小學(xué)階段性作文訓(xùn)練指導(dǎo)作文，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。它不僅關(guān)乎語言文字的運(yùn)用能力，更涉及觀察、思維、想象、情感等多方面能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段的作文訓(xùn)練，應(yīng)遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，分階段、有側(cè)重地進(jìn)行，切忌拔苗助長或簡單化、模式化。本文旨在結(jié)合小學(xué)不同年級的教學(xué)要求與學(xué)生實(shí)際，提供一套相對系統(tǒng)、具有操作性的作文訓(xùn)練指導(dǎo)思路。一、低年級（一、二年級）：興趣啟蒙，樂于表達(dá)——寫話起步階段低年級是作文的啟蒙時(shí)期，這個(gè)階段的核心目標(biāo)并非“寫文章”，而是激發(fā)學(xué)生對表達(dá)的興趣，樂于把自己看到的、聽到的、想到的用口頭或書面語言表達(dá)出來，并逐步做到語句通順、意思明確。（一）核心目標(biāo)1.樂于說寫：培養(yǎng)學(xué)生想說、敢說、喜歡寫的積極情感。2.語句通順：能寫出完整、通順的句子，學(xué)習(xí)使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號。3.內(nèi)容具體：能結(jié)合圖畫或生活情境，寫出幾句連貫的話，內(nèi)容相對具體。（二）訓(xùn)練策略與建議1.豐富口語積累，搭建“說”的平臺：*看圖說話：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察單幅或多幅圖畫，按一定順序（時(shí)間、空間、事情發(fā)展）說出圖意，鼓勵大膽想象，補(bǔ)充圖中未直接呈現(xiàn)的情節(jié)或?qū)υ挕＝處熞鍪痉?，引?dǎo)學(xué)生把話說完整、說清楚。*生活講述：鼓勵學(xué)生講述身邊發(fā)生的小事、讀過的故事、聽過的新聞等，教師引導(dǎo)學(xué)生把話說得有條理，學(xué)習(xí)使用簡單的連接詞。*游戲互動：通過兒歌、繞口令、詞語接龍、故事接龍等形式，在輕松愉快的氛圍中豐富詞匯，鍛煉口頭表達(dá)。2.依托圖畫情境，進(jìn)行寫話訓(xùn)練：*看圖寫句子：從寫一句完整的話開始，如“誰在干什么”、“什么怎么樣”。逐步過渡到寫兩三句連貫的話，描述圖中的主要內(nèi)容。*看圖寫片段：對于情節(jié)稍復(fù)雜的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生寫出包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素的幾句話。鼓勵使用“有的……有的……還有的……”等句式。*寫畫結(jié)合：鼓勵學(xué)生畫一畫自己喜歡的事物或場景，然后圍繞畫寫幾句話，激發(fā)表達(dá)欲望。3.注重方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣：*規(guī)范書寫：要求字跡工整、卷面整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。*學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)：結(jié)合句子教學(xué)，初步認(rèn)識并正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。*鼓勵大膽想象：對于低年級學(xué)生，想象比“真實(shí)”更重要，要保護(hù)他們的奇思妙想。*多鼓勵少批評：對于學(xué)生的每一次嘗試，都要給予積極的肯定和鼓勵，保護(hù)其寫作熱情。二、中年級（三、四年級）：夯實(shí)基礎(chǔ)，有序表達(dá)——習(xí)作入門階段中年級是作文訓(xùn)練承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生從寫話過渡到寫片段，再到開始寫簡單的篇章。這一階段的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容寫具體、寫清楚，初步掌握基本的寫作方法，培養(yǎng)觀察能力和有條理表達(dá)的能力。（一）核心目標(biāo)1.內(nèi)容具體：能圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體，不再是簡單的幾句話。2.語句通順：能比較熟練地運(yùn)用常用詞語和句式，句子表達(dá)準(zhǔn)確、連貫。3.結(jié)構(gòu)完整：初步掌握常見文體（如記敘文）的基本結(jié)構(gòu)，做到有開頭、有中間、有結(jié)尾。4.觀察有序：學(xué)習(xí)按一定順序觀察事物，并把觀察到的內(nèi)容有條理地寫下來。（二）訓(xùn)練策略與建議1.強(qiáng)化觀察訓(xùn)練，豐富寫作素材：*指導(dǎo)觀察方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官（眼看、耳聽、鼻聞、口嘗、手摸）進(jìn)行觀察；學(xué)習(xí)按一定順序（從上到下、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分等）觀察；學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。*拓展觀察范圍：從校園生活、家庭生活拓展到社會現(xiàn)象、自然景物等。鼓勵學(xué)生寫觀察日記。*引導(dǎo)體驗(yàn)感悟：不僅要觀察“物”，更要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“事”，感悟“情”，將自己的感受融入文字。2.加強(qiáng)片段訓(xùn)練，掌握基本寫法：*寫人片段：抓住人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。*記事片段：把事情的經(jīng)過寫清楚，突出主要情節(jié)，適當(dāng)描寫人物在事件中的表現(xiàn)。*寫景片段：按一定順序描寫景物的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。*狀物片段：寫出事物的外形、顏色、用途等特點(diǎn)，表達(dá)自己的喜愛之情。