部編版三年級語文下冊病句修改專項練習(xí)同學(xué)們，句子是我們表達(dá)想法、傳遞信息的好朋友。一個通順、完整的句子能讓別人清楚地明白我們想說什么。可是，如果句子生病了，出現(xiàn)了“語病”，就會讓人產(chǎn)生誤解，甚至鬧笑話。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何給生病的句子“看病”，做一名合格的“句子小醫(yī)生”。一、修改病句的小原則修改病句，就像給句子治病一樣，要遵循一些基本原則：1.讀懂原意：首先要仔細(xì)讀句子，明白它本來想表達(dá)什么意思。不能一改，把句子的意思都改沒了或者改歪了。2.盡量少改：在不改變原意的前提下，能少改動一個字，就不多改動一個字。盡量保持句子原來的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。3.改通為止：修改后的句子一定要通順、完整，符合我們平時說話的習(xí)慣。二、常見的“句子病癥”及“治療方法”下面，我們來看看句子經(jīng)常會得哪些“病”，以及我們該怎么“治療”它們。（一）成分殘缺：句子少了必要的部分一個完整的句子，通常要有“誰（什么）”和“做什么（怎么樣）”這兩個部分。如果少了其中一個，句子就不完整了。1.缺“誰”或“什么”（主語殘缺）*例句：在公園里放風(fēng)箏。*病因：這句話只說了“放風(fēng)箏”，但沒說“誰”在放風(fēng)箏。*修改建議：在句子開頭加上“我”“小明”等表示人的詞語，或者“小鳥”等表示事物的詞語。*改后：我在公園里放風(fēng)箏。/小明和小紅在公園里放風(fēng)箏。2.缺“做什么”或“怎么樣”（謂語殘缺）*例句：小明在教室里認(rèn)真地。*病因：這句話說了“小明”，也說了“在教室里認(rèn)真地”，但沒說小明在認(rèn)真地“做什么”。*修改建議：在句子末尾加上表示動作的詞語，比如“學(xué)習(xí)”“寫字”。*改后：小明在教室里認(rèn)真地學(xué)習(xí)。3.缺“動作的對象”（賓語殘缺）*例句：媽媽給我買了。*病因：這句話說了“媽媽給我買了”，但沒說買了“什么”。*修改建議：在句子末尾加上買的東西，比如“一本書”“一個玩具”。*改后：媽媽給我買了一本書。（二）搭配不當(dāng)：詞語之間“鬧別扭”句子中的詞語就像好朋友，要搭配得當(dāng)才能和睦相處。如果搭配錯了，句子就會顯得很奇怪。1.“誰”和“做什么”搭配不當(dāng)*例句：我們要熱愛糧食，反對浪費。*病因：“熱愛”一般搭配“祖國”“家鄉(xiāng)”“學(xué)習(xí)”等，和“糧食”搭配不合適，應(yīng)該用“愛惜”。*修改建議：把“熱愛”換成“愛惜”。*改后：我們要愛惜糧食，反對浪費。2.“怎么樣”和“什么”搭配不當(dāng)*例句：他穿著一件紅色的帽子。*病因：“穿著”搭配的是“衣服”“褲子”等，“帽子”應(yīng)該用“戴著”。*修改建議：把“穿著”換成“戴著”，或者把“帽子”換成“衣服”。*改后：他戴著一件紅色的帽子。（此處“一件”與“帽子”搭配也不夠精準(zhǔn)，更優(yōu)為“一頂”，但三年級可先側(cè)重動詞搭配）/他穿著一件紅色的衣服。（三）語序不當(dāng)：詞語“站錯了位置”有時候，詞語的順序放錯了，句子的意思也會表達(dá)不清楚，或者不好聽。*例句：我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。*病因：“認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣”這個說法有點別扭，應(yīng)該是“養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣”，或者調(diào)整詞語順序。*修改建議：在“要”后面加上“養(yǎng)成”。*改后：我們要養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。