云南省怒江傈僳族自治州(2025年)教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.根據(jù)《云南省民族教育條例》，怒江傈僳族自治州在民族地區(qū)實(shí)施“雙語教育”時，應(yīng)優(yōu)先保障使用的語言是（）A.傈僳語與普通話B.傈僳語與英語C.白語與普通話D.藏語與普通話答案：A2.2024年怒江傈僳族自治州教育局發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)山區(qū)小規(guī)模學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見》中提出，要重點(diǎn)加強(qiáng)“一校一特色”建設(shè)，其核心目標(biāo)是（）A.提高學(xué)生考試成績B.促進(jìn)民族文化傳承與教育融合C.擴(kuò)大學(xué)校招生規(guī)模D.優(yōu)化教師編制配置答案：B3.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2022年修訂）》，怒江地區(qū)教師在處理與傈僳族家長的溝通時，應(yīng)特別注重（）A.強(qiáng)調(diào)學(xué)提供績的重要性B.尊重民族習(xí)俗與語言習(xí)慣C.要求家長配合學(xué)校統(tǒng)一管理D.推廣標(biāo)準(zhǔn)化家庭教育模式答案：B4.在傈僳族地區(qū)開展“鑄牢中華民族共同體意識”主題教育時，教師應(yīng)避免的做法是（）A.結(jié)合《創(chuàng)世紀(jì)》等傈僳族民間史詩設(shè)計(jì)教學(xué)案例B.組織學(xué)生對比各民族傳統(tǒng)節(jié)日的文化共性C.強(qiáng)調(diào)“民族差異”以突出文化獨(dú)特性D.通過“手拉手”活動促進(jìn)多民族學(xué)生交往交流答案：C5.怒江傈僳族自治州某鄉(xiāng)中心小學(xué)因地處偏遠(yuǎn)，教師需同時承擔(dān)語文、道德與法治、綜合實(shí)踐等多學(xué)科教學(xué)，這種“全科教師”培養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化的能力是（）A.單一學(xué)科深度教學(xué)B.跨學(xué)科知識整合與教學(xué)融合C.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用D.學(xué)生心理健康干預(yù)答案：B6.根據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，怒江地區(qū)小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施中，教師應(yīng)優(yōu)先開發(fā)的課程資源是（）A.城市科技館虛擬資源B.本地高山生態(tài)、民族傳統(tǒng)科技（如弩箭制作原理）C.國外原版科學(xué)實(shí)驗(yàn)教材D.標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)器材套裝答案：B7.傈僳族學(xué)生阿娜在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常因“十進(jìn)制”與傈僳語計(jì)數(shù)習(xí)慣（部分地區(qū)保留“二進(jìn)制”傳統(tǒng)）產(chǎn)生混淆，教師最有效的干預(yù)策略是（）A.要求學(xué)生完全使用普通話計(jì)數(shù)B.設(shè)計(jì)“傈僳語計(jì)數(shù)-十進(jìn)制轉(zhuǎn)換”對比教學(xué)環(huán)節(jié)C.減少數(shù)學(xué)課程中計(jì)數(shù)相關(guān)內(nèi)容D.聯(lián)系家長要求家庭統(tǒng)一使用十進(jìn)制答案：B8.怒江地區(qū)實(shí)施“縣管校聘”改革時，針對山區(qū)學(xué)校教師流失問題，政策傾斜的核心方向是（）A.提高職稱評審中“論文數(shù)量”權(quán)重B.增加山區(qū)教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼與職稱晉升名額C.強(qiáng)制城區(qū)教師輪崗山區(qū)滿5年D.降低山區(qū)教師學(xué)歷要求答案：B9.某傈僳族小學(xué)教師在教授《難忘的潑水節(jié)》一課時，補(bǔ)充了“闊時節(jié)”（傈僳族新年）的慶祝方式與文化內(nèi)涵，這體現(xiàn)了課程實(shí)施的（）A.