2026年一級(jí)心理咨詢師考試心理學(xué)基礎(chǔ)試題一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，計(jì)20分）1.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，個(gè)體在滿足生理需求之后，最優(yōu)先追求的是（）。A.安全需求B.社交需求C.尊重需求D.自我實(shí)現(xiàn)需求2.在認(rèn)知心理學(xué)中，將信息加工過(guò)程分為編碼、存儲(chǔ)和提取三個(gè)階段的理論是（）。A.行為主義理論B.認(rèn)知負(fù)荷理論C.信息加工理論D.構(gòu)象理論3.弗洛伊德認(rèn)為，個(gè)體心理發(fā)展的核心任務(wù)是解決哪個(gè)階段的主要沖突？（）A.口唇期B.青春期C.性蕾期D.潛伏期4.在社會(huì)心理學(xué)中，指?jìng)€(gè)體在群體壓力下，為了符合群體期望而改變自身行為的現(xiàn)象稱為（）。A.從眾B.群體極化C.社會(huì)促進(jìn)D.社會(huì)懈怠5.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，青少年期（12-18歲）的核心發(fā)展任務(wù)是（）。A.勤奮對(duì)自卑B.自我同一性對(duì)角色混亂C.親社會(huì)對(duì)親疏關(guān)系D.生育對(duì)停滯6.在人格心理學(xué)中，榮格提出的“集體無(wú)意識(shí)”概念指的是（）。A.個(gè)體獨(dú)特的心理特征B.全人類共有的潛意識(shí)內(nèi)容C.個(gè)體有意識(shí)的心理活動(dòng)D.社會(huì)文化影響的產(chǎn)物7.根據(jù)斯金納的操作性條件反射理論，強(qiáng)化是指（）。A.消除厭惡刺激，增加行為頻率B.施加獎(jiǎng)勵(lì)，增加行為頻率C.消除獎(jiǎng)勵(lì)，減少行為頻率D.施加懲罰，減少行為頻率8.在發(fā)展心理學(xué)中，皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展階段中，7-11歲兒童所處的階段是（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段9.指?jìng)€(gè)體在特定情境下，對(duì)特定刺激產(chǎn)生的條件反射性反應(yīng)，稱為（）。A.學(xué)習(xí)B.記憶C.條件反射D.思維10.在心理咨詢中，指咨詢師通過(guò)語(yǔ)言或非語(yǔ)言行為，引導(dǎo)來(lái)訪者自我探索和成長(zhǎng)的技術(shù)稱為（）。A.共情技術(shù)B.引導(dǎo)技術(shù)C.反應(yīng)技術(shù)D.指導(dǎo)技術(shù)11.根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，個(gè)體通過(guò)觀察他人的行為及其后果而習(xí)得行為的過(guò)程稱為（）。A.直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)B.替代經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)C.潛伏學(xué)習(xí)D.觀察學(xué)習(xí)12.在心理測(cè)量學(xué)中，指測(cè)試結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性程度，稱為（）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度13.指?jìng)€(gè)體在特定情境下，對(duì)他人產(chǎn)生情感共鳴和理解的能力稱為（）。A.刻板印象B.暈輪效應(yīng)C.共情D.暗示14.根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論，青少年期（9-15歲）最常見(jiàn)的道德判斷模式是（）。A.階段一：懲罰與服從B.階段二：相對(duì)功利C.階段三：尋求認(rèn)可D.階段四：遵守法規(guī)15.在認(rèn)知行為療法中，指咨詢師幫助來(lái)訪者識(shí)別和改變不合理信念的技術(shù)稱為（）。A.行為實(shí)驗(yàn)B.核心信念識(shí)別C.認(rèn)知重構(gòu)D.替代行為訓(xùn)練16.指?jìng)€(gè)體在群體中因害怕被排斥而壓抑真實(shí)想法或行為的現(xiàn)象稱為（）。A.從眾B.群體思維C.私下群體D.群體極化17.根據(jù)霍夫斯泰德的文化維度理論，強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義和權(quán)利距離的文化屬于（）。A.集體主義文化B.個(gè)人主義文化C.高權(quán)力距離文化D.