小學三年級語文教學計劃及教案匯編（一）指導思想本學年三年級語文教學，將繼續(xù)全面貫徹黨的教育方針，堅持以立德樹人為根本任務，遵循語文教育規(guī)律，致力于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教學中，將緊密圍繞《義務教育語文課程標準》的要求，結合三年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，以提升學生的語文綜合素養(yǎng)為目標，注重培養(yǎng)學生的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和初步的習作能力。同時，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導學生熱愛祖國語言文字，培養(yǎng)良好的學習習慣和積極的情感態(tài)度。（二）學情分析三年級學生經(jīng)過兩年的語文學習，已具備一定的識字量和初步的閱讀能力，對漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則有了一定的掌握，能夠獨立閱讀一些淺顯的圖畫書和拼音讀物。大部分學生對語文學習抱有濃厚的興趣，樂于參與課堂活動。然而，學生在知識掌握和能力發(fā)展上存在一定差異：部分學生識字寫字基礎扎實，閱讀理解能力較強；少數(shù)學生則在識字鞏固、閱讀理解的深度以及語言表達的規(guī)范性方面有待加強。此外，三年級是習作的起步階段，學生普遍存在畏難情緒，需要教師耐心引導，激發(fā)其表達欲望。注意力集中的持久性也有待進一步培養(yǎng)。（三）教材分析本冊教材在編排上繼續(xù)遵循“以人為本”的理念，注重工具性與人文性的統(tǒng)一。教材內容豐富多樣，題材廣泛，貼近學生生活實際，富有時代氣息和文化內涵。主要包括“識字與寫字”、“閱讀”、“習作”、“口語交際”和“語文園地”等板塊。識字寫字方面，要求學生掌握常用漢字，注重培養(yǎng)識字興趣和獨立識字能力，強調書寫規(guī)范、端正、整潔。閱讀教學強調朗讀感悟，培養(yǎng)學生初步的理解、概括、積累和運用語言的能力。習作教學從看圖寫話入手，引導學生樂于表達，逐步培養(yǎng)觀察、想象和有條理表達的能力?？谡Z交際則創(chuàng)設具體情境，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。語文園地則通過多種形式的練習，鞏固所學知識，拓展語文視野。（四）教學目標1.知識與技能：*認識常用漢字，掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁部首和間架結構，能正確、工整地書寫，逐步提高書寫速度。*積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。*能聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語的意思，能借助字典、詞典初步理解生詞的含義。*能初步把握課文的主要內容，體會課文表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。*能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于規(guī)定要求。*能初步學會有順序地觀察圖畫和事物，能寫幾句連貫的話，能寫留言條、請假條等，注意語句通順，書寫工整。*能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；能與別人進行口語交際，態(tài)度自然大方，有禮貌。2.過程與方法：*引導學生主動參與識字、閱讀、習作等語文實踐活動，在實踐中學習和運用語文。*鼓勵學生采用自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)獨立思考能力和合作精神。*指導學生學習運用圈點、勾畫、批注等閱讀方法，提高閱讀效率。*培養(yǎng)學生勤于積累、樂于表達的習慣，引導學生將課內學習與課外學習相結合。3.情感態(tài)度與價值觀：*激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，感受漢字的形體美和漢語的音韻美。*引導學生在閱讀中感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活、積極向上的情感。*培養(yǎng)學生熱愛集體、樂于助人、誠實守信等良好品德。*鼓勵學生關注社會，拓展視野，培養(yǎng)初步的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。（五）教學重點與難點1.教學重點：*識字與寫字：掌握本冊要求的生字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。*閱讀教學：培養(yǎng)學生朗讀、默讀能力，初步把握課文主要內容，體會思想感情。