忠實(shí)取向B.相互適應(yīng)取向C.創(chuàng)生取向D.標(biāo)準(zhǔn)化取向答案：C10.依據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，怒江地區(qū)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生因家庭貧困面臨輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)時，首要措施是（）A.直接向校長報(bào)告B.聯(lián)系當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興部門核實(shí)情況C.組織學(xué)生捐款資助D.與家長溝通并宣傳“兩免一補(bǔ)”政策答案：D11.怒江傈僳族自治州2025年教育工作要點(diǎn)中提出“打造‘教育+文旅’融合示范?！保涓灸康氖牵ǎ〢.增加學(xué)校旅游收入B.通過民族文化體驗(yàn)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)C.吸引外地游客關(guān)注D.減輕政府教育財(cái)政壓力答案：B12.傈僳族學(xué)生普遍擅長歌舞，但部分教師認(rèn)為“藝術(shù)教育耽誤主科學(xué)習(xí)”，這種認(rèn)知違背了（）A.教育的個體個性化功能B.教育的社會篩選功能C.教育的文化傳承功能D.教育的經(jīng)濟(jì)促進(jìn)功能答案：A13.在設(shè)計(jì)傈僳族地區(qū)小學(xué)道德與法治課程時，教師應(yīng)重點(diǎn)融入的內(nèi)容是（）A.城市社區(qū)治理案例B.傈僳族“無酒不成禮”的傳統(tǒng)習(xí)俗C.生態(tài)保護(hù)（如怒江流域禁漁政策）與民族團(tuán)結(jié)D.西方節(jié)日文化介紹答案：C14.某山區(qū)教師利用傈僳族“口傳歷史”傳統(tǒng)，讓學(xué)生記錄祖輩的脫貧故事并編成校本教材，這體現(xiàn)了（）A.課程內(nèi)容的生活化B.課程內(nèi)容的學(xué)科化C.課程內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化D.課程內(nèi)容的抽象化答案：A15.根據(jù)《新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，怒江地區(qū)“強(qiáng)師”的關(guān)鍵任務(wù)是（）A.引進(jìn)大量省外優(yōu)秀教師B.培養(yǎng)“下得去、留得住、教得好”的本土教師C.提高教師招聘的學(xué)歷門檻D.減少教師培訓(xùn)中的民族文化內(nèi)容答案：B16.傈僳族學(xué)生在寫作中常出現(xiàn)“漢語語法傈僳語化”現(xiàn)象（如“我走先”），教師的正確處理方式是（）A.直接糾正并要求重寫B(tài).先肯定表達(dá)的真實(shí)性，再引導(dǎo)規(guī)范語法C.批評學(xué)生“不好好學(xué)習(xí)漢語”D.忽略此類錯誤，只關(guān)注內(nèi)容完整性答案：B17.怒江地區(qū)推行“課后服務(wù)全覆蓋”時，針對山區(qū)學(xué)生居住分散的問題，合理的解決策略是（）A.要求所有學(xué)生到校參與課后服務(wù)B.開發(fā)“民族文化實(shí)踐+作業(yè)輔導(dǎo)”的走教服務(wù)模式C.取消課后服務(wù)以減輕教師負(fù)擔(dān)D.僅在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校開展課后服務(wù)答案：B18.某教師在傈僳族村寨調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，部分家長認(rèn)為“讀書不如學(xué)砍木料、種漆樹”，為轉(zhuǎn)變這種觀念，教師最有效的做法是（）A.強(qiáng)調(diào)“不讀書就找不到好工作”B.展示往屆學(xué)生通過教育實(shí)現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)變（如成為鄉(xiāng)村教師、護(hù)林員）的案例C.批評家長“思想落后”D.要求政府強(qiáng)制家長送子女入學(xué)答案：B19.