高級中學名校試卷PAGEPAGE1河北省保定市五校2025-2026學年高一上學期期中考試語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：演講，是指在特定的時空環(huán)境中，以有聲語言和相應的體態(tài)為手段，公開向聽眾傳遞信息，表述見解，闡明事理，抒發(fā)感情，以期達到感召聽眾的目的。演講是一種言語表現(xiàn)，但并非所有言語表現(xiàn)都是演講，演講遵循著它所特有的規(guī)律性。演講是在社會實踐的直接需求下產(chǎn)生的，具有公共交往的性質。人們在開展政治活動、經(jīng)濟活動、科學文化活動以及其他種種社會交往活動中，必然要發(fā)表見解，提出主張，釋疑解惑，抒發(fā)感情，以達到說服人、感染人、教育人、激勵人的目的。演講是一種帶有藝術性的社會實踐活動。在演講活動中，演講者為了最大限度地達到自己的目的，使聽眾心悅誠服，精神感奮，常常要借助于戲劇、音樂、繪畫、相聲、小說、詩歌等多種文學藝術手段為其服務。但演講者不能讓這些文藝手段喧賓奪主，影響了演講目的的實現(xiàn)。演講最基本的組成形式包括演講者和聽眾兩方面人物。較為莊重的場合，通常有主持人、演講者和聽眾三方面人物。在演講過程中，總是一人在臺上系統(tǒng)地把自己有準備、有組織的思想觀點公開傳向一定數(shù)量的聽眾。在這種“一人講，眾人聽”的傳播格局中，人們之間的聯(lián)系表現(xiàn)為一個多聯(lián)系、多層次、多側面的網(wǎng)絡系統(tǒng)。主持人、演講者和聽眾三方面人物構成四重聯(lián)系：演講者與聽眾之間的聯(lián)系，聽眾與聽眾之間的聯(lián)系，聽眾與主持人之間的聯(lián)系，主持人與演講者之間的聯(lián)系。這四重聯(lián)系在演講現(xiàn)場直接顯示出來，同時以其或隱或現(xiàn)的形式，形成反饋回路，直接作用于演講。當演講者在臺上滔滔不絕時，聽眾一定會呈現(xiàn)出或悲或喜、或贊同或反對的表情或態(tài)度，演講者會察覺到聽眾的反饋。而一位優(yōu)秀的主持人會根據(jù)現(xiàn)場的狀況，恰當?shù)乜刂片F(xiàn)場的情緒和氣氛，使演講者和聽眾同時受到鼓舞。從信息傳播的角度來看，如果把演講活動從演講者萌發(fā)演講動機開始至演講產(chǎn)生一定影響或達到一定的目的為止，看成是一個信息活動的完整過程，那么，這個全過程實際上可歸納為以下5個環(huán)節(jié)；（一）信息源——形成演講內容的思想。（二）傳播者——演講者，這是演講活動的主體。（三）媒介——口語和相應的體態(tài)語言。（四）受傳者——聽眾。（五）效果——演講的成效。演講是一個信息循環(huán)流通的過程，演講者通過口語和體態(tài)語的媒介將演講信息傳達給聽眾，聽眾必然會產(chǎn)生一定的心理反應，形成反饋信息，再傳送給演講者，從而對演講信息的再輸出產(chǎn)生影響。由于演講是“一人講，眾人聽”的口語表達方式，演講者必須講清思想觀點的來龍去脈，這不是三言兩語可以奏效的。演講者的語言總是獨白式的，經(jīng)過認真組織、仔細斟酌、系統(tǒng)成篇的，有著很強的內在邏輯。開頭如何引人入勝，結尾如何耐人尋味，中間如何完美無疵地將自己和聽眾的情緒推向高潮；敘事、抒情、說理、論證如何做到自然和諧、天衣無縫，如何以其深刻的思想性和精巧的文采美來吸引聽眾、感染聽眾，撥動聽眾的心弦，彈奏出最動聽的樂曲，這一切都要求演講者苦心構思，巧妙組合。（摘編自李元授《演講學》）材料二：恩格斯在1845年指出：“站在真正活生生的人面前，直接地、具體地、公開地進行宣傳，比起寫一些抽象文章，用自己‘精神的眼睛’看著同樣抽象的公眾，是完全不同的兩回事?！边@句話從交流方式、內容、態(tài)度、效果等方面闡述了演講與寫作的不同，指出了演講的特征：直接性、具體性、公開性。演講的具體性特征是恩格斯論述的核心問題。對于恩格斯的看法，馬克思進行了補充：“最根本的是，一篇生動的公開演說究竟在多大程度上幫助聽眾弄清社會現(xiàn)實中的復雜現(xiàn)象，并在多大程度上有助于解決迫在眉睫的社會問題?！瘪R克思、恩格斯強調演講必須堅持“嚴格的科學思想和正確的學說”。那么，什么是嚴格的科學思想和正確的學說呢？第一，它應該是群眾革命實踐活動的科學指南，有助于引導群眾進行正確的行動。第二，它應該來自冷靜的理性思考。馬克思反對那種源自“有害的感情沖動”的觀點。第三，它應該無私地從客觀事實出發(fā)，以客觀事實為依據(jù)。在批評羅素的演講時，馬克思實際上對有準備的演講的特點進行了高度的概括：“作為一個演說家，他沒有給人留下任何值得一提的獨到見解，沒有一句至理名言，沒有一點真知灼見，沒有一點鮮明的論述，沒有一點美妙的思想，沒有一個生動的比喻，沒有一點生動的描寫，沒有一點真實的情感?！边@段話言簡意賅。首先，它概括了有準備演講的三個要素：事理、情感、語言。