教師崗位職責及年度考核細則一、引言為進一步明確教師職業(yè)行為規(guī)范，強化教育教學質(zhì)量導向，促進教師專業(yè)成長與職業(yè)發(fā)展，結(jié)合教育教學規(guī)律及學校發(fā)展需求，特制定本崗位職責與年度考核細則。本細則旨在為教師日常工作提供行動指引，為年度考核提供科學依據(jù)，推動學校教育教學工作高質(zhì)量發(fā)展。二、教師崗位職責（一）教學實施與課程建設(shè)教師需以學生發(fā)展為核心，系統(tǒng)落實國家課程標準與學校教學要求，構(gòu)建科學的教學實施體系：教學設(shè)計：結(jié)合學情與學科特點，制定學期教學計劃、單元教案及課時教學設(shè)計，確保教學目標清晰、內(nèi)容嚴謹、方法適配，注重知識建構(gòu)與能力培養(yǎng)的有機結(jié)合。課堂教學：踐行以學生為中心的教學理念，優(yōu)化課堂組織與互動設(shè)計，合理運用信息化工具與教學資源，激發(fā)學生學習興趣，提升課堂參與度與思維活躍度，確保教學目標達成度。學業(yè)評價：建立多元評價體系，通過過程性評價（如課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋）與終結(jié)性評價（如測驗、考試）結(jié)合，客觀反饋學生學習成果；定期分析學情數(shù)據(jù)，針對性調(diào)整教學策略，助力學生學業(yè)進步。課程建設(shè)：參與校本課程開發(fā)、教材優(yōu)化或?qū)W科資源建設(shè)，結(jié)合教育改革方向與學校特色，探索跨學科、項目式等創(chuàng)新教學模式，推動課程質(zhì)量持續(xù)提升。（二）學生成長指導教師肩負“育人”核心使命，需關(guān)注學生全面發(fā)展，構(gòu)建全員育人的支持體系：德育引領(lǐng)：將社會主義核心價值觀融入教學與日?；?，通過主題班會、學科德育滲透、榜樣示范等方式，培養(yǎng)學生良好品德、社會責任感與家國情懷。成長支持：關(guān)注學生身心發(fā)展需求，建立個性化成長檔案（或跟蹤記錄），針對學習困難、心理困惑等問題提供幫扶；班主任需統(tǒng)籌班級管理，營造積極向上的班級文化，協(xié)調(diào)家校社協(xié)同育人。實踐育人：組織或指導學生參與社會實踐、志愿服務、學科競賽等活動，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，促進知行合一。（三）教育研究與專業(yè)提升教師需以研究者的姿態(tài)推動教育教學創(chuàng)新，實現(xiàn)“教、學、研”一體化發(fā)展：教研參與：主動參與校本教研、學科組研討及區(qū)域教研活動，圍繞教學難點、學生發(fā)展等問題開展集體備課、課例研討、教學反思，分享實踐經(jīng)驗與創(chuàng)新思路。課題與成果：結(jié)合教學實踐開展微課題研究，探索教育教學規(guī)律；鼓勵撰寫教學論文、案例反思或參與教學成果申報，將實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論成果，推動教學改進。專業(yè)發(fā)展：制定個人專業(yè)成長規(guī)劃，通過學歷提升、培訓進修、名師工作室參與等方式更新教育理念，提升學科素養(yǎng)與教學技能，三年內(nèi)至少取得1項專業(yè)能力認證或榮譽。（四）協(xié)同工作與責任擔當教師需樹立團隊協(xié)作意識，主動承擔學校發(fā)展相關(guān)職責：家校溝通：定期與家長溝通學生成長情況，通過家長會、家訪、線上平臺等渠道傳遞教育理念，回應家長關(guān)切，形成家校育人合力。團隊協(xié)作：積極參與學科組、年級組建設(shè)，在課程開發(fā)、教學資源共享、青年教師帶教等方面發(fā)揮作用；服從學校工作安排，參與招生、督導、活動組織等公共事務。應急響應：在校園安全、學生突發(fā)狀況等事件中，履行教師保護職責，及時報告、妥善處置，維護校園秩序與學生權(quán)益。三、年度考核細則年度考核以“客觀公正、注重實績、激勵發(fā)展”為原則，從教學業(yè)績、育人成效、教研成果、職業(yè)素養(yǎng)四個維度進行綜合評價，滿分為100分，各維度權(quán)重及考核要點如下：（一）教學業(yè)績（權(quán)重40%）教學常規(guī)（20分）：備課質(zhì)量（結(jié)合學生反饋與教研組評價）、作業(yè)設(shè)計（分層合理性、批改時效性）、教學考勤（無遲到、早退、曠課）三項指標綜合評定。教學效果（20分）：所教班級學科成績在年級內(nèi)的進步幅度（以學期測評數(shù)據(jù)為準）、學生課堂滿意度得分（≥85分為達標，每高1分加0.2分）。（二）育人成效（權(quán)重30%）德育成果（15分）：班級（或所教學生）違紀率（≤5%為達標，每降低1%加1分）、指導學生德育活動獲獎情況（校級1分/項，區(qū)級3分/項，市級及以上5分/項）。成長支持（15分）：班主任：班級文化建設(shè)成效（如獲校級“優(yōu)秀班級”加5分）、家校溝通滿意度（≥90%為達標）；任課教師：育人案例數(shù)量與質(zhì)量（校級獲獎加3分/篇，區(qū)級及以上加5分/篇）。（三）教研成果（權(quán)重20%）教研參與（10分）：校本教研、學科組活動出勤率（≥90%為達標，每高5%加1分）、在教研活動中做經(jīng)驗分享或課例展示（校級加2分/次，區(qū)級及以上加4分/次）。成果產(chǎn)出（10分）：公開發(fā)表或獲獎的論文/案例（校級加2分/篇，區(qū)級加4分/篇，市級及以上加6分/篇）、參與校級及以上課題研究（校級加3分，區(qū)級加5分，市級及以上加8分）。（四）職業(yè)素養(yǎng)（權(quán)重10%）師德表現(xiàn)（5分）：師德考核無違規(guī)行為（如體罰、有償補課等），家長、學生滿意度≥90%（每低5%扣1分）。專業(yè)發(fā)展（5分）：完成年度繼續(xù)教育學時（達標得3分，超額完成加1分/10學時）、取得專業(yè)認證或教學競賽獲獎（校級加2分，區(qū)級加3分，市級及以上加5分）。（五）考核流程與結(jié)果應用1.考核流程：自評：教師對照細則撰寫年度述職報告，提交佐證材料；組評：學科組、年級組結(jié)合日常表現(xiàn)進行民主評議，提出初評意見；校評：學?？己诵〗M審核材料，結(jié)合課堂觀察、學生反饋等進行綜合評分；公示：考核結(jié)果公示5個工作日，接受異議申訴與復核。2.結(jié)果應用：績效分配：考核得分與績效工資、課時補貼掛鉤；評優(yōu)評先：優(yōu)秀等次（得分≥85分）優(yōu)先推薦校級及以上榮譽；職稱評定：連續(xù)兩年優(yōu)秀或三年良好及以上為職稱申報必要條件；發(fā)展支持：針對考核不足項，制定個性化培訓計劃，