一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）知識(shí)與技能1.明晰污水的主要來源（生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等），理解未經(jīng)處理的污水對環(huán)境的危害。2.掌握污水處理的核心流程（初步處理、再處理、深度處理），能闡述各環(huán)節(jié)的功能與原理。（二）過程與方法1.通過“模擬污水處理”實(shí)驗(yàn)，提升動(dòng)手操作、觀察分析與問題解決能力，嘗試設(shè)計(jì)簡易凈化裝置。2.結(jié)合生活實(shí)例，學(xué)會(huì)用科學(xué)思維分析污水問題，提出“減污、治污、再利用”的實(shí)踐建議。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.樹立“水資源珍貴，污水需科學(xué)處理”的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水、減少污水排放的生活習(xí)慣。2.體會(huì)科學(xué)技術(shù)在改善環(huán)境中的作用，激發(fā)探索環(huán)境科學(xué)的興趣與社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)重難點(diǎn)剖析（一）教學(xué)重點(diǎn)1.梳理污水處理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（格柵過濾、沉淀、生物分解、消毒等），理解各環(huán)節(jié)的原理。2.認(rèn)識(shí)污水對生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)面影響，建立“污水需處理后再利用”的認(rèn)知。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.設(shè)計(jì)并操作“模擬污水處理”實(shí)驗(yàn)，分析不同過濾材料的作用，理解實(shí)驗(yàn)與實(shí)際流程的關(guān)聯(lián)。2.辯證思考污水處理的成本與環(huán)境效益的平衡，提出切實(shí)可行的污水防治建議。三、教學(xué)準(zhǔn)備清單1.實(shí)驗(yàn)材料：模擬污水（清水混合泥沙、碎菜葉、紅墨水、少量洗潔精）；過濾材料（紗布、鵝卵石、細(xì)沙、活性炭、棉花）；實(shí)驗(yàn)器材（燒杯、漏斗、玻璃棒、透明塑料瓶、剪刀、膠塞）。2.多媒體資源：污水處理廠工作流程視頻、“污水危害”科普動(dòng)畫、不同處理環(huán)節(jié)示意圖。3.輔助教具：污水處理流程磁吸卡片（格柵、沉淀、生物處理、過濾、消毒）。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）情境導(dǎo)入：污水去哪兒了？播放“小區(qū)下水道排水”實(shí)拍視頻，提問：“這些污水最終流向哪里？直接排放會(huì)帶來什么后果？”結(jié)合污染河流的圖片（水面漂浮垃圾、水體發(fā)黑發(fā)臭），引發(fā)學(xué)生對“污水必須處理”的思考。（二）新知探究：污水的“凈化之旅”1.污水的來源與危害分組討論“生活中哪些行為會(huì)產(chǎn)生污水？”（洗菜水、洗衣服水、廁所污水等），結(jié)合課件展示工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)污水的圖片，歸納污水三大來源。播放“污水污染河流導(dǎo)致魚蝦死亡”的動(dòng)畫，直觀感受污水對生態(tài)系統(tǒng)的破壞，理解“污水處理刻不容緩”。2.污水處理的流程揭秘出示污水處理廠結(jié)構(gòu)示意圖，結(jié)合視頻講解核心環(huán)節(jié)：初步處理：“格柵”攔截塑料袋、樹枝等大顆粒垃圾；“沉淀池”中泥沙因重力自然沉降。再處理：“生物處理池”利用微生物分解有機(jī)物（類比“給污水‘喂食’，讓細(xì)菌吃掉臟東西”）；“過濾池”（細(xì)沙、活性炭）吸附色素、異味和微小雜質(zhì)。深度處理：氯氣或紫外線“消毒”，殺滅病菌，確保水質(zhì)達(dá)標(biāo)后排放或回用（如灌溉、工業(yè)冷卻）?；?dòng)：用磁吸卡片拼接污水處理流程圖，強(qiáng)化記憶。（三）實(shí)驗(yàn)探究：動(dòng)手“凈化”污水1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：模擬污水處理系統(tǒng)小組合作，利用材料（紗布、鵝卵石、細(xì)沙、活性炭、棉花、塑料瓶），設(shè)計(jì)“分層過濾裝置”處理“模擬污水”。提示：參考真實(shí)流程，思考“哪些材料對應(yīng)格柵？哪些對應(yīng)過濾池？如何分層效果更好？”2.實(shí)驗(yàn)操作與觀察①將塑料瓶底部剪去，倒置后依次填充：底層鵝卵石（支撐+初步過濾大顆粒）、中層細(xì)沙（過濾泥沙）、上層活性炭（吸附色素異味），最上方用紗布固定。②緩慢倒入模擬污水，觀察過濾后水的顏色、透明度變化，記錄實(shí)驗(yàn)單。引導(dǎo)提問：“過濾后的水和原污水相比有哪些變化？若要進(jìn)一步凈化，還可增加什么步驟？”（如靜置沉淀、二次過濾）3.實(shí)驗(yàn)總結(jié)：原理遷移小組分享實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)：“我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)M了‘過濾’環(huán)節(jié)，真實(shí)的污水處理更復(fù)雜，需結(jié)合生物分解、消毒等步驟，才能讓污水真正‘變清’?！保ㄋ模┩卣寡由欤何鬯乐挝倚袆?dòng)開展“污水減量與再利用”頭腦風(fēng)暴：家庭層面：洗菜水澆花、安裝節(jié)水龍頭等；社會(huì)層面：建議工廠安裝污水處理設(shè)備、推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)減少農(nóng)藥污染等。實(shí)踐任務(wù)：課后調(diào)查“家鄉(xiāng)的污水處理設(shè)施”，拍攝照片或繪制示意圖，下節(jié)課分享。（五）課堂小結(jié)：污水的“重生”之路師生共同梳理：污水來源→危害→處理流程（格柵、沉淀、生物處理、過濾、消毒）→再利用。升華：“每一滴水都值得珍惜，希望大家從身邊小事做起，減少污水產(chǎn)生，守護(hù)水環(huán)境?！蔽?、板書設(shè)計(jì)污水處理的“凈化之旅”（左側(cè)流程圖）污水→格柵（攔大垃圾）→沉淀池（泥沙沉降）→生物處理池（細(xì)菌“吃”臟物）→過濾池（細(xì)沙、活性炭吸附）→消毒池（殺病菌）→清潔水（排放/回用）（右側(cè)實(shí)驗(yàn)區(qū)）實(shí)驗(yàn)材料：紗布、鵝卵石、細(xì)沙、活性炭實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：______（留白，供學(xué)生填寫結(jié)論）六、教學(xué)反思建議1.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)需明確小組分工（材料管理、操作、記錄），避免混亂；提前調(diào)試材料（如活性炭需足量，確保吸附效果）。2.對“生物處理”等抽象概念，可結(jié)合“魚缸換水”經(jīng)驗(yàn)（魚缸水變渾是有機(jī)物積累，需換水或加過濾），幫助學(xué)生理解微生物的作用。3.課后調(diào)查可結(jié)合“環(huán)保小衛(wèi)士”實(shí)踐，