其次，它揭示了演講的規(guī)律：道理和情感都要以有聲語言為載體。比如“道理”，在文字圖畫等其他宣傳形式中是供宣傳對象“目治”，可以讓讀者反復揣摩，因而抽象含蓄一些不會影響讀者的最終理解。但在演講中，道理是供宣傳對象“耳治”。由于有聲語言“一言既出，駟馬難追”轉瞬即逝的不穩(wěn)定特點，道理必須當時當場讓聽眾聽清聽懂并留下深刻印象，這就需要觀點更加鮮明，語言更加精練。馬克思認為演講者不但要有“獨到見解”“真知灼見”，而且還要把思想見解錘煉概括為“至理名言”。這說明他深諳演講中思想對語言的依托關系。第三，馬克思論述的重點是演講的語言表達問題。與別的宣傳形式相比，有聲語言的表達技巧對宣傳效果具有特殊的重要意義。馬克思認為，演講應該避免“像拍賣時估價人的喊叫一樣的枯燥無味、呆板單調”。（摘編自胡平《論馬克思恩格斯的演講觀》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.演講者為了達到演講的目的，必須使用有聲的語言和豐富的表情、肢體動作等體態(tài)來向聽眾傳遞信息，否則就會失敗。B.在較為莊重的演講場合，主持人的作用至關重要，他能控制好演講現(xiàn)場的情緒和氣氛，從而使演講獲得成功。C.在馬克思看來，公開演說最根本的目的和作用在于幫助聽眾弄清社會現(xiàn)實中的復雜現(xiàn)象，解決迫在眉睫的社會問題。D.馬克思對演講規(guī)律有深刻的認識，他認為，一場成功的即興演講必須要思想深邃、情感真實動人、語言活潑生動。2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.演講會借助戲劇、音樂、繪畫等多種文藝手段，但是演講本身不是文學藝術，而是具有很強實用性的社會實踐活動。B.在演講中，演講者無法像交談一樣與聽眾頻繁互動，難以用神傳意會的方式來表達觀點，必須精心組織演講的內容。C.恩格斯所謂的“抽象的公眾”是指作者寫文章時所想象的讀者，作者在想象中與這些“讀者”進行精神上的交流。D.在演講方面，馬克思和恩格斯都重視演講的成效，認為演講者只有滿足了聽眾的具體需求，才能讓他們接受其宣傳。3.根據(jù)材料一內容，將下圖中的空缺部分補充完整。答：①____________②____________③____________4.材料一的作者李元授指出“演講是一門科學，也是一種能力”，請結合材料談談你的理解。5.讀書小組計劃以“馬克思的演講特色”為主題開展討論會，你需要就《在〈人民報〉創(chuàng)刊紀念會上的演說》一文發(fā)表看法，請根據(jù)兩則材料寫出發(fā)言要點。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。一個十三歲少年的秋天原上秋“你不是想上學嗎？跟我往城里運磚吧。”爹說這話的時候是微笑著的，讓我看到了一絲希望。那時候，我們家正面臨吃不飽飯的危機，五個孩子上學是個不小的負擔。盡管學費政府有照顧，但吃喝穿用仍是個不小的數(shù)目。之前，他曾說過，該剔苗了。我們兄妹都怕被當作不打糧食的雜草剔掉，失去上學機會。那一年我十三歲。小學剛畢業(yè)那天，考試成績貼在大隊部門口。名單上第二個就是我，我在一人之下，六十多人之上。聽著好多人念我的名字，說我如何了不起，幸福的淚水在眼眶里打轉兒。我混在人群后面，一聲不響地享受著這一時刻。我第二名的成績沒有讓爹娘特別高興，他們心里一直想著往后如何負擔得起。弟弟妹妹都在上小學。按爹的想法，農村孩子上個小學就夠了，有這些知識，足夠應付鋤頭和鐮刀。考試過后我們就放假了。我們的假期和種地有密切聯(lián)系，啥時候放，放多少天，都由農事決定。地里忙了，就放假；活兒多了，就放長一點兒。校長和老師們家里都種著地，他們是家里頭耕種收割的主力，種地和教學只能選擇一樣。我喜歡這樣的安排。我想趁著假期打工掙點兒錢，去縣里上初中。不這樣的話，我將面臨輟學?！澳阏娴南霋赍X？”爹問我?！拔蚁肷蠈W?！蔽艺f。爹在我的頭上不輕不重地拍了一巴掌，然后說：“你掙錢還得等幾年?！鼻锸蘸蟮奶镆斑|闊無比，就等種麥子了?！白撸u去?！钡鸺茏榆?，吹著口哨出發(fā)了。我坐在車上，懷里抱著一個醬紫色的瓦罐和一個白瓷碗。瓦罐里是從三十多米深的水井里打上來的清水。遠行的人別的可以不帶，但不能忘記帶水。路兩邊鉆天的楊樹落葉紛紛，像給我們莊重地送行。從窯廠到縣城有二十八里，都是土路。窯廠的負責人問我爹：“送一車掙八塊干不干？”爹看看我，我看著遠處大楊樹上的一群麻雀。爹吆喝我：“下車吧。”一趟八塊錢，拉兩趟就夠我全年的學費了。這樣的誘惑激發(fā)起我對勞動的渴望。爹沒有文化，但不影響他對于“重在參與”這句口號的實踐。他從不安排我干這干那。我們村口有一條小河，彎彎曲曲直通縣城。小河邊上，就是去縣城的路。如果在晴天，一輛馬車就弄得塵土飛揚，雨天就更難走了，但它是去縣城唯一能走的路。爹把一條繩子套在肩膀上，朝兩只手里吐口唾沫，朝我一笑，大喊一聲“走！”