2026年春季學(xué)期XX市第三初中“跨學(xué)科融合”教學(xué)研討會(huì)講話(huà)稿（初一年級(jí)）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家上午好！春山可望，教研同行；融合賦能，共育新苗。在這萬(wàn)物復(fù)蘇、奮進(jìn)致遠(yuǎn)的美好時(shí)節(jié)，我們齊聚一堂，隆重召開(kāi)2026年春季學(xué)期XX市第三初中初一年級(jí)“跨學(xué)科融合”教學(xué)研討會(huì)。首先，我代表學(xué)校教務(wù)處、初一年級(jí)組，向百忙之中蒞臨本次研討會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)表示熱烈的歡迎，向積極投身跨學(xué)科融合教學(xué)實(shí)踐、勇于探索創(chuàng)新的全體初一年級(jí)教師，致以最誠(chéng)摯的感謝和最崇高的敬意！初一年級(jí)是學(xué)生從小學(xué)向初中過(guò)渡的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，是夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、塑造核心素養(yǎng)的黃金時(shí)期。這個(gè)階段的學(xué)生，好奇心強(qiáng)、求知欲旺，但思維方式仍處于從具象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過(guò)程，單一學(xué)科的教學(xué)模式，難以滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需求，也難以適應(yīng)新時(shí)代教育改革“素養(yǎng)立意”的核心導(dǎo)向。而跨學(xué)科融合教學(xué)，打破了學(xué)科之間的壁壘，將不同學(xué)科的知識(shí)、方法、思維有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、全方位認(rèn)識(shí)世界、解決問(wèn)題，既是落實(shí)義務(wù)教育課程改革的必然要求，也是貼合初一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的有效路徑。自2026年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校初一年級(jí)組積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，立足初一年級(jí)教學(xué)實(shí)際，以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，組織各學(xué)科教師開(kāi)展跨學(xué)科融合教學(xué)的探索與實(shí)踐。各位老師主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打破學(xué)科局限，積極嘗試將語(yǔ)文與歷史、數(shù)學(xué)與科學(xué)、英語(yǔ)與藝術(shù)、道德與法治與綜合實(shí)踐等學(xué)科進(jìn)行深度融合，設(shè)計(jì)了一系列貼合學(xué)生生活、富有探究性的跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，取得了初步的實(shí)踐成效，也積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。今天，我們召開(kāi)本次研討會(huì)，就是為了總結(jié)前期實(shí)踐中的亮點(diǎn)與不足，交流教學(xué)心得與方法，進(jìn)一步明確初一年級(jí)跨學(xué)科融合教學(xué)的方向與路徑，推動(dòng)我校初一年級(jí)跨學(xué)科融合教學(xué)走深走實(shí)、提質(zhì)增效。回顧這段時(shí)間的實(shí)踐，我們欣喜地看到，跨學(xué)科融合教學(xué)正在悄然改變著我們的課堂，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)文課堂上，老師們結(jié)合歷史學(xué)科的朝代背景，引導(dǎo)學(xué)生解讀古典詩(shī)文，讓學(xué)生在理解文本內(nèi)涵的同時(shí)，了解歷史典故、傳承傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)了“文以載史、史以潤(rùn)文”；在數(shù)學(xué)課堂上，老師們?nèi)谌肟茖W(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、數(shù)據(jù)測(cè)算，理解數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然科學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的邏輯思維與實(shí)踐能力；在英語(yǔ)課堂上，老師們結(jié)合藝術(shù)學(xué)科的音樂(lè)、美術(shù)元素，通過(guò)英文歌曲傳唱、英語(yǔ)繪本繪畫(huà)、情景短劇表演等形式，打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的枯燥感，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，感受不同文化的魅力；在道德與法治課堂上，老師們聯(lián)動(dòng)綜合實(shí)踐學(xué)科，組織學(xué)生開(kāi)展“校園文明創(chuàng)建”“社區(qū)志愿服務(wù)”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行道德準(zhǔn)則、提升責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了“知行合一”。這些生動(dòng)的實(shí)踐案例，充分證明了跨學(xué)科融合教學(xué)的可行性與實(shí)效性。它不僅豐富了課堂教學(xué)形式，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，更重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)真正融入到每一堂課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，各位老師也相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，打破了學(xué)科之間的壁壘，形成了教研合力，自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力也得到了顯著提升。當(dāng)然，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，初一年級(jí)跨學(xué)科融合教學(xué)還處于探索階段，仍然存在一些問(wèn)題和不足，需要我們?cè)诤罄m(xù)的實(shí)踐中認(rèn)真反思、逐步完善。比如，部分教師對(duì)跨學(xué)科融合的理念理解不夠深入，存在“形式融合多于實(shí)質(zhì)融合”的現(xiàn)象，未能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)、方法、思維的深度融合；部分跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠貼合初一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，難度把握不夠精準(zhǔn)，要么過(guò)于簡(jiǎn)單，難以達(dá)到培養(yǎng)綜合能力的目標(biāo)，要么過(guò)于復(fù)雜，超出學(xué)生的接受范圍，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；各學(xué)科之間的協(xié)同配合還不夠緊密，存在“各自為戰(zhàn)”的情況，未能形成高效的教研協(xié)同機(jī)制；跨學(xué)科融合教學(xué)的評(píng)價(jià)體系還不夠完善，難以全面、客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)成效和學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展水平。這些問(wèn)題，既是我們當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)，也是我們后續(xù)努力的方向。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，跨學(xué)科融合教學(xué)不是一句口號(hào)，而是一場(chǎng)深刻的教學(xué)變革，需要我們以堅(jiān)定的信念、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、創(chuàng)新的精神，久久為功、持續(xù)發(fā)力。