[成都]四川成都市雙流區(qū)九江幼兒園招聘專任教師筆試歷年參考題庫(kù)附帶答案詳解一、選擇題從給出的選項(xiàng)中選擇正確答案（共50題）1、在幼兒園教育活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒在繪畫時(shí)總是將太陽(yáng)畫成紅色，房屋畫成黑色，這主要體現(xiàn)了幼兒繪畫發(fā)展過程中的哪個(gè)特點(diǎn)？A.造型能力不足，無(wú)法準(zhǔn)確表現(xiàn)物體形狀B.色彩認(rèn)知混亂，缺乏基本的色彩概念C.象征性思維活躍，用顏色表達(dá)內(nèi)心感受D.觀察能力較弱，對(duì)現(xiàn)實(shí)事物認(rèn)識(shí)不足2、當(dāng)幼兒在游戲中發(fā)生沖突時(shí)，教師最適宜采取的教育策略是？A.立即介入，直接為幼兒解決問題B.暫時(shí)觀察，給予幼兒自主解決沖突的機(jī)會(huì)C.要求幼兒停止游戲，進(jìn)行批評(píng)教育D.讓其他幼兒來(lái)評(píng)判誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)3、在幼兒教育活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)小明經(jīng)常注意力不集中，容易分心，但對(duì)色彩鮮艷的教具表現(xiàn)出濃厚興趣。根據(jù)幼兒注意力發(fā)展的特點(diǎn)，教師應(yīng)該采取的策略是：A.嚴(yán)格要求小明集中注意力，不允許分心B.利用色彩豐富的教具吸引注意力，逐步延長(zhǎng)專注時(shí)間C.讓小明單獨(dú)坐在角落，避免影響其他幼兒D.減少小明參與集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)4、在組織幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，教師需要重點(diǎn)關(guān)注的安全防護(hù)措施包括：A.活動(dòng)前檢查場(chǎng)地設(shè)施，活動(dòng)中密切觀察幼兒狀態(tài)B.讓幼兒自由活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立性C.只關(guān)注體弱幼兒，其他幼兒無(wú)需特別關(guān)注D.完全禁止幼兒進(jìn)行任何可能有危險(xiǎn)的活動(dòng)5、某幼兒園計(jì)劃組織春游活動(dòng)，需要統(tǒng)計(jì)參加人數(shù)。已知大班有36名幼兒，中班有32名幼兒，小班有28名幼兒。如果每個(gè)班級(jí)都有4名幼兒因病請(qǐng)假不能參加，那么實(shí)際參加春游的幼兒總數(shù)是多少？A.78名B.80名C.84名D.88名6、在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒注意力集中時(shí)間有限。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，3-4歲幼兒的有意注意時(shí)間大約為多少分鐘？A.3-5分鐘B.8-10分鐘C.10-15分鐘D.15-20分鐘7、在幼兒教育實(shí)踐中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，教師應(yīng)該首先采取的措施是：A.立即制止并嚴(yán)厲批評(píng)B.了解行為發(fā)生的原因和背景C.通知家長(zhǎng)來(lái)園處理D.讓幼兒獨(dú)自冷靜反思8、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的基本原則是：A.美觀性優(yōu)先，教育性次之B.教育性、安全性、適宜性相統(tǒng)一C.成人審美標(biāo)準(zhǔn)為主導(dǎo)D.材料越豐富越好9、在幼兒教育實(shí)踐中，教師發(fā)現(xiàn)小班幼兒在活動(dòng)過程中容易出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。從幼兒心理發(fā)展的角度分析，這一現(xiàn)象的主要原因是：

A.幼兒缺乏學(xué)習(xí)興趣

B.幼兒大腦皮質(zhì)發(fā)育不完善，興奮過程占優(yōu)勢(shì)

C.活動(dòng)內(nèi)容難度過大

D.環(huán)境干擾因素過多A.幼兒缺乏學(xué)習(xí)興趣B.幼兒大腦皮質(zhì)發(fā)育不完善，興奮過程占優(yōu)勢(shì)C.活動(dòng)內(nèi)容難度過大D.環(huán)境干擾因素過多10、在組織幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，教師需要重點(diǎn)關(guān)注的安全防護(hù)措施中，最重要的是：