車輪碾在凹凸不平的土路上，發(fā)出嘎吱嘎吱的聲響。我在生產(chǎn)隊見過馬車往地里送糞，是牲口拉套，一共有三頭，車轅里一頭，長套兩頭。趕馬車的人手拿一根長鞭，用鞭梢指揮長套里的牲口用力或者轉向，駕的牲口用韁繩控制著。爹撅著屁股用力的樣子，讓我想起駕轅的騾子。和生產(chǎn)隊的拉糞車相比，他顯得勢單力薄。車是不能坐了，我挑著瓦罐和瓷碗，跟在后面。二十八里路太過遙遠，感覺兩條腿怎么也走不到頭。我身上的褂子濕了，風一吹，透心涼。實際上，爹身上的衣物早就濕透了，由于汗水源源不斷，憑體溫是暖不干的?！靶獣喊伞！钡逼鹧?，車子很聽話地停下。我們就坐在路邊的田埂上，捧著大碗喝水。爹擦著汗水問我：“累不累？”我沒說累，也沒說不累。我問：“這些磚是不是給我們蓋學校？”爹點頭：“估計是吧?！币蝗郝槿革w過頭頂，落在身后的幾棵大樹上，嘰嘰喳喳，很是熱鬧。爹點上支煙，笑著沖麻雀喊：“是不是來找小虎玩兒？小虎今天沒空兒，他要去給學校送磚，快點兒蓋學校，還等著開學上學呢！”我被爹的話逗笑了，但我沒和麻雀搭話。麻雀嘰嘰喳喳，無憂無慮的樣子。我現(xiàn)在沒有心情，等我有學上了，也可以像麻雀一樣，飛來飛去，大喊大叫。那天，我們趕到縣城，太陽已經(jīng)落山了?；貋淼臅r候，天空飄起了細雨。這是我第一次走到縣城，雨霧中的城市灰蒙蒙的，既冷又亂。爹將八塊錢裝進衣兜，一路上按了又按。出縣城的時候，爹停下來，在路邊買了兩個烤紅薯。爹說：“外面的東西真貴，就這，五毛錢。”他遞給我一個大的，笑著說：“墊墊饑，咱們抓緊往回趕，你娘說不定在村口迎咱們呢！”我的腳似乎有了水泡，鉆心地疼。爹讓我上車，護好空空的瓦罐和瓷碗?；厝サ乃俣让黠@加快，一路上他沒有吹口哨，也不說話，但呼呼的風在四周響起，像有風助他?；氐郊?，村莊已經(jīng)沉睡。爹把濕漉漉的衣裳脫下來，從口袋中摸出七塊五毛錢?？赡苁琴N身的原因，那錢干干的，沒沾一點兒濕氣。那卷紙票，在娘點起的油燈下，炫耀似的晃動。6.下列對文本相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“我”的家庭因經(jīng)濟困難，面臨孩子們可能無法繼續(xù)上學的窘境，而“我”對上學充滿渴望，于是產(chǎn)生趁假期打工掙錢的想法。B.“我”的父親文化程度不高，認為農村孩子只需接受基礎教育，能應付基本生活即可，這是“我”的上學之路受到的最大限制。C.“我”看著父親拉車的樣子，想到駕轅的騾子，還將他和生產(chǎn)隊拉糞車的牲口相比，父親的辛苦和毫無尊嚴讓“我”感到心酸。D.一群麻雀嘰嘰喳喳，很是熱鬧，“我”心事重重，無心理睬它們，但父親卻饒有興致地和它們打招呼，表現(xiàn)出父親的樂觀精神。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.文章通過細膩的心理描寫和生動的場景刻畫，敘寫“我”與父親運磚的經(jīng)歷，反映了物質匱乏的年代里人們的生活狀況。B.文章的語言樸實無華，直接反映了農村生活的艱辛和“我”的純真，但沒有過多的文學修飾，使作品的藝術性略顯不足。C.文中寫父親帶“我”去拉磚，有意以“楊樹落葉紛紛，像給我們莊重地送行”這一環(huán)境描寫來凸顯這件事的重要意義。D.文章通過“我”與父親之間的對話和互動，巧妙地揭示了家庭成員對教育的不同看法和態(tài)度，體現(xiàn)了人物性格的復雜性。8.小說以“那卷紙票，在娘點起的油燈下，炫耀似的晃動”作結，有何妙處？請結合文本內容簡要分析。9.請結合文本簡要分析“我”的形象特征。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：三十年，穆公助晉文公圍鄭。鄭使人言穆公曰：“亡鄭厚晉，于晉而得矣，而秦未有利。晉之強，秦之憂也?！蹦鹿肆T兵歸。晉亦罷。三十二年冬，晉文公卒。鄭人有賣鄭于秦曰：“我主其城門，鄭可襲也?！蹦鹿珕栧渴濉倮飩?，對曰：“徑數(shù)國千里而襲人希有得利者且人賣鄭庸知我國人不有以我情告鄭者乎？不可。”穆公曰：“子不知也，吾已決矣?！彼彀l(fā)兵，使百里傒子孟明視、蹇叔子西乞術及白乙丙將兵。行日，百里傒、蹇叔二人哭之。穆公聞，怒曰：“孤發(fā)兵而子沮哭吾軍，何也？”二老曰：“臣非敢沮君軍。軍行，臣子與往；臣老，遲還恐不相見，故哭耳?！倍贤?，謂其子曰：“汝軍即敗，必于崤阨矣。”三十三年春，秦兵遂東，更晉地，過周北門。周王孫滿曰：“秦師無禮，不敗何待！”兵至滑，鄭販賣賈人弦高，持十二牛將賣之周，見秦兵，恐死虜，因獻其牛，曰：“聞大國將誅鄭，鄭君謹修守御備，使臣以牛十二勞軍士。”秦三將軍相謂曰：“將襲鄭，鄭今已覺之，往無及已?！睖缁??；?，晉之邊邑也。當是時，晉文公喪尚未葬。襄公怒曰：“秦侮我孤，因喪破我滑?！彼炷ダ劊l(fā)兵遮秦兵于崤，擊之，大破秦軍，無一人得脫者。虜秦三將以歸。文公夫人，秦女也，為秦三囚將請曰：“穆公之怨此三人入于骨髓，愿令此三人歸，令我君得自快烹之?！