根據(jù)《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》，怒江地區(qū)小學(xué)教育質(zhì)量評價應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的指標(biāo)是（）A.學(xué)生小升初考試平均分B.民族文化傳承課程開設(shè)率與學(xué)生參與度C.教師發(fā)表論文數(shù)量D.學(xué)校硬件設(shè)施達(dá)標(biāo)率答案：B20.傈僳族教師李四在職稱評審中提交的代表作是《傈僳語諺語在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究》，這體現(xiàn)了（）A.脫離實(shí)際的理論研究傾向B.民族教育特色與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合C.不符合職稱評審的學(xué)術(shù)規(guī)范D.過度強(qiáng)調(diào)民族差異的教學(xué)誤區(qū)答案：B二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分）1.怒江傈僳族自治州教師在實(shí)施“五育融合”教學(xué)時，可結(jié)合的本地資源包括（）A.傈僳族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目（如射弩、秋千）B.怒江大峽谷生態(tài)保護(hù)實(shí)踐C.傈僳族紡織、竹編等傳統(tǒng)工藝D.城市工業(yè)生產(chǎn)流程視頻答案：ABC2.下列符合《云南省民族教育條例》規(guī)定的做法有（）A.傈僳族小學(xué)將傈僳語口語課納入課程計(jì)劃B.教師在課堂上禁止學(xué)生使用傈僳語交流C.學(xué)校開發(fā)《傈僳族民間故事選讀》校本教材D.中考加分政策僅針對“少數(shù)民族學(xué)生”答案：AC3.怒江地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的特殊性需求包括（）A.掌握傈僳語基本交流能力B.熟悉山區(qū)學(xué)校多學(xué)科兼教技能C.了解民族地區(qū)教育政策D.具備應(yīng)對山體滑坡等自然災(zāi)害的應(yīng)急能力答案：ABCD4.在傈僳族地區(qū)開展“勞動教育”時，教師應(yīng)遵循的原則有（）A.與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（如種植草果）、家務(wù)勞動相結(jié)合B.強(qiáng)調(diào)“勞動苦累”以培養(yǎng)吃苦精神C.融入傈僳族“集體互助”（如“換工”）的勞動文化D.完全照搬城市勞動教育模式答案：AC5.下列屬于怒江傈僳族自治州“教育公平”重點(diǎn)關(guān)注群體的有（）A.易地搬遷安置點(diǎn)兒童B.邊境鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童C.傈僳族殘疾兒童D.城區(qū)重點(diǎn)小學(xué)學(xué)生答案：ABC6.教師在設(shè)計(jì)“鑄牢中華民族共同體意識”主題班會時，可采用的活動形式有（）A.傈僳族、怒族、獨(dú)龍族學(xué)生共同編排民族團(tuán)結(jié)舞蹈B.分享“怒江獨(dú)龍江鄉(xiāng)整鄉(xiāng)脫貧”的共同奮斗故事C.討論“各民族文化差異大于共性”的觀點(diǎn)D.組織“我是小小宣講員”講述《憲法》中的民族平等條款答案：ABD7.怒江地區(qū)教師在使用國家通用語言文字教學(xué)時，需注意（）A.尊重學(xué)生的傈僳語表達(dá)習(xí)慣，避免過度糾正方言口音B.結(jié)合傈僳語詞匯講解漢語近義詞（如“斯莫”傈僳語意為“木頭”，對應(yīng)漢語“木材”）C.要求學(xué)生完全放棄傈僳語以提高普通話水平D.利用傈僳語語法特點(diǎn)幫助學(xué)生理解漢語句式答案：ABD8.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，怒江地區(qū)教師實(shí)施教育懲戒時，禁止的行為包括（）A.因?qū)W生用傈僳語回答問題而罰站B.讓學(xué)生抄寫作業(yè)20遍以糾正錯題C.公開批評學(xué)生家庭貧困D.針對傈僳族學(xué)生制定特殊懲戒標(biāo)準(zhǔn)答案：ACD9.怒江傈僳族自治州推進(jìn)“智慧教育”時，應(yīng)優(yōu)先解決的問題有（）A.山區(qū)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信號覆蓋不足B.