shí)，側(cè)重考查“短文理解+創(chuàng)意寫話”的綜合能力。（一）題型結(jié)構(gòu)與示例1.綜合基礎(chǔ)類（30分）拼音字詞混合：“給加點(diǎn)字選讀音+組詞”，示例：“‘長(zhǎng)’江”的“長(zhǎng)”讀（）A.zhǎngB.cháng（答案：B），并用“長(zhǎng)（zhǎng）”組詞（示例：長(zhǎng)大、長(zhǎng)高）。詞語(yǔ)搭配：連線題，示例：“彎彎的____（月兒/小船）”“閃閃的____（星星/寶石）”（答案：月兒、星星，滲透“比喻句”的初步認(rèn)知）。2.句子拓展類（30分）仿寫比喻句：模仿“彎彎的月兒像小船”，寫“____像____”（示例：“紅紅的太陽(yáng)像火球”“閃閃的星星像眼睛”）。反問句改陳述句：“難道我不喜歡讀書嗎？”改寫為（）（答案：我喜歡讀書。需理解反問句的“肯定/否定”轉(zhuǎn)換邏輯）。3.閱讀與寫話（40分）閱讀：短文《小松鼠》（節(jié)選：“小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴，它在樹上跳來跳去，找松果吃。冬天到了，它把松果藏在樹洞里，這樣就不會(huì)餓啦?！保瑔栴}：①“小松鼠的尾巴什么樣？”②“小松鼠冬天怎么吃飯？”（答案：①毛茸茸的大尾巴；②吃藏在樹洞里的松果，考查細(xì)節(jié)提取與邏輯推理）。寫話：自由寫話（主題：“我的玩具”），要求：“介紹你的玩具是什么樣的，你怎么玩它，注意用上學(xué)過的詞語(yǔ)和句子”（示例：“我的玩具是小熊。它渾身毛茸茸的，眼睛圓圓的。我每天抱著它睡覺，還給它講故事。我很喜歡我的小熊?！保?。（二）考點(diǎn)指向十一月需強(qiáng)化：①多音字的“語(yǔ)境辨音”（如“長(zhǎng)”“著”“行”）；②修辭手法的“模仿運(yùn)用”（比喻、擬人句的創(chuàng)意表達(dá)）；③閱讀的“細(xì)節(jié)理解+簡(jiǎn)單推理”（從“找答案”到“想原因”的思維進(jìn)階）；④寫話的“內(nèi)容豐富性+情感表達(dá)”（從“記流水賬”到“有細(xì)節(jié)、有感受”的升級(jí)）。四、備考建議與教學(xué)啟示（一）學(xué)生復(fù)習(xí)：“基礎(chǔ)+習(xí)慣”雙軌并行拼音：每日10分鐘“拼讀打卡”，用“拼音卡片”玩“聲母找韻母”“整體認(rèn)讀音節(jié)搶答”游戲，強(qiáng)化“口—耳—手”聯(lián)動(dòng)。字詞：用“生字轉(zhuǎn)盤”（將形近字、同音字寫在轉(zhuǎn)盤上，轉(zhuǎn)動(dòng)后組詞）、“詞語(yǔ)接龍”等游戲鞏固，避免機(jī)械抄寫。句子：多進(jìn)行“句式模仿秀”（如“把”字句、比喻句），用“句子積木”（詞語(yǔ)卡片）拼出不同句式，理解邏輯關(guān)系。閱讀寫話：每天讀1篇兒歌/短文，圈出“喜歡的句子”并模仿；寫話前先“說清楚”（用“什么時(shí)候+誰+在哪里+做什么+怎么樣”的模板說一段話），再“寫下來”，注重標(biāo)點(diǎn)和卷面整潔。（二）教師/家長(zhǎng)輔導(dǎo)：“階梯式”能力培養(yǎng)九月：聚焦“拼音過關(guān)”，用“拼音闖關(guān)表”記錄學(xué)生的“拼讀、書寫、分類”掌握情況，針對(duì)“b/d”“p/q”等易混點(diǎn)設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)。十月：強(qiáng)化“字詞辨析”，通過“形近字對(duì)比圖”（如“人”“入”的筆畫差異）、“量詞兒歌”（“一頭牛，兩匹馬，三只小羊找媽媽……”）降低記憶難度。十一月：提升“綜合能力”，設(shè)計(jì)“閱讀闖關(guān)任務(wù)”（如“找出短文中的比喻句”“給短文續(xù)編結(jié)尾”），寫話輔導(dǎo)注重“范文引路+個(gè)性化修改”（先模仿優(yōu)秀示例的結(jié)構(gòu)，再加入學(xué)生的獨(dú)特觀察）。結(jié)語(yǔ)：2017年一年級(jí)