一、單元主題與教材分析本單元以“鄉(xiāng)村生活”為主題，旨在引導學生感受田園風光的美好與鄉(xiāng)村生活的質樸純真。《古詩三首》作為單元開篇，精選了宋代詩人楊萬里的《宿新市徐公店》、范成大的《四時田園雜興·其二十五》以及辛棄疾的《清平樂·村居》。這三首詩詞均以細膩的筆觸描繪了古代鄉(xiāng)村的生活場景與自然景致，語言淺白而意境悠遠，充滿了生活情趣與人文關懷，是培養(yǎng)學生古典文學素養(yǎng)、審美情趣和熱愛生活情感的優(yōu)質素材。二、學情分析四年級學生已具備一定的古詩學習基礎，能夠借助拼音讀準字音，初步理解一些淺顯的詩意。他們對直觀、形象的事物更感興趣，好奇心強，樂于參與互動性強的學習活動。但對于詩詞中蘊含的深層意境、作者情感以及煉字的精妙之處，仍需教師的有效引導。因此，教學中應多采用情境創(chuàng)設、圖文結合、朗讀品味等方式，調動學生的學習積極性，引導他們主動探究。三、教學目標（一）知識與技能1.認識“徐、籬”等生字，會寫“宿、徐”等字，正確讀寫“籬落、疏疏、雜興”等詞語。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.初步理解詩句的意思，想象詩中描繪的景象。（二）過程與方法1.通過反復朗讀、小組合作探究等方式，理解詩意，體會詩人情感。2.借助插圖、生活經驗和多媒體資源，感受詩歌的意境美。3.學習通過抓住關鍵詞句，品味詩歌語言的精妙。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受鄉(xiāng)村田園生活的寧靜美好，體會詩人對自然和生活的熱愛之情。2.培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛，激發(fā)閱讀古詩的興趣。四、教學重難點（一）教學重點1.有感情地朗讀、背誦古詩。2.理解詩句意思，想象詩中描繪的畫面。（二）教學難點1.體會古詩所蘊含的情感及意境美。2.理解古詩中一些關鍵性詞語的含義及表達效果。五、教學方法情境教學法、朗讀感悟法、啟發(fā)探究法、多媒體輔助教學法六、教學準備教師：制作多媒體課件（包含詩詞背景、插圖、配樂等）、生字詞卡片。學生：預習古詩，查閱不理解的字詞。七、教學課時2-3課時（每首詩可安排1課時，或根據(jù)班級實際情況靈活調整）八、教學過程第一課時：《宿新市徐公店》（一）談話導入，激發(fā)興趣1.師：同學們，春天是一個萬物復蘇、生機勃勃的季節(jié)。你們眼中的春天是什么樣子的？（學生自由發(fā)言）2.師：今天，我們要跟隨一位南宋的大詩人楊萬里，一起去他旅居的新市徐公店，看看那里的春天又有怎樣獨特的景致。（板書詩題：宿新市徐公店）3.簡介作者楊萬里及創(chuàng)作背景（結合課件，簡潔介紹，避免枯燥）。（二）初讀感知，識記字詞1.自由朗讀：學生自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，圈出生字新詞。2.正音識字：*出示生字詞卡片：“籬落”、“疏疏”、“一徑深”、“蜻蜓”、“蛺蝶”。*重點指導：“疏”是翹舌音，“徑”是后鼻音，“蛺”讀jiá。*引導學生通過聯(lián)系詩句、觀察插圖等方式理解詞義。3.再讀古詩：指名朗讀，師生評議，全班齊讀，讀出古詩的韻律。（三）品讀理解，感受畫面1.學習前兩句：“籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰?！?提問：這兩句詩為我們描繪了哪些景物？（籬落、小徑、樹頭）*引導學生理解“疏疏”、“一徑深”、“新綠未成陰”的含義。*想象畫面：在你的腦海里，這是一幅怎樣的畫面？（稀疏的籬笆，一條幽深的小路，路邊的樹上剛長出嫩綠的葉子，還沒有形成濃密的樹蔭。）*配樂朗讀，感受春日鄉(xiāng)村的寧靜與生機。2.學習后兩句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！?