四年級古詩教學(xué)設(shè)計：在吟誦與品悟中感受古典之美古詩，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是漢語言文字的精華。四年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的識字量和初步的閱讀理解能力，對世界充滿好奇，正是引導(dǎo)他們親近古詩、感受母語魅力的關(guān)鍵時期。本設(shè)計旨在遵循四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩學(xué)習(xí)的特點，通過創(chuàng)設(shè)情境、多元誦讀、意象捕捉、情感體悟等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中走進(jìn)古詩的意境，積累語言，提升素養(yǎng)。一、四年級學(xué)生古詩學(xué)習(xí)的特點與難點四年級學(xué)生對事物的理解開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍以具體形象思維為主。他們對富有畫面感、故事性強(qiáng)、語言生動的內(nèi)容更感興趣。在古詩學(xué)習(xí)中，他們的優(yōu)勢在于：1.記憶力強(qiáng)：對于朗朗上口的古詩，容易通過機(jī)械記憶背誦下來。2.想象力豐富：對詩中的景物、人物等能產(chǎn)生一定的聯(lián)想。3.樂于表現(xiàn)：喜歡朗讀、表演等形式，愿意參與課堂活動。然而，他們在學(xué)習(xí)中也面臨一些難點：1.理解詩意難：古詩語言凝練，多古今異義詞、典故，與現(xiàn)代口語差異較大，學(xué)生理解字面意思尚需引導(dǎo)，深入理解內(nèi)涵更顯困難。2.體會情感難：詩人的情感往往蘊(yùn)藏在詩句背后，與學(xué)生的生活經(jīng)驗有一定距離，學(xué)生不易感同身受。3.把握意境難：意境是古詩的靈魂，需要學(xué)生調(diào)動多種感官，進(jìn)行聯(lián)想和想象，這對四年級學(xué)生而言是較高層次的要求。4.學(xué)習(xí)興趣的維持：如果教學(xué)方法單一枯燥，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣，將背誦古詩視為負(fù)擔(dān)。二、四年級古詩教學(xué)的核心目標(biāo)基于課程標(biāo)準(zhǔn)要求和四年級學(xué)生的特點，古詩教學(xué)應(yīng)著力達(dá)成以下核心目標(biāo)：1.知識與技能：*認(rèn)識并掌握詩中的生字新詞，理解其在詩句中的含義。*正確、流利、有感情地朗讀古詩，達(dá)到熟讀成誦，并能默寫指定篇目。*初步理解詩句的意思，能用自己的話說出詩歌描繪的主要景象或故事梗概。2.過程與方法：*學(xué)習(xí)借助注釋、工具書、插圖以及生活經(jīng)驗等多種方法理解詩句含義。*初步學(xué)習(xí)通過想象、聯(lián)想等方式感受詩歌的意境。*培養(yǎng)誦讀古詩的興趣和習(xí)慣，初步掌握誦讀的節(jié)奏和韻味。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受古詩的韻律美、語言美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。*體會詩人所表達(dá)的思想感情，如熱愛自然、思鄉(xiāng)惜別、愛國情懷、人生哲理等，引發(fā)情感共鳴。*初步了解古代文化常識，增強(qiáng)文化自信。三、四年級古詩教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)計（一）課前準(zhǔn)備：激發(fā)期待，初步感知課前準(zhǔn)備是教學(xué)成功的基石。教師可根據(jù)所選古詩的特點，布置簡單的預(yù)習(xí)任務(wù)，如：*讀準(zhǔn)字音：借助拼音或請教他人，嘗試?yán)首x古詩，圈出生字新詞。*了解背景：通過詢問家長、查閱資料（低年級可由教師提供圖文資料），初步了解詩人及創(chuàng)作這首詩的簡單背景。*帶著問題：思考詩中寫了什么？自己有什么不懂的地方，課堂上與老師同學(xué)交流。*情境鋪墊：教師可在課前播放相關(guān)的古詩吟唱音頻、展示相關(guān)的圖片或短視頻，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）課堂導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝好的導(dǎo)入能迅速抓住學(xué)生的注意力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的情感基調(diào)。