創(chuàng)新思維課程期末總結(jié)

創(chuàng)新思維課程期末總結(jié)第1篇

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程學(xué)習(xí)，見識(shí)了一位又一位的在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的

大牛，自己也獲益良多。今天主要在兩方面做一個(gè)總結(jié)。

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心得

隨著科技的發(fā)展，手持設(shè)備逐步走入人們的生活，人們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)手持

設(shè)備的依賴性越來越強(qiáng)，這當(dāng)然要?dú)w功于設(shè)備上應(yīng)用程序的多樣化。一些大中小

型公司層出不窮的推出各類APP,當(dāng)然，這些APP有好有壞，優(yōu)秀的APP成功的

被推廣至市場，成為時(shí)下的流行，失敗的APP下載量一直出于低迷，不能被用戶

所接受。那么是什么讓一款A(yù)PP成功被用戶所接受，并且能夠長久的留住客戶呢?

從被下載至客戶端的那刻起，一款A(yù)PP的誕生就是為了能夠服務(wù)其所對(duì)應(yīng)的

用戶群，能否長久的存在于設(shè)備上，并且被長期地使用，這決定于這款A(yù)PP是否

能否很好的服務(wù)于用戶群，滿足用戶的真正需求，可見用戶的需求是APP持久發(fā)

展的動(dòng)力來源，而留住用戶成了APP努力需要達(dá)到的最純目標(biāo)。

深度挖掘用戶需求。通常設(shè)計(jì)師們會(huì)和用戶一起置身于典型情景中，觀察用

戶的操作，并且不打斷用戶對(duì)于APP的使用，在這過程中最好進(jìn)行拍攝和記錄，

留意用戶在使用過程中的表情、行為方式、情緒等，等用戶結(jié)束了體驗(yàn)，再對(duì)其

進(jìn)行訪談，讓其解答剛才行為的原因。由此在最終結(jié)論中，可以將用戶群細(xì)分出，

知道對(duì)于每個(gè)用戶群可提供的服務(wù)是什么，他們需要的功能是什么，以此來滿足

用戶。最后，可以針對(duì)每個(gè)用戶群設(shè)立1-2個(gè)用戶模型，并且設(shè)計(jì)師們可以將自

身帶入情景中設(shè)想需求，這樣做出來的設(shè)計(jì)能更符合用戶的真正需求。

以用戶為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過以上的用戶調(diào)研，分析調(diào)研結(jié)果，用數(shù)據(jù)說話,

從數(shù)據(jù)中了解用戶的真正需求，對(duì)內(nèi)容、界面、交互進(jìn)行設(shè)計(jì)。

內(nèi)容是APP的根基。APP的內(nèi)容必須有明確的定位，有明確的用戶群，針對(duì)

這些用戶群提供他們所需要的內(nèi)容，而非硬塞給用戶他所不需要的一些東西。不

需要的內(nèi)容就刪除，否則會(huì)吸引用戶注意力，并且給用戶雜亂無章的感覺。僅給

用戶需要的。

在日常生活使用中無處不在，讓一款A(yù)PP留住用戶，增加用戶的粘性，是非

常重要的。只有不斷地從用戶角度出發(fā)，使APP更人性化更生活化并且緊跟用戶

當(dāng)前甚至是將來的步伐，才能讓APP長久地被用戶接受并使用。

二、人生規(guī)劃篇

大學(xué)生要做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的流程，認(rèn)真做好每一

個(gè)環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的具體步驟概括起來主要有乂下幾個(gè)方面：

1、自我評(píng)價(jià)。也就是要全面了解自己。一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在

充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要審視自己、認(rèn)識(shí)自己、

了解自己，做好自我評(píng)估，包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、

情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么、在眾多

的職業(yè)面前我會(huì)選擇什么等問題。

2、確立目標(biāo)。確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目標(biāo)有短期目標(biāo)、

中期目標(biāo)、長期目標(biāo)和人生目標(biāo)之分。長遠(yuǎn)目標(biāo)需要個(gè)人經(jīng)過長期艱苦努力、不

懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn)，確立長遠(yuǎn)目標(biāo)時(shí)要立足現(xiàn)實(shí)、慎重選擇、全面考慮，使之