低權(quán)力距離文化18.在心理評(píng)估中，指測(cè)試能夠準(zhǔn)確測(cè)量其要測(cè)量的心理特質(zhì)的能力稱為（）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度19.指?jìng)€(gè)體在特定情境下，因他人行為而模仿或改變自身行為的現(xiàn)象稱為（）。A.觀察學(xué)習(xí)B.強(qiáng)化學(xué)習(xí)C.記憶提取D.認(rèn)知重構(gòu)20.在心理咨詢中，指咨詢師通過(guò)傾聽(tīng)、理解和回應(yīng)，幫助來(lái)訪者表達(dá)情感和想法的技術(shù)稱為（）。A.澄清技術(shù)B.情感反映技術(shù)C.引導(dǎo)技術(shù)D.解釋技術(shù)二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，計(jì)20分）1.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，個(gè)體在滿足哪個(gè)層次的需求后，才會(huì)追求更高層次的需求？（）A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.尊重需求E.自我實(shí)現(xiàn)需求2.在認(rèn)知心理學(xué)中，影響信息加工過(guò)程的主要因素包括（）。A.注意力B.記憶容量C.經(jīng)驗(yàn)D.情緒E.文化背景3.弗洛伊德的精神分析理論中，人格主要由哪三個(gè)部分構(gòu)成？（）A.本我B.自我C.超我D.集體無(wú)意識(shí)E.個(gè)人無(wú)意識(shí)4.在社會(huì)心理學(xué)中，影響群體行為的主要因素包括（）。A.群體凝聚力B.群體規(guī)范C.群體極化D.社會(huì)懈怠E.從眾5.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，成年期（35-65歲）的核心發(fā)展任務(wù)包括（）。A.勤奮對(duì)自卑B.親密對(duì)孤獨(dú)C.生育對(duì)停滯D.自我整合對(duì)絕望E.自我同一性對(duì)角色混亂6.在人格心理學(xué)中，榮格提出的“原型”概念包括（）。A.母原型B.父原型C.自我原型D.阿尼瑪原型E.阿尼姆斯原型7.根據(jù)斯金納的操作性條件反射理論，強(qiáng)化包括（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.正懲罰D.負(fù)懲罰E.消退8.在發(fā)展心理學(xué)中，皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展階段包括（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段E.成熟運(yùn)算階段9.在心理評(píng)估中，常用的評(píng)估方法包括（）。A.觀察法B.訪談法C.測(cè)驗(yàn)法D.作品分析法E.行為實(shí)驗(yàn)法10.在心理咨詢中，常用的咨詢技術(shù)包括（）。A.共情技術(shù)B.引導(dǎo)技術(shù)C.反應(yīng)技術(shù)D.解釋技術(shù)E.行為實(shí)驗(yàn)技術(shù)三、簡(jiǎn)答題（共5題，每題4分，計(jì)20分）1.簡(jiǎn)述馬斯洛的需求層次理論及其對(duì)心理咨詢的意義。2.簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論及其對(duì)兒童教育的影響。3.簡(jiǎn)述弗洛伊德的精神分析理論的主要內(nèi)容及其局限性。4.簡(jiǎn)述社會(huì)心理學(xué)中從眾現(xiàn)象的主要影響因素及其對(duì)組織管理的作用。5.簡(jiǎn)述心理咨詢中常用的評(píng)估方法及其適用范圍。四、論述題（共2題，每題10分，計(jì)20分）1.結(jié)合社會(huì)學(xué)習(xí)理論，論述觀察學(xué)習(xí)在個(gè)體行為習(xí)得中的作用及其對(duì)心理咨詢的啟示。2.結(jié)合認(rèn)知行為療法，論述不合理信念的主要特征及其對(duì)個(gè)體心理健康的影響，并提出相應(yīng)的干預(yù)策略。答案與解析一、單項(xiàng)選擇題答案與解析1.A解析：馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為，個(gè)體在滿足生理需求后，會(huì)追求更高層次的需求，其中安全需求是第二層次，包括人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、健康保障等。2.C解析：信息加工理論將認(rèn)知過(guò)程分為編碼（信息輸入）、存儲(chǔ)（信息保留）和提?。