睍x君許之，歸秦三將。三將至，穆公素服郊迎，向三人哭曰：“孤以不用百里傒、蹇叔言以辱三子，三子何罪乎？子其悉心雪恥，毋怠。”遂復三人官秩如故，愈益厚之。（節(jié)選自《史記·秦本紀》）材料二：二年春，秦孟明視帥師伐晉，以報崤之役。二月，晉侯御之。甲子，及秦師戰(zhàn)于彭衙，秦師敗績。秦伯猶用孟明。孟明增修國政，重施于民。趙成子言于諸大夫曰：“秦師又至，將必辟之。懼而增德，不可當也?！对姟吩唬骸隳顮栕?，聿修厥德?！厦髂钪?。念德不怠，其可敵乎？”三年，秦伯猶使孟明將兵伐晉，濟河焚舟，取王官及郊。晉人不出。遂自茅津濟，封崤尸而還。遂霸西戎，用孟明也。（節(jié)選自《左傳》）10.材料一畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。徑數(shù)國千A里而襲B人C希有D得利者E且人賣鄭F庸知我G國人不有H以我情告鄭者乎？11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.厚，使雄厚，使動用法，與《鴻門宴》中“臣活之”的“活”用法不同。B.將，率領，與《齊桓晉文之事》中“將以釁鐘”的“將”意思不同。C.因，于是，與《燭之武退秦師》中“因人之力而敝之”的“因”意思不同。D.“以報崤之役”與《諫逐客書》“卻賓客以業(yè)諸侯”中的“以”用法相同。12.下列對材料有關內容的概述與分析，不正確的一項是（）A.材料一第一段與《燭之武退秦師》記錄了相同的史實，前者只略敘其事，后者詳細敘述了燭之武退敵的游說內容。B.秦穆公不顧蹇叔和百里傒的反對，執(zhí)意襲取鄭國，后來秦軍在崤山被晉軍擊敗，孟明視等三位秦將也被俘虜。C.弦高就是“賣鄭于秦”的鄭國人，他在路上遇到秦軍，主動獻出十二頭牛，并向秦軍透露了鄭國最新的戰(zhàn)備情報。D.在崤山之戰(zhàn)后，孟明視再次率軍伐晉，但在彭衙戰(zhàn)敗，第二年，秦穆公仍讓孟明視領兵伐晉，攻取了王官和郊地。13.把材料中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）發(fā)兵遮秦兵于崤，擊之，大破秦軍，無一人得脫者。（2）秦師又至，將必辟之。懼而增德，不可當也。14.兩則材料中秦穆公對待孟明視的事跡，反映出秦穆公怎樣的品質？請簡要說明。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。秋夜泊舟亭山下①陸游逢水逢山到處留，可憐身世寄孤舟。一汀蘋露漁村晚，十里荷花野店秋。羽檄未聞傳塞外，金椎先報擊衙頭②?；突吞赘咔д?，那得功名取次休?！紓渥ⅰ舰僭撛娮饔诖疚跏辏?185）秋，陸游時年六十一歲，閑居山陰。②金椎先報擊衙頭：金椎：刺擊用的鐵椎。衙頭：此指金人的首領。陸游自注說：曾聽說北方愛國志士攻打金人行帳，金主幾于不免。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.頷聯(lián)描繪漁村與野店的晚秋之景，采用虛實結合的手法，營造出一派寧靜而蕭瑟的氛圍。B.頸聯(lián)“羽檄未聞”與“金椎先報”形成鮮明對比，表達詩人對朝廷偏安、不思北伐的憤慨。C.“金椎”一句寫愛國志士椎襲敵首的消息傳來，體現(xiàn)出詩人為這一行動而振奮的激動心情。D.“高千丈”不僅突出了太白星的高遠，也象征著詩人內心的理想與抱負的遠大。16.首聯(lián)中“逢”“寄”二字用得很妙，請簡要賞析。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，描寫曾皙彈奏的聲音漸漸稀疏下來，最終停止的兩句是“_________，_________”。（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙的理想社會是在“_________，_________”的情況下，成年人帶幾個孩子自由自在地生活在和諧的社會里。（3）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子認為公西華完全可以擔任更重要的工作的句子是“_________，_________”。二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一片喀斯特地貌中，道路起伏蜿蜒。雨后青山連棉如屏，灰色的石壁孤拔而起，層層跌跌，顯出蒼老的容顏。平緩一點的坡上長滿了青草、灌木和高大的喬木。松、柏、杉等針葉樹葉如利劍，闊葉樹綠冠開張，儀態(tài)萬方?；蚓壪蚺R塘的山間平壩都被辟為層層水田，淺黃的稻子將近成熟，惠子飽滿低垂。比稻子高的是玉米，亭亭地站立著；長在低處的芋頭撐開巨大的葉片。天剛晴又雨，一線陽光照亮水面，一些雨落在山前。漫步看景回來，在望臺上泡上一杯金銀花茶。我一邊（①）地喝茶，一邊看著《徐霞客游記》，心意從容。