A.檢查活動(dòng)器材的安全性

B.確?；顒?dòng)場(chǎng)地?zé)o危險(xiǎn)隱患

C.建立完善的活動(dòng)規(guī)則

D.配備足夠的監(jiān)護(hù)人員A.檢查活動(dòng)器材的安全性B.確?；顒?dòng)場(chǎng)地?zé)o危險(xiǎn)隱患C.建立完善的活動(dòng)規(guī)則D.配備足夠的監(jiān)護(hù)人員11、在幼兒教育活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)小明在繪畫時(shí)總是將人物畫得特別大，而房屋、樹木等背景卻畫得很小。這種現(xiàn)象反映了幼兒繪畫發(fā)展的哪個(gè)特點(diǎn)？A.透視能力尚未成熟，缺乏空間概念B.自我中心思維，突出重要人物C.細(xì)節(jié)觀察能力不足，比例感差D.創(chuàng)造力豐富，想象力奇特12、當(dāng)幼兒在游戲中發(fā)生沖突時(shí)，教師最適宜采取的指導(dǎo)策略是：A.立即介入，直接解決沖突B.置之不理，讓幼兒自主解決C.觀察情況，適時(shí)引導(dǎo)幼兒自主協(xié)商D.批評(píng)教育，強(qiáng)調(diào)規(guī)則紀(jì)律13、在幼兒園教育活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過程中出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，最適宜的處理方式是：A.立即制止并批評(píng)爭(zhēng)搶的幼兒B.讓爭(zhēng)搶的幼兒暫時(shí)離開游戲區(qū)域C.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)輪流和分享的方法D.為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備相同的玩具避免爭(zhēng)搶14、根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)中，4-5歲幼兒應(yīng)達(dá)到的傾聽與表達(dá)能力是：A.能基本聽懂日常會(huì)話并能按語(yǔ)言指令完成簡(jiǎn)單任務(wù)B.能專注地傾聽他人講話并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)C.能聽懂故事大意并愿意復(fù)述簡(jiǎn)單的故事D.能主動(dòng)與同伴交流并能獨(dú)立閱讀繪本15、在幼兒教育活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)小明經(jīng)常注意力不集中，容易被外界事物吸引，這體現(xiàn)了幼兒注意的哪種特點(diǎn)？A.注意的穩(wěn)定性強(qiáng)，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)B.注意的分配能力較弱，容易分心C.注意的轉(zhuǎn)移速度過快，無(wú)法專注D.注意的選擇性過于集中，缺乏靈活性16、當(dāng)幼兒遇到挫折時(shí)，教師應(yīng)該采取的最佳教育策略是：A.立即幫助幼兒解決問題，避免其產(chǎn)生挫敗感B.鼓勵(lì)幼兒嘗試獨(dú)立解決問題，適時(shí)給予指導(dǎo)C.告訴幼兒失敗是正常的，無(wú)需過多關(guān)注D.轉(zhuǎn)移幼兒注意力，讓其參與其他活動(dòng)17、某幼兒園開展"我愛家鄉(xiāng)"主題活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、民俗文化等。這一做法主要體現(xiàn)了幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的哪一原則？A.趣味性原則B.生活性原則C.啟發(fā)性原則D.個(gè)別化原則18、3-4歲幼兒在進(jìn)行手工制作時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)剪刀使用不熟練、粘貼位置不準(zhǔn)確等情況，教師最適宜采取的做法是：A.直接幫助幼兒完成作品B.要求幼兒反復(fù)練習(xí)直到規(guī)范C.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試并給予適當(dāng)指導(dǎo)D.暫停手工活動(dòng)改用其他內(nèi)容19、在教育實(shí)踐中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)注意力不集中、活動(dòng)過度等行為表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采取的正確做法是：

A.嚴(yán)厲批評(píng)，要求立即改正

B.忽略這些行為，任其自然發(fā)展

C.分析原因，采用適合的方法引導(dǎo)

D.立即通知家長(zhǎng)帶回家教育20、在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)部分幼兒對(duì)某個(gè)活動(dòng)內(nèi)容缺乏興趣，此時(shí)最適宜的做法是：

A.強(qiáng)制所有幼兒參與同一活動(dòng)

B.立即更換活動(dòng)內(nèi)容

C.了解幼兒興趣點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)

