小學(xué)五年級語文期末綜合復(fù)習(xí)指南——夯實基礎(chǔ)·提升能力·沖刺高分五年級語文的期末復(fù)習(xí)，既要梳理課本知識體系，又要培養(yǎng)綜合運用能力。這份復(fù)習(xí)資料將從基礎(chǔ)知識鞏固、閱讀理解突破、寫作表達提升三個維度展開，結(jié)合五年級語文的核心考點與學(xué)習(xí)特點，為同學(xué)們提供實用的復(fù)習(xí)思路與方法。一、基礎(chǔ)知識：筑牢語文學(xué)習(xí)的“根基”語文的根基在于字詞、句子、古詩文等基礎(chǔ)內(nèi)容的積累與運用。這部分內(nèi)容是期末考查的重點，也是后續(xù)學(xué)習(xí)的“敲門磚”。（一）字詞積累：精準(zhǔn)掌握，靈活運用1.易錯字辨析五年級課文中出現(xiàn)的易錯字，多集中在結(jié)構(gòu)復(fù)雜、形近音近的漢字上。例如“謄寫”的“謄”（易誤寫為“譽”）、“矯健”的“矯”（易誤寫為“驕”）。建議整理課本生字表，用“形近字對比表”“同音字歸類表”強化記憶，比如將“噪、燥、躁、澡”放在一起，通過字義（聲音、干燥、急躁、洗澡）區(qū)分用法。2.多音字與近義詞、反義詞多音字需結(jié)合語境判斷讀音，如“和”在“和詩”中讀hè，在“和面”中讀huó。近義詞要辨析細微差別，如“居然”側(cè)重意外，“果然”側(cè)重符合預(yù)期；反義詞可通過“否定詞+原詞”推導(dǎo)，如“狹窄”的反義詞是“寬闊”（“不狹窄”即寬闊）。3.詞語搭配與成語運用課本中的四字詞語（如“失魂落魄”“囫圇吞棗”）需理解詞義并掌握搭配，比如“（）的陽光”可填“燦爛”“溫暖”，但“（）地批評”應(yīng)填“嚴(yán)厲”而非“嚴(yán)格”。成語要關(guān)注來源（如寓言故事類“守株待兔”）和感情色彩（“夸夸其談”含貶義）。（二）句子訓(xùn)練：規(guī)范表達，巧用技巧1.病句修改常見病因有“成分殘缺”（如“通過這次活動，使我成長了”刪去“通過”或“使”）、“搭配不當(dāng)”（如“提高學(xué)習(xí)態(tài)度”改為“端正學(xué)習(xí)態(tài)度”）、“語序混亂”（如“我把勝利的消息已經(jīng)告訴了大家”改為“我已經(jīng)把勝利的消息告訴了大家”）。修改時先找“病因”，再用“增、刪、調(diào)、換”的方法修正，最后通讀檢查邏輯。2.句式變換與修辭手法陳述句改反問句要加反問詞（難道、怎么）和否定詞（不、沒有），句末變問號（如“這是偉大的奇觀”→“這難道不是偉大的奇觀嗎？”）；比喻句需抓住“相似點”，如“月亮像玉盤”（形狀相似），擬人句要賦予事物人的動作或情感（如“小鳥在枝頭唱歌”）。3.標(biāo)點符號重點掌握引號（直接引用、特殊含義）、破折號（解釋說明、聲音延長）、省略號（內(nèi)容省略、語意未盡）的用法。例如：“媽媽說：‘明天我們?nèi)ス珗@?！保ㄖ苯右茫弧八膲粝搿蔀橐幻茖W(xué)家，正在慢慢實現(xiàn)?！保ń忉屨f明）。（三）古詩文與“日積月累”：背誦+理解+運用1.必背古詩文五年級需重點掌握《山居秋暝》《楓橋夜泊》《長相思》等古詩，以及《少年中國說（節(jié)選）》《牛郎織女（一）》等文言文/經(jīng)典片段。復(fù)習(xí)時，先理解詩意（如“隨意春芳歇，王孫自可留”表達王維對山居生活的喜愛），再通過“關(guān)鍵詞記憶法”（如《長相思》的“山、水、風(fēng)、雪”意象）背誦，最后默寫時注意易錯字（如“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”的“聒”）。2.“日積月累”拓展課本“日積月累”中的名言警句（如“莫等閑，白了少年頭，空悲切”）、諺語（如“世上無難事，只怕有心人”）要分類整理（愛國、勵志、勤學(xué)等），并嘗試在口語或?qū)懽髦羞\用，比如勸同學(xué)努力時說：“‘不飽食以終日，不棄功于寸陰’，我們要珍惜時間呀。”二、閱讀理解：掌握方法，提升思維閱讀理解考查“提取信息、分析內(nèi)容、感悟情感”的能力。五年級常考記敘文、說明文、非連續(xù)性文本，需針對文體特點突破。（一）記敘文閱讀：抓“人物、情節(jié)、主旨”以寫人、記事、寫景文為例：寫人篇：關(guān)注人物的“語言、動作、神態(tài)”描寫，分析性格特點。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》中，母親的“擁抱”“贊揚”體現(xiàn)慈愛，父親的“皺眉”“批評”體現(xiàn)嚴(yán)格，兩者共同表達父母的愛。記事篇：理清“起因、經(jīng)過、結(jié)果”，抓住“轉(zhuǎn)折點”（如《落花生》中父親以花生喻人，點明做人的道理）。