既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。短期目標(biāo)更具體，對(duì)人的影響也更直接，也是長遠(yuǎn)目標(biāo)

的組成部分。

3、環(huán)境評(píng)價(jià)。職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境，評(píng)估環(huán)境因

素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境

因素的優(yōu)勢與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢。

4、職業(yè)定位。職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀

求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有

利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職

業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。職業(yè)定位應(yīng)注意：

①依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)，考慮個(gè)人與社會(huì)、單位的關(guān)系；

②比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身?xiàng)l件的匹配情況，選擇條

件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經(jīng)過努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職

業(yè)；

③揚(yáng)長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；

④審時(shí)度勢，及時(shí)調(diào)整，要根據(jù)情況的變化及時(shí)調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，不能固執(zhí)己

見，一成不變。

5、實(shí)施策略。就是要制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案，要有具體的行為

措施來保證。沒有行動(dòng)，職業(yè)目標(biāo)只能是一種夢想，要制定周詳?shù)男袆?dòng)方案，更

要注意去落實(shí)這一行動(dòng)方案。

6、評(píng)估與反饋。整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中去檢驗(yàn)，看效果如何，及時(shí)

診斷生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應(yīng)對(duì)策，對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善。

由此可以看出，整個(gè)規(guī)劃流程中正確的自我評(píng)價(jià)是最為基礎(chǔ)、最為核心的環(huán)

節(jié)，這一環(huán)做不好或出現(xiàn)偏差，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。

創(chuàng)新思維課程期末總結(jié)第2篇

在本次課程中，我感受頗多，驚異于老師的溫和鼓勵(lì)，同學(xué)們的積極熱情，

問題的奇妙解法，這些無一不讓我覺得，選了這個(gè)課程是我大學(xué)里一個(gè)正確的決

呢”……這樣通過步步設(shè)疑，牢牢抓住學(xué)生的思維，激起學(xué)生知慧的火花。

又如講“重力”這一節(jié)時(shí)，提問一：什么叫力力的作用效果是什么提問二：

手推鉛球，鉛球離開手后，在空中運(yùn)動(dòng)過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,

這種說法對(duì)嗎為什么提問三：豎直向上拋出的一小球，速度越來越小，這主要是

受到空氣的阻力，這種說法對(duì)嗎為什么提問一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識(shí)，提問二是

制造懸念。引導(dǎo)學(xué)生注意常犯錯(cuò)誤：”受到向前的推力”，為以后的物體受力分

析和牛頓運(yùn)動(dòng)定律理解打下基礎(chǔ)；提問三啟發(fā)學(xué)生直覺思維。通過設(shè)疑引入課題,

創(chuàng)設(shè)情景，制造懸念，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣

來說，真是一石激起千層浪，使學(xué)生整個(gè)身心都投入到解決一個(gè)又一個(gè)問號(hào)的情

景中，層層迭進(jìn)，波瀾起伏，體會(huì)成功的喜悅，激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

2、設(shè)計(jì)概念沖突情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

布魯納的理論認(rèn)為：人們同周圍世界的相互作用，都涉及對(duì)現(xiàn)有類別有關(guān)的

刺激輸入進(jìn)行分類，如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關(guān)，那么它們是不能

被加工的。即使剛學(xué)物理的學(xué)生，頭腦中對(duì)物理問題的了解不是空白的，而是早

已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包含了理解和誤解。這時(shí)

就需要教師精心設(shè)計(jì)與該知識(shí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)教案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、

分析、比較，透過種種非本質(zhì)的表象，看清實(shí)質(zhì)性的問題。如關(guān)于浮力的問題，

學(xué)生早已知道浸在水中的物體要受到浮力，但常常認(rèn)為木塊浮在水面是由于木塊

受到浮力大，而鐵塊沆入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小，這些似是而非

的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)恰如

其分地利用學(xué)生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處，出其不意地在他們面

前展開一幅新畫面。比如，針對(duì)上述學(xué)生對(duì)物體浮沉的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)