D.讓不感興趣的幼兒自由活動(dòng)21、在幼兒園教育活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒在繪畫時(shí)經(jīng)常將太陽(yáng)畫成綠色，將草地畫成紅色，這種現(xiàn)象反映了幼兒繪畫發(fā)展的哪個(gè)特點(diǎn)？A.透視畫法階段的典型表現(xiàn)B.象征期兒童的色彩認(rèn)知特點(diǎn)C.寫實(shí)階段的色彩運(yùn)用技巧D.抽象表現(xiàn)階段的創(chuàng)意表達(dá)22、幼兒園大班開展"我愛祖國(guó)"主題活動(dòng)時(shí)，教師采用講故事、觀看視頻、制作國(guó)旗等多種方式，這體現(xiàn)了幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的哪種原則？A.直觀性原則B.多樣性原則C.整合性原則D.啟發(fā)性原則23、在幼兒教育活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)小班幼兒注意力集中的時(shí)間較短，這主要體現(xiàn)了幼兒心理發(fā)展的哪個(gè)特點(diǎn)？A.注意力穩(wěn)定性強(qiáng)但范圍狹窄B.注意力容易分散且持續(xù)時(shí)間短C.注意力轉(zhuǎn)移能力較強(qiáng)D.注意力分配能力突出24、當(dāng)幼兒在游戲中發(fā)生沖突時(shí)，教師最適宜采取的處理方式是：A.立即介入并直接解決沖突B.置之不理讓幼兒自行解決C.觀察情況后適當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主解決D.批評(píng)所有參與沖突的幼兒25、在幼兒園教育活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒在繪畫時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)左右顛倒的現(xiàn)象，如寫字反向、鏡像書寫等。這種現(xiàn)象主要反映了幼兒的哪種發(fā)展特點(diǎn)？A.視覺感知能力尚未成熟B.空間知覺發(fā)展不完善C.手眼協(xié)調(diào)能力較差D.認(rèn)知發(fā)展階段的正?，F(xiàn)象26、某幼兒園在組織戶外活動(dòng)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)部分幼兒容易出現(xiàn)注意力分散、難以集中參與活動(dòng)的情況。從幼兒注意力發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，這種現(xiàn)象的主要原因是？A.幼兒缺乏活動(dòng)興趣B.注意力穩(wěn)定性較弱C.活動(dòng)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單D.環(huán)境干擾因素過多27、幼兒在游戲過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索欲望，經(jīng)常拆解玩具并詢問"為什么"，這體現(xiàn)了幼兒思維發(fā)展的哪個(gè)特點(diǎn)？A.具體形象思維占主導(dǎo)B.抽象邏輯思維快速發(fā)展C.直觀行動(dòng)思維明顯D.概括性思維占優(yōu)勢(shì)28、教師在組織大班幼兒進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分幼兒注意力分散，以下哪種做法最符合幼兒注意力發(fā)展的規(guī)律？A.嚴(yán)厲批評(píng)注意力不集中的幼兒B.增加教學(xué)內(nèi)容的難度和信息量C.運(yùn)用多種感官參與的教學(xué)方式D.延長(zhǎng)教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間29、在幼兒教育中，教師發(fā)現(xiàn)小明在繪畫時(shí)總是將太陽(yáng)畫成綠色，草地畫成紅色。面對(duì)這種情況，教師最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵篈.立即糾正小明，告訴他太陽(yáng)應(yīng)該是黃色的，草地是綠色的B.尊重小明的創(chuàng)意表達(dá)，與其交流了解他的想法C.要求小明重新畫一遍，按照正確的顏色來(lái)畫D.與其他小朋友比較，讓小明學(xué)習(xí)別人的畫法30、某班級(jí)在開展"春天"主題活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)花朵的顏色、形狀很感興趣，于是決定圍繞"花"進(jìn)一步深化活動(dòng)。這體現(xiàn)了幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的哪項(xiàng)原則：A.系統(tǒng)性原則B.教育性原則C.生成性原則D.趣味性原則31、某幼兒園開展"春天的花朵"主題活動(dòng)，老師引導(dǎo)幼兒觀察不同花朵的特征，并讓幼兒用語(yǔ)言描述花瓣的顏色、形狀等特點(diǎn)。這一教學(xué)活動(dòng)主要體現(xiàn)了幼兒教育的哪一基本原則？A.保教結(jié)合原則B.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)原則C.教育的活動(dòng)性和直觀性原則D.