答題時用“文中……（情節(jié)）體現(xiàn)了……（道理/情感）”的句式。寫景篇：品味“修辭手法”（如《四季之美》中“秋天最美是黃昏，夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去”用擬人寫歸鴉的動態(tài)美），體會作者對自然的熱愛。（二）說明文閱讀：辨“方法、順序、語言”說明文?？肌罢f明方法”（舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較）和“說明順序”（時間、空間、邏輯）。例如：“鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒?！保ǚ诸悇e，清晰說明鯨的種類）“這座塔高約50米，相當(dāng)于16層樓那么高?！保袛?shù)字+作比較，突出塔的高度）答題時結(jié)合“方法+作用”，如“列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確具體地說明了……的特點”。（三）非連續(xù)性文本：快速“提取+整合”信息非連續(xù)性文本（圖表、海報、新聞片段等）的關(guān)鍵是“找關(guān)鍵詞、對比數(shù)據(jù)、歸納要點”。例如：圖表題：先看標(biāo)題（如“五年級學(xué)生閱讀量統(tǒng)計”），再看橫軸（年級）、縱軸（本數(shù)），分析“數(shù)據(jù)變化趨勢”（如“五年級學(xué)生平均每月閱讀量比四年級提升了2本”）。海報題：提取“時間、地點、活動內(nèi)容”（如“‘書香校園’讀書分享會時間：12月30日地點：學(xué)校禮堂內(nèi)容：分享經(jīng)典書籍”）。三、寫作表達：從“會寫”到“寫好”五年級作文要求“內(nèi)容具體、感情真實、語句通順”，?？加洈⑽模▽懭恕⒂浭?、寫景）、應(yīng)用文（書信、讀后感）。（一）作文類型與寫作思路1.寫人作文：選“典型事例”（如《我的“漫畫老師”》中，通過“課堂上的幽默講解”“課后的耐心輔導(dǎo)”兩件事，突出老師的特點），用“細節(jié)描寫”（外貌、動作、語言）讓人物鮮活。開頭可“開門見山”（“我的同桌是個‘小書迷’”），結(jié)尾可“總結(jié)評價”（“這就是我的同桌，一個用書本丈量世界的人”）。2.記事作文：遵循“一波三折”的情節(jié)（如《那次玩得真高興》中，“計劃去公園→下雨取消→在家玩桌游→發(fā)現(xiàn)樂趣”），把“經(jīng)過”寫詳細（加入“環(huán)境描寫”“心理活動”，如“雨滴打在窗戶上，我心里像打翻了五味瓶，既失落又無奈”）。3.寫景作文：按“空間順序”（由遠及近、從上到下）或“時間順序”（四季、早晚）描寫，融入“感官體驗”（視覺：“楓葉像火焰”；聽覺：“溪水叮咚”；嗅覺：“桂花香甜”），結(jié)尾抒發(fā)情感（“我愛家鄉(xiāng)的秋天，愛它的寧靜與絢爛”）。（二）高分技巧：細節(jié)+情感+結(jié)構(gòu)細節(jié)描寫：把“動作分解”，如“他拿起筆，蘸了蘸墨水，輕輕頓了頓，然后一筆一劃地寫起來”，比“他寫字”更生動。情感表達：用“以小見大”，如通過“媽媽深夜為我縫書包”的小事，體現(xiàn)母愛。結(jié)構(gòu)優(yōu)化：用“首尾呼應(yīng)”（開頭“我喜歡秋天的落葉”，結(jié)尾“那片落葉，成了我心中最美的風(fēng)景”），或“小標(biāo)題式”（如《校園三景：晨讀、課間、黃昏》）讓文章層次清晰。（三）常見問題與修改建議內(nèi)容空洞：把“我很開心”改為“我蹦跳著跑進家門，把獎狀舉得高高的，笑聲撞在墻上，又彈回來，滿屋子都是喜悅”（用動作、環(huán)境寫心情）。語句啰嗦：刪去重復(fù)內(nèi)容，如“我早上起床后，先穿好衣服，然后刷牙、洗臉，之后吃早飯”可簡化為“我早上起床后，依次穿衣、洗漱、吃早飯”。四、復(fù)習(xí)方法：科學(xué)規(guī)劃，高效突破1.制定“階梯式”計劃：將復(fù)習(xí)分為“基礎(chǔ)梳理（1周）—專題突破（1周）—模擬沖刺（1周）”三個階段，每天安排30分鐘復(fù)習(xí)語文，重點內(nèi)容（如易錯字、必背古詩）每天鞏固。2.建立“錯題本”：將字詞默寫錯誤、閱讀理解答偏的題目整理下來，標(biāo)注“錯誤原因”（如“‘迫不及待’的‘及’寫成‘急’，混淆同音字”）和“正確思路”，定期復(fù)習(xí)。3.進行“真題模擬”：用近3年的期末真題或名校模擬卷練習(xí)，嚴(yán)格計時（40分鐘完成基礎(chǔ)+閱讀，50分鐘寫作文），之后對照答案分析“失分點”，針對性改進。