3.學(xué)習(xí)謀篇布局，構(gòu)建完整篇章：*學(xué)習(xí)列提綱：引導(dǎo)學(xué)生在動筆前思考先寫什么，再寫什么，最后寫什么，初步培養(yǎng)謀篇布局的意識。*掌握基本結(jié)構(gòu)：如總分總、按事情發(fā)展順序等結(jié)構(gòu)方式在記敘文寫作中的運(yùn)用。*訓(xùn)練開頭結(jié)尾：學(xué)習(xí)幾種常見的開頭（如開門見山、設(shè)置懸念、描寫環(huán)境等）和結(jié)尾（如總結(jié)全文、點(diǎn)明中心、抒發(fā)情感等）方法。*運(yùn)用過渡詞語：學(xué)習(xí)使用表示時(shí)間、空間、因果、轉(zhuǎn)折等關(guān)系的連接詞，使文章過渡自然，條理清晰。4.培養(yǎng)修改能力，提升習(xí)作質(zhì)量：*明確修改要求：引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇等方面進(jìn)行修改，做到語句通順、錯(cuò)別字少、意思清楚。*學(xué)習(xí)修改方法：鼓勵學(xué)生自己讀自己的作文，發(fā)現(xiàn)問題；同學(xué)之間互相評改，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)。教師要做修改示范。*養(yǎng)成修改習(xí)慣：強(qiáng)調(diào)“好作文是改出來的”，培養(yǎng)學(xué)生寫完后自覺修改的習(xí)慣。三、高年級（五、六年級）：深化提升，個(gè)性表達(dá)——獨(dú)立寫作階段高年級學(xué)生已具備一定的識字量、詞匯量和初步的寫作能力。此階段的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生寫出有中心、有重點(diǎn)、有真情實(shí)感的文章，鼓勵學(xué)生嘗試不同的表達(dá)方式，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識，形成一定的寫作個(gè)性。（一）核心目標(biāo)1.中心明確：作文有明確的中心思想，材料能為中心服務(wù)。2.重點(diǎn)突出：能圍繞中心，把重要內(nèi)容寫詳細(xì)、寫具體，次要內(nèi)容略寫。3.情感真摯：能表達(dá)自己的真實(shí)感受和獨(dú)特見解，力求做到“我手寫我心”。4.語言生動：能準(zhǔn)確、生動地運(yùn)用語言文字，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)表達(dá)效果。5.形式多樣：嘗試寫不同類型的文章，如簡單的說明文、議論文、書信、演講稿等。（二）訓(xùn)練策略與建議1.立意選材指導(dǎo)，提升思想內(nèi)涵：*學(xué)會提煉中心：引導(dǎo)學(xué)生從生活素材中提煉有意義、有價(jià)值的中心思想，力求文章立意新穎、深刻。*精選寫作材料：指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選擇典型、生動、新穎的材料，避免內(nèi)容空洞、千篇一律。鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的、真實(shí)的生活。*挖掘深層感悟：引導(dǎo)學(xué)生對所寫的人、事、景、物進(jìn)行思考，表達(dá)自己的看法和感悟，使文章更有深度。2.強(qiáng)化細(xì)節(jié)描寫，增強(qiáng)文章感染力：*細(xì)化動作描寫：通過分解動作、運(yùn)用準(zhǔn)確的動詞，使人物行為更形象可感。*深化心理描寫：引導(dǎo)學(xué)生寫出人物在特定情境下的內(nèi)心活動、思想斗爭，展現(xiàn)人物性格。*運(yùn)用環(huán)境描寫：學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫烘托氣氛、襯托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展。*注重細(xì)節(jié)刻畫：捕捉生活中的細(xì)微之處，用生動的語言描繪出來，以小見大，增強(qiáng)文章的真實(shí)感和感染力。3.鼓勵個(gè)性表達(dá)，發(fā)展創(chuàng)新思維：*尊重獨(dú)特體驗(yàn)：鼓勵學(xué)生寫出自己的真實(shí)感受和獨(dú)特見解，不人云亦云。*嘗試不同文體：除了記敘文，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫簡單的說明文、議論文、讀后感、建議書等，拓寬寫作領(lǐng)域。*運(yùn)用多樣表達(dá)：在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等表達(dá)方式，使文章表達(dá)更豐富。*培養(yǎng)求異思維：鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，嘗試用新穎的形式或獨(dú)特的視角來表現(xiàn)主題。4.加強(qiáng)讀寫結(jié)合，促進(jìn)能力遷移：*學(xué)習(xí)范文寫法：引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀范文，分析其選材立意、結(jié)構(gòu)安排、語言表達(dá)等方面的優(yōu)點(diǎn)，并嘗試借鑒到自己的寫作中。*積累語言素材：鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，積累好詞佳句、精彩段落和寫作方法，并在寫作中靈活運(yùn)用。*開展專題練筆：結(jié)合閱讀教學(xué)，開展仿寫、續(xù)寫、改寫、補(bǔ)寫等多種形式的練筆活動，將閱讀中學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為寫作能力。結(jié)語小學(xué)階段的作文訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師和家長有足夠的耐心和智慧，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，因材施教。每個(gè)階段都有其側(cè)重點(diǎn)和核心任務(wù)，不可逾越，也不能替代。低年級重興趣啟蒙，中年級重基礎(chǔ)夯實(shí)，高年級重能力