徐霞客游黔，是在三百多年前，他終日飽覽青山綠水，卻每每為食宿無著所苦。如今的貴州，天上地下，航空線、高速路（②），酒店、民宿星羅棋布。再無須因“迷于岔路間”而臨歧問道，再不必于“日暮蒼山遠”時叩門借宿。綏陽當?shù)厥a(chǎn)金銀花。金銀花為忍冬科忍冬屬植物。因其秋末老葉枯落時，葉腋間已萌新綠，凌冬不凋，故名忍冬。“金銀花”一名出自《本草綱目》，忍冬花初開為白色，后轉為黃色，因此得名金銀花。此花因為一蒂二花，兩朵花的花蕊伸在花外，成雙成對，形影不離，似鴛鴦對舞，故又被稱為鴛鴦藤?；蝿硬璞?，三對花載沉載浮，長長的花距，距端上下相向的唇形花瓣，纖長的雄蕊，都在水中舒展，香氣（③）。淺淺啜飲，那微香在唇齒間悄然彌散。18.下列選項中的“臨”與文中加點的“臨”，意思和用法相同一項是（）A.這座觀景臺背山臨水，設計得非常巧妙。B.臨走之前，王老師把鑰匙放在了辦公室的桌子上。C.他在敦煌莫高窟中臨摹敦煌壁畫，試圖重現(xiàn)千年前的色彩。D.這篇散文把桂林山水描寫得十分生動，讀完使人有身臨其境之感。19.下列詞語與文中畫波浪線的“金銀花”得名方式最接近的一項是（）A.胡蘿卜 B.黑木耳 C.洗衣機 D.絲綢20.請在文中括號里填上恰當?shù)某烧Z。21.文中第一段有多處錯別字，請找出兩處加以改正。22.文中畫橫線部分運用了比喻和擬人的修辭手法，請再仿寫一個句子。要求：語意完整，表達流暢，句式相似，修辭相同。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。所謂木桶理論，又稱短板效應，指一個水桶無論有多高，它盛水的容量和高度，通常不由桶壁上的長板決定，而取決于其中最低、最短的那塊木板，比如在學生學習階段，如果有一科很差的話會嚴重拉低總分，進而影響到高考。然而，在職場中，我們卻會發(fā)現(xiàn)，有一項特別突出的“長板”常會讓人的職業(yè)生涯發(fā)展更順利，而樣樣都懂一點但無一擅長的人往往顯得很被動。讀了上述材料，你對“短板”與“長板”有怎樣的認識？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。河北省保定市五校2025-2026學年高一上學期期中考試語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：演講，是指在特定的時空環(huán)境中，以有聲語言和相應的體態(tài)為手段，公開向聽眾傳遞信息，表述見解，闡明事理，抒發(fā)感情，以期達到感召聽眾的目的。演講是一種言語表現(xiàn)，但并非所有言語表現(xiàn)都是演講，演講遵循著它所特有的規(guī)律性。演講是在社會實踐的直接需求下產(chǎn)生的，具有公共交往的性質。人們在開展政治活動、經(jīng)濟活動、科學文化活動以及其他種種社會交往活動中，必然要發(fā)表見解，提出主張，釋疑解惑，抒發(fā)感情，以達到說服人、感染人、教育人、激勵人的目的。演講是一種帶有藝術性的社會實踐活動。在演講活動中，演講者為了最大限度地達到自己的目的，使聽眾心悅誠服，精神感奮，常常要借助于戲劇、音樂、繪畫、相聲、小說、詩歌等多種文學藝術手段為其服務。但演講者不能讓這些文藝手段喧賓奪主，影響了演講目的的實現(xiàn)。演講最基本的組成形式包括演講者和聽眾兩方面人物。較為莊重的場合，通常有主持人、演講者和聽眾三方面人物。在演講過程中，總是一人在臺上系統(tǒng)地把自己有準備、有組織的思想觀點公開傳向一定數(shù)量的聽眾。在這種“一人講，眾人聽”的傳播格局中，人們之間的聯(lián)系表現(xiàn)為一個多聯(lián)系、多層次、多側面的網(wǎng)絡系統(tǒng)。主持人、演講者和聽眾三方面人物構成四重聯(lián)系：演講者與聽眾之間的聯(lián)系，聽眾與聽眾之間的聯(lián)系，聽眾與主持人之間的聯(lián)系，主持人與演講者之間的聯(lián)系。這四重聯(lián)系在演講現(xiàn)場直接顯示出來，同時以其或隱或現(xiàn)的形式，形成反饋回路，直接作用于演講。當演講者在臺上滔滔不絕時，聽眾一定會呈現(xiàn)出或悲或喜、或贊同或反對的表情或態(tài)度，演講者會察覺到聽眾的反饋。而一位優(yōu)秀的主持人會根據(jù)現(xiàn)場的狀況，恰當?shù)乜刂片F(xiàn)場的情緒和氣氛，使演講者和聽眾同時受到鼓舞。從信息傳播的角度來看，如果把演講活動從演講者萌發(fā)演講動機開始至演講產(chǎn)生一定影響或達到一定的目的為止，看成是一個信息活動的完整過程，那么，這個全過程實際上可歸納為以下5個環(huán)節(jié)；（一）信息源——形成演講內容的思想。（二）傳播者——演講者，這是演講活動的主體。（三）媒介——口語和相應的體態(tài)語言。（四）受傳者——聽眾。（五）效果——演講的成效。