7/81.6《校園里的植物》教案【核心概念】生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次【學習內(nèi)容與要求】5.2地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物。①說出周圍常見植物的名稱及特征?！窘虒W目標】1.科學觀念（1）認識到植物生長在自然環(huán)境中，知道常見植物的名稱和主要外部特征。2.科學思維（1）用比較的方法，能區(qū)別和描述常見植物的不同外部特征。3.探究實踐（1）在實地觀察中，能用簡單的示意圖來描述和記錄植物的形態(tài)，會提出感興趣的問題。4.態(tài)度責任（1）在觀察植物的過程中，能持續(xù)關(guān)注周圍植物的形態(tài)，對常見的植物外在特征產(chǎn)生探究興趣?！窘虒W重點、難點】重點：能用簡單的示意圖來描述和記錄植物的形態(tài)，會提出感興趣的問題。難點：用比較的方法，能區(qū)別和描述常見植物的不同外部特征。【教學準備】學生：鉛筆、橡皮、觀察記錄單。教師：校園植物視頻或圖片資料、教學課件?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖聚焦【ppt：2-5】出示一張校園圖片，以及幾張校園常見植物圖片，引出：校園里有很多植物，有高大的樹木也有矮小的小草。提問：通過前面的學習，我們已經(jīng)認識了校園里的部分植物，你知道有哪些？生長在校園哪里？順勢提出：校園里到底有哪些植物？讓我們走進校園去觀察吧！預設(shè)：校園圍墻邊的大王椰、校門口左側(cè)的大榕樹……這里的引導語還有一層意思：暗示學生后續(xù)的觀察對象可以是高大的樹木，也可以是矮小的花草。探索【ppt：6-10】（一）觀察、認識校園里的植物。1.提問：進入校園觀察前，我們要做哪些準備呢？如何觀察和記錄？2.在班級討論中，確定觀察前要做的準備：（1）確定觀察范圍：如綠化帶、植物園等。（2）提出活動要求：回顧觀察順序與方法。出示記錄工具:【PPT：11-12】（二）畫圖記錄找到的植物。1.提出記錄要求：①寫出植物名稱；②標注找到植物的地方；③畫出植物的大概樣子（可以在植物旁邊畫某一個細節(jié)特征，比如葉子形狀、是否有果實或者是否開花）。2.出示記錄單：3.組織學生走出教室到校園里觀察植物，教師要隨時注意學生的安全，并巡回指導，答疑解惑?；顒咏Y(jié)束，組織學生有序回到教室，并及時對學生這次的活動表現(xiàn)進行評價?！綪PT：13-14】（二）交流我們的發(fā)現(xiàn)。1.組織學生分享觀察和記錄結(jié)果，邀請學生上臺展示，鼓勵學生描述自己畫下的植物的特征。2.在學生分享交流時，可以適當適時追問：“這棵植物長在哪里？葉有什么特征？”等問題。學生討論應做的準備和注意事項。學生認真傾聽，明確到校園觀察植物前要做好的準備工作，及活動要求。學生知悉，可以請教老師或者看植物牌獲取植物的名稱。學生學習畫示意圖記錄植物的方法（不要求畫得很像，畫出大概樣子即可，也可旁邊補充細節(jié)特征）。以小組為單位自由開展觀察、記錄活動?；氐浇淌?，整理好記錄單。強調(diào)觀察時不拔起、不采摘、不傷害植物，強化“植物是有生命的”這一概念。這節(jié)課是總結(jié)運用課，用前面所學進行這次課外觀察活動。對于一年級學生，試著用畫圖來描述記錄植物的形態(tài)，對于繪畫要求不用很高，能畫出植物的大致樣子即可；如果遇到某些植物大致樣子相似而細節(jié)特征不同，可以指導學生畫出植物的某個細節(jié)特征，便于后面研討交流?；顒悠陂g，教師要注意管控好紀律。學生在展示過程中可能會在語言表達上有所不足，教師需要不斷追問、引導：“這棵植物長在哪里？葉有什么特征？這棵植物開花了，以后會怎樣變化呢？”研討我們觀察、認識了校園里的哪些植物？我們有哪些新發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些新問題？（鼓勵學生分享交流，激發(fā)學生繼續(xù)觀察和探索的興趣。）預設(shè)：我們觀察認識了榕樹、桂花樹、大王椰、紅掌、三角梅、蘇鐵、假連翹等植物。預設(shè)：有的植物落葉了，有的植物沒有落葉，有些植物不知道名字等等?？偨Y(jié)學生整節(jié)課在校園里找到的植物名稱和特征，從學生的匯報中體會校園中植物的多樣性。這些新問題或疑惑可以在課堂上解決，也可以作為課后探究任務。拓展【PPT：17-21】教師出示菜市場里蔬菜、水果以及田野里農(nóng)作物的圖片。小結(jié)：花草樹木是植物，水果蔬菜是植物，田野里的農(nóng)作物也是植物，我們身邊到處都有植物。布置課后作業(yè)：和家人一起到菜市場或者田野里，認識更多常見的蔬菜、水果、農(nóng)作物。給自己熟悉的植物制作一張植物牌，作品將展示在教室的學習園地。學生認識到原來菜市場、田野里的瓜果蔬菜和農(nóng)作物也是植物。范例：有機會的同學，最好是能到菜地、果林或田野里觀察認識更多的植物，大自然是最好的教科書。制作植物牌既是對本單元的總結(jié)與運用，更是對本節(jié)課的升華，學生可以制作更精美更真實的植物牌，并布置在學習園地，作為下節(jié)課單元小結(jié)的素材。教學評價【ppt：22-23】1.教師評價以班級小組為單位進行，教師根據(jù)小組同學的課堂表現(xiàn)進行小組加星，例如：安靜傾聽、積極發(fā)言、仔細觀察、認真思考等。自我評價從“我會聽、我會做、我會說”幾個維度對自己的學習情況進行評價。在校園內(nèi)的觀察活動中，還可以根據(jù)“小組合作、愛護植物、觀察記錄”等幾個評價要素對自己的學