面向全體，重視個(gè)別差異原則32、在幼兒教育中，教師經(jīng)常運(yùn)用兒歌、故事等形式幫助幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。這主要利用了幼兒思維發(fā)展的哪個(gè)特點(diǎn)？A.抽象邏輯思維占主導(dǎo)B.具體形象思維占主導(dǎo)C.直覺行動(dòng)思維占主導(dǎo)D.形式運(yùn)算思維占主導(dǎo)33、在幼兒園教育活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒在繪畫時(shí)經(jīng)常將太陽(yáng)畫成綠色，月亮畫成紅色。面對(duì)這種情況，教師最適宜的做法是：A.立即糾正幼兒的錯(cuò)誤，告訴他們太陽(yáng)應(yīng)該是黃色的B.尊重幼兒的想象和創(chuàng)造，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法C.要求幼兒重新畫一遍，按照正確的顏色來(lái)畫D.不予理睬，讓幼兒自然形成正確的認(rèn)知34、在組織幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，教師突然發(fā)現(xiàn)一名幼兒出現(xiàn)輕微發(fā)熱癥狀，體溫為37.8℃。此時(shí)教師最恰當(dāng)?shù)奶幚泶胧┦牵篈.繼續(xù)讓幼兒參加活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后再處理B.立即將幼兒帶離活動(dòng)場(chǎng)地，通知保健醫(yī)生并聯(lián)系家長(zhǎng)C.讓幼兒在旁邊休息一會(huì)兒后繼續(xù)參與活動(dòng)D.給幼兒服用退燒藥物后繼續(xù)活動(dòng)35、在幼兒園教育活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒在角色游戲中經(jīng)常重復(fù)相同的情節(jié)，此時(shí)教師最適宜采取的指導(dǎo)策略是：A.立即制止幼兒的重復(fù)行為，引導(dǎo)其嘗試新情節(jié)B.觀察幼兒重復(fù)行為的原因，適時(shí)提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)C.直接為幼兒設(shè)計(jì)新的游戲情節(jié)并要求執(zhí)行D.讓幼兒繼續(xù)重復(fù)，不進(jìn)行任何干預(yù)36、根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以下關(guān)于幼兒語(yǔ)言發(fā)展的描述正確的是：A.3-4歲幼兒能清楚地說出自己想說的事B.4-5歲幼兒能基本聽懂日常會(huì)話C.5-6歲幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情D.所有年齡段幼兒都能理解復(fù)雜的語(yǔ)言表達(dá)37、某幼兒園要組織一次戶外活動(dòng)，需要將36名小朋友分成若干個(gè)小組，要求每個(gè)小組人數(shù)相等且不少于4人，最多能分成多少個(gè)小組？A.6個(gè)B.9個(gè)C.12個(gè)D.18個(gè)38、在一次兒童繪畫比賽中，有8幅作品要排成一排展示，其中3幅風(fēng)景畫必須相鄰擺放，問共有多少種不同的排列方式？A.5040種B.4320種C.3600種D.2880種39、在幼兒教育活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)小明在繪畫時(shí)總是將天空涂成紅色，草地涂成紫色，面對(duì)這種情況，教師最適宜的做法是：A.立即糾正小明的配色錯(cuò)誤，告訴他正確的顏色B.尊重小明的創(chuàng)意表達(dá)，引導(dǎo)他分享想法C.要求小明重新按照標(biāo)準(zhǔn)顏色繪制D.不予理會(huì)，讓小明自由發(fā)揮40、幼兒在游戲過程中出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，教師應(yīng)該采取的教育策略是：A.直接沒收爭(zhēng)搶的玩具，讓幼兒停止游戲B.立即介入調(diào)解，要求幼兒輪流使用C.觀察幼兒的互動(dòng)過程，適時(shí)引導(dǎo)協(xié)商D.讓幼兒自行解決，教師不做任何干預(yù)41、某幼兒園開展主題活動(dòng)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)中班幼兒對(duì)植物生長(zhǎng)過程表現(xiàn)出濃厚興趣。為了滿足幼兒的探究欲望，教師最適宜采取的教育策略是：A.組織幼兒觀看植物生長(zhǎng)視頻，獲取直觀經(jīng)驗(yàn)B.引導(dǎo)幼兒種植豆苗并進(jìn)行觀察記錄C.教師詳細(xì)講解植物生長(zhǎng)的科學(xué)原理D.讓幼兒背誦植物生長(zhǎng)的兒歌42、當(dāng)幼兒園大班幼兒在建構(gòu)區(qū)搭建"城堡"時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，教師最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵篈.立即介入制止沖突B.直接為幼兒分配建構(gòu)材料C.觀察幼兒沖突原因并適時(shí)引導(dǎo)D.要求幼兒停止建構(gòu)活動(dòng)43、在課堂教學(xué)中，教師通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的教學(xué)方法是：