*習作起步：激發(fā)習作興趣，引導學生樂于表達，能寫幾句通順連貫的話。2.教學難點：*漢字的識記與書寫，特別是易錯字和形近字的辨析。*理解課文內容，體會含義深刻的句子所蘊含的思想感情。*克服習作畏難情緒，引導學生將觀察到的、想到的內容有序地表達出來。*培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如勤于閱讀、樂于積累、認真書寫等。（六）教學措施1.識字寫字教學：創(chuàng)設多種識字情境，運用象形、指事、會聲、形聲等造字規(guī)律，以及熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁等方法幫助學生識字。加強寫字指導，規(guī)范書寫姿勢，引導學生觀察字形結構，掌握書寫技巧，定期舉辦書寫比賽或展示，激發(fā)寫字興趣。2.閱讀教學：重視朗讀訓練，通過范讀、指名讀、分組讀、賽讀等多種形式，讓學生在朗讀中理解內容、體會情感。引導學生進行默讀訓練，培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣。鼓勵學生質疑問難，培養(yǎng)探究精神。指導學生運用聯(lián)系上下文、借助工具書等方法理解詞語和句子。加強課外閱讀指導，推薦優(yōu)秀兒童讀物，開展讀書分享會、故事會等活動，拓寬學生閱讀面。3.習作教學：從看圖寫話入手，降低習作難度。引導學生仔細觀察圖畫或生活中的事物，多說再寫，鼓勵學生寫真話、訴真情。多采用鼓勵性評價，肯定學生的點滴進步，保護習作熱情。加強習作過程指導，幫助學生梳理寫作思路。4.口語交際教學：創(chuàng)設真實的交際情境，讓學生在具體情境中進行口語交際。鼓勵學生大膽發(fā)言，學會傾聽，禮貌回應。5.習慣養(yǎng)成：嚴格要求，持之以恒，培養(yǎng)學生課前預習、課后復習、勤于思考、樂于表達、認真書寫、愛護書籍等良好習慣。6.培優(yōu)補差：關注學生個體差異，對學習困難的學生給予更多的輔導和鼓勵，幫助他們樹立信心；對學有余力的學生提供拓展性學習內容，滿足其求知欲望。7.多媒體輔助：合理運用多媒體課件、圖片、音頻、視頻等資源，增強教學的直觀性和趣味性，提高課堂教學效率。（七）教學進度安排（略）（注：此處應根據(jù)所選用教材的具體單元和課時進行詳細的周次和課時安排，因不同版本教材內容差異較大，故從略。實際制定時需細化到每周教學內容和課時分配。）二、教案匯編（一）識字課教案示例：《秋天的圖畫》（第一課時）課題：《秋天的圖畫》（第一課時）課時：1課時教學目標：1.認識本課生字，會寫“圖、梨、籠”等字。2.正確、流利地朗讀課文，初步感受秋天的美麗景象。3.激發(fā)對秋天的喜愛之情，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學重難點：1.重點：認識生字，朗讀課文，感受秋天的美。2.難點：理解“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的含義，識記“籠、粱”等字。教學準備：多媒體課件（秋天景色圖片、生字卡片）、實物（梨子、蘋果模型或圖片）。教學過程：一、激情導入，激發(fā)興趣1.（課件展示秋天美景圖片：金黃的稻田、火紅的楓葉、碩果累累的果園等）師：同學們，請看大屏幕，你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？（生答：秋天）2.師：是啊，秋天來了，天空那么藍，那么高，田野里、果園里到處都是豐收的景象，就像一幅美麗的圖畫。今天，我們就一起來學習一篇描寫秋天美景的課文——《秋天的圖畫》。（板書課題，齊讀課題）師：看到這個題目，你有什么想問的嗎？（引導學生質疑，如：秋天的圖畫是什么樣的？是誰畫出了秋天的圖畫？）二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文：請同學們借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以問問同桌或老師。2.同桌互讀：讀完后，和同桌互相讀一讀，糾正字音。3.指名分段讀：誰愿意把課文讀給大家聽？（指名2-3名學生分段朗讀，師生共同評議，重點糾正易錯字音，如“梨（lí）”、“籠（lǒng）”、“粱（liáng）”、“燃（rán）”等。）4.再讀課文：同學們讀得越來越好了！現(xiàn)在我們一起把課文完整地讀一遍，感受一下秋天的圖畫有多美。三、隨文識字，理解詞語1.學習第一、二句：“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰?！?（課件出示句子及梨樹、蘋果圖片）*師：秋天的山野像一幅畫，畫里有什么呢？（生答：梨樹、蘋果）*師：梨樹怎么樣了？（掛起金黃的燈籠）這里把什么比作了燈籠？（梨子）為什么說梨子像燈籠？（引導學生觀察梨子的顏色和形狀）*師：蘋果呢？（露出紅紅的臉頰）“臉頰”指的是什么？（臉的兩旁）蘋果紅紅的，就像小朋友害羞時紅紅的臉蛋，多可愛??！