課題：荷葉圓圓（第二課時）課時安排：第二課時授課年級：一年級下冊一、教材分析《荷葉圓圓》是部編版小學語文一年級下冊第四單元的一篇散文。課文以兒童化的語言，生動形象地描寫了圓圓的、綠綠的荷葉以及荷葉與小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒之間的快樂玩耍情景，充滿了童真童趣。第二課時的教學，應在第一課時初讀感知、識記生字的基礎上，引導學生深入品讀課文，感受語言的優(yōu)美，體會夏天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛之情，并進行初步的語言積累和運用。二、學情分析一年級下學期的學生，已經(jīng)具備了一定的識字量和初步的閱讀能力，對童話故事和形象生動的課文內容抱有濃厚的興趣。他們想象力豐富，樂于表演和模仿。荷葉是他們生活中常見的事物，對“圓圓”、“綠綠”這樣的詞語有直觀的感受。但對于課文中運用的擬人和比喻手法，以及小動物們對荷葉的喜愛之情，還需要教師的引導和點撥。三、教學目標1.知識與技能：*復習鞏固生字詞，重點理解并運用“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。*正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。*理解課文內容，知道荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。2.過程與方法：*通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、分組讀、角色讀等），體會課文的語言美和情感美。*借助多媒體、圖片、動作表演等方式，幫助學生理解課文內容，激發(fā)想象。*鼓勵學生進行句式模仿和說話練習，培養(yǎng)語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受荷葉的美麗和夏天的樂趣，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。*體會小動物們在荷葉上的快樂，學會分享與合作。四、教學重難點*教學重點：品讀感悟課文內容，感受語言的優(yōu)美，積累語言，有感情地朗讀課文并背誦。*教學難點：理解為什么小動物們把荷葉分別比作“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”，并體會它們對荷葉的喜愛之情。模仿課文句式進行說話練習。五、教學準備1.多媒體課件（包含荷葉、荷花、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒等圖片或動畫，配樂朗誦音頻）。2.生字卡片、詞語卡片（搖籃、停機坪、歌臺、涼傘、亮晶晶、透明等）。3.荷葉形狀的頭飾或圖片（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）。4.田字格黑板或白板。六、教法學法*教法：情境教學法、朗讀感悟法、直觀演示法、啟發(fā)式提問法、表演法。*學法：自主探究法、合作學習法、朗讀體會法、聯(lián)系生活法。七、教學過程（一）復習導入，溫故知新1.談話激趣：師：小朋友們，上節(jié)課我們認識了一位夏天的好朋友，它是誰呀？（生：荷葉）對啦，就是這圓圓的、綠綠的荷葉（出示荷葉圖片）。今天，我們要繼續(xù)和荷葉一起玩耍，去發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情，好不好？2.復習字詞：*（出示生字卡片）開火車讀、指名讀：葉、機、朵、亮、臺、魚、美。*（出示詞語卡片）齊讀、分組讀：圓圓的、綠綠的、荷葉、水珠、搖籃、停機坪、歌臺、涼傘、亮晶晶、透明。*用“圓圓的”、“綠綠的”說一句話。（預設：圓圓的月亮、綠綠的小草等）（二）品讀感悟，體會樂趣1.學習第一自然段：*師：瞧，這荷葉是什么樣的呀？（出示課文第一自然段，指名讀）*生：圓圓的，綠綠的。*師：誰能把荷葉的樣子讀出來？（指導朗讀，讀出荷葉的可愛和顏色美，“圓圓”、“綠綠”可以讀得稍重稍慢）*師：看到這樣圓圓的、綠綠的荷葉，你想對它說什么？（生自由發(fā)言，表達喜愛之情）2.學習第二至五自然段：師：這么可愛的荷葉，吸引了好多小客人呢！它們是誰？又把荷葉當成了什么呢？請小朋友們自由朗讀課文第二到五自然段，找一找答案。*學習第二自然段（小水珠）：*師：第一個來的小客人是誰呀？（生：小水珠）*師：小水珠把荷葉當成了什么？（生：搖籃）（出示“搖籃”圖片或實物演示，幫助理解）*師：小水珠是怎么做的？（生：躺在荷葉上）它躺在荷葉上感覺怎么樣呢？（生：眨著亮晶晶的眼睛）*（出示小水珠圖片，理解“亮晶晶”）師：亮晶晶的小水珠像什么呀？（生：像珍珠，像寶石）*指導朗讀：誰能讀出小水珠躺在搖籃里的舒服勁兒和它的可愛？（指名讀，評價，范讀，齊讀?！疤伞?、“眨著”、“亮晶晶”要讀得輕柔可愛）*表演：我們來當小水珠，把小手掌當搖籃，躺在“搖籃”里眨眨眼睛，感受一下吧！*學習第三自然段（小蜻蜓）：*師：小水珠還在舒服地躺著，又一個小客人飛來了，它是誰？（生：小蜻蜓）*師：小蜻蜓把荷葉當成了什么？