部編版四年級上冊《蝙蝠和雷達》語文教案1-1-部編版四年級上冊《蝙蝠和雷達》語文教案撰寫教案的過程當中，要熟知教育材料，教參和作業(yè)，其次寫教案的過程也是思維連貫發(fā)散的過程，再者經(jīng)過不斷的修改和試講進一步完善教案，能更加提高自信心。下面是由給大家?guī)淼牟烤幇嫠哪昙壣蟽浴厄鸷屠走_》語文教案，一起來看看吧!《蝙蝠和雷達》課文原文晴朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著?？茖W(xué)家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的?？茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。雷達通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜里飛行也十分安全?！厄鸷屠走_》語文教案教學(xué)要求：1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。2、練習給課文分段。3、學(xué)習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。4、朗讀課文。教學(xué)重點、難點：弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題。蝙蝠是什么你見過嗎你見過雷達嗎簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關(guān)系呢二、按要求讀課文。1、提出要求：認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。三、依據(jù)提出的要求進行商討。(一)哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的(三、四、五、六)1、蝙蝠飛行有什么特點課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點2、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗每次試驗是如何去做的3、這三次試驗有什么相同地地方有什么不同地地方4、這三次試驗證明了什么把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的把句子找出來讀一讀。(二)哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的(二、七)1、指名讀第七自然段。2、為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”用個人的話說一說。(三)如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分為什么這樣分第二課時一、練習朗讀全文。二、聯(lián)系全文，說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。先依據(jù)個人的體會理解說，再引導(dǎo)疏通學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。我們要學(xué)習科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。三、練習造句。1、出示課后思考練習第4題。2、讀讀句子。3、口頭練習用“終于”“清楚”造句。4、書面造句。四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍?！厄鸷屠走_》教學(xué)反思《蝙蝠和雷達》屬于科普知識短文，富有趣味，主要將科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。本文的教學(xué)重點是：了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)從小就探索科學(xué)的興趣難點:弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：1.課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學(xué)生說說個人對蝙蝠和雷達的了解。學(xué)生課前已經(jīng)進行了預(yù)習，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢它們之間有怎樣的聯(lián)系呢設(shè)疑是探究學(xué)習的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習情緒被調(diào)動起來，將學(xué)生的學(xué)習思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)疏通學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容作鋪墊。2.自主學(xué)習，合作探究。在課前，我加強了預(yù)習指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名學(xué)生上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。3.滲透方法指導(dǎo)語文學(xué)習方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習方法掌握的重要外部因素。教師在教學(xué)過程當中，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習方法的意識，有堅實的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習語文內(nèi)容與如何學(xué)習統(tǒng)一在同一過程當中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習方法。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當學(xué)生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的個人閱讀中也可以試試。二、成功地地方在上這節(jié)課的時候，我的成功地地方是：課前，我加強了預(yù)習指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。三、不足地地方在學(xué)習科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部本職容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用個人的話來組織語言，沒有達到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我堅信效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得比較薄弱。四、改善措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)參與興趣，“現(xiàn)在咱們開個小小的招聘會，這里有兩積職業(yè)供大家選擇，一種是記者，一種是科研工作者”。接著自學(xué)課文，“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上;科研工作者要把你研究的過程按要點羅列到