教師數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力薄弱C.民族特色教育資源數(shù)字化缺失D.過度依賴在線教學(xué)忽視線下互動答案：ABCD10.傈僳族地區(qū)教師在進(jìn)行教學(xué)反思時，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容有（）A.教學(xué)內(nèi)容是否融入民族文化元素B.教學(xué)方法是否適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（如形象思維為主）C.與家長溝通是否尊重民族習(xí)俗（如避免在“闊時節(jié)”前家訪）D.學(xué)生考試成績是否達(dá)到城區(qū)學(xué)校水平答案：ABC三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.怒江傈僳族自治州的“雙語教育”是指傈僳語和英語兩種語言的教學(xué)。（）答案：×2.教師在傈僳族地區(qū)開展心理健康教育時，應(yīng)注意部分民族學(xué)生可能通過“對歌”“跳鍋莊”等方式表達(dá)情緒。（）答案：√3.為提升教學(xué)效率，怒江地區(qū)教師可直接使用外省發(fā)達(dá)地區(qū)的教案。（）答案：×4.傈僳族學(xué)生的“遲到”可能與山區(qū)交通不便有關(guān)，教師應(yīng)調(diào)查原因而非簡單批評。（）答案：√5.民族地區(qū)教師職稱評審中，“民族教育研究”相關(guān)成果應(yīng)與“核心期刊論文”同等對待。（）答案：√6.為保護(hù)傈僳語，教師應(yīng)禁止學(xué)生在校園內(nèi)使用普通話。（）答案：×7.怒江地區(qū)“控輟保學(xué)”工作中，教師需重點(diǎn)關(guān)注因家庭經(jīng)濟(jì)困難或早婚早育傾向輟學(xué)的學(xué)生。（）答案：√8.傈僳族傳統(tǒng)“上刀山、下火海”民俗可直接作為學(xué)校安全教育內(nèi)容。（）答案：×9.教師在傈僳族村寨家訪時，接受家長贈送的少量自釀蜂蜜不違反職業(yè)道德。（）答案：√10.怒江地區(qū)“教育幫扶”應(yīng)注重“輸血”（資金支持）與“造血”（本土教師培養(yǎng)）相結(jié)合。（）答案：√四、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述怒江傈僳族自治州教師在“雙減”政策實(shí)施中需重點(diǎn)關(guān)注的民族地區(qū)特殊性。答案：①課后服務(wù)需結(jié)合民族文化實(shí)踐（如傈僳族歌舞、手工藝）；②作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)融入本土生活場景（如草果種植記錄、家庭收支計(jì)算）；③關(guān)注山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)資源不足問題，避免“一刀切”減少作業(yè)導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱；④與家長溝通時需解釋政策目的，尊重部分家長“通過作業(yè)鞏固知識”的傳統(tǒng)認(rèn)知；⑤統(tǒng)籌學(xué)科教育與民族文化傳承，避免因“減負(fù)擔(dān)”削弱特色課程。2.請列舉3種傈僳族文化與學(xué)科教學(xué)融合的具體案例。答案：①語文：在《口語交際》課中開展“傈僳族民間故事分享會”，訓(xùn)練語言表達(dá)與文化理解；②數(shù)學(xué)：以“傈僳族傳統(tǒng)分肉習(xí)俗”（平均分配獵物）設(shè)計(jì)“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”；③科學(xué)：結(jié)合“傈僳族火塘取暖原理”講解“熱傳遞”知識；④美術(shù)：指導(dǎo)學(xué)生用傈僳族織錦圖案設(shè)計(jì)黑板報(bào)邊框。（任意3種即可）3.怒江地區(qū)教師應(yīng)如何應(yīng)對“多民族學(xué)生混合編班”帶來的教學(xué)挑戰(zhàn)？