（生：停機坪）（出示“停機坪”圖片，聯(lián)系飛機降落，幫助理解）*師：小蜻蜓是怎么做的？（生：立在荷葉上）*師：“立”是什么意思？（站）小蜻蜓立在荷葉上，像什么？（生：像一架小飛機）*師：這是一只怎樣的小蜻蜓？（生：透明的翅膀）（理解“透明”，可以看實物或圖片）*指導朗讀：小蜻蜓立在停機坪上，準備起飛了，多精神?。≌l能讀出小蜻蜓的神氣？（指名讀，讀出小蜻蜓的輕盈和姿態(tài)美。“立”字要讀得穩(wěn)一些）*表演：我們來當小蜻蜓，展開透明的翅膀，立在荷葉上，準備飛行！*學習第四自然段（小青蛙）：*師：小蜻蜓剛站穩(wěn)，又來了一個愛唱歌的朋友，它是誰？（生：小青蛙）*師：小青蛙把荷葉當成了什么？（生：歌臺）*師：小青蛙在歌臺上做什么呢？（生：放聲歌唱）*師：小青蛙會唱什么歌呢？（生模仿青蛙叫“呱呱呱”）它的歌聲怎么樣？（生：響亮）*指導朗讀：小青蛙是個歌唱家，它的歌聲最響亮！我們一起用響亮的聲音讀一讀?。ㄖ该x，分組比賽讀，讀出小青蛙的活潑和歌聲的響亮?！岸住?、“放聲歌唱”要讀得有力量）*互動：小青蛙，小青蛙，你在歌臺上唱什么呀？（生：我在唱夏天多美好！）*學習第五自然段（小魚兒）：*師：最后來的小客人是誰呀？（生：小魚兒）*師：小魚兒把荷葉當成了什么？（生：涼傘）（夏天，我們熱了會怎么樣？打傘。荷葉像一把傘，給小魚兒擋住了太陽，所以是涼傘）*師：小魚兒在涼傘下做什么呢？（生：游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花）*師：小魚兒在涼傘下感覺怎么樣？（生：很涼快，很高興）*指導朗讀：誰能讀出小魚兒在涼傘下游來游去的快樂？（指名讀，男女對讀，讀出小魚兒的歡快和水花的美麗。“游來游去”、“很美很美”要讀得歡快些）*動作體驗：我們來當小魚兒，在荷葉涼傘下快活地游來游去，捧起水花吧！3.角色朗讀，整體感知：*師：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都在荷葉上找到了快樂?，F(xiàn)在，我們來分角色朗讀課文，感受它們的快樂，好嗎？（可以請四名同學分別扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，其他同學讀敘述部分和開頭結尾?；蛘叻纸M朗讀）*評價朗讀情況，鼓勵學生讀出不同角色的語氣和情感。（三）整體回顧，嘗試背誦1.師：這篇課文真美啊！我們再來完整地讀一讀，感受荷葉帶給小動物們的快樂。（配樂朗讀全文）2.嘗試背誦：*師：這么美的課文，我們試著把它背下來好不好？（出示板書提示，或利用圖片幫助記憶）*師生合作背誦：師引讀“荷葉圓圓的，綠綠的?！鄙颖承∷椴糠?；師引讀“小蜻蜓說……”等。*自由背誦，指名背誦，集體背誦。（四）拓展延伸，語言運用1.師：荷葉圓圓的，綠綠的，不僅小動物們喜歡，還有誰也會喜歡它，會把它當成什么呢？（出示其他小動物圖片，如：小烏龜、小螞蟻、小蝴蝶等）2.句式練習：（）說：“荷葉是我的（）。”我（）在荷葉上。*例如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺?！蔽以诤扇~上翩翩起舞。*小螞蟻說：“荷葉是我的小船?！蔽易诤扇~上劃來劃去。*（鼓勵學生大膽想象，用自己的話說一說，教師及時引導和表揚）3.畫一畫，說一說：你覺得荷葉還會是什么？把你想到的畫下來，并和同桌說一說。（此環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂時間靈活調整，也可作為課后作業(yè)）（五）指導寫字，夯實基礎1.出示生字：“葉”、“機”。2.觀察字形：這兩個字是什么結構？（左右結構）偏旁是什么？（“口”字旁，“木”字旁）3.指導筆順：書空練習，強調關鍵筆畫。*“葉”：左邊“口”字要寫得小而居中，右邊“十”字橫要長，豎要直。*“機”：左邊“木”字旁最后一筆是點，右邊“幾”字撇要寫得舒展，橫折彎鉤要圓滑。4.教師范寫，學生描紅、臨寫。提醒學生注意寫字姿勢和握筆姿勢。5.展示評議，及時糾正。（六）總結全文，升華情感1.師：今天，我們和圓圓的荷葉一起度過了快樂的時光，認識了它的好朋友——小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。荷葉不僅美麗，還帶給大家這么多快樂，真是大家的好朋友！2.師：夏天還有很多美麗的景色和有趣的事物，希望小朋友們能多走進大自然，去發(fā)現(xiàn)更多的美，感受更多的快樂！八、板書設計荷葉圓圓（貼荷葉圖片）圓圓的綠綠的小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！保ㄌ桑▓D片）眨著亮晶晶的眼睛小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！保ⅲ▓D片）展開透明的翅膀小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！保ǘ祝▓D片）放聲歌唱小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！保ㄓ危▓D片）捧起很美很美的水花九、教學反思（預設）本課