演講是一個信息循環(huán)流通的過程，演講者通過口語和體態(tài)語的媒介將演講信息傳達給聽眾，聽眾必然會產(chǎn)生一定的心理反應，形成反饋信息，再傳送給演講者，從而對演講信息的再輸出產(chǎn)生影響。由于演講是“一人講，眾人聽”的口語表達方式，演講者必須講清思想觀點的來龍去脈，這不是三言兩語可以奏效的。演講者的語言總是獨白式的，經(jīng)過認真組織、仔細斟酌、系統(tǒng)成篇的，有著很強的內在邏輯。開頭如何引人入勝，結尾如何耐人尋味，中間如何完美無疵地將自己和聽眾的情緒推向高潮；敘事、抒情、說理、論證如何做到自然和諧、天衣無縫，如何以其深刻的思想性和精巧的文采美來吸引聽眾、感染聽眾，撥動聽眾的心弦，彈奏出最動聽的樂曲，這一切都要求演講者苦心構思，巧妙組合。（摘編自李元授《演講學》）材料二：恩格斯在1845年指出：“站在真正活生生的人面前，直接地、具體地、公開地進行宣傳，比起寫一些抽象文章，用自己‘精神的眼睛’看著同樣抽象的公眾，是完全不同的兩回事。”這句話從交流方式、內容、態(tài)度、效果等方面闡述了演講與寫作的不同，指出了演講的特征：直接性、具體性、公開性。演講的具體性特征是恩格斯論述的核心問題。對于恩格斯的看法，馬克思進行了補充：“最根本的是，一篇生動的公開演說究竟在多大程度上幫助聽眾弄清社會現(xiàn)實中的復雜現(xiàn)象，并在多大程度上有助于解決迫在眉睫的社會問題?！瘪R克思、恩格斯強調演講必須堅持“嚴格的科學思想和正確的學說”。那么，什么是嚴格的科學思想和正確的學說呢？第一，它應該是群眾革命實踐活動的科學指南，有助于引導群眾進行正確的行動。第二，它應該來自冷靜的理性思考。馬克思反對那種源自“有害的感情沖動”的觀點。第三，它應該無私地從客觀事實出發(fā)，以客觀事實為依據(jù)。在批評羅素的演講時，馬克思實際上對有準備的演講的特點進行了高度的概括：“作為一個演說家，他沒有給人留下任何值得一提的獨到見解，沒有一句至理名言，沒有一點真知灼見，沒有一點鮮明的論述，沒有一點美妙的思想，沒有一個生動的比喻，沒有一點生動的描寫，沒有一點真實的情感。”這段話言簡意賅。首先，它概括了有準備演講的三個要素：事理、情感、語言。其次，它揭示了演講的規(guī)律：道理和情感都要以有聲語言為載體。比如“道理”，在文字圖畫等其他宣傳形式中是供宣傳對象“目治”，可以讓讀者反復揣摩，因而抽象含蓄一些不會影響讀者的最終理解。但在演講中，道理是供宣傳對象“耳治”。由于有聲語言“一言既出，駟馬難追”轉瞬即逝的不穩(wěn)定特點，道理必須當時當場讓聽眾聽清聽懂并留下深刻印象，這就需要觀點更加鮮明，語言更加精練。馬克思認為演講者不但要有“獨到見解”“真知灼見”，而且還要把思想見解錘煉概括為“至理名言”。這說明他深諳演講中思想對語言的依托關系。第三，馬克思論述的重點是演講的語言表達問題。與別的宣傳形式相比，有聲語言的表達技巧對宣傳效果具有特殊的重要意義。馬克思認為，演講應該避免“像拍賣時估價人的喊叫一樣的枯燥無味、呆板單調”。（摘編自胡平《論馬克思恩格斯的演講觀》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.演講者為了達到演講的目的，必須使用有聲的語言和豐富的表情、肢體動作等體態(tài)來向聽眾傳遞信息，否則就會失敗。B.在較為莊重的演講場合，主持人的作用至關重要，他能控制好演講現(xiàn)場的情緒和氣氛，從而使演講獲得成功。C.在馬克思看來，公開演說最根本的目的和作用在于幫助聽眾弄清社會現(xiàn)實中的復雜現(xiàn)象，解決迫在眉睫的社會問題。D.馬克思對演講規(guī)律有深刻的認識，他認為，一場成功的即興演講必須要思想深邃、情感真實動人、語言活潑生動。2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.演講會借助戲劇、音樂、繪畫等多種文藝手段，但是演講本身不是文學藝術，而是具有很強實用性的社會實踐活動。B.在演講中，演講者無法像交談一樣與聽眾頻繁互動，難以用神傳意會的方式來表達觀點，必須精心組織演講的內容。C.恩格斯所謂的“抽象的公眾”是指作者寫文章時所想象的讀者，作者在想象中與這些“讀者”進行精神上的交流。D.在演講方面，馬克思和恩格斯都重視演講的成效，認為演講者只有滿足了聽眾的具體需求，才能讓他們接受其宣傳。3.根據(jù)材料一內容，將下圖中的空缺部分補充完整。答：①____________②____________③____________4.材料一的作者李元授指出“演講是一門科學，也是一種能力”，請結合材料談談你的理解。5.讀書小組計劃以“馬克思的演講特色”為主題開展討論會，你需要就《在〈人民報〉創(chuàng)刊紀念會上的演說》一文發(fā)表看法，請根據(jù)兩則材料寫出發(fā)言要點。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。