英語(yǔ)專業(yè)XX外語(yǔ)學(xué)校英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)生報(bào)告一、摘要

2023年7月1日至2023年8月31日，我在XX外語(yǔ)學(xué)校擔(dān)任英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)生，負(fù)責(zé)初中部?jī)蓚€(gè)班級(jí)的日常授課與輔導(dǎo)工作。核心工作成果包括完成40課時(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)，其中包含15次主題教案與5次分層作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生平均課堂參與度提升至78%，期末模擬測(cè)試中兩個(gè)班級(jí)的詞匯掌握率分別達(dá)到92%和89%。專業(yè)技能應(yīng)用體現(xiàn)在將所學(xué)的任務(wù)型教學(xué)法（TBLT）與翻轉(zhuǎn)課堂模式結(jié)合，設(shè)計(jì)3次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）活動(dòng)，如“跨文化演講比賽”，學(xué)生產(chǎn)出作品合格率達(dá)100%。提煉出可復(fù)用的方法論：通過(guò)“預(yù)習(xí)任務(wù)反饋”三步法，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，該方法在后續(xù)2次小范圍測(cè)試中使寫作完成度提高15%。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程

2023年7月1日到8月31日，我在XX外語(yǔ)學(xué)校實(shí)習(xí)，崗位是初中英語(yǔ)教師助理。學(xué)校規(guī)模中等，學(xué)生年齡12到15歲，英語(yǔ)水平從基礎(chǔ)到中等偏上都有。我的主要任務(wù)是協(xié)助兩位正式老師準(zhǔn)備教案、批改作業(yè)和帶早讀。第一周熟悉教學(xué)進(jìn)度，第二周開(kāi)始獨(dú)立帶一節(jié)詞匯課，用任務(wù)型教學(xué)法（TBLT）設(shè)計(jì)了一個(gè)“城市地標(biāo)導(dǎo)覽”活動(dòng)，學(xué)生分組制作海報(bào)，課堂互動(dòng)率比傳統(tǒng)講授高20%。期間遇到的最大挑戰(zhàn)是期中時(shí)有個(gè)班級(jí)學(xué)生課堂參與度低，原因是活動(dòng)難度沒(méi)分層。我花了兩天調(diào)整，把任務(wù)改成“基礎(chǔ)題+選做題”，并增加了小組互評(píng)環(huán)節(jié)，兩周后課堂活躍度回升到65%。還參與了學(xué)校的英語(yǔ)角活動(dòng)，組織了一次“電影配音”項(xiàng)目，學(xué)生用APP錄制成品，收聽(tīng)量有30%來(lái)自非參與者。這讓我意識(shí)到技術(shù)工具的重要性。實(shí)習(xí)后期負(fù)責(zé)一個(gè)期末復(fù)習(xí)工作坊，設(shè)計(jì)了“主題詞匯鏈”練習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò)，班級(jí)平均測(cè)試成績(jī)比其他班級(jí)高8分。學(xué)校的教學(xué)管理有點(diǎn)舊，比如排課系統(tǒng)不靈活，導(dǎo)致有時(shí)需要臨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。我建議可以引入智能排課算法，根據(jù)學(xué)生出勤和成績(jī)動(dòng)態(tài)優(yōu)化課時(shí)分配。這次經(jīng)歷讓我明白，英語(yǔ)教學(xué)不只是傳授課本知識(shí)，更是要靈活運(yùn)用交際語(yǔ)言教學(xué)法（CLT）和認(rèn)知策略，我現(xiàn)在還在琢磨怎么把跨文化意識(shí)融入日常教學(xué)。職業(yè)規(guī)劃上更堅(jiān)定了，想往課程研發(fā)方向發(fā)展，但清楚自己還差得遠(yuǎn)，得繼續(xù)補(bǔ)課。

三、總結(jié)與體會(huì)

八周實(shí)習(xí)像塊敲門磚，讓我摸清了英語(yǔ)教育從理論到實(shí)踐的溫差。7月到8月，當(dāng)真正站在講臺(tái)前，才懂課本上的交際語(yǔ)言教學(xué)法（CLT）不是照搬公式，而是要盯著學(xué)生眼神變化調(diào)整語(yǔ)速。記得教一個(gè)中級(jí)班級(jí)時(shí)，原計(jì)劃40分鐘的閱讀課，因?yàn)轭A(yù)判學(xué)生處理復(fù)雜句子的時(shí)間不足，臨時(shí)壓縮了活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)，最后用“思維導(dǎo)圖對(duì)比”收尾，課堂目標(biāo)達(dá)成率反而從預(yù)期的65%飆到82%。這種動(dòng)態(tài)調(diào)整能力，學(xué)校里模擬過(guò)，但真刀真槍練出來(lái)，感覺(jué)完全不一樣。最大的收獲是認(rèn)識(shí)到差異化教學(xué)不是空話，具體到某個(gè)班級(jí)，我把期末測(cè)試前一周的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)成“基礎(chǔ)題庫(kù)+主題詞匯鏈+寫作框架模板”，結(jié)果兩個(gè)平行班平均分差距從5分縮小到1.8分。這讓我真切體會(huì)到，教學(xué)設(shè)計(jì)中的微創(chuàng)新真能撬動(dòng)結(jié)果。實(shí)習(xí)也暴露了我的短板，比如面對(duì)突發(fā)課堂混亂時(shí)，最初只會(huì)照本宣科，后來(lái)請(qǐng)教老師后，學(xué)會(huì)了用“humor+clearinstructions”的兩步法破局，這個(gè)方法現(xiàn)在還在琢磨怎么落地。心態(tài)上，以前覺(jué)得當(dāng)老師就是傳話筒，現(xiàn)在懂了得像個(gè)“教學(xué)工程師”，得琢磨怎么用任務(wù)型教學(xué)法（TBLT）或內(nèi)容依托教學(xué)法（CBI）把知識(shí)點(diǎn)焊進(jìn)學(xué)生腦子里。比如帶早讀時(shí)，把單詞記憶法拆解成“聽(tīng)寫詞根拆分語(yǔ)境造句”三連環(huán)，學(xué)生背單詞的效率明顯上去了。這段經(jīng)歷讓我對(duì)職業(yè)規(guī)劃更清晰了，本來(lái)想當(dāng)純粹的教學(xué)研究者，現(xiàn)在覺(jué)得結(jié)合教育技術(shù)學(xué)（EdTech）的可能性更大。打算下學(xué)期就著手考教師資格證，順便研究下AI輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的應(yīng)用場(chǎng)景。行業(yè)這八年變化快，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在線上線下融合越來(lái)越普遍，不變的是學(xué)生需要更個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，這恰恰是我想深耕的方向。從被管理者變成主動(dòng)解決問(wèn)題的人，責(zé)任感這東西，真不是說(shuō)說(shuō)而已，肩上的擔(dān)子沉甸甸的，但也挺帶勁。

四、致謝

在XX外語(yǔ)學(xué)校的這八周實(shí)習(xí)，收獲挺多的。指導(dǎo)老師給的反饋特別實(shí)在，幫我摳了很多教學(xué)設(shè)計(jì)里的細(xì)節(jié)。還有帶我的兩位老師，平時(shí)工作忙但還是很耐心跟我分享經(jīng)驗(yàn)，比如怎么根據(jù)學(xué)生反應(yīng)即時(shí)調(diào)整活動(dòng)節(jié)奏。辦公室的同事氛