結(jié)合初一年級(jí)的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合前期的實(shí)踐探索，我對(duì)后續(xù)初一年級(jí)跨學(xué)科融合教學(xué)的開(kāi)展，提幾點(diǎn)建議，與大家共勉。第一，深化理念認(rèn)知，筑牢融合根基。希望各位老師進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研讀義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解跨學(xué)科融合教學(xué)的核心內(nèi)涵和本質(zhì)要求，摒棄“單一學(xué)科本位”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹(shù)立“素養(yǎng)立意、跨界融合”的新型教學(xué)理念。要明確跨學(xué)科融合不是簡(jiǎn)單的學(xué)科疊加，而是要找到不同學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系和契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)科為載體、以融合為路徑、以素養(yǎng)為目標(biāo)”的教學(xué)轉(zhuǎn)型，讓跨學(xué)科融合真正服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。第二，立足學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)。初一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是具象思維向抽象思維過(guò)渡，好奇心強(qiáng)、樂(lè)于實(shí)踐。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要立足這一特點(diǎn)，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，注重趣味性、探究性和實(shí)踐性。要結(jié)合初一年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)，挖掘生活中的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)貼合學(xué)生生活、貼近教學(xué)實(shí)際的跨學(xué)科活動(dòng)，比如“傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)”主題融合活動(dòng)（語(yǔ)文+歷史+美術(shù)+音樂(lè)）、“校園環(huán)境探究”主題融合活動(dòng)（數(shù)學(xué)+科學(xué)+道德與法治）、“英語(yǔ)文化節(jié)”主題融合活動(dòng)（英語(yǔ)+藝術(shù)+綜合實(shí)踐）等。要合理把握活動(dòng)難度，設(shè)計(jì)分層任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生都能參與其中、獲得成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在探究中成長(zhǎng)”。第三，強(qiáng)化協(xié)同聯(lián)動(dòng)，凝聚教研合力?？鐚W(xué)科融合，關(guān)鍵在“協(xié)同”。希望各學(xué)科教師打破學(xué)科壁壘，加強(qiáng)溝通交流，形成“上下聯(lián)動(dòng)、左右協(xié)同、全員參與”的教研機(jī)制。初一年級(jí)組要發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，定期組織各學(xué)科教師開(kāi)展跨學(xué)科教研活動(dòng)，圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，共同研討、共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、共同解決實(shí)踐難題。各學(xué)科備課組要加強(qiáng)協(xié)同配合，主動(dòng)對(duì)接、相互支持，比如語(yǔ)文備課組可以與歷史備課組聯(lián)動(dòng)，共同設(shè)計(jì)古詩(shī)文教學(xué)的跨學(xué)科方案；數(shù)學(xué)備課組可以與科學(xué)備課組聯(lián)動(dòng)，共同設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。要鼓勵(lì)教師跨學(xué)科聽(tīng)課、評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好教研氛圍。第四，完善評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化導(dǎo)向作用。評(píng)價(jià)是教學(xué)的“指揮棒”，完善的評(píng)價(jià)體系是推動(dòng)跨學(xué)科融合教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。我們要打破傳統(tǒng)的單一學(xué)科評(píng)價(jià)模式，建立科學(xué)、全面、多元的跨學(xué)科融合教學(xué)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)內(nèi)容要兼顧知識(shí)掌握、能力提升、素養(yǎng)發(fā)展，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和合作交流能力；評(píng)價(jià)主體要多元化，結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和全面性；評(píng)價(jià)方式要多樣化，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)課堂觀察、作品展示、實(shí)踐報(bào)告、成果匯報(bào)等多種形式，全面捕捉學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和導(dǎo)向作用。第五，注重總結(jié)提煉，打造特色品牌。希望各位老師在教學(xué)實(shí)踐中，及時(shí)總結(jié)跨學(xué)科融合教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和有效方法，善于反思教學(xué)中的問(wèn)題和不足，不斷優(yōu)化教學(xué)策略、完善教學(xué)方案。初一年級(jí)組要定期收集、整理優(yōu)秀的跨學(xué)科教學(xué)案例，組織教師開(kāi)展案例交流、研討活動(dòng)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)心得。要鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，結(jié)合我校的辦學(xué)特色和初一年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)，探索具有我校特色、初一年級(jí)特點(diǎn)的跨學(xué)科融合教學(xué)模式，打造一批優(yōu)質(zhì)的跨學(xué)科教學(xué)案例和特色課程，逐步形成我校初一年級(jí)跨學(xué)科融合教學(xué)的特色品牌。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，教育之路，行則將至；教研之路，做則必成?？鐚W(xué)科融合教學(xué)，是新時(shí)代教育改革的必然趨勢(shì)，也是我們培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必由之路。初一年級(jí)作為學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，做好跨學(xué)科融合教學(xué)工作，意義重大、責(zé)任重大。我相信，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持，有全體初一年級(jí)教師的共同努力、勇于探索、積極實(shí)踐，我們一定能夠克服當(dāng)前面臨的困難和不足，不斷推動(dòng)我校初一年級(jí)跨學(xué)科融合教學(xué)走深走實(shí)、提質(zhì)增效，讓我們的課堂更具活力、更具魅力，讓我們的學(xué)生在跨學(xué)科融合的氛圍中，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)、提升綜合素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升、為辦好人