一個十三歲少年的秋天原上秋“你不是想上學嗎？跟我往城里運磚吧。”爹說這話的時候是微笑著的，讓我看到了一絲希望。那時候，我們家正面臨吃不飽飯的危機，五個孩子上學是個不小的負擔。盡管學費政府有照顧，但吃喝穿用仍是個不小的數(shù)目。之前，他曾說過，該剔苗了。我們兄妹都怕被當作不打糧食的雜草剔掉，失去上學機會。那一年我十三歲。小學剛畢業(yè)那天，考試成績貼在大隊部門口。名單上第二個就是我，我在一人之下，六十多人之上。聽著好多人念我的名字，說我如何了不起，幸福的淚水在眼眶里打轉兒。我混在人群后面，一聲不響地享受著這一時刻。我第二名的成績沒有讓爹娘特別高興，他們心里一直想著往后如何負擔得起。弟弟妹妹都在上小學。按爹的想法，農村孩子上個小學就夠了，有這些知識，足夠應付鋤頭和鐮刀?？荚囘^后我們就放假了。我們的假期和種地有密切聯(lián)系，啥時候放，放多少天，都由農事決定。地里忙了，就放假；活兒多了，就放長一點兒。校長和老師們家里都種著地，他們是家里頭耕種收割的主力，種地和教學只能選擇一樣。我喜歡這樣的安排。我想趁著假期打工掙點兒錢，去縣里上初中。不這樣的話，我將面臨輟學?！澳阏娴南霋赍X？”爹問我?！拔蚁肷蠈W?！蔽艺f。爹在我的頭上不輕不重地拍了一巴掌，然后說：“你掙錢還得等幾年?！鼻锸蘸蟮奶镆斑|闊無比，就等種麥子了?！白撸u去。”爹拉起架子車，吹著口哨出發(fā)了。我坐在車上，懷里抱著一個醬紫色的瓦罐和一個白瓷碗。瓦罐里是從三十多米深的水井里打上來的清水。遠行的人別的可以不帶，但不能忘記帶水。路兩邊鉆天的楊樹落葉紛紛，像給我們莊重地送行。從窯廠到縣城有二十八里，都是土路。窯廠的負責人問我爹：“送一車掙八塊干不干？”爹看看我，我看著遠處大楊樹上的一群麻雀。爹吆喝我：“下車吧。”一趟八塊錢，拉兩趟就夠我全年的學費了。這樣的誘惑激發(fā)起我對勞動的渴望。爹沒有文化，但不影響他對于“重在參與”這句口號的實踐。他從不安排我干這干那。我們村口有一條小河，彎彎曲曲直通縣城。小河邊上，就是去縣城的路。如果在晴天，一輛馬車就弄得塵土飛揚，雨天就更難走了，但它是去縣城唯一能走的路。爹把一條繩子套在肩膀上，朝兩只手里吐口唾沫，朝我一笑，大喊一聲“走！”車輪碾在凹凸不平的土路上，發(fā)出嘎吱嘎吱的聲響。我在生產(chǎn)隊見過馬車往地里送糞，是牲口拉套，一共有三頭，車轅里一頭，長套兩頭。趕馬車的人手拿一根長鞭，用鞭梢指揮長套里的牲口用力或者轉向，駕的牲口用韁繩控制著。爹撅著屁股用力的樣子，讓我想起駕轅的騾子。和生產(chǎn)隊的拉糞車相比，他顯得勢單力薄。車是不能坐了，我挑著瓦罐和瓷碗，跟在后面。二十八里路太過遙遠，感覺兩條腿怎么也走不到頭。我身上的褂子濕了，風一吹，透心涼。實際上，爹身上的衣物早就濕透了，由于汗水源源不斷，憑體溫是暖不干的?！靶獣喊?。”爹直起腰身，車子很聽話地停下。我們就坐在路邊的田埂上，捧著大碗喝水。爹擦著汗水問我：“累不累？”我沒說累，也沒說不累。我問：“這些磚是不是給我們蓋學校？”爹點頭：“估計是吧?！币蝗郝槿革w過頭頂，落在身后的幾棵大樹上，嘰嘰喳喳，很是熱鬧。爹點上支煙，笑著沖麻雀喊：“是不是來找小虎玩兒？小虎今天沒空兒，他要去給學校送磚，快點兒蓋學校，還等著開學上學呢！”我被爹的話逗笑了，但我沒和麻雀搭話。麻雀嘰嘰喳喳，無憂無慮的樣子。我現(xiàn)在沒有心情，等我有學上了，也可以像麻雀一樣，飛來飛去，大喊大叫。那天，我們趕到縣城，太陽已經(jīng)落山了。回來的時候，天空飄起了細雨。這是我第一次走到縣城，雨霧中的城市灰蒙蒙的，既冷又亂。爹將八塊錢裝進衣兜，一路上按了又按。出縣城的時候，爹停下來，在路邊買了兩個烤紅薯。爹說：“外面的東西真貴，就這，五毛錢?！彼f給我一個大的，笑著說：“墊墊饑，咱們抓緊往回趕，你娘說不定在村口迎咱們呢！”我的腳似乎有了水泡，鉆心地疼。爹讓我上車，護好空空的瓦罐和瓷碗。回去的速度明顯加快，一路上他沒有吹口哨，也不說話，但呼呼的風在四周響起，像有風助他。回到家，村莊已經(jīng)沉睡。爹把濕漉漉的衣裳脫下來，從口袋中摸出七塊五毛錢?？赡苁琴N身的原因，那錢干干的，沒沾一點兒濕氣。那卷紙票，在娘點起的油燈下，炫耀似的晃動。6.下列對文本相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“我”的家庭因經(jīng)濟困難，面臨孩子們可能無法繼續(xù)上學的窘境，而“我”對上學充滿渴望，于是產(chǎn)生趁假期打工掙錢的想法。B.“我”的父親文化程度不高，認為農村孩子只需接受基礎教育，能應付基本生活即可，這是“我”的上學之路受到的最大限制。C.“我”看著父親拉車的樣子，想到駕轅的騾子，還將他和生產(chǎn)隊拉糞車的牲口相比，父親的辛苦和毫無尊嚴讓“我”感到心酸。D.一群麻雀嘰嘰喳喳，很是熱鬧，“我”心事重重，無心理睬它們，但父親卻饒有興致地和它們打招呼，表現(xiàn)出父親的樂觀精神。