第頁2026屆上海市徐匯區(qū)中考一模語文作文解析與范文欣賞真題呈現(xiàn)【2026徐匯區(qū)初三一模】《阿長與〈山海經(jīng)〉》中的“我”先是厭煩阿長，后因她為自己買來《山海經(jīng)》而產(chǎn)生由衷敬意和永久懷念；《背影》中的“我”曾“暗笑”父親的“迂”，卻在多年后深深懷念起令自己感動落淚的那個背影。我們對他人的認識有時會因為某件小事而改變，有時會隨著自己閱歷的增加而逐漸變化。請根據(jù)以上材料，自擬題目，寫一篇文章。要求：（1）600字左右。（2）不透露個人相關信息。（3）不得抄襲命題分析以課文內(nèi)容為依托，考查材料作文，要求自擬標題，要求學生圍繞“對人認識的轉變”寫一篇記敘文。審題要求有提高，寫作主題難度不高。

寫作指導一、審題分析題目給出了兩個經(jīng)典文本的例子（魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》、朱自清《背影》），它們的共同點在于：“我”對某人（阿長/父親）的態(tài)度經(jīng)歷了顯著變化：從最初的負面情緒（厭煩/暗笑）到后來的深刻敬意與懷念。變化的關鍵點在于“小事”或“瞬間”：阿長買《山海經(jīng)》、父親爬月臺的背影。這些事本身可能不大，但對“我”的情感沖擊是巨大的。變化的驅動因素（題目點明了兩點）：1.某件小事的觸動（即時的、外在的觸發(fā)點）：買書、背影。2.自身閱歷的增加（漸進的、內(nèi)在的領悟）：“多年以后”的懷念，意味著時間的沉淀讓“我”重新認識、理解了當初那份情意。歸納一下兩則故事的共性，都是主人公“我”改變了對他人的認識。《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，“我”對阿長的態(tài)度，從厭煩到敬佩和懷念，是因為一件小事，她為我買來《山海經(jīng)》?！侗秤啊分小拔摇睂Ω赣H的情感，從暗自嘲笑他的迂到深切懷念，是因為時光荏苒，“我”終于懂得了世事難料、生離死別、血濃于水的滋味。前者的改變因事，后者的改變因時，一個是“這才明白”，另一個是“漸漸懂得”。二、具體寫作要求分析1.核心主題：寫“認識/情感的轉變”。不是單純寫一個人或一件事，而是寫“我”對這個人（或事/物）的看法、感受是如何發(fā)生轉變的。2.要有明確的“變化契機”：①要么是一個具體的小事、瞬間、細節(jié)（觸發(fā)點）。②要么是時間流逝帶來的成長與感悟（過程）。③最好兩者結合（小事作為導火索，時間的沉淀讓理解更深）。3.體現(xiàn)真情實感：變化必須是真實的、可信的、有鋪墊的，不能生硬轉折。前后的情感（尤其是變化前的負面情緒）要寫具體，為什么“厭煩”？為什么“暗笑”？務必把之前的負面看法、抵觸情緒寫充分、寫具體（用心理描寫、細節(jié)描寫），這樣才能與“變化后”形成強烈反差。4.突出“小事見深意”：要選取生活中看似平凡卻富有內(nèi)涵的素材，通過細節(jié)描寫挖掘其打動人心的力量。對那個“小事”、“瞬間”要花最多筆墨進行細致描繪。運用多種描寫（外貌、語言、動作、神態(tài)、環(huán)境、細節(jié)），營造畫面感，讓讀者身臨其境，看到“我”當時“被擊中”的感覺。這是轉折點。5.結構清晰：需包含“變化前狀態(tài)-變化契機（事件）-變化后狀態(tài)與感悟”這幾個基本環(huán)節(jié)。

三、自擬標題技巧：抓住題干關鍵詞“對他人的認識”、“某件小事”、“閱歷的增加”、“改變”、“逐漸變化”以及自己的素材主題進行有機組合，以下為標題示例：《原來，那背影如此溫暖》《那件小事改變了我》《那一刻我終于明白》

四、選材與思路參考（一）親情類：角度：曾覺得爺爺?shù)摹袄弦?guī)矩”（如勤儉、待人接物）過時、迂腐，甚至不耐煩。直到某次（比如家中有變故、看到爺爺默默幫助別人、自己失敗時爺爺?shù)陌参浚?，從一件小事（爺爺珍藏的一件舊物講述的故事、清晨為你默默準備早餐的背影、生病時無微不至的照顧）中，體會到其中的深厚情意與傳統(tǒng)智慧。類似《背影》：寫父親或母親某個沉默、笨拙卻充滿愛意的瞬間（如雨中送傘濕透的肩膀、熬夜為你整理錯題時臺燈下的側影、笨拙地學習使用智能手機聯(lián)系你）。注意：避免落入俗套，要找到獨特的“小事”和觀察角度。

