小學(xué)科學(xué)教學(xué)月度工作計劃模板一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為引領(lǐng)，立足小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知特點與發(fā)展需求，緊扣“科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任”核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，整合學(xué)科資源，優(yōu)化教學(xué)方式，通過真實情境中的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實驗、推理中建構(gòu)科學(xué)認(rèn)知，發(fā)展探究能力，厚植科學(xué)精神與社會責(zé)任感，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、工作目標(biāo)（一）教學(xué)實施目標(biāo)完成本月對應(yīng)單元的教學(xué)內(nèi)容，確保課堂教學(xué)緊扣課標(biāo)要求，實驗教學(xué)（含演示、分組實驗）開出率100%；教學(xué)環(huán)節(jié)注重“做中學(xué)”“用中學(xué)”，落實學(xué)科核心概念的建構(gòu)與探究能力的梯度培養(yǎng)。（二）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)90%以上學(xué)生能在課堂探究中主動提出問題、設(shè)計簡單方案并開展實踐；85%學(xué)生能規(guī)范記錄實驗現(xiàn)象、基于證據(jù)進行簡單推理；班級科學(xué)學(xué)習(xí)興趣與合作意識顯著提升，至少形成2-3個學(xué)生自主探究小組（如植物觀察、小發(fā)明等）。（三）教研成長目標(biāo)參與校級/片區(qū)科學(xué)教研活動不少于2次，完成1次教學(xué)反思（含課堂實錄分析或?qū)W生作品解讀），嘗試1種新的教學(xué)策略（如項目式學(xué)習(xí)、數(shù)字化實驗工具應(yīng)用）并形成初步實踐總結(jié)。三、月度教學(xué)安排（以四周為周期，結(jié)合教學(xué)進度與學(xué)生特點設(shè)計）（一）第一周：規(guī)劃啟動·夯實基礎(chǔ)教學(xué)實施：完成本月教學(xué)內(nèi)容的整體規(guī)劃，結(jié)合教材分析與學(xué)情診斷（如前測或課堂提問），確定《XX單元》的核心探究主題與重難點（如“植物的一生”單元聚焦“種子萌發(fā)條件”“植物器官功能”）；開展第一課時教學(xué)，通過情境導(dǎo)入（如“校園植物的秘密”觀察任務(wù)）激發(fā)探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出可探究的問題，梳理單元學(xué)習(xí)脈絡(luò)。學(xué)生活動：發(fā)放“科學(xué)觀察手冊”，布置“家庭小觀察”任務(wù)（如觀察綠豆種子的初始狀態(tài)）；組建4-5人探究小組，明確組長職責(zé)與小組合作規(guī)則。教研與準(zhǔn)備：參加學(xué)科教研會，交流本月教學(xué)思路；完成前兩周的教案撰寫與實驗材料準(zhǔn)備（如種子、種植工具、觀察記錄表），檢查實驗室儀器完好性。（二）第二周：探究實踐·能力進階教學(xué)實施：聚焦單元核心實驗（如“種子萌發(fā)的條件”對比實驗），采用“問題鏈+任務(wù)驅(qū)動”方式，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案（控制變量、重復(fù)實驗等），教師巡視指導(dǎo)方案的科學(xué)性與可行性；開展分組實驗，強調(diào)實驗操作規(guī)范（如儀器使用、變量控制）與安全意識，實時記錄學(xué)生典型表現(xiàn)（如方案設(shè)計的亮點與不足）。學(xué)生活動：小組合作完成實驗裝置搭建與首次觀察記錄，在班級“科學(xué)角”展示實驗進展；課后以小組為單位拍攝實驗小視頻（記錄現(xiàn)象、分享發(fā)現(xiàn)），上傳班級群供同伴互評。