A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.演示法44、幼兒園教育活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)遵循的核心原則是：

A.公平公正B.激勵(lì)發(fā)展C.客觀準(zhǔn)確D.全面系統(tǒng)45、在幼兒教育活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)小班幼兒注意力集中的時(shí)間通常較短，這主要體現(xiàn)了幼兒心理發(fā)展的哪個(gè)特點(diǎn)？A.注意力穩(wěn)定性強(qiáng)，但范圍有限B.注意力容易轉(zhuǎn)移，持續(xù)時(shí)間短C.注意力集中度高，但易受干擾D.注意力分配能力較強(qiáng)，但不夠靈活46、當(dāng)幼兒出現(xiàn)同伴沖突時(shí)，教師最適宜采取的教育策略是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)什么？A.避免與同伴發(fā)生任何沖突B.通過協(xié)商和溝通解決分歧C.等待成人來(lái)解決問題D.堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)不妥協(xié)47、教育心理學(xué)研究表明，影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素不包括以下哪項(xiàng)？A.學(xué)習(xí)材料的相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.學(xué)習(xí)情境的一致性48、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童在哪個(gè)階段開始具備守恒概念？A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段49、某幼兒園開展"春天的花園"主題活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒觀察春天植物的變化。這一做法主要體現(xiàn)了幼兒園教育活動(dòng)的哪一特點(diǎn)？A.游戲性與趣味性B.直接經(jīng)驗(yàn)性與生活化C.知識(shí)系統(tǒng)性與邏輯性D.抽象思維與理論化50、在組織幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)有的幼兒用色大膽，有的幼兒構(gòu)圖細(xì)致，這反映了個(gè)體身心發(fā)展的什么規(guī)律？A.順序性B.階段性C.個(gè)別差異性D.不平衡性