驗(yàn)，測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景

與學(xué)生頭腦中原有概念沖突的矛盾，將會(huì)激起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚奇感，

促使他們主動(dòng)思考，探究一個(gè)“為什么”的答案，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

善于利用，巧妙設(shè)計(jì)，就可以變不利為有利。又如提出：人離鏡越遠(yuǎn)，像看

起來就變大。是不是地離變化了，鏡中的像大小也變化了呢這個(gè)結(jié)論顯然與正確

的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的，但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生

用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)象和物等大，原來的觀念就站不穩(wěn)腳

跟，然后再提問：“為什么太陽看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來是視覺

引起的錯(cuò)覺。

又如：“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”等等許多物理概念，在物理教學(xué)中一直

干擾物理概念的形成和掌握，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋，多想辦法，

與這些“前科學(xué)概念”作斗爭，同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，展開他們豐富的

想像力。

3、演示實(shí)驗(yàn)的美妙絕倫，使學(xué)生在驚嘆之余體會(huì)到物理學(xué)的魅力所在，從

而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)新思維課程期末總結(jié)第3篇

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，創(chuàng)新是本質(zhì)

是前進(jìn)是對(duì)周邊事物積極的探索，一個(gè)國家只有不斷前進(jìn)才能國富民強(qiáng)，一個(gè)民

族只有積極探索才能知道的更多，也更加先進(jìn)。

一、《創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法》

人類是一種有頭腦會(huì)思維的動(dòng)物，思維是人類最主要的秘密，其最大特點(diǎn)就

是能夠創(chuàng)新，即構(gòu)想一種目前現(xiàn)實(shí)中還不存在的東西，人化自然中的新事物總是

直接來自「人的頭腦。

對(duì)于個(gè)人來說，創(chuàng)新性的思維需要運(yùn)用一些科學(xué)的方法，但是舊方法的改變

和新方法的建立往往需要長期主動(dòng)自覺的訓(xùn)練過程，科學(xué)的訓(xùn)練讓頭腦養(yǎng)成良好

的創(chuàng)新習(xí)慣，于是我們的創(chuàng)新能力就會(huì)大大提高。

我們正處在一個(gè)高速變化的新時(shí)代，這個(gè)時(shí)代出現(xiàn)了許多傳統(tǒng)中國社會(huì)聞所

未聞的新情況新問題，因而必須改變以往的舊理念并建立相應(yīng)的新理念才能加以

應(yīng)對(duì)。

“頭腦就是資源”。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，市場經(jīng)濟(jì)正在蓬勃發(fā)展，市場競爭日趨激

烈，而且競爭的規(guī)則已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)角落，包括政府機(jī)關(guān)與事業(yè)單位。人

與人之間的競爭，歸根到底是智力的競爭，是頭腦的競爭。為了了贏得競爭必須

關(guān)注自己的思維方法，破除計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)社會(huì)的思維束縛，才能充分利用自己

的頭腦這座寶貴資源。

“不斷淘汰自己”。在社會(huì)領(lǐng)域，信息社會(huì)初露端倪，各種新事物鋪天蓋地

涌過來，知識(shí)折舊逐漸加速，使得我們每天都要面臨一個(gè)不斷變化著的嶄新世界。

于是僅僅依靠以往的老經(jīng)臉已經(jīng)無能為力了，只有主動(dòng)淘汰那些已經(jīng)過時(shí)的知識(shí)

和理論，不停地學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，才能跟得上信息社會(huì)的步伐。

“做世界公民”。在全世界的范圍里，全球化正在形成一股不可阻擋的潮流,

把每個(gè)民族從經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)方面緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，我們?nèi)A夏文化也正

在融入人類文明的主流文化，地球正在變成一個(gè)小村莊甚至只是一套小房間。這

就要求我們?cè)谒伎紗栴}的時(shí)候必須站在世界公民的高度，才能真正看穿事物的本

質(zhì)，抓住其來龍去脈。

在這樣一個(gè)新的時(shí)代，每位有志之士都應(yīng)該建立一種新的個(gè)人發(fā)展理念：有

智慧者事竟成！

現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)新活動(dòng)大都是以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行妁，只要能防止出現(xiàn)一些思維