*學習生字“圖、梨、籠、頰”：*“圖”：圖片的圖，我們還學過“圖畫、地圖”。（書空筆順）*“梨”：梨樹的梨，上下結構，上面是“利”，下面是“木”。（出示梨子圖片，幫助記憶）*“籠”：燈籠的籠，竹字頭，和竹子有關，古時候的燈籠很多是用竹子做骨架的。（組詞：籠子、鳥籠）*“頰”：臉頰的頰，左右結構，左邊是“頁”字旁，“頁”字旁的字大多和頭、臉有關。*指導朗讀：誰能把這兩句讀得美美的，讓我們仿佛看到金黃的梨子和紅紅的蘋果？（指名讀，范讀，齊讀）2.學習第三、四句：“稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?（課件出示稻田、高粱圖片）*師：秋天的田野里，還有什么呢？（稻海、高粱）*師：“稻?！敝傅氖鞘裁?？（一望無際的稻田）為什么說稻海翻起“金色的波浪”？（引導學生想象風吹稻田，稻穗起伏的樣子）*師：高粱又是什么樣的？（舉起燃燒的火把）“燃燒的火把”指什么？（高粱穗紅紅的，像火把一樣）這個比喻多形象?。?學習生字“稻、粱、燃、燒”：*“稻”：稻田的稻，禾字旁，和莊稼有關。*“粱”：高粱的粱，注意和“梁”（橋梁的梁）區(qū)分。（對比字形）*“燃”：燃燒的燃，火字旁，和火有關。*“燒”：燒火的燒，也是火字旁。（組詞：燒水、發(fā)燒）*指導朗讀：這兩句寫出了田野里豐收的景象，要讀出氣勢來。（分組比賽讀，男女聲對讀）3.學習第五句：“誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的‘人’字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！?師：看到這么美麗的秋天圖畫，我們不禁要問：是誰使秋天這樣美麗呢？（生齊讀問句）*師：誰回答了這個問題？（大雁）大雁是怎么回答的？（排成“人”字，好像在說……）*師：大雁說是什么畫出了秋天的圖畫？（勤勞的人們）你知道勤勞的人們?yōu)榍锾熳隽诵┦裁磫幔浚ㄒ龑W生思考：農(nóng)民伯伯種地、收割等）*師小結：是啊，正是因為有了勤勞的人們，用他們的雙手辛勤勞動，才有了這豐收的、美麗的秋天圖畫。我們要感謝他們！*學習生字“勤、勞”：*“勤”：勤勞的勤，左邊是“堇”，右邊是“力”，用力做事就是勤。*“勞”：勞動的勞，上面是草字頭，下面是“力”，在田地里用力干活就是勞動。*指導朗讀：讓我們帶著對勤勞人們的感謝，齊讀這兩句。四、鞏固識字，指導寫字1.生字卡片開火車認讀、指名讀、齊讀。2.組詞游戲：給生字找朋友。3.指導寫字：“圖、梨、籠”*觀察字形：引導學生觀察這三個字在田字格中的位置，筆畫特點。*“圖”：全包圍結構，要把里面的“冬”字寫勻稱，最后一筆是橫折鉤，要封口。*“梨”：上下結構，上窄下寬，“利”字的撇要舒展，“木”字的橫要長，托住上面。*“籠”：上下結構，竹字頭要寫得扁而寬，下面的“龍”字撇要穿插到竹字頭下方。4.學生描紅、臨寫，教師巡視指導，糾正寫字姿勢。5.展示優(yōu)秀作業(yè)，互相評議。五、課堂小結，拓展延伸1.師：今天我們學習了《秋天的圖畫》，感受到了秋天的美麗和豐收的喜悅。誰來說說，你眼中的秋天還有哪些美麗的景色？（生自由發(fā)言）2.師：秋天是一幅五彩斑斕的畫，也是一首豐收的歌。課后，請同學們把今天學的課文讀給爸爸媽媽聽，也可以和爸爸媽媽一起去尋找秋天的美景，用畫筆把它畫下來，下節(jié)課我們一起分享。作業(yè)設計：1.熟讀課文，背誦自己喜歡的句子。2.抄寫本課生字“圖、梨、籠”各三遍，并口頭組兩個詞。3.和家人一起觀察秋天，說說秋天還有哪些景物。板書設計：秋天的圖畫（貼秋天景色圖片）梨樹燈籠蘋果臉頰稻海波浪高粱火把勤勞的人們畫（生字：圖、梨、籠、頰、稻、粱、燃、燒、勤、勞）（二）閱讀課教案示例：《富饒的西沙群島》（第二課時）課題：《富饒的西沙群島》（第二課時）課時：1課時教學目標：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.理解課文內容，了解西沙群島的美麗和富饒，體會作者對西沙群島的喜愛和贊美之情。3.學習作者抓住事物特點進行描寫的方法，積累優(yōu)美詞句。教學重難點：1.重點：理解課文描寫西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的內容，感受作者的贊美之情。2.難點：學習作者如何抓住事物特點進行生動形象的描寫，體會“五光十色”、“瑰麗無比”、“蠕動”、“威武”等詞語的表達效果。教學準備：多媒體課件（西沙群島風光視頻、圖片，重點詞句）。教學過程：一、復習回顧，導入新課1.師：上節(jié)課我們初步游覽了西沙群島，誰能用課文中的一句話來概括一下西沙群島是個怎樣的地方？（生答：那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。）（板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富可愛）2.師：這節(jié)課，我們就再次走進西沙群島，細細欣賞它的美麗景色，感受它的豐富物產(chǎn)。（齊讀課題）二、品讀感悟，體會美景（一）學習第2自然段——海面景色1.師