廣州教育心理學(xué)試題及答案

一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程2.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動機律3.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.辨別學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)4.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向5.學(xué)習(xí)策略一般包括認知策略、元認知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法6.一個學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)總目標(biāo)，對學(xué)習(xí)時間作出總安排，并列出學(xué)習(xí)日程安排表。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略7.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為8.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感9.下列不屬于影響課堂管理的因素的是（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.學(xué)習(xí)方式10.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.教育心理學(xué)的研究對象是（）A.教的心理活動B.學(xué)的心理活動C.教與學(xué)的互動機制D.學(xué)生的心理發(fā)展特點2.布魯納認為，學(xué)習(xí)包括三個過程，即（）A.獲得B.轉(zhuǎn)化C.評價D.實踐3.奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為（）A.知識學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)4.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.智力水平5.下列屬于資源管理策略的是（）A.時間管理策略B.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.社會資源利用策略6.問題解決的基本特點有（）A.目的性B.認知性C.序列性D.間接性7.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為8.課堂紀(jì)律的類型有（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律9.教師成長和發(fā)展的途徑有（）A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動B.微格教學(xué)C.專門訓(xùn)練D.對教學(xué)經(jīng)驗的反思10.影響課堂氣氛的主要因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式B.教師對學(xué)生的期望C.班級規(guī)模D.教師的情緒狀態(tài)三、判斷題（每題2分，共20分）1.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）2.桑代克的嘗試-錯誤說認為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是通過試誤過程在刺激與反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié)。（）3.接受學(xué)習(xí)一定是機械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定是有意義學(xué)習(xí)。（）4.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）5.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。（）6.定勢對問題解決總是起積極作用。（）7.態(tài)度和品德的實質(zhì)是相同的，沒有區(qū)別。（）8.課堂管理的促進功能，是指教師在課堂創(chuàng)設(shè)對教學(xué)起促進作用的組織良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足課堂內(nèi)個人和集體的合理需要，激勵學(xué)生潛能的釋放以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。（）9.新手型教師與專家型教師的區(qū)別主要在于二者的知識量不同。（）10.教師只要熟悉自己所教的內(nèi)容就可以了，沒必要有高深的學(xué)問。（）四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述教育心理學(xué)的作用。2.簡述有意義學(xué)習(xí)的條件。3.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。4.簡述影響問題解決的主要因素。五、討論題（每題5分，共20分）1.討論如何提高教師的教學(xué)效能感。2.談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。3.討論課堂紀(jì)律管理的策略。4.分析新手型教師與專家型教師在教學(xué)方面的差異。答案一、單項選擇題1.D2.C3.D4.B5.B6.C7.B8.B9.D10.C二、多項選擇題1.ABC2.ABC3.BD4.ABC5.ABCD6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABD三、判斷題1.√2.√3.×4.×5.√6.×7.×8.√9.×10.×四、簡答題1.教育心理學(xué)可幫助教師準(zhǔn)確了解問題，為實際教學(xué)提供科學(xué)理論指導(dǎo)，幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生，幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進行研究。2.客觀條件是學(xué)習(xí)材料有邏輯意義；主觀條件是學(xué)習(xí)者有有意義學(xué)習(xí)的心向，具備適當(dāng)知識基礎(chǔ)，積極主動地使新舊知識相互作用。3.了解和滿足學(xué)生需要，促使學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生；重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練；幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感等。4.主要因素有問題情境、定勢與功能固著、已有的知識經(jīng)驗、原型啟發(fā)、情緒與動機等。五、討論題1.加強教師的教育理論學(xué)習(xí)，讓教師了解教育規(guī)律；通過培訓(xùn)提高教師教學(xué)能力和技巧；建立良好的教學(xué)氛圍和人際關(guān)系，增強教師自信心。2.創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境，注重創(chuàng)造性個性的塑造，開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。3.