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.文章通過細膩的心理描寫和生動的場景刻畫，敘寫“我”與父親運磚的經(jīng)歷，反映了物質匱乏的年代里人們的生活狀況。B.文章的語言樸實無華，直接反映了農村生活的艱辛和“我”的純真，但沒有過多的文學修飾，使作品的藝術性略顯不足。C.文中寫父親帶“我”去拉磚，有意以“楊樹落葉紛紛，像給我們莊重地送行”這一環(huán)境描寫來凸顯這件事的重要意義。D.文章通過“我”與父親之間的對話和互動，巧妙地揭示了家庭成員對教育的不同看法和態(tài)度，體現(xiàn)了人物性格的復雜性。8.小說以“那卷紙票，在娘點起的油燈下，炫耀似的晃動”作結，有何妙處？請結合文本內容簡要分析。9.請結合文本簡要分析“我”的形象特征。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：三十年，穆公助晉文公圍鄭。鄭使人言穆公曰：“亡鄭厚晉，于晉而得矣，而秦未有利。晉之強，秦之憂也?！蹦鹿肆T兵歸。晉亦罷。三十二年冬，晉文公卒。鄭人有賣鄭于秦曰：“我主其城門，鄭可襲也?！蹦鹿珕栧渴?、百里傒，對曰：“徑數(shù)國千里而襲人希有得利者且人賣鄭庸知我國人不有以我情告鄭者乎？不可?！蹦鹿唬骸白硬恢?，吾已決矣?！彼彀l(fā)兵，使百里傒子孟明視、蹇叔子西乞術及白乙丙將兵。行日，百里傒、蹇叔二人哭之。穆公聞，怒曰：“孤發(fā)兵而子沮哭吾軍，何也？”二老曰：“臣非敢沮君軍。軍行，臣子與往；臣老，遲還恐不相見，故哭耳?！倍贤耍^其子曰：“汝軍即敗，必于崤阨矣。”三十三年春，秦兵遂東，更晉地，過周北門。周王孫滿曰：“秦師無禮，不敗何待！”兵至滑，鄭販賣賈人弦高，持十二牛將賣之周，見秦兵，恐死虜，因獻其牛，曰：“聞大國將誅鄭，鄭君謹修守御備，使臣以牛十二勞軍士?！鼻厝龑④娤嘀^曰：“將襲鄭，鄭今已覺之，往無及已?！睖缁??；?，晉之邊邑也。當是時，晉文公喪尚未葬。襄公怒曰：“秦侮我孤，因喪破我滑。”遂墨衰绖，發(fā)兵遮秦兵于崤，擊之，大破秦軍，無一人得脫者。虜秦三將以歸。文公夫人，秦女也，為秦三囚將請曰：“穆公之怨此三人入于骨髓，愿令此三人歸，令我君得自快烹之?！睍x君許之，歸秦三將。三將至，穆公素服郊迎，向三人哭曰：“孤以不用百里傒、蹇叔言以辱三子，三子何罪乎？子其悉心雪恥，毋怠。”遂復三人官秩如故，愈益厚之。（節(jié)選自《史記·秦本紀》）材料二：二年春，秦孟明視帥師伐晉，以報崤之役。二月，晉侯御之。甲子，及秦師戰(zhàn)于彭衙，秦師敗績。秦伯猶用孟明。孟明增修國政，重施于民。趙成子言于諸大夫曰：“秦師又至，將必辟之。懼而增德，不可當也?！对姟吩唬骸隳顮栕?，聿修厥德?！厦髂钪印Ｄ畹虏坏?，其可敵乎？”三年，秦伯猶使孟明將兵伐晉，濟河焚舟，取王官及郊。晉人不出。遂自茅津濟，封崤尸而還。遂霸西戎，用孟明也。（節(jié)選自《左傳》）10.材料一畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。徑數(shù)國千A里而襲B人C希有D得利者E且人賣鄭F庸知我G國人不有H以我情告鄭者乎？11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.厚，使雄厚，使動用法，與《鴻門宴》中“臣活之”的“活”用法不同。B.將，率領，與《齊桓晉文之事》中“將以釁鐘”的“將”意思不同。C.因，于是，與《燭之武退秦師》中“因人之力而敝之”的“因”意思不同。D.“以報崤之役”與《諫逐客書》“卻賓客以業(yè)諸侯”中的“以”用法相同。12.下列對材料有關內容的概述與分析，不正確的一項是（）A.材料一第一段與《燭之武退秦師》記錄了相同的史實，前者只略敘其事，后者詳細敘述了燭之武退敵的游說內容。B.秦穆公不顧蹇叔和百里傒的反對，執(zhí)意襲取鄭國，后來秦軍在崤山被晉軍擊敗，孟明視等三位秦將也被俘虜。C.弦高就是“賣鄭于秦”的鄭國人，他在路上遇到秦軍，主動獻出十二頭牛，并向秦軍透露了鄭國最新的戰(zhàn)備情報。D.在崤山之戰(zhàn)后，孟明視再次率軍伐晉，但在彭衙戰(zhàn)敗，第二年，秦穆公仍讓孟明視領兵伐晉，攻取了王官和郊地。13.把材料中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）發(fā)兵遮秦兵于崤，擊之，大破秦軍，無一人得脫者。（2）秦師又至，將必辟之。懼而增德，不可當也。14.兩則材料中秦穆公對待孟明視的事跡，反映出秦穆公怎樣的品質？請簡要說明。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。秋夜泊舟亭山下①陸游逢水逢山到處留，可憐身世寄孤舟。一汀蘋露漁村晚，十里荷花野店秋。羽檄未聞傳塞外，金椎先報擊衙頭②?；突吞赘咔д桑堑霉γ〈涡??！紓渥ⅰ舰僭撛娮饔诖疚跏辏?185）秋，陸游時年六十一歲，閑居山