ㄐ畔⑤敵觯┤齻€(gè)階段，是現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的主要理論之一。3.C解析：弗洛伊德認(rèn)為，性蕾期（3-6歲）的核心任務(wù)是解決性本能沖突，青春期（12-18歲）的核心任務(wù)是解決性心理與自我認(rèn)同的沖突，但性蕾期是關(guān)鍵階段。4.A解析：從眾是指?jìng)€(gè)體在群體壓力下，為了符合群體期望而改變自身行為的現(xiàn)象，是社會(huì)心理學(xué)的重要概念。5.B解析：埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論認(rèn)為，青少年期（12-18歲）的核心發(fā)展任務(wù)是建立自我同一性，避免角色混亂。6.B解析：榮格提出“集體無(wú)意識(shí)”概念，指全人類共有的潛意識(shí)內(nèi)容，是人格結(jié)構(gòu)的一部分。7.B解析：斯金納的操作性條件反射理論認(rèn)為，強(qiáng)化是指通過(guò)施加獎(jiǎng)勵(lì)增加行為頻率的過(guò)程。8.C解析：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論將兒童認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11歲）和形式運(yùn)算階段（11-15歲）。9.C解析：條件反射是指?jìng)€(gè)體在特定情境下，對(duì)特定刺激產(chǎn)生的條件反射性反應(yīng)，是經(jīng)典條件反射的一種形式。10.B解析：引導(dǎo)技術(shù)是指咨詢師通過(guò)語(yǔ)言或非語(yǔ)言行為，引導(dǎo)來(lái)訪者自我探索和成長(zhǎng)的技術(shù)。11.D解析：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，個(gè)體通過(guò)觀察他人的行為及其后果而習(xí)得行為的過(guò)程稱為觀察學(xué)習(xí)。12.A解析：信度是指測(cè)試結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性程度，是心理測(cè)量的重要指標(biāo)。13.C解析：共情是指?jìng)€(gè)體在特定情境下，對(duì)他人產(chǎn)生情感共鳴和理解的能力，是心理咨詢的重要技術(shù)。14.C解析：柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論將道德判斷分為六個(gè)階段，青少年期（9-15歲）最常見(jiàn)的道德判斷模式是尋求認(rèn)可（階段三）。15.C解析：認(rèn)知重構(gòu)是指咨詢師幫助來(lái)訪者識(shí)別和改變不合理信念的技術(shù)，是認(rèn)知行為療法的重要方法。16.A解析：從眾是指?jìng)€(gè)體在群體中因害怕被排斥而壓抑真實(shí)想法或行為的現(xiàn)象，是社會(huì)心理學(xué)的重要概念。17.B解析：霍夫斯泰德的文化維度理論將文化分為個(gè)人主義和集體主義、權(quán)力距離等維度，強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義和權(quán)利距離的文化屬于個(gè)人主義文化。18.B解析：效度是指測(cè)試能夠準(zhǔn)確測(cè)量其要測(cè)量的心理特質(zhì)的能力，是心理測(cè)量的重要指標(biāo)。19.A解析：觀察學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體在特定情境下，因他人行為而模仿或改變自身行為的現(xiàn)象，是班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的核心概念。20.B解析：情感反映技術(shù)是指咨詢師通過(guò)傾聽(tīng)、理解和回應(yīng)，幫助來(lái)訪者表達(dá)情感和想法的技術(shù)。二、多項(xiàng)選擇題答案與解析1.A,B,C,D解析：馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為，個(gè)體在滿足生理需求后，會(huì)追求更高層次的需求，依次為安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。2.A,B,C,D,E解析：影響信息加工過(guò)程的主要因素包括注意力、記憶容量、經(jīng)驗(yàn)、情緒和文化背景等。3.A,B,C解析：弗洛伊德的人格理論認(rèn)為，人格主要由本我、自我和超我三個(gè)部分構(gòu)成。4.A,B,C,D,E解析：影響群體行為的主要因素包括群體凝聚力、群體規(guī)范、群體極化、社會(huì)懈怠和從眾等。5.B,C,D解析：根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，成年期（35-65歲）的核心發(fā)展任務(wù)包括親密對(duì)孤獨(dú)、生育對(duì)停滯和自我整合對(duì)絕望。