1.《什么是能量》【教材分析】“能量”是在小學(xué)階段較為重要的一個大概念。在宇宙中，能量的總量總是不變的，但是，在某種事件發(fā)生的過程中，能量的儲存形式可以從一種轉(zhuǎn)化為另一種。在教材中，以小詩揭開本單元學(xué)習(xí)的序幕，以一個個充滿童趣的問題，將同學(xué)們的視野引向“能量”。本單元的4課內(nèi)容，正如在序言中所說，關(guān)注了如下問題：什么是能量？能量有哪些形式？能量之間怎么轉(zhuǎn)化？以及研究電磁鐵，每課的標(biāo)題就非常清晰地讓我們認識到這一課的學(xué)習(xí)重點。在第1課中，呈現(xiàn)5種不同的情境圖，指向共同的答案：依靠能量來工作或運動。隨后，觀察更多的現(xiàn)象，來認識動能和勢能。教師指導(dǎo)學(xué)生通過演繹法來進行研究，豐富學(xué)生的知識經(jīng)驗?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】認識到能量能夠使物體工作或運動。通過觀察生活中的一些現(xiàn)象，認識動能和勢能這兩種能量的基本形式。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生研究能量的興趣?！局攸c與難點】重點：了解什么是動能，什么是勢能。難點：區(qū)分動能和勢能?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】象棋、皮球、打氣筒、軟尺、皮筋、彈簧【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】（一）物體依靠能量運動或工作1.觀察風(fēng)箏、火車、熱氣球等現(xiàn)象交流：它們靠什么工作或運動？風(fēng)力，電力，熱空氣上升等這些，都蘊含著巨大的能量。2.揭題：今天，我們就來認識神奇的能量，第1課，什么是能量？討論：如果沒有風(fēng)的能量，風(fēng)箏會怎樣？如果沒有電力，火車會怎樣？……書本文字學(xué)習(xí)：“能量能夠使物體工作或運動。雖然你看不見它，卻能感覺到它。只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、發(fā)光或發(fā)聲等現(xiàn)象，其中就有能量在起作用?！?.討論：生活中還有哪些工作或運動，也需要用到能量嗎？[意圖解析：“能量”一詞對學(xué)生來說，并不陌生，但卻不容易講清楚。從觀察一些現(xiàn)象的變化和運動，以及通過逆向思維“如果沒有風(fēng)的能量……”，讓學(xué)生更加清地意識識到，雖然不能直接觀察到能量，卻能通過觀察物體的變化來認識能量在其中所發(fā)揮的作用。]（二）認識動能1.撞棋游戲里的科學(xué)：（1）出示規(guī)則：把A棋子彈向B棋子，看誰能使B棋子移動的距離更遠？思考：B棋子移動的遠近，和什么有關(guān)？（2）學(xué)生分組游戲，觀察，交流和分析——手指（運動）彈A棋子，A棋子運動起來，碰撞到B棋子，把能量傳遞給B棋子，B棋子運動。（3）總結(jié)：運動的物體具有能量，這種能量叫作動能。分析：在這個游戲中，哪些現(xiàn)象具有動能？（運動的手指，運動的A象棋，運動的B象棋）逆向思考：當(dāng)它們靜止下來，還有動能嗎？（沒有）所以，我們可以怎樣記憶和理解“動能”？——運動物體所具有的能量。[意圖解析：很簡單的游戲中，在細節(jié)中卻藏著科學(xué)知識。學(xué)生通過觀察運動的手指、A象棋、B象棋的運動，分析能量在其中的傳遞，并據(jù)此來理解“動能”定義：運動的物體才具有的能量。在游戲中，要指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察，將觀察注意點集中到幾種運動上來。]1.這些事物具有的動能分別表現(xiàn)在哪里？（1）觀察書本的相關(guān)圖片（或視頻），小組討論，并把討論結(jié)果記錄在活動手冊第1頁：泥石流的動能表現(xiàn)：龍卷風(fēng)的動能表現(xiàn)：撞擊保齡球的動能表現(xiàn)：錢塘江大潮的動能表現(xiàn)：（2）交流我們的討論結(jié)果：大家好，我們小組認為……（3）相互補充并在手冊上及時完善（4）總結(jié)：這些現(xiàn)象中，運動的物體都具有動能。[意圖解析：充分利用教材所提供的信息，但也可以不限于教材內(nèi)容。小組的合作學(xué)習(xí)是學(xué)生非常重要的一種交往，在小組合作中，學(xué)會發(fā)表意見和傾聽別人的想法，學(xué)會公開討論。]（三）認識勢能1.問題：靜止的物體不具有動能，那么，它有沒有別的能量呢？示一個舉起來的皮球。（1）學(xué)生觀察并討論：——如果松手，它就會掉下來，掉下來就有動能了?！谒墒种埃陀幸环N要掉下來的趨勢，但是沒有掉，因為手拿住了它?！厍?qū)λ幸Γ詴碌?。?）研究：小球下落實驗用氣筒給皮球充氣，做小球反彈實驗，用尺子測量反彈情況。下落高度（厘米）反彈高度（厘米）我的發(fā)現(xiàn)（3）小結(jié)：位于高處的物體具有能量，發(fā)生形變的物體也具有能量，這是一種“儲存”起來的能量，只有在釋放后才能顯現(xiàn)，這種能量叫作勢能。[意圖解析：從中小銜接的角度來說，物體具有重力勢能和彈性勢能，物體從高處下落，有勢能和動能的轉(zhuǎn)化過程。這些科學(xué)現(xiàn)象六年級的小學(xué)生能夠模糊地感受到，但小學(xué)階段不必分析得這么深入，如果學(xué)生交流時能夠提及，則可予以肯定。學(xué)生通過小球下落實驗，會發(fā)現(xiàn)，從越高的地方下落，反彈得也越高，表明，小球在更高處儲藏更多的勢能。同理，把皮筋拉伸得越長，它的反彈得趨勢也更明顯，即彈性勢能更多。]1.探索：這些物體的勢能分別表現(xiàn)在哪里？（1）活動體驗：拉伸橡皮筋，壓縮彈簧，感受皮筋和彈簧在形變時，儲藏的“勢能”（2）分析：一旦手松開，皮筋和彈簧所蘊藏的勢能，會讓它們怎么變化？2.完成學(xué)生活動手冊第1頁的其他分析：跳板運動員的勢能表現(xiàn)：皮筋的勢能表現(xiàn)：彈簧的勢能表現(xiàn)：3.總結(jié)：動能、勢能都是機械能，它們是能量的兩種基本形式。[意圖解析：親自上手的實驗體驗，感受到彈簧拉伸時的緊繃感，按壓彈簧，感受彈簧要反彈的那股彈力