二年級語文下冊閱讀教案一、課時安排2課時二、學(xué)情分析二年級的學(xué)生經(jīng)過一年多的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的獨立閱讀能力，能夠借助拼音認(rèn)讀生字，朗讀淺顯的課文。他們對故事類文本抱有濃厚的興趣，尤其喜愛生動形象的動物角色和富有情節(jié)的敘事。在閱讀理解方面，他們開始能夠提取課文中的簡單信息，對故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果有初步的感知，但對于關(guān)鍵詞句的深層含義、角色的情感變化以及故事所蘊含的道理，還需要教師的引導(dǎo)和點撥。此外，二年級學(xué)生注意力集中的時間相對較短，教學(xué)中應(yīng)多采用直觀、形象的教學(xué)手段和互動性強的活動，以保持其學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*認(rèn)識“壁、虎、借”等生字，會寫“河、姐、呢”等字。*正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話部分。*理解課文內(nèi)容，了解小壁虎尾巴的作用和特點，以及小魚、老牛、燕子尾巴的不同作用。2.過程與方法：*通過自由讀、指名讀、分角色讀等多種形式的朗讀，感受故事的趣味性。*借助圖片、聯(lián)系生活實際，理解詞語的意思，體會對話的語氣。*通過自主思考、小組討論，探究小壁虎尾巴的特點和動物尾巴的功能。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受小壁虎遇到困難不放棄、有禮貌的品質(zhì)。*激發(fā)對小動物的喜愛之情和對自然科學(xué)的好奇心，初步培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。四、教學(xué)重難點*重點：朗讀課文，特別是分角色朗讀對話；理解小壁虎借尾巴的過程以及幾種動物尾巴的作用。*難點：理解小壁虎尾巴能再生的特點；體會不同角色對話時的語氣和情感。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件（包含課文插圖、生字詞、相關(guān)動物尾巴作用的圖片或短視頻）。2.生字卡片、詞語卡片。3.小壁虎、小魚、老牛、燕子的頭飾。六、教學(xué)過程第一課時（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題1.小朋友們，你們見過壁虎嗎？它是什么樣子的？（學(xué)生自由發(fā)言，教師可簡要補充）今天，我們要認(rèn)識一只特別的小壁虎，它發(fā)生了一件有趣的事情。2.出示課題：《小壁虎借尾巴》。（指名讀，齊讀，注意“壁”是翹舌音，“虎”是輕聲）3.看到這個題目，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：小壁虎為什么要借尾巴？它向誰借尾巴了？借到了嗎？）帶著這些問題，我們一起來學(xué)習(xí)課文。（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到不認(rèn)識的字可以問問同桌或老師。2.同桌互讀課文，互相糾正字音。3.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清字音和停頓。4.指名分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小壁虎為什么要借尾巴？它都向誰借了尾巴？5.交流反饋，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：小壁虎→小魚、老牛、燕子（借尾巴）。（三）學(xué)習(xí)生字，理解詞語1.出示本課生字：壁、虎、借、蚊、蛇、逃、難、姐、新。*指名認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。*重點指導(dǎo)：“壁”是上下結(jié)構(gòu)，注意下面是“土”不是“士”；“虎”的筆順要注意；“難”是多音字，在文中讀nán。*學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字（如加一加、減一減、換偏旁、組詞等）。2.出示詞語：小壁虎、借尾巴、蚊子、蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴。*指名讀，齊讀，同桌互讀。*結(jié)合課文語境或圖片理解“逃走”、“難過”等詞語的意思。（四）再讀課文，梳理脈絡(luò)1.學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：小壁虎的尾巴是怎么斷的？*指名回答，教師板書：蛇咬斷。*指導(dǎo)朗讀：“一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！保ㄗx出小壁虎的驚慌和尾巴斷掉的突然）2.尾巴斷了，小壁虎心里怎么樣？（難過）它是怎么做的？（決定去借一條尾巴）（五）指導(dǎo)書寫1.出示生字：河、姐、呢。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)），以及在田字格中的位置。3.教師范寫，重點指導(dǎo)：*“河”：左窄右寬，右邊“可”的豎鉤要挺拔。