定勢，就能做到人多智慧多。

1、良性暗示

暗示又可分為積極的暗示即“良性暗示”、消極的暗示即“負(fù)面暗示”。學(xué)

者們認(rèn)為，暗示通過顯意識(shí)進(jìn)入潛意識(shí)，到達(dá)意識(shí)的深層部分。從這個(gè)方面講，

潛意識(shí)乃是暗示的積累與沉淀。它深刻地，從根本上影響著、折射著、塑造著人

的生命。暗示在深層潛意識(shí)中深沉地潛伏著，廣大地彌漫著、持久地延續(xù)著、多

方地溝通著。與顯意識(shí)相比，潛意識(shí)平時(shí)處于壓抑狀態(tài)，暗示積淀的各種各樣的

圖景處在被壓抑、被封鎖、被束縛、少自由、被控制狀態(tài)。遇到偶然的機(jī)會(huì)，也

會(huì)冒出來，在意識(shí)中出現(xiàn)，其表現(xiàn)形式即為靈感、直覺、想象等。

積極暗不能夠開發(fā)頭腦中的思維潛能，應(yīng)該盡可能多地從周圍環(huán)境和別人那

里得到積極暗示，或者直截了當(dāng)?shù)貙?duì)自己進(jìn)行良性暗示，同時(shí)要拒絕和拋棄那些

壓抑思維潛能的消極暗示。

自我暗示的五條原則：

(1)簡潔：默念的句子要簡單有力。例如：我越來越進(jìn)步等等。

(2)正面：這一點(diǎn)極為重要，消極的語言會(huì)印在潛意識(shí)里。

(3)信念：句子要有可行性，以避免與心理產(chǎn)生矛盾與抗拒。

(4)觀想：默誦或朗誦自己定下的語句時(shí)，要在腦海里清晰地形成意象。

(5)感情：要把感情貫注進(jìn)去，否則光嘴里念是不會(huì)有結(jié)果的，潛意識(shí)是依

靠思想和感受的協(xié)調(diào)去運(yùn)作的。

2、頭腦風(fēng)暴

原意為用腦力去沖擊某一問題。作為一種創(chuàng)造方法，它在韋氏國際大字典中

被定義為：一組人員通過開會(huì)方式對(duì)某一特定問題出謀獻(xiàn)策，群策群力，解決問

題。這種方法的特點(diǎn)是：克服心理障礙，思維自由奔放，打破常規(guī)，激發(fā)創(chuàng)造性

的思維活動(dòng)，獲得新觀念，并創(chuàng)造性地解決問題。奧斯本創(chuàng)建此法最初是用在廣

告的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)活動(dòng)中。取得了很大成功。后經(jīng)本人不斷改進(jìn)和泰勒、帕內(nèi)斯、

戈登等人完善和發(fā)展，終于成為世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普及的集體創(chuàng)造方法,

在技術(shù)革新，管理革新、社會(huì)問題的處理、預(yù)測、規(guī)劃等許多領(lǐng)域都顯示了它的

威力。

我們應(yīng)該牢記的是一創(chuàng)新思維是習(xí)慣，關(guān)鍵在于通過科學(xué)訓(xùn)練提升能力；

有了靈活的頭腦想出新創(chuàng)意必須立即行動(dòng)，才能讓我們的工作生活乃至整個(gè)人生

展現(xiàn)出全新的面貌！

二、《國學(xué)思想的智慧借鑒》

老師談到了儒家、法家、道家，理解如下：

儒家修行為善、人際和諧，貢獻(xiàn)社會(huì)是仁者君子，孔子主推己及人以行

“仁”。關(guān)心人類幸福，尤其表現(xiàn)在對(duì)慈善活動(dòng)和社會(huì)改革感興趣；原則的實(shí)踐

或表現(xiàn)一一亦稱“博愛主義”、“慈善行為”，人和禽獸的區(qū)別就在于人有內(nèi)