參考答案及解析1.【參考答案】C【解析】幼兒在繪畫中將太陽(yáng)畫成紅色、房屋畫成黑色，這是象征性思維的表現(xiàn)，他們用自己理解的方式和顏色來(lái)表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)知和情感體驗(yàn)，體現(xiàn)了幼兒繪畫的象征性特點(diǎn)。2.【參考答案】B【解析】幼兒在游戲中發(fā)生沖突是正?，F(xiàn)象，教師應(yīng)先觀察了解沖突原因，適時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)溝通、協(xié)商和解決問題，培養(yǎng)幼兒的社交能力和自主解決問題的能力，而不是直接干預(yù)。3.【參考答案】B【解析】幼兒注意力以無(wú)意注意為主，容易被新穎、鮮艷的事物吸引。教師應(yīng)利用這一特點(diǎn)，通過色彩豐富、形式多樣的教具激發(fā)幼兒興趣，在游戲化活動(dòng)中逐步培養(yǎng)有意注意，這是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的正確做法。4.【參考答案】A【解析】幼兒安全是教育活動(dòng)的首要前提。教師應(yīng)在活動(dòng)前全面檢查場(chǎng)地和設(shè)施安全性，活動(dòng)過程中保持高度警覺，隨時(shí)觀察幼兒的身體狀況和行為表現(xiàn)，做到預(yù)防為主、及時(shí)干預(yù)，確保幼兒在安全環(huán)境中健康成長(zhǎng)。5.【參考答案】C【解析】首先計(jì)算總?cè)藬?shù)：36+32+28=96名。然后計(jì)算請(qǐng)假人數(shù)：每個(gè)班級(jí)4名，共3個(gè)班級(jí)，4×3=12名。實(shí)際參加人數(shù)為96-12=84名。或者直接計(jì)算：(36-4)+(32-4)+(28-4)=32+28+24=84名。6.【參考答案】A【解析】根據(jù)幼兒心理學(xué)研究，3-4歲幼兒的有意注意時(shí)間較短，一般為3-5分鐘。這個(gè)年齡段的幼兒注意力容易分散，需要通過多樣化的教學(xué)方式和適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)安排來(lái)維持學(xué)習(xí)興趣。隨著年齡增長(zhǎng)，注意力持續(xù)時(shí)間會(huì)逐漸延長(zhǎng)。7.【參考答案】B【解析】幼兒的攻擊性行為往往有其內(nèi)在原因，如情緒表達(dá)不當(dāng)、需求未被滿足、模仿他人行為等。教師應(yīng)首先了解行為發(fā)生的具體情境和原因，采取針對(duì)性的引導(dǎo)措施，而不是簡(jiǎn)單制止或懲罰。只有深入了解原因，才能從根本上幫助幼兒改善行為，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。8.【參考答案】B【解析】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心目的是促進(jìn)幼兒發(fā)展，因此必須以教育性為前提。同時(shí)，幼兒年齡特點(diǎn)決定了安全性是基本要求，環(huán)境必須無(wú)安全隱患。適宜性則要求環(huán)境符合幼兒身心發(fā)展水平和個(gè)體差異。美觀和豐富都是為教育服務(wù)的，不能本末倒置。9.【參考答案】B【解析】小班幼兒（3-4歲）大腦皮質(zhì)發(fā)育尚不成熟，神經(jīng)系統(tǒng)的抑制功能較弱，興奮過程相對(duì)占優(yōu)勢(shì)，這是導(dǎo)致注意力容易分散的生理基礎(chǔ)。此年齡段幼兒的注意力以無(wú)意注意為主，持續(xù)時(shí)間較短，這是正常的心理發(fā)展特點(diǎn)。10.【參考答案】B【解析】場(chǎng)地安全是戶外活動(dòng)安全的基礎(chǔ)和前提，只有確?；顒?dòng)場(chǎng)地本身無(wú)危險(xiǎn)隱患（如地面平整、無(wú)尖銳物、無(wú)障礙物等），才能為其他安全措施的實(shí)施提供保障，是預(yù)防意外傷害的第一道防線。11.【參考答案】B【解析】幼兒期的繪畫發(fā)展具有明顯的自我中心特點(diǎn)，他們往往根據(jù)主觀感受和情感需要來(lái)表現(xiàn)事物，將自己認(rèn)為重要的人或物畫得很大，而背景等次要內(nèi)容畫得很小，體現(xiàn)了皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的自我中心思維特征。12.【參考答案】C【解析】幼兒沖突是社會(huì)性發(fā)展的重要契機(jī)，教師應(yīng)遵循適時(shí)適度的原則，先觀察了解沖突原因和幼兒的解決能力，然后通過提問、建議等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商、分享和合作，培養(yǎng)其解決問題的能力和社會(huì)交往技能。13.【參考答案】C【解析】幼兒期是社會(huì)性發(fā)展的重要階段，爭(zhēng)搶現(xiàn)象反映了幼兒自我中心的特點(diǎn)。教師應(yīng)抓住教育契機(jī)，通過引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會(huì)輪流、分享等社會(huì)交往技能，培養(yǎng)其合作意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。簡(jiǎn)單的制止或隔離無(wú)法解決根本問題，而準(zhǔn)備相同玩具的做法也不現(xiàn)實(shí)且不利于幼兒社會(huì)性發(fā)展。14.【參考答案】B【解析】《指南》明確4-5歲幼兒在語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)包括：愿意與人交談，喜歡與同伴交流；能基本聽懂日常用語(yǔ)；愿意講話，能清楚地表達(dá)自己的意思；能基本完整地復(fù)述簡(jiǎn)短故事；能專注地聽別人講話并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。選項(xiàng)B準(zhǔn)確概括了這一階段幼兒傾聽與表達(dá)的核心能力要求。15.【參考答案】B【解析】幼兒期注意發(fā)展的主要特點(diǎn)是：注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾而分心；注意的分配能力較弱，難以同時(shí)關(guān)注多個(gè)事物；注意的轉(zhuǎn)移能力有限。小明注意力不集中、易被外界吸引，正是幼兒注意分配能力較弱、容易分心的典型表現(xiàn)。