（二）師生/同學情誼類：角度1：對某位性格“古怪”（嚴厲、不茍言笑、要求苛刻）的老師曾感到害怕或抵觸。后來因為一次偶然的機會（老師對你一次失誤的暖心鼓勵而非批評、深夜發(fā)現(xiàn)老師還在批改作業(yè)、意外了解到老師某段艱辛經(jīng)歷或堅持）、或經(jīng)過長期相處（某次集體活動、一次深入的談心），逐漸理解并敬佩ta的責任心與付出。角度2：與某個曾經(jīng)有矛盾、看不慣或覺得“不合群”的同學。通過一件小事（他/她在你困難時伸出援手、你發(fā)現(xiàn)他/她某個被忽視的優(yōu)點或堅持、共同完成一項任務），改變了看法，建立了珍貴的友誼。注意：要寫出“變化”的真實性，避免生硬的“和解”。

（三）社會人情類：角度1：對小區(qū)里某位“不起眼”甚至曾經(jīng)“嫌棄”的人（如撿廢品的老人、工作不“利索”的保潔阿姨、沉默寡言的保安）。某件小事（如老人默默幫鄰居收好被風吹落的衣物、保潔阿姨小心翼翼照顧流浪貓、保安在暴雨中疏通下水道）讓你感到溫暖，開始關注并尊重他們平凡的付出與善意。角度2：對某個社會現(xiàn)象/群體有偏見，通過一次親身接觸或目睹一件小事（如志愿者服務、陌生人間的幫助），改變了固有看法。注意：切入點要小，避免空泛議論，聚焦個體和具體事件，以小見大。情感要真實，避免矯揉造作。（李雯慧老師整理編寫）佳作欣賞患難之交孫北北夕陽西斜，晚照茜紅。放學鈴聲響過，校園里喧鬧了一陣，又沉悶下來。我垂頭喪氣，盯著卷面上的空白。心一會兒飄移而去，一會兒又匆匆回來湊合著思索幾下，接著又逃之夭夭。我側著腦袋瞧了瞧，老師欽點的另一位留校的“幸運兒”，TA（男他，女她，自選）也是一副滿頭霧水的窘態(tài)。“幸運兒”是因為模擬考錯失第一，才被老師留校加練的。我呢？自作孽不可活，是因為沒藏好幸災樂禍的嘴臉，被老師抓了個正著?！澳阋擦粢幌拢愕膲狠S題也錯了。”古語有云：城門失火，殃及池魚。我是池魚，魚只有7秒的記憶，怎么解得出難題呢？現(xiàn)在倒好，辦公室里坐著兩個倒霉鬼——老師如廁去也。雖說我與TA，同窗已有四載，卻幾乎不曾打過交道，要說沒有隔閡，肯定是假話——既生瑜何生亮，正是因為有TA在，班一就成了我可望而不可即的夢——想也白想?；叵雱倓倎磙k公室的路上，我們倆各走一邊，仿佛走廊中間是一條不可逾越的雷池。隔閡，隨時間愈積愈深。這么下去可不是個辦法啊。TA的筆沒有一刻停歇，難不成找到了正確的解題方法？而我，題干讀了又讀，輔助線添了又擦，信心如同手心里的橡皮，摩摩擦擦，失去了棱角。我假裝舒展筋骨，坐直身子，一點一點地偷瞄TA的解題步驟。躍入眼簾的，竟是修正帶涂抹出的一層又一層的白色痕跡。TA也在打量我的試卷。我們不經(jīng)意地對視了一眼，又尷尬地轉過頭。天光黯淡，暮色四合。老師隨時會回來，再不開口討教的話，就沒機會了，這不得留到半夜啊?！鞍?！”TA先開了口，“那個……要不咱倆討論討論，交流一下想法，沒準兒能找到解法?！蔽矣煮@又喜，連連點頭。想不到是TA先對我繳械投降，終于讓我贏了一次。嘿嘿嘿?！拔蚁冗B接了AC”，“這里，這里，有個垂直”……當我倆挨在一起，對著彼此的試卷指手畫腳的那一刻。我對TA的看法徹底改變，以往的盛氣凌人不過是不善言辭的偽裝，看似從從容容、游刃