項(xiàng)符合題目要求，第8~10題有多項(xiàng)符合題目要求，每小題全部選對(duì)的得4分，選對(duì)但不全對(duì)1.每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子。我校老師為響應(yīng)這一號(hào)召，積極參加體育鍛煉，右圖是潘老師某次跑步時(shí)下落時(shí)，甲同學(xué)立刻捏住直尺。讀出甲同學(xué)捏住直尺的刻度，4.斜梁可調(diào)節(jié)的壁掛書(shū)架通過(guò)兩個(gè)三角形支架固定(如圖)，書(shū)和書(shū)架總重30N，橫梁水平，斜梁與橫梁夾角37°(sin37°=0.6,cos37°=0.8)。此時(shí)書(shū)和書(shū)架的重心恰好在O、O'連線(xiàn)的上方，C.若把斜梁加長(zhǎng)一點(diǎn)，端點(diǎn)B、B'同時(shí)向下移D.若把斜梁加長(zhǎng)一點(diǎn)，端點(diǎn)B、B'同時(shí)向下移動(dòng)相同的少許，5.用傳感器記錄了一物體在粗糙的水平面上滑行的―t圖像如下所示，下列說(shuō)法正確的是6.如圖所示，水平桌面右端固定一輕滑輪，一輕繩繞過(guò)滑輪與A、B兩個(gè)木塊連接。已知A的質(zhì)量為M，B的質(zhì)量為m，輕繩與桌面平行，不計(jì)一切摩擦，重力加速度為g，下列說(shuō)法正確的是此時(shí)木箱內(nèi)一個(gè)質(zhì)量為1kg的木塊恰好能靜止在其后壁上，木箱與水平面間的動(dòng)摩擦因數(shù)8.如圖所示是甲、乙兩人分別乘坐兩種勻速上升的電動(dòng)扶梯上樓：甲站在階梯式扶梯上，乙A.甲對(duì)扶梯的壓力與扶梯對(duì)甲的支持力是平衡力B.甲不受扶梯的摩擦力9.如圖甲所示為生活中巧妙地利用兩根并排的木桿，將長(zhǎng)方體磚塊從高處運(yùn)送到低處的場(chǎng)景、將木桿簡(jiǎn)化為兩根平行放置，粗細(xì)均勻的圓柱形直桿，磚塊放在兩木桿的正中間，由靜止開(kāi)始從高處下滑，圖乙所示為垂直于運(yùn)動(dòng)方向的截面圖(磚塊截面為正方形)。若僅將兩木對(duì)物塊A施加一個(gè)豎直向上的恒力已知重力加速度為g，則物塊A、B從靜止用如圖所示的裝置探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系，帶滑輪的長(zhǎng)木板水平放置，力傳感器固定在天(2)在實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)得到一條打點(diǎn)的紙帶，取打點(diǎn)清晰部分做如下標(biāo)記，如圖乙所示，已知相某興趣小組做“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”的實(shí)驗(yàn)，裝置如圖甲所示，其中A為固定橡皮筋的圖A.拉橡皮筋的細(xì)繩不可以用彈性繩代替，而且細(xì)繩長(zhǎng)一些，實(shí)驗(yàn)效B.拉橡皮筋時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)、橡皮筋、細(xì)繩應(yīng)與木板靠近且與木究A.增大F?,并沿逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)小角度B.增大F?,并沿順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)小角度C.減小F?,并沿逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)小角度D.減小F?,并沿順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)小角度如圖所示，用三條完全相同的輕質(zhì)細(xì)繩1、2、3將A、B兩個(gè)質(zhì)量分別為m、3m的小球連接并懸掛減速運(yùn)動(dòng)，到達(dá)站臺(tái)時(shí)剛好減到72km/h，高鐵列車(chē)進(jìn)站后吊箱A與高鐵列車(chē)后在吊箱減速區(qū)停下。高鐵列車(chē)與吊箱A分離的同時(shí)馬上與已在吊箱加速區(qū)加速到72km/h如圖所示繃緊的傳送帶與水平方向夾角為37°,傳送帶長(zhǎng)L=2m,，傳送帶逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，速度為v=5m/s。一質(zhì)量為m=1kg的物塊從A點(diǎn)以初速度v0=1m/s滑上傳送帶。粗糙的水平地面上有一質(zhì)量為M=1kg的木板，傳送帶和木板間有一但不接觸。物塊和木板之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ1=0.4,木板和地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ2=0.1(已知(1)傳送帶因故障不