提問：畫面中出現(xiàn)了什么人物？他在做什么？（兒童追逐黃蝶）*重點理解：“急走”是什么意思？（快跑）從“急走”你感受到了什么？（兒童的天真活潑，對蝴蝶的喜愛）*想象情境：黃蝶“飛入菜花無處尋”，為什么會無處尋呢？（黃蝶是黃色的，菜花也是黃色的，顏色相近，難以分辨。）這里體現(xiàn)了什么？（兒童的失落與有趣，春天的色彩斑斕。）*角色扮演或情境描述：如果你就是那個追蝴蝶的孩子，你當時的心情是怎樣的？（興奮、期待、失落、又覺得好玩）*帶著這種童趣朗讀后兩句。（四）誦讀感悟，體會情感1.師生合作朗讀，男女生對讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻味。2.師：這首詩為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的鄉(xiāng)村春日圖？詩人表達了怎樣的情感？（美麗的鄉(xiāng)村春景，對春天的喜愛，對鄉(xiāng)村生活的向往，對童真童趣的欣賞。）3.嘗試背誦古詩：可以采用看圖背、師生接背等多種形式。（五）拓展延伸，豐富積累1.鼓勵學生用自己的話描述詩中的畫面。2.畫一畫：選擇詩中的一句或幾句，畫成一幅畫。3.你還知道哪些描寫春天的古詩？分享一下。（六）總結回顧，布置作業(yè)1.總結：今天我們跟隨楊萬里欣賞了新市徐公店的春天，感受到了鄉(xiāng)村生活的美好。2.作業(yè)：*背誦并默寫《宿新市徐公店》。*完成課后練習中關于本課的部分。*把詩中的畫面講給爸爸媽媽聽。第二課時：《四時田園雜興·其二十五》（一）復習導入，自然過渡1.背誦《宿新市徐公店》。2.師：楊萬里筆下的春日鄉(xiāng)村充滿了生機與樂趣。今天，我們再來學習一首描寫夏日田園風光的詩，它是南宋詩人范成大《四時田園雜興》組詩中的第二十五首。（板書詩題：四時田園雜興·其二十五，簡介作者范成大及其“田園詩人”的稱號。）（二）初讀古詩，整體感知1.學生自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀順詩句。2.指名朗讀，糾正字音，全班齊讀。3.師：這首詩描寫的是哪個季節(jié)的田園景色？你是從哪些詞語看出來的？（夏季：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花?。ㄈ┲鹁淦纷x，理解詩意1.學習前兩句：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！?提問：這兩句詩描寫了哪些景物？它們各有什么特點？（梅子：金黃；杏子：肥；麥花：雪白；菜花：稀。）*引導學生想象畫面：初夏時節(jié)，梅子已經成熟，金燦燦的；杏子也長得飽滿肥碩；田里的麥子開出了雪白的花，而油菜花則因為結籽而漸漸稀疏了。這是一幅多么色彩鮮明、果實累累的豐收景象??！*指導朗讀：讀出果實的飽滿和豐收的喜悅。2.學習后兩句：“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛?！?提問：“日長”是什么意思？（夏日天長）為什么“籬落無人過”？（人們都到田里忙碌去了）*理解“惟有”：只有。只有什么呢？（蜻蜓和蛺蝶在籬笆邊飛舞。）*引導思考：這兩句詩寫出了鄉(xiāng)村的什么特點？（寧靜，也從側面反映了農民的勤勞忙碌。）*對比感悟：前兩句色彩濃艷，充滿生機；后兩句則顯得寧靜平和。動靜結合，更顯田園韻味。*配樂朗讀，感受夏日田園的寧靜與豐饒。（四）誦讀品味，體會情感1.多種形式朗讀：自由讀、指名讀、配樂讀、小組賽讀。2.師：這首詩描繪了一幅怎樣的夏日田園圖？詩人表達了怎樣的情感？（描繪了夏日江南田園豐收在即的景象，表達了對田園生活的熱愛和對農民辛勤勞動的贊美。）3.嘗試背誦古詩。（五）拓展延伸，遷移運用1.