*故事導(dǎo)入：講述與詩歌相關(guān)的詩人軼事或創(chuàng)作背景故事，激發(fā)好奇心。*畫面導(dǎo)入：展示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖畫、動畫或?qū)嵕皥D片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問引入。*問題導(dǎo)入：提出與詩歌主題相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生思考。*舊知導(dǎo)入：復(fù)習(xí)已學(xué)過的同主題或同作者的古詩，自然過渡到新課。*音樂導(dǎo)入：播放與詩歌意境相符的古典樂曲，讓學(xué)生在音樂中感受氛圍。例如，教學(xué)《望洞庭》，可展示洞庭湖的美景圖片或視頻，提問：“同學(xué)們，你們見過這樣美麗的湖泊嗎？今天，我們就一起去欣賞唐代詩人劉禹錫筆下的洞庭湖?！保ㄈ┏踝x感知：讀準(zhǔn)讀通，整體把握初讀是古詩學(xué)習(xí)的起點，重點在于讀準(zhǔn)字音、讀通句子、感知節(jié)奏。1.教師范讀：教師的范讀至關(guān)重要，要讀得準(zhǔn)確、流利、有感情，注意停頓、重音和語速，給學(xué)生樹立良好的榜樣。2.學(xué)生自讀：學(xué)生自由朗讀，圈點勾畫，借助拼音或工具書解決生字讀音。3.指名朗讀：檢查學(xué)生自讀情況，糾正讀音，指導(dǎo)停頓?？刹捎脗€別讀、小組讀、男女生讀等多種形式。4.把握節(jié)奏：引導(dǎo)學(xué)生注意古詩的韻律和節(jié)奏，可通過拍手、打節(jié)拍等方式輔助朗讀，感受詩歌的音樂美。例如，七言詩一般按“二二三”或“四三”的節(jié)奏劃分。此環(huán)節(jié)要給足學(xué)生朗讀的時間，鼓勵學(xué)生大膽朗讀，克服畏難情緒。（四）品讀理解：把握詩意，疏通文義在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的字面意思，是深入體會詩情畫意的前提。1.逐句解析：引導(dǎo)學(xué)生逐句閱讀，結(jié)合課后注釋、工具書，理解重點詞語的含義。對于學(xué)生難以理解的字詞或典故，教師要進(jìn)行適當(dāng)講解。2.串講詩意：在理解關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說每句詩的意思，再把整首詩的意思連起來。鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案。3.問題探究：設(shè)置一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如“這首詩寫了哪些景物？”“詩人在什么時間、什么地點看到了這些景物？”“他是怎樣描寫這些景物的？”4.圖文結(jié)合：利用課文插圖或教師補(bǔ)充的圖片、簡筆畫等，幫助學(xué)生將抽象的文字與具體的形象聯(lián)系起來，化抽象為具體。例如，教學(xué)《題西林壁》中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，可引導(dǎo)學(xué)生觀察不同角度拍攝的山峰圖片，理解詩句含義。此環(huán)節(jié)要避免“字字落實，句句翻譯”的枯燥講解，要鼓勵學(xué)生主動參與，積極思考。（五）誦讀體味：入境入情，感受意境理解詩意后，要引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩歌所蘊(yùn)含的情感和意境，這是古詩教學(xué)的核心。1.想象畫面：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的描述，展開豐富的想象，在腦海中形成畫面。如“大漠孤煙直，長河落日圓”，可讓學(xué)生想象沙漠的遼闊、孤煙的挺拔、落日的壯麗。2.捕捉意象：引導(dǎo)學(xué)生找出詩中的核心意象（如明月、楊柳、秋風(fēng)、大雁等），并分析這些意象通常寄托了詩人怎樣的情感。3.體會情感：通過提問、情境創(chuàng)設(shè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人在詩中表達(dá)的思想感情。如“從這首詩中，你感受到了詩人怎樣的心情？”“哪些詞語最能體現(xiàn)詩人的這種心情？”4.