答案：①尊重差異：了解不同民族學(xué)生的文化背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣（如怒族學(xué)生可能更擅長動手操作）；②整合資源：設(shè)計(jì)多民族文化融合的教學(xué)內(nèi)容（如“各民族傳統(tǒng)節(jié)日中的數(shù)學(xué)”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)）；③促進(jìn)互動：通過小組合作學(xué)習(xí)（如傈僳族、白族學(xué)生共同完成“民族服飾”調(diào)研）培養(yǎng)共同體意識；④調(diào)整方法：針對不同民族學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（如部分民族學(xué)生更適應(yīng)形象化教學(xué)）靈活選擇教學(xué)策略。4.簡述在傈僳族地區(qū)開展“生態(tài)文明教育”的具體路徑。答案：①結(jié)合本地生態(tài)資源：組織學(xué)生觀察怒江流域動植物，學(xué)習(xí)《云南省怒江僳僳族自治州民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步條例》中生態(tài)保護(hù)條款；②融入民族文化：講解傈僳族“自然崇拜”傳統(tǒng)中的生態(tài)智慧（如“不砍神樹”“禁漁期”習(xí)俗）；③實(shí)踐行動：開展“保護(hù)怒江母親河”垃圾清理、“我為家鄉(xiāng)種棵樹”等活動；④家校聯(lián)動：通過家長會宣傳“綠水青山就是金山銀山”理念，鼓勵家庭參與生態(tài)保護(hù)。5.怒江地區(qū)教師在職稱評審中提交“教學(xué)案例”時，應(yīng)突出哪些特色以體現(xiàn)民族教育實(shí)踐價值？答案：①民族文化融入：案例需體現(xiàn)傈僳族文化與學(xué)科教學(xué)的具體融合（如用傈僳語諺語講解語文修辭手法）；②解決實(shí)際問題：聚焦山區(qū)學(xué)校、多民族學(xué)生的獨(dú)特教學(xué)困境（如“雙語混淆”“學(xué)習(xí)資源匱乏”）及應(yīng)對策略；③學(xué)生發(fā)展成效：展示案例實(shí)施后學(xué)生在知識掌握、文化認(rèn)同、綜合能力等方面的具體進(jìn)步；④可推廣性：總結(jié)案例中可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)（如“民族文化實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)模板”“多學(xué)科融合教學(xué)流程”）。五、論述題（共3題，每題10分，共30分）1.結(jié)合怒江傈僳族自治州實(shí)際，論述“民族地區(qū)教師如何在日常教學(xué)中鑄牢中華民族共同體意識”。答案要點(diǎn)：①知識融合：在語文、歷史等學(xué)科中融入各民族共同創(chuàng)造中華文明的內(nèi)容（如傈僳族《創(chuàng)世紀(jì)》與漢族《山海經(jīng)》中的創(chuàng)世神話對比）；②文化互動：組織“民族文化開放日”，讓傈僳族、怒族、獨(dú)龍族學(xué)生展示各自習(xí)俗，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“共同團(tuán)結(jié)奮斗”的文化共性；③情感聯(lián)結(jié)：講述怒江“獨(dú)龍江公路貫通”“整鄉(xiāng)脫貧”等多民族共同奮斗的故事，激發(fā)學(xué)生對“中華民族大家庭”的認(rèn)同；④實(shí)踐行動：開展“我為民族團(tuán)結(jié)做件事”活動（如幫助其他民族同學(xué)輔導(dǎo)作業(yè)、共同策劃民族團(tuán)結(jié)主題墻報(bào)）；⑤價值引導(dǎo)：通過道德與法治課講解《憲法》中的民族平等條款，糾正“民族隔閡”錯誤觀念，培養(yǎng)“休戚與共、榮辱與共”的共同體意識。2.怒江傈僳族自治州某鄉(xiāng)中心小學(xué)存在“教師年齡結(jié)構(gòu)老化（50歲以上教師占60%）、多學(xué)科兼教壓力大、民族文化課程開設(shè)不足”等問題，請?zhí)岢鲠槍π缘慕鉀Q策略。答案要點(diǎn)：①教師隊(duì)伍建設(shè)：實(shí)施“青藍(lán)工程”，組織城區(qū)青年教師與鄉(xiāng)村老教師結(jié)對，老教師傳授民族教育經(jīng)驗(yàn)，青年教師分享現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)；②培訓(xùn)優(yōu)化：開展“民族文化+多學(xué)科教學(xué)”專項(xiàng)培訓(xùn)（如邀請非遺傳承人教授傈僳族歌舞，結(jié)合音樂、體育課程開發(fā)）；③編制傾斜：增加“特崗教師”“銀齡講學(xué)計(jì)劃”名額，重