教研與反思：觀摩優(yōu)秀實驗教學(xué)課例（線上或校內(nèi)），結(jié)合自身教學(xué)撰寫“實驗教學(xué)中的問題與改進”反思日志；整理學(xué)生實驗方案，篩選3-4份典型案例（含優(yōu)秀、待改進）用于后續(xù)教學(xué)研討。（三）第三周：拓展深化·素養(yǎng)融合教學(xué)實施：基于實驗階段性成果（如種子萌發(fā)的初步數(shù)據(jù)），引導(dǎo)學(xué)生分析證據(jù)、得出結(jié)論（如“水分/溫度是種子萌發(fā)的必要條件嗎？”）；拓展教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合STEAM理念開展跨學(xué)科活動（如“種子萌發(fā)與環(huán)境設(shè)計”項目，整合數(shù)學(xué)測量、美術(shù)設(shè)計、工程搭建，設(shè)計“迷你種植園”）；邀請校外專家/家長志愿者（如園藝師）開展“植物生長的秘密”微講座，豐富學(xué)生認(rèn)知。學(xué)生活動：小組合作完成“迷你種植園”設(shè)計方案，利用課余時間進行搭建與優(yōu)化；開展“科學(xué)小講師”活動，學(xué)生以小組為單位講解實驗發(fā)現(xiàn)與項目成果，班級內(nèi)進行投票評選“最佳探究小組”。教研與準(zhǔn)備：參與校級“跨學(xué)科教學(xué)”主題研討，分享實踐案例與困惑；準(zhǔn)備本月單元測試題（注重過程性評價，含實驗操作、證據(jù)推理、創(chuàng)意設(shè)計等題型），設(shè)計多元化評價量表（學(xué)生自評、小組互評、教師評價）。（四）第四周：總結(jié)評價·反思提升教學(xué)實施：組織單元總結(jié)課，通過“思維導(dǎo)圖”“實驗報告展評”等方式梳理單元核心概念與探究方法；開展單元評價，采用“筆試+實操+展示”結(jié)合的方式（如筆試考查科學(xué)觀念，實操考查實驗技能，展示考查項目成果）；針對評價結(jié)果，與學(xué)生一對一反饋學(xué)習(xí)優(yōu)勢與改進方向，制定個性化提升建議。學(xué)生活動：完成“月度科學(xué)成長檔案”（含觀察記錄、實驗報告、項目作品、自我評價），在班級“科學(xué)成果墻”展示；自主選擇1個本月探究問題，提出延伸探究計劃（如“植物開花需要哪些條件？”），為下月學(xué)習(xí)做鋪墊。教研與總結(jié)：完成本月教學(xué)總結(jié)，梳理“成功經(jīng)驗-問題不足-改進策略”（如“實驗教學(xué)中小組合作效率提升策略”）；提交教學(xué)反思、學(xué)生優(yōu)秀作品案例至教研組，參與月度教學(xué)質(zhì)量分析會，明確下月教學(xué)改進方向。四、保障措施（一）教學(xué)常規(guī)保障嚴(yán)格落實“備-教-批-輔-考”流程，教案注重“活動設(shè)計+素養(yǎng)目標(biāo)”的對應(yīng)性，作業(yè)設(shè)計以“實踐探究類”為主（如觀察日記、實驗報告、創(chuàng)意設(shè)計），批改采用“等級+個性化評語”（如“你的實驗記錄很細致，如果能分析數(shù)據(jù)的規(guī)律會更棒！”）。（二）資源整合利用充分利用學(xué)校實驗室、校園實踐基地（如種植園、觀察角）、數(shù)字化工具（如虛擬實驗軟件、傳感器）；與語文、美術(shù)等學(xué)科聯(lián)動，設(shè)計“科學(xué)+”融合活動（如科學(xué)觀察作文、實驗裝置繪畫）；借助家長資源，邀請行業(yè)人士參與課堂或提供實踐資源。（三）家校協(xié)同共育通過班級群定期推送“家庭科學(xué)小任務(wù)”（如“家庭垃圾分類實踐”“廚房中的物理現(xiàn)象觀察”），分享學(xué)生課堂表現(xiàn)與成果；每月開展1次“科學(xué)開放日”，邀請家長進課堂觀摩實驗教學(xué)，反饋教學(xué)建議。（四）反思改進機制建立“教學(xué)反思-同伴研討-行動改進”閉環(huán)，每周記錄1-2個教學(xué)困惑點，在教研組活動中交流；每月整理學(xué)生典型錯誤（如實