在的精神，就在于人能從利他的行為中感受到快樂和幸福，就在于人懂得同情和

憐憫，愛護(hù)人的生命、關(guān)懷人的幸福、維護(hù)人的尊嚴(yán)、保障人的自由等為原則的

人事。

法家以力服人，力服至心服的管理邏輯，手段是嚴(yán)刑峻法，重賞嚴(yán)罰，賞罰

分明，最高智慧就是制法、學(xué)法且以法管理。

道家道法自然，無為而治，道不引行，好的手段來實(shí)行。

創(chuàng)新思維，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說頗為重要，它是一種要求，也是一種賁任。

在實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實(shí)踐，以

創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理，把學(xué)習(xí)生活中可能遇到的矛盾和問題都想到，把解

決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動(dòng)工作創(chuàng)新，努力現(xiàn)在大學(xué)生更好更

快的發(fā)展。

創(chuàng)新思維課程期末總結(jié)第4篇

本學(xué)期我承擔(dān)了12自動(dòng)化班的創(chuàng)新能力課程，該課程總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，其中

實(shí)踐學(xué)時(shí)為2學(xué)時(shí)，理論學(xué)時(shí)30學(xué)時(shí)。創(chuàng)新能力是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分,

是我校大學(xué)生的一門必選課程。隨著我國改革開放的不斷深化，國家和社會(huì)對(duì)具

有創(chuàng)新型人才的需求大量增加，大學(xué)生的思維邏輯等能力已成為衡量大學(xué)生思想

的重要標(biāo)志之一，也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)競爭力強(qiáng)弱的重要因素，因此，對(duì)于創(chuàng)新

能力課程的改革是十分必要的，本學(xué)期我針對(duì)目前教學(xué)方法等存在的問題進(jìn)行了

改革，現(xiàn)對(duì)其總結(jié)如下：

一、改革目標(biāo)

在教學(xué)理念上，要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心，

從以知識(shí)傳授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰ε囵B(yǎng)為中心。具體預(yù)期成果包括：

1.建立起基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的、適應(yīng)我校大學(xué)英語新教學(xué)模式的教學(xué)技

術(shù)條件和課程資源。

2.在有效提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，新的教學(xué)模式

將使師資數(shù)量不足、大學(xué)英語課堂教學(xué)時(shí)數(shù)有限、教室資源和圖書資源緊張等許

多問題得到緩和或解決。

3.建立起新型的大學(xué)英語教學(xué)管理機(jī)制，切實(shí)提高大學(xué)英語教學(xué)管理水平和

實(shí)效。

二、改革原則

1.多元化學(xué)習(xí)模式

實(shí)施“基于實(shí)踐訓(xùn)練和多媒體的教學(xué)模式”，在繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)的合理成

分的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，促進(jìn)教學(xué)方法和數(shù)學(xué)手段的有效

改革，充分利用我校所有的教學(xué)資源，提高創(chuàng)新能力教學(xué)的成效。同時(shí)讓學(xué)生參

與一些創(chuàng)新能力游戲訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中娛樂，在娛樂中學(xué)習(xí)。

2.分級(jí)教學(xué)，因材施教，分類指導(dǎo)，分類管理。

改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極運(yùn)用創(chuàng)新能力的教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，將學(xué)生的

學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為個(gè)性化、探究式和協(xié)作式學(xué)習(xí)方式，提高他們的綜合思維，使其具有創(chuàng)

新性。針對(duì)我班學(xué)生人數(shù)多，成績根莠不齊，來源地分布廣的特點(diǎn)，實(shí)施分級(jí)分

流教學(xué)，調(diào)動(dòng)教和學(xué)兩個(gè)方面的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí);

注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)模式

按照《課程要求》，我校創(chuàng)新能力教學(xué)目標(biāo)是基于課堂與實(shí)踐訓(xùn)練的多媒體

教學(xué)模式。該課程體系不僅包括傳統(tǒng)的面授課程，更應(yīng)注重實(shí)踐訓(xùn)練課程的講授。

將結(jié)合大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程等選修課程，形成一個(gè)完整的創(chuàng)新能力課程體系，