此階段幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚不完善，抑制功能較弱，因此容易被新異刺激吸引而轉(zhuǎn)移注意力。16.【參考答案】B【解析】幼兒挫折教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)其抗挫折能力和解決問題的能力。選項(xiàng)A會(huì)養(yǎng)成幼兒依賴性；選項(xiàng)C過于消極，不利于能力培養(yǎng)；選項(xiàng)D回避問題，不能真正解決問題。選項(xiàng)B既能保護(hù)幼兒自尊心，又能培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力，符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律。適當(dāng)?shù)拇煺垠w驗(yàn)有助于幼兒心理韌性的形成。17.【參考答案】B【解析】生活性原則強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)要貼近幼兒的生活實(shí)際，利用幼兒熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)。題干中教師選擇"家鄉(xiāng)"這一幼兒身邊熟悉的生活內(nèi)容，符合生活性原則的要求。18.【參考答案】C【解析】3-4歲幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展尚未完善，教師應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒積極嘗試，同時(shí)給予必要的幫助和指導(dǎo)，既保護(hù)幼兒的積極性，又促進(jìn)技能發(fā)展。19.【參考答案】C【解析】幼兒的注意力和行為控制能力尚未完全發(fā)展，出現(xiàn)注意力不集中、活動(dòng)過度等情況屬于正?，F(xiàn)象。教師應(yīng)從兒童發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，分析行為背后的原因，采用游戲化、情境化等適合幼兒的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單地批評(píng)或放任。20.【參考答案】C【解析】幼兒的興趣和能力發(fā)展存在個(gè)體差異，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)部分幼兒對(duì)活動(dòng)缺乏興趣時(shí)，應(yīng)通過觀察了解幼兒的真實(shí)需求和興趣點(diǎn)，在保持教育目標(biāo)的前提下，靈活調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和形式，使活動(dòng)更加貼近幼兒的興趣和實(shí)際發(fā)展水平。21.【參考答案】B【解析】幼兒繪畫發(fā)展分為涂鴉期、象征期、圖式期和寫實(shí)期四個(gè)階段。題中描述的幼兒將太陽(yáng)畫成綠色、草地畫成紅色，體現(xiàn)了象征期兒童（約4-6歲）的特點(diǎn)：他們已有初步的色彩概念，但不受實(shí)際物象顏色限制，喜歡用自己喜歡的顏色進(jìn)行創(chuàng)作，具有強(qiáng)烈的主觀色彩傾向，這是其認(rèn)知發(fā)展和想象力豐富的表現(xiàn)。22.【參考答案】C【解析】整合性原則是指在教育活動(dòng)中將不同領(lǐng)域、不同內(nèi)容、不同形式的教育資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成教育合力。題中教師運(yùn)用故事、視頻、手工制作等多種形式開展主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的整合，體現(xiàn)了教育內(nèi)容與形式的綜合性，符合整合性原則的要求。23.【參考答案】B【解析】小班幼兒（3-4歲）的注意力發(fā)展特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意初步發(fā)展，注意力容易被新鮮刺激吸引而轉(zhuǎn)移，且集中時(shí)間較短，一般只有3-5分鐘。這符合幼兒期注意力發(fā)展的基本規(guī)律，屬于正常的心理發(fā)展特征。24.【參考答案】C【解析】幼兒沖突處理應(yīng)遵循發(fā)展性原則，教師需先觀察沖突的性質(zhì)和程度，然后通過提問、建議等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)感受、傾聽他人、協(xié)商解決，這樣既能保護(hù)幼兒的自主性，又能培養(yǎng)其社會(huì)交往能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。25.【參考答案】B【解析】幼兒在繪畫和書寫時(shí)出現(xiàn)左右顛倒、鏡像書寫等現(xiàn)象，主要是由于空間知覺發(fā)展不完善所致。3-6歲幼兒的空間知覺正處于發(fā)展過程中，對(duì)左右、上下等空間關(guān)系的辨別能力有限，這是幼兒認(rèn)知發(fā)展過程中的正常現(xiàn)象，隨著年齡增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累會(huì)逐漸改善。26.【參考答案】B【解析】幼兒注意力穩(wěn)定性較弱是其心理發(fā)展的重要特點(diǎn)。3-6歲幼兒注意力持續(xù)時(shí)間有限，小班幼兒約3-5分鐘，中班幼兒約10-15分鐘，大班幼兒約15-20分鐘。戶外活動(dòng)環(huán)境復(fù)雜，幼兒容易被新鮮事物吸引，注意力轉(zhuǎn)移頻繁，這是由其神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育特點(diǎn)決定的正?，F(xiàn)象。27.【參考答案】C【解析】幼兒通過動(dòng)手操作、拆解玩具來(lái)認(rèn)識(shí)世界，這是直觀行動(dòng)思維的典型表現(xiàn)。此階段幼兒的認(rèn)知活動(dòng)依賴于實(shí)際動(dòng)作，通過操作物體獲得直接經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了思維發(fā)展的動(dòng)作性特點(diǎn)。28.【參考答案】C【解析】幼兒注意力以無(wú)意注意為主，持續(xù)時(shí)間短，易轉(zhuǎn)移。運(yùn)用多種感官參與能有效維持幼兒注意力，符合其認(rèn)知特點(diǎn)。