范成大的《四時田園雜興》還有很多首，描寫了春夏秋冬不同的田園景色和生活，請同學們課后搜集一兩首讀一讀。2.用幾句話描述一下你想象中的夏日田園景象。（六）總結作業(yè)1.總結：范成大的詩，如同一位丹青妙手，為我們描繪了夏日田園的獨特風光。2.作業(yè)：*背誦并默寫《四時田園雜興·其二十五》。*觀察身邊的夏日景物，寫一段觀察日記。第三課時：《清平樂·村居》（一）故事導入，營造氛圍1.師：同學們，我們已經領略了春日的生機和夏日的豐饒。今天，我們要去一個小村莊，看看那里一戶普通農家的生活。這戶人家生活得怎么樣呢？讓我們一起走進南宋詞人辛棄疾的《清平樂·村居》。（板書詞題及作者，簡介辛棄疾及“清平樂”是詞牌名，“村居”是題目。）（二）初讀詞牌，感知韻律1.教師范讀，學生注意聽準字音和節(jié)奏。2.學生自由朗讀，借助拼音讀準字音，圈出不理解的字詞。3.正音：“茅檐”、“翁媼”、“鋤豆”、“織”、“亡賴”（“亡”在這里讀wú，同“無”）。4.再讀詞，要求讀得流暢，讀出詞的韻律美。（詞的節(jié)奏感與詩有所不同，可適當指導停頓。）（三）品讀詞句，理解詞意1.上闋：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”*提問：這戶人家的居住環(huán)境是怎樣的？（茅檐低小，溪邊長滿青草，環(huán)境寧靜優(yōu)美。）*理解“吳音”：吳地的方言?！跋嗝暮谩保罕舜酥g很親熱，談笑風生?！拔虌嫛保豪衔毯屠蠇D人。*想象畫面：是誰在“醉里吳音相媚好”？他們在說些什么呢？（一對白發(fā)蒼蒼的老夫妻，帶著幾分酒意，用吳地方言親熱地交談著，其樂融融。）*指導朗讀：讀出老夫妻生活的愜意與溫馨。2.下闋：“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！?提問：詞中描寫了幾個孩子？他們分別在做什么？（三個兒子：大兒在溪東的豆地里鋤草；二兒在編織雞籠；小兒在溪頭趴著剝蓮蓬。）*重點理解“亡賴”：這里是“頑皮、淘氣”的意思，是褒義，表現(xiàn)了小兒的天真可愛?！芭P”字用得好在哪里？（“臥”字生動形象地寫出了小兒的天真、活潑、頑皮，自由自在的神態(tài)。）*引導學生體會：這三個兒子各有什么特點？（大兒勤勞，中兒手巧，小兒頑皮可愛。）*指導朗讀：讀出孩子們的不同情態(tài)，特別是小兒的“亡賴”之趣。（四）整體感知，體會情感1.師生共同配樂朗讀全詞。2.討論：這首詞描繪了一幅怎樣的農家生活畫面？（描繪了一幅和諧、溫馨、充滿生活氣息的農村家庭生活畫面。）3.師：詞人辛棄疾看到這樣的景象，他的心情是怎樣的？（表達了對田園安寧、閑適生活的向往和喜愛之情。）4.嘗試背誦：可以看著插圖背，也可以閉上眼睛想象畫面背。（五）拓展延伸，深化理解1.這首詞語言樸素，卻充滿了生活情趣。你最喜歡詞中的哪個人物或哪個場景？為什么？2.如果你是這戶人家的一員，你會做些什么？你的心情會怎樣？3.辛棄疾是一位著名的愛國詞人，他的很多詞都充滿了報國豪情。而這首詞卻如此恬淡閑適，這是為什么呢？（引導學生理解詞人對和平寧靜生活的渴望。）（六）總結回顧，拓展閱讀1.總結：這三首詩詞，從不同角度為我們展現(xiàn)了古代鄉(xiāng)村生活的美好畫卷?！端扌率行旃辍返耐妫端臅r田園雜興》的豐饒，《清平樂·村居》的和諧，都讓我們感受到了鄉(xiāng)村的魅力。2.作業(yè)：*背誦并默寫《清平樂·村居》。*選擇本課三首詩詞中的一首，改編成一個小故事。*搜集更多描寫鄉(xiāng)村生活的詩詞或文章，與同學分享。九、板書設計《古詩三首》宿新市徐公店(楊萬里)籬落疏疏→一徑深樹頭新綠→未成陰(靜)兒童急走→追黃蝶(動)飛入菜花→無處尋(趣)（喜愛春天，向往鄉(xiāng)村）四時田園雜興·其二十五(范成大)梅子金黃→杏子肥麥花雪白→菜花稀(色美、果豐)日長籬落→無人過惟有蜻蜓→蛺蝶飛(人忙、境靜)（熱愛田園，贊美勞動）清平樂·村居(辛棄疾)茅檐低小，溪上青青草。(景美)翁媼：