6.A,B,C,D,E解析：榮格提出的“原型”概念包括母原型、父原型、自我原型、阿尼瑪原型和阿尼姆斯原型等。7.A,B,C,D,E解析：根據(jù)斯金納的操作性條件反射理論，強(qiáng)化包括正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、正懲罰、負(fù)懲罰和消退等。8.A,B,C,D解析：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論將兒童認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。9.A,B,C,D,E解析：心理評(píng)估常用的方法包括觀察法、訪談法、測(cè)驗(yàn)法、作品分析法和行為實(shí)驗(yàn)法等。10.A,B,C,D,E解析：心理咨詢中常用的技術(shù)包括共情技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、反應(yīng)技術(shù)、解釋技術(shù)和行為實(shí)驗(yàn)技術(shù)等。三、簡(jiǎn)答題答案與解析1.馬斯洛的需求層次理論及其對(duì)心理咨詢的意義解析：馬斯洛的需求層次理論將人的需求分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五個(gè)層次，個(gè)體在滿足低層次需求后才會(huì)追求更高層次的需求。該理論對(duì)心理咨詢的意義在于，咨詢師可以通過(guò)了解來(lái)訪者未滿足的需求層次，制定針對(duì)性的干預(yù)方案，幫助其實(shí)現(xiàn)更高層次的心理成長(zhǎng)。2.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論及其對(duì)兒童教育的影響解析：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。該理論對(duì)兒童教育的影響在于，教育者應(yīng)根據(jù)兒童所處的認(rèn)知發(fā)展階段，提供相應(yīng)的教育內(nèi)容和方法，避免超越其認(rèn)知能力的教學(xué)。3.弗洛伊德的精神分析理論的主要內(nèi)容及其局限性解析：弗洛伊德的精神分析理論主要內(nèi)容包括：人格結(jié)構(gòu)理論（本我、自我、超我）、潛意識(shí)理論、性心理發(fā)展階段理論等。該理論的局限性在于，缺乏實(shí)證支持，且過(guò)于強(qiáng)調(diào)性本能對(duì)人格的影響，忽視了社會(huì)文化因素的作用。4.社會(huì)心理學(xué)中從眾現(xiàn)象的主要影響因素及其對(duì)組織管理的作用解析：從眾現(xiàn)象的主要影響因素包括群體凝聚力、群體規(guī)范、個(gè)體個(gè)性等。從眾對(duì)組織管理的作用在于，一方面可以增強(qiáng)組織凝聚力，另一方面也可能導(dǎo)致群體思維，影響決策質(zhì)量。5.心理咨詢中常用的評(píng)估方法及其適用范圍解析：心理咨詢中常用的評(píng)估方法包括觀察法、訪談法、測(cè)驗(yàn)法、作品分析法和行為實(shí)驗(yàn)法等。觀察法適用于評(píng)估兒童行為，訪談法適用于了解來(lái)訪者主觀體驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)法適用于評(píng)估心理特質(zhì)，作品分析法適用于評(píng)估人格特征，行為實(shí)驗(yàn)法適用于驗(yàn)證行為矯正效果。四、論述題答案與解析1.結(jié)合社會(huì)學(xué)習(xí)理論，論述觀察學(xué)習(xí)在個(gè)體行為習(xí)得中的作用及其對(duì)心理咨詢的啟示解析：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，個(gè)體通過(guò)觀察他人的行為及其后果而習(xí)得行為的過(guò)程稱為觀察學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)在個(gè)體行為習(xí)得中的作用包括：①模仿行為，個(gè)體通過(guò)觀察他人行為直接習(xí)得行為；②替代經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體通過(guò)觀察他人行為的后果而調(diào)整自身行為；③自我效能感，個(gè)體通過(guò)觀察成功或失敗的榜樣，形成對(duì)自身能力的判斷。對(duì)心理咨詢的啟示在于，咨詢師可以通過(guò)榜樣示范、行為實(shí)驗(yàn)等方式，幫助來(lái)訪者習(xí)得積極行為，改善心理問(wèn)題。2.結(jié)合認(rèn)知行為療法，論述不合理信念的主要