中小學(xué)教師職稱晉升水平能力測(cè)試題(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過(guò)程B.教學(xué)過(guò)程C.評(píng)價(jià)過(guò)程D.反思過(guò)程答案：A。教育心理學(xué)主要研究學(xué)習(xí)與教學(xué)的心理規(guī)律，其中學(xué)習(xí)過(guò)程是核心內(nèi)容，它涵蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、策略等多個(gè)方面。2.下列哪種教學(xué)方法更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究？（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：B。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。講授法主要是教師講學(xué)生聽(tīng)；演示法是教師展示實(shí)物等讓學(xué)生觀察；練習(xí)法是學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)技能。3.提出“泛智教育”思想，主張把一切知識(shí)教給一切人的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.洛克D.杜威答案：A?？涿兰~斯提出“泛智教育”思想，提倡把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人。赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；洛克提出“白板說(shuō)”；杜威強(qiáng)調(diào)“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”。4.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A。德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，對(duì)其他各育起著保證方向和保持動(dòng)力的作用。5.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B。理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識(shí)，進(jìn)而鞏固和運(yùn)用知識(shí)。6.教師在教學(xué)中最首要的角色是（）。A.知識(shí)傳授者B.示范者C.班級(jí)管理者D.學(xué)生的朋友答案：A。教師的首要任務(wù)是傳授知識(shí)，因此知識(shí)傳授者是教師在教學(xué)中最首要的角色。7.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注（）。A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。8.下列不屬于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的是（）。A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于學(xué)生之間的相互交流與啟發(fā)D.有利于因材施教答案：D。班級(jí)授課制不利于因材施教，因?yàn)樗嫦蛉w學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，難以照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。而有利于大面積培養(yǎng)人才、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用以及促進(jìn)學(xué)生相互交流與啟發(fā)都是其優(yōu)點(diǎn)。9.學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的直徑是它半徑的兩倍”時(shí)，進(jìn)行的是一種（）。A.上位學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.下位學(xué)習(xí)答案：B。命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系?！皥A的直徑是它半徑的兩倍”包含了“圓”“直徑”“半徑”等概念之間的關(guān)系，屬于命題學(xué)習(xí)。10.我國(guó)中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、（）、教材三部分組成。A.課程目標(biāo)B.課程評(píng)價(jià)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程實(shí)施答案：C。我國(guó)中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三部分組成。課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃；課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。11.教師通過(guò)生動(dòng)的講解、形象的描述來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)的直觀類型是（）。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語(yǔ)直觀D.圖像直觀答案：C。言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式（語(yǔ)音、字形）的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。教師生動(dòng)講解、形象描述屬于言語(yǔ)直觀。12.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)？（）A.為了得到老師的表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)B.為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金而學(xué)習(xí)C.對(duì)知識(shí)本身的興趣而學(xué)習(xí)D.為了獲得好名次而學(xué)習(xí)答案：C。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)，對(duì)知識(shí)本身的興趣而學(xué)習(xí)是出于自身的內(nèi)在需求，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。A、B、D選項(xiàng)都是為了獲得外部的獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可，屬于外部動(dòng)機(jī)。13.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。14.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法答案：B?！疤依畈谎?，下自成蹊”原意是桃樹(shù)和李樹(shù)不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅?lái)走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠(chéng)實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。15.學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中、做小動(dòng)作、提問(wèn)時(shí)不知道老師的問(wèn)題是什么等，這樣的課堂氣氛屬于（）。A.積極的課堂氣氛B.消極的課堂氣氛C.對(duì)抗的課堂氣氛D.不能確定答案：B。消極的課堂氣氛常常以學(xué)生的緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征，與題目中描述的學(xué)生表現(xiàn)相符。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生等；知識(shí)素養(yǎng)，涵蓋學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；身心素養(yǎng)，包括健康的身體和良好的心理狀態(tài)。2.下列屬于教育目的的功能的有（）。A.導(dǎo)向功能B.激勵(lì)功能C.評(píng)價(jià)功能D.調(diào)控功能答案：ABCD。教育目的具有導(dǎo)向功能，為教育活動(dòng)指明方向；激勵(lì)功能，激勵(lì)教育者和受教育者為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力；評(píng)價(jià)功能，是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)；調(diào)控功能，調(diào)控教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。3.下列關(guān)于教學(xué)方法的描述中，正確的有（）。A.講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法B.談話法可分為復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話C.演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物等直觀教具引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的方法D.練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法答案：ABCD。講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法；談話法根據(jù)其性質(zhì)可分為復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話；演示法是教師展示實(shí)物、直觀教具等引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)；練習(xí)法就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)完成操作以鞏固知識(shí)和形成技能。4.班級(jí)管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD。班級(jí)常規(guī)管理是通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)；平行管理是通過(guò)集體影響個(gè)人，通過(guò)個(gè)人影響集體；民主管理是讓學(xué)生參與班級(jí)管理；目標(biāo)管理是將班級(jí)的目標(biāo)與學(xué)生個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合進(jìn)行管理。5.以下屬于影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素的有（）。A.學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)B.成熟與年齡特點(diǎn)C.學(xué)生的性格特征和個(gè)別差異D.學(xué)生的志向水平和價(jià)值觀答案：ABCD。學(xué)生自身的需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)、成熟與年齡特點(diǎn)、性格特征和個(gè)別差異以及志向水平和價(jià)值觀等都屬于影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素。6.下列屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容的有（）。A.研究性學(xué)習(xí)B.