*例句：把地掃得干干凈凈小明。*病因：“小明”是主語，應(yīng)該放在句子前面。*修改建議：把“小明”移到句子開頭。*改后：小明把地掃得干干凈凈。（四）重復(fù)啰嗦：句子“畫蛇添足”一句話里，用了意思相近或者相同的詞語，顯得多余。*例句：我不禁忍不住笑了起來。*病因：“不禁”和“忍不住”意思差不多，放在一起就重復(fù)了。*修改建議：刪去其中一個。*改后：我不禁笑了起來。/我忍不住笑了起來。*例句：他大約可能有十歲。*病因：“大約”和“可能”都表示不確定，用一個就夠了。*修改建議：刪去“大約”或者“可能”。*改后：他大約有十歲。/他可能有十歲。（五）指代不明：“他/她/它”或“這/那”沒說清當(dāng)句子中出現(xiàn)“他、她、它、這、那、他們”等代詞時，要讓別人清楚它們指的是誰或是什么。*例句：小紅和小麗一起去公園，她喜歡放風(fēng)箏。*病因：句子里有“小紅”和“小麗”兩個人，“她”到底指誰呢？不清楚。*修改建議：把“她”換成具體的人名。*改后：小紅和小麗一起去公園，小紅喜歡放風(fēng)箏。（六）不合事理/不合邏輯：句子內(nèi)容“不符合實際”說的話不符合我們生活中的常識或者客觀事實。*例句：春天，公園里的菊花都開了。*病因：菊花一般是秋天開放的，春天開菊花不符合事實。*修改建議：把“菊花”換成春天開的花，比如“桃花”“迎春花”。*改后：春天，公園里的桃花都開了。三、實戰(zhàn)演練：我是“句子小醫(yī)生”好了，學(xué)習(xí)了這么多修改病句的方法，現(xiàn)在就請同學(xué)們來當(dāng)一當(dāng)“句子小醫(yī)生”，給下面這些生病的句子看看病吧！（請在原句上修改，或?qū)懗鲂薷暮蟮木渥樱?.上課了，都在認(rèn)真聽講。2.媽媽買了很多水果，有蘋果、香蕉、西紅柿和葡萄。3.我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。4.通過這次活動，使我受到了深刻的教育。（提示：這句主語被掩蓋了）5.李老師戴著一頂紅色的帽子和一件藍(lán)色的上衣。6.我把作業(yè)差不多都做完了。7.菜園里種著許多蔬菜，有黃瓜、茄子、西瓜和白菜。8.他經(jīng)?；貞涍^去的往事。四、參考答案與解析（僅供參考，有些句子可能有多種改法）1.原句：上課了，都在認(rèn)真聽講。病因：缺主語。改后：上課了，同學(xué)們都在認(rèn)真聽講。（加上“同學(xué)們”等主語）2.原句：媽媽買了很多水果，有蘋果、香蕉、西紅柿和葡萄。病因：分類不當(dāng)（西紅柿是蔬菜）。改后：媽媽買了很多水果，有蘋果、香蕉和葡萄。（刪去“西紅柿”）或：媽媽買了很多水果和蔬菜，有蘋果、香蕉、西紅柿和葡萄。3.原句：我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。病因：搭配不當(dāng)（“發(fā)揚(yáng)”與“事業(yè)”不搭配，可與“精神”搭配）。改后：我們要繼承老一輩的革命事業(yè)，發(fā)揚(yáng)他們的革命精神。4.原句：通過這次活動，使我受到了深刻的教育。病因：缺主語（“通過”和“使”同時使用，讓句子沒有了主語）。改后：這次活動，使我受到了深刻的教育。或：通過這次活動，我受到了深刻的教育。（刪去“通過”或“使”）5.原句：李老師戴著一頂紅色的帽子和一件藍(lán)色的上衣。病因：搭配不當(dāng)（“戴著”與“上衣”不搭配）。改后：李老師戴著一頂紅色的帽子，穿著一件藍(lán)色的上衣。（給“上衣”加上合適的動詞“穿著”）6.原句：我把作業(yè)差不多都做完了。病因：重復(fù)啰嗦（“差不多”和“都”意思矛盾）。改后：我把作業(yè)都做完了。或：我把作業(yè)差不多做完了。7.原句：菜園里種著許多蔬菜，有黃瓜、茄子、西瓜和白菜。病因：分類不當(dāng)（西瓜是水果）。改后：菜園里種著許多蔬菜，有黃瓜、茄子和白菜。（刪去“西瓜”）8.原句：他經(jīng)常回憶過去的往事。病因：重復(fù)啰嗦