以確保不同層次的學(xué)生在創(chuàng)新能力應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。

1）課堂教學(xué)與開放式自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

課堂教學(xué)由教師組織實(shí)施，在師生面對(duì)面交流的課堂里，教師通過充分了解教

學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際需求，制定柔性的教學(xué)計(jì)劃，突出學(xué)習(xí)方法和技能的傳授，并通

過示范、講解、輔導(dǎo)、檢查等形式，引導(dǎo)、幫助和督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課

堂上教師隨時(shí)解惑答疑，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程。但是，課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限，不能很好

地掌握創(chuàng)新思維的運(yùn)用。而開放式自主學(xué)習(xí)方式具有非定時(shí)、多地點(diǎn)的特點(diǎn)，學(xué)

生們?cè)谏钪杏龅絾栴}，可以進(jìn)行記錄，到上課時(shí)反應(yīng)給老師，老師會(huì)進(jìn)行完全

的講解，說明解決問題所運(yùn)用的思維，這樣不但使學(xué)生學(xué)習(xí)深刻，更能加深師生

感情。因此開放式自主學(xué)習(xí)能適應(yīng)不同層次學(xué)習(xí)者的不同認(rèn)知方式、不同的學(xué)習(xí)

目的和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)了個(gè)性化數(shù)學(xué)原則。

2）多媒體教學(xué)與討論法、案例分析法相結(jié)合

多媒體教學(xué)通過聲音、圖像、文字、動(dòng)畫一體化的界面，使教學(xué)內(nèi)容變得形

象、生動(dòng)，有助于提高學(xué)生的興趣和記憶力，改進(jìn)教學(xué)效果。案例分析法，形象

具體，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容深刻，同時(shí)案例的討論法，使師

生之間、學(xué)生之間可以進(jìn)行充分的交流和互動(dòng)。案例分析法，有開放性、交互性、

共享性、協(xié)作性、自主性的特點(diǎn)，是大學(xué)英語課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。

3）第一課堂教學(xué)與第二課堂活動(dòng)相結(jié)合

通過第一課堂與第二課堂相結(jié)合，在校園里營造一種營造創(chuàng)新思維的氣氛。

例如，組織學(xué)生參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練游戲，組織創(chuàng)新思維案例分析大賽。通過校園活

動(dòng)與課上講解來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，并使其運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)和生活中。

通過以上方案，創(chuàng)新能力課程的教授，取得了事半功倍的效果。雖然取得成

績，但還有很多需要改進(jìn)的地方，我會(huì)在以后的教學(xué)中，再接再厲爭取完全做好

創(chuàng)新能力的教學(xué)工作。

創(chuàng)新思維課程期末總結(jié)第5篇

學(xué)習(xí)《新課程理念下的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)小學(xué)語文》這本書，真有一種如獲至寶

的感覺。每天晚上，讀書便成了必做的一件事。因?yàn)槲乙庾R(shí)到在新課程改革的洪

流中，作為一名青年教師，有義務(wù)、有責(zé)任走在新課程改革的前面。這本書，如

雪中送炭一般，給我們所有的青年教師指明了前進(jìn)的方向。通過學(xué)習(xí)，我的收獲

很多。

一、新課程理念下的語文教學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：

改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。21世

紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)已是信息化

社會(huì)的需求。作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)語文，課堂敦學(xué)必須著眼在樹立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),

激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上，實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新教育。鑒于此作為一名

語文教師要深刻反思一下，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)祖國的語言文字、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛

祖國語文的思想感情，發(fā)展思維使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。作為一名小學(xué)語文

教師，我們更因應(yīng)該，學(xué)習(xí)新可標(biāo)的精神以新理念武裝自己，走在課程改、革的

最前沿。

二、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。濃郁的激情能充分有

效地調(diào)動(dòng)智力因素，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性。因此，在課

堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一種