*“姐”：女字旁，撇點要規(guī)范，右邊“且”的橫畫間距要均勻。*“呢”：口字旁在左上格，右邊“尼”的筆順要注意：橫折、橫、撇、撇、豎彎鉤。4.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。第二課時（一）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.卡片認(rèn)讀生字詞：壁、虎、借、蚊、蛇、逃、難、姐、新、河、呢。2.回顧：上節(jié)課我們知道小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它感到很難過，決定去借尾巴。這節(jié)課我們就來看看小壁虎是怎樣借尾巴的。（二）品讀感悟，體會情感1.學(xué)習(xí)第3自然段（小壁虎向小魚借尾巴）*小壁虎來到哪里？看到了誰？（小河邊，小魚）*小壁虎是怎么向小魚借尾巴的？請找出小壁虎說的話。*出示對話：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”*指名讀，思考：小壁虎說話時是什么語氣？（有禮貌、請求）*指導(dǎo)朗讀：讀出小壁虎的禮貌和懇切。（“姐姐”、“您”、“行嗎”要讀得恰當(dāng)）*小魚姐姐是怎么回答的？*出示對話：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?小魚為什么不能把尾巴借給小壁虎？（用尾巴撥水）板書：小魚——撥水。*指導(dǎo)朗讀：小魚的回答要自然，可以帶點歉意。（“呢”字語氣詞要讀出來）*分角色朗讀小壁虎和小魚的對話。（可戴上頭飾）2.學(xué)習(xí)第4自然段（小壁虎向老牛借尾巴）*小壁虎借到尾巴了嗎？它又來到哪里，向誰借尾巴了？（大樹下，老牛）*請同學(xué)們用學(xué)習(xí)第3自然段的方法，自己讀一讀第4自然段，找出小壁虎和老牛的對話，想一想：小壁虎是怎么問的？老牛是怎么回答的？老牛為什么不能把尾巴借給它？*學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌交流。*匯報交流：*小壁虎的話：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”（有禮貌，稱呼“牛伯伯”）*老牛的話：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！保ò鍟豪吓！s蠅子）*指導(dǎo)朗讀對話：小壁虎的禮貌詢問，老牛的溫和拒絕。*分角色朗讀。3.學(xué)習(xí)第5自然段（小壁虎向燕子借尾巴）*小壁虎還是沒借到尾巴，它接著又向誰去借了？（屋檐下，燕子）*請同學(xué)們自己朗讀第5自然段，完成填空：小壁虎看見（）在（）。小壁虎說：“（），（）？”燕子說：“（），（）?！?交流填空，板書：燕子——掌握方向。*討論：燕子為什么不能把尾巴借給小壁虎？*指導(dǎo)朗讀對話，注意燕子阿姨的語氣。*分角色朗讀。4.學(xué)習(xí)第6、7自然段（小壁虎借不到尾巴，回到家發(fā)現(xiàn)新尾巴）*小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，都沒借到，它心里會怎么樣？（更難過了）*它只好怎么樣？（爬回家里找媽媽）*媽媽看到小壁虎，說了什么？小壁虎又說了什么？*出示對話：媽媽說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看?！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興得叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”*指導(dǎo)朗讀：媽媽的語氣是親切、溫柔的；小壁虎發(fā)現(xiàn)新尾巴時是驚喜、高興的。（“高興得叫起來”）*小壁虎的尾巴有什么特點？（能再生）板書：尾巴能再生。（三）拓展延伸，知識遷移1.小壁虎的尾巴斷了能再長出來，真神奇！小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。你還知道哪些動物的尾巴有什么作用嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師可出示圖片補充：如松鼠的尾巴當(dāng)降落傘、平衡棒；猴子的尾巴當(dāng)?shù)谖逯皇值龋?.看來，動物的尾巴都有各自的用處，對它們來說非常重要，所以小壁虎才沒有借到尾巴。（四）分角色朗讀，整體回味1.學(xué)生自愿選擇角色（小壁虎、小魚、老牛、燕子、媽媽），戴上頭飾，分角色朗讀課文。2.教師點評，鼓勵學(xué)生讀出不同角色的語氣和情感。（五）總結(jié)回顧，升華主題1.學(xué)了這篇課文，你喜歡這只小壁虎嗎？為什么？（有禮貌、遇到困難不放棄等）2.這個故事告訴我們什么？（動物尾巴各有用途；小壁虎的尾巴能再生等）3.希望小朋友們也能像小壁虎一樣，遇到問題積極想辦法，做個有禮貌、愛思考的好孩子。同時，也要多留心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。（六）布置作業(yè)1.把《小壁虎借尾巴》的故事講給爸爸媽媽聽。2.畫一畫你喜歡的一種動物，并寫上它尾巴的作用。3.觀察一種小動物，看看它有什么特殊的本領(lǐng)，下節(jié)課和同學(xué)分享。七、