感情朗讀：在理解詩意、體會情感的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。鼓勵學(xué)生讀出自己的理解和感受，可通過配樂朗讀、表演讀、吟誦等多種形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中加深理解，升華情感。例如，教學(xué)《送元二使安西》，可通過創(chuàng)設(shè)送別情境，讓學(xué)生扮演詩人和友人，體會詩人對友人的依依惜別之情，再帶著這種情感朗讀。（六）拓展延伸：豐富積累，學(xué)以致用為了拓寬學(xué)生的知識面，深化對古詩的理解和運(yùn)用，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?.詩人簡介：簡要介紹詩人的生平、其他代表作，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣。2.同類拓展：推薦閱讀主題相近、作者相同或手法相似的其他古詩，進(jìn)行比較閱讀或積累。如學(xué)了李白的《望廬山瀑布》，可拓展閱讀他的《望天門山》。4.實踐活動：開展古詩背誦比賽、古詩配畫、古詩改寫、古詩吟唱等活動，讓學(xué)生在實踐中感受古詩的魅力。5.聯(lián)系生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)剬υ姼璧睦斫饣蚋惺埽纭澳阌袥]有過類似詩人這樣的心情？”拓展延伸要適度，避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，以激發(fā)興趣、開闊視野為主要目的。（七）總結(jié)回顧：鞏固提升，深化記憶課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，鞏固學(xué)習(xí)成果。1.回顧內(nèi)容：簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容、主要意象、詩人情感等。2.再次朗讀：全班齊讀或指名有感情地朗讀古詩，再次感受詩歌的韻味。3.背誦默寫：檢查學(xué)生的背誦情況，指導(dǎo)學(xué)生正確默寫，注意易錯字的書寫。四、四年級古詩教學(xué)的策略與注意事項1.興趣先行，營造氛圍：興趣是最好的老師。教師要努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。避免枯燥說教，多采用游戲、競賽、表演等形式。2.以讀為本，讀中感悟：“書讀百遍，其義自見?！币獙⒗首x貫穿于古詩教學(xué)的始終，讓學(xué)生在不同形式的朗讀中感受語言的韻律，理解詩歌的內(nèi)涵，體會詩人的情感。3.化難為易，降低坡度：考慮到四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，對于一些較深奧的典故、復(fù)雜的背景知識，要進(jìn)行簡化處理，或通過生動的故事、形象的比喻等方式幫助學(xué)生理解。4.注重體驗，鼓勵想象：古詩具有很強(qiáng)的想象空間，要鼓勵學(xué)生大膽想象，用自己的心靈去感受，用自己的語言去表達(dá)，尊重學(xué)生的個性化理解。5.課內(nèi)外結(jié)合，拓展積累：鼓勵學(xué)生在課外搜集、閱讀更多的古詩，開展班級古詩背誦角、古詩故事會等活動，培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣和閱讀興趣。6.關(guān)注差異，因材施教：注意到學(xué)生在理解能力、朗讀水平上的差異，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，給予針對性的指導(dǎo)和鼓勵。7.滲透方法，培養(yǎng)習(xí)慣：在教學(xué)中，有意識地滲透一些學(xué)習(xí)古詩的方法，如借助注釋、聯(lián)系上下文、想象畫面等，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于查閱工具書的好習(xí)慣。五、教學(xué)評價建議四年級古詩教學(xué)的評價應(yīng)注重過程性評價和激勵性評價，關(guān)注學(xué)生的參與度和點滴進(jìn)步。1.關(guān)注朗讀表現(xiàn)：評價學(xué)生朗讀的準(zhǔn)確性、流利度以及情感的投入程度。2.鼓勵理解表達(dá)：鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)對詩意的理解和對情感的體會，不強(qiáng)求統(tǒng)一。3.肯定積累運(yùn)用：對學(xué)生在古詩背誦、拓展閱讀、仿寫創(chuàng)編等方面的