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐C.勞動(dòng)與技術(shù)教育D.信息技術(shù)教育答案：ABCD。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等內(nèi)容。7.教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循的教學(xué)原則有（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：ABCD。直觀性原則有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)；啟發(fā)性原則能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；鞏固性原則可幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)；循序漸進(jìn)原則符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)的邏輯順序。8.下列關(guān)于德育方法的表述中，正確的有（）。A.說(shuō)服教育法包括語(yǔ)言說(shuō)服和事實(shí)說(shuō)服B.榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法C.陶冶教育法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法D.品德評(píng)價(jià)法包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等答案：ABCD。以上關(guān)于各種德育方法的表述均正確。說(shuō)服教育法分為語(yǔ)言說(shuō)服和事實(shí)說(shuō)服；榜樣示范法通過(guò)榜樣的力量影響學(xué)生；陶冶教育法利用情境感染學(xué)生；品德評(píng)價(jià)法通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等方式評(píng)價(jià)學(xué)生品德。9.教育心理學(xué)研究的基本原則有（）。A.客觀性原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：ABCD。客觀性原則要求研究真實(shí)客觀；系統(tǒng)性原則強(qiáng)調(diào)研究要全面系統(tǒng)；教育性原則保證研究對(duì)學(xué)生的教育意義；理論聯(lián)系實(shí)際原則注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合。10.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：ABC。新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。接受學(xué)習(xí)主要以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，不是新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。三、判斷題（每題2分，共20分）1.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。（）答案：正確。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。2.教師的威信主要來(lái)自于教師的地位和權(quán)力。（）答案：錯(cuò)誤。教師的威信主要來(lái)自于教師高尚的品德、淵博的知識(shí)、高超的教育教學(xué)藝術(shù)等，而不是地位和權(quán)力。3.教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)。（）答案：錯(cuò)誤。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行的價(jià)值判斷，包括對(duì)教師教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)。4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好。（）答案：錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱都不利于學(xué)習(xí)效果的提高。5.班級(jí)就是班集體。（）答案：錯(cuò)誤。班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。而班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。班級(jí)只有發(fā)展到一定階段才會(huì)形成班集體。6.德育過(guò)程就是品德形成過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤。德育過(guò)程是一種教育過(guò)程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過(guò)程，而品德形成過(guò)程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過(guò)程，二者不能等同。7.教材就是教科書(shū)。（）答案：錯(cuò)誤。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料等，教科書(shū)只是教材的主體部分。8.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：正確。這是教育心理學(xué)的定義。9.教師對(duì)學(xué)生的期望越高，學(xué)生的成績(jī)就越好，這是羅森塔爾效應(yīng)。（）答案：正確。羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)，教師的期望會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)。10.教學(xué)方法是教師教的方法。（）答案：錯(cuò)誤。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱，既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括以下幾個(gè)方面：師范教育：這是教師專業(yè)發(fā)展的起始和奠基階段。在師范院校中，未來(lái)教師接受系統(tǒng)的專業(yè)教育，學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論知識(shí)，如教育學(xué)、心理學(xué)等課程，為其日后從事教育教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在大學(xué)的師范專業(yè)課程設(shè)置中，會(huì)有學(xué)科專業(yè)課程深入講解學(xué)科知識(shí)體系，同時(shí)教育類課程傳授教育教學(xué)的基本原理和方法。新教師的入職培訓(xùn)：新教師入職時(shí)，學(xué)校通常會(huì)組織專門(mén)的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)聚焦于學(xué)校的規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、班級(jí)管理等實(shí)際工作內(nèi)容。比如，通過(guò)培訓(xùn)讓新教師了解學(xué)校的教學(xué)流程、如何編寫(xiě)教案、怎樣進(jìn)行課堂管理等，幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。在職培訓(xùn)：在職培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。學(xué)?？梢越M織校本培訓(xùn)，開(kāi)展校內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)、觀摩優(yōu)秀教師的課堂等，讓教師在交流和學(xué)習(xí)中提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，教師也可以參加各種校外的學(xué)術(shù)研討會(huì)、培訓(xùn)講座等，接觸到最新的教育理念和教學(xué)方法。例如，參加學(xué)科教學(xué)研討會(huì)，了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和創(chuàng)新的教學(xué)模式。自我教育：教師可以通過(guò)自我反思、自我學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。教師可以撰寫(xiě)教學(xué)反思日記，記錄自己在教學(xué)過(guò)程中的成功與不足，思考改進(jìn)的方法。還可以閱讀教育相關(guān)的書(shū)籍、期刊，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，教師閱讀教育經(jīng)典著作和最新的研究成果，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，提升自己的教育教學(xué)能力。教育行動(dòng)研究：教師可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展研究。針對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、課堂紀(jì)律問(wèn)題等，進(jìn)行深入的研究和探索，尋找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)行動(dòng)研究，教師不僅可以解決實(shí)際問(wèn)題，還能在研究過(guò)程中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同伴互助：教師之間可以結(jié)成互助小組，共同開(kāi)展教學(xué)研究、備課、聽(tīng)課和評(píng)課等活動(dòng)。同伴之間相互交流經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)資源和教學(xué)技巧，能夠促進(jìn)彼此的專業(yè)成長(zhǎng)。例如，教師們可以一起進(jìn)行集體備課，共同探討教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)方法，提高備課質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為教師專業(yè)發(fā)展的新途徑。教師可以通過(guò)在線課程平臺(tái)、教育論壇等，獲取豐富的教育資源和專業(yè)知識(shí)。比如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教育課程，與其他教師進(jìn)行交流和互動(dòng)。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾個(gè)方面入手：建立良好的師生關(guān)系：師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要影響。教師要關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)和尊重時(shí)，會(huì)更愿意親近教師，進(jìn)而對(duì)教師所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。例如，教師經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生在溫暖的氛圍中學(xué)習(xí)。優(yōu)化教學(xué)方法：采用多樣化的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象。例如在講解歷史事件時(shí)，播放相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地感受歷史場(chǎng)景。還