嚴(yán)厲批評(píng)會(huì)傷害幼兒自尊心，增加難度和延長(zhǎng)時(shí)間都不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。29.【參考答案】B【解析】幼兒期是創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵階段，幼兒的色彩運(yùn)用往往體現(xiàn)其獨(dú)特的感受和想象。教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的個(gè)性化表達(dá)，通過交流了解其創(chuàng)作意圖，保護(hù)其創(chuàng)造性和自信心，而不是簡(jiǎn)單地用成人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行糾正。30.【參考答案】C【解析】生成性原則強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和能力發(fā)展水平，在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上靈活調(diào)整，生成新的活動(dòng)內(nèi)容。教師根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)適時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，體現(xiàn)了教育活動(dòng)的生成性和靈活性。31.【參考答案】C【解析】題干中描述的活動(dòng)通過讓幼兒直接觀察花朵，用感官體驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)來(lái)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教育活動(dòng)的直觀性和活動(dòng)性特點(diǎn)，符合直觀性教學(xué)原則。32.【參考答案】B【解析】幼兒期兒童的思維以具體形象思維為主，他們對(duì)抽象概念的理解需要借助具體的事物和形象化的語(yǔ)言。兒歌、故事等具體生動(dòng)的形式符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。33.【參考答案】B【解析】幼兒的繪畫作品往往反映他們的內(nèi)心世界和想象力，教師應(yīng)尊重幼兒的創(chuàng)造性表達(dá)，避免過度干預(yù)。綠色太陽(yáng)、紅色月亮體現(xiàn)了幼兒獨(dú)特的想象，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒表達(dá)創(chuàng)作意圖，同時(shí)可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒觀察現(xiàn)實(shí)中的事物，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。34.【參考答案】B【解析】幼兒出現(xiàn)發(fā)熱癥狀需要及時(shí)處理，保障幼兒安全是第一要?jiǎng)?wù)。教師應(yīng)立即將發(fā)熱幼兒隔離，避免交叉感染，同時(shí)通知保健醫(yī)生進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，并及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，確保幼兒得到妥善照顧和治療。35.【參考答案】B【解析】幼兒在角色游戲中重復(fù)相同情節(jié)，往往是因?yàn)樗麄冊(cè)谑煜ず挽柟棠撤N經(jīng)驗(yàn)，這是幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教師應(yīng)首先觀察了解重復(fù)行為的原因，可能是幼兒對(duì)該情節(jié)特別感興趣或需要反復(fù)練習(xí)來(lái)掌握，然后根據(jù)具體情況適時(shí)提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，既尊重幼兒的發(fā)展需要，又促進(jìn)其游戲水平的提升。36.【參考答案】C【解析】《指南》中明確指出，5-6歲幼兒的語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)包括能有序、連貫、清楚地講述一件事情。3-4歲幼兒只能說短句表達(dá)自己的意思，4-5歲幼兒能基本聽懂日常會(huì)話，但語(yǔ)言表達(dá)能力仍有限。不同年齡段幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平存在差異，需要循序漸進(jìn)地發(fā)展。37.【參考答案】B【解析】要使小組數(shù)最多，每組人數(shù)應(yīng)最少。由于每組不少于4人，所以每組最少4人。36÷4=9組，此時(shí)恰好整除，符合題意。驗(yàn)證其他選項(xiàng)：若分成12組，則每組3人，不符合不少于4人的要求；6組每組6人，18組每組2人（不符合要求）。因此最多能分成9個(gè)小組。38.【參考答案】B【解析】將3幅風(fēng)景畫看作一個(gè)整體，與其余5幅作品一起排列，共6個(gè)元素，有6!=720種排列方式。3幅風(fēng)景畫內(nèi)部可互換位置，有3!=6種排列方式。根據(jù)乘法原理，總排列方式為720×6=4320種。39.【參考答案】B【解析】幼兒期是想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)尊重幼兒的獨(dú)特表達(dá)方式。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出與常規(guī)不同的創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)首先理解其內(nèi)在想法，通過引導(dǎo)讓幼兒表達(dá)創(chuàng)作意圖，既能保護(hù)其創(chuàng)造積極性，又能自然地融入正確的認(rèn)知教育。40.【參考答案】C【解析】爭(zhēng)搶玩具是幼兒社會(huì)性發(fā)展過程中的常見現(xiàn)象。教師應(yīng)通過觀察了解沖突原因，適時(shí)介入引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商、分享和輪流等社會(huì)技能，既維護(hù)了游戲的連續(xù)性，又促進(jìn)了幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展。41.【參考答案】B【解析】中班幼兒以直觀行動(dòng)思維為主，喜歡通過直接操作和親身體驗(yàn)