一、教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認識厘米》二、教學(xué)目標1.知識與技能：使學(xué)生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度，初步學(xué)會用直尺量物體長度的方法（限整厘米）。2.過程與方法：通過觀察、操作、合作探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和空間觀念，滲透數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用于生活的思想。3.情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、認真操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，掌握用直尺量物體長度的方法。2.教學(xué)難點：建立1厘米的長度觀念，能正確、規(guī)范地用直尺測量物體的長度（尤其是“0”刻度線對準物體一端的方法）。四、教學(xué)準備教師：課件、直尺（帶厘米刻度）、1厘米長的小棒若干、各種長度不同的物體（如鉛筆、橡皮、粉筆等）。學(xué)生：每人一把直尺（帶厘米刻度）、1厘米長的小棒（或提前剪好的1厘米長的紙條）、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教法學(xué)法1.教法：情境教學(xué)法、直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合法。2.學(xué)法：動手操作法、自主探究法、合作交流法。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話引入：同學(xué)們，我們每個人都有一雙靈巧的小手，它能幫我們做很多事情，比如寫字、畫畫、折紙。今天，老師想請大家用手來比一比，我們數(shù)學(xué)書的長邊有多長？（學(xué)生用手比劃）2.產(chǎn)生沖突：同學(xué)們比劃的結(jié)果一樣嗎？（不一樣）為什么同樣的數(shù)學(xué)書，大家比劃的結(jié)果卻不同呢？（因為每個人的手大小不一樣，比劃的標準不一樣）3.揭示課題：是的，用我們的手比劃，標準不統(tǒng)一，所以結(jié)果就不一樣。為了讓大家測量的結(jié)果一樣，我們需要一個統(tǒng)一的測量工具和統(tǒng)一的長度單位。今天，我們就先來認識一個國際上通用的長度單位——厘米。（板書課題：認識厘米）（二）探究新知，認識厘米1.認識直尺和“厘米”（1）出示直尺：這是什么？（直尺）它是我們常用的測量長度的工具。請大家拿出自己的直尺，仔細觀察，直尺上有什么？（數(shù)字、刻度線、字母“cm”）（2）介紹“厘米”：直尺上的這些數(shù)字，0、1、2、3……它們表示刻度。兩條長刻度線之間的距離是1厘米?！癱m”就是厘米的英文縮寫，我們讀作“厘米”。（板書：cm厘米）2.感知1厘米的實際長度（1）找一找：請同學(xué)們在直尺上找到1厘米。（從刻度0到刻度1之間的長度就是1厘米）（2）比一比：請同學(xué)們拿出老師準備的1厘米長的小棒（或自己剪的1厘米紙條），用拇指和食指輕輕捏住它，感受一下1厘米有多長。然后把小棒放下，用手比劃一下1厘米大約有多長。（3）找生活中的1厘米：在我們身邊，哪些物體的長度大約是1厘米呢？（學(xué)生自由發(fā)言，如：食指的寬度大約是1厘米，田字格一條邊的長度大約是1厘米，橡皮的厚度大約是1厘米等。教師引導(dǎo)學(xué)生進行判斷和驗證）（4）再次感知：我們再來比一比，我們食指的寬度是不是大約1厘米？（學(xué)生動手比劃驗證）3.認識幾厘米（1）提問：那從刻度0到刻度2是幾厘米呢？（2厘米）從刻度0到刻度5呢？（5厘米）你是怎么知道的？（有幾個1厘米就是幾厘米）（2）小結(jié)：在直尺上，從刻度0到刻度幾，就是幾厘米。（三）動手操作，學(xué)習(xí)測量1.學(xué)習(xí)測量物體的方法（1）出示任務(wù)：我們已經(jīng)認識了厘米，也知道了1厘米有多長，現(xiàn)在你能用直尺測量出我們數(shù)學(xué)書短邊的長度大約是多少厘米嗎？（學(xué)生嘗試測量，教師巡視觀察）（2）交流方法：誰愿意把你的測量方法和結(jié)果告訴大家？（請幾位學(xué)生上臺演示）（3）規(guī)范方法：教師根據(jù)學(xué)生的演示，引導(dǎo)并總結(jié)正確的測量方法：①把直尺的“0”刻度對準物體的一端。②讓直尺的邊和物體的邊緊緊靠在一起，尺子要放平放直。③看物體的另一端對著直尺上的刻度幾，這個物體的長度就是幾厘米。（教師邊講解邊演示，強調(diào)“0”刻度的重要性，如果物體的一端沒有對準“0”刻度，應(yīng)該如何計算長度，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊，但本節(jié)課重點掌握“0”刻度對準起點的方法。）（4）再次測量：請同學(xué)們按照正確的方法，再測量一下數(shù)學(xué)書短邊的長度，看看這次測量的結(jié)果是不是更準確了。2.鞏固測量方法（1）測量線段：課件出示幾條不同長度的線段（整厘米），請學(xué)生獨立測量，并匯報結(jié)果。（2）測量身邊物體：①測量自己鉛筆的長度。②測量橡皮的長度。③測量練習(xí)本長邊的長度。（學(xué)生小組合作，互相測量，互相檢查，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤的測量方法。）（四）鞏固練習(xí)，深化理解1.判斷題（課件出示）：下面的測量方法對嗎？為什么？（1）物體的一端沒有對準“0”刻度。（2）尺子沒有放正。（3）視線沒有與刻度線垂直。2.估一估，量一量：（1）估一估老師的粉筆大約有多長，再量一量。（2）估一估自己的手掌寬大約是幾厘米，再量一量。3.選擇合適的單位填空（課件出示）：（1）我們的食指寬約1（）。（2）數(shù)學(xué)書長約26（）。（3）教室的門高約2（）。（此處可引出“米”，但不做深入講解，只讓學(xué)生知道比厘米大的單位還有米）（五）課堂總結(jié)，拓展延伸1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？（認識了長度單位厘米，學(xué)會了用直尺測量物體的長度）2.你有什么收獲？（學(xué)生自由發(fā)言，可以說說自己認識了1厘米，學(xué)會了測量方法等）3.拓展：回家后，請同學(xué)們用今天學(xué)到的知識，測量一下家里的一些物體的長度，比如你的文具盒、書桌的寬度等，并把測量結(jié)果記錄下來，明天和同學(xué)們分享。七、板書設(shè)計認識厘米測量工具：直尺長度單位：厘米cm1厘米：直尺上從0到1的長度（圖示：畫一把簡單的直尺，標出0、1刻度，并用弧線標出1厘米）測量方法：1.對準“0”刻度2.尺子放正3.看另一端刻度（板書力求簡潔明了，突出重點，便于學(xué)生理解和記憶。）八、教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計注重學(xué)生的動手操作和親身體驗，通過讓學(xué)生找、比、量等活動，幫助學(xué)生建立1厘米的長度觀念，掌握測量方法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)矛盾情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在認識1厘米時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，找出身邊大約1厘米長的物體，加深了對1厘米的感知。在學(xué)習(xí)測量方法時，先讓學(xué)生嘗試，再進行規(guī)范指導(dǎo)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。然而，二年級學(xué)生年齡較小，動手操作能力和抽象思維能力有限