2026年教育心理學(xué)專業(yè)考試學(xué)生心理輔導(dǎo)方案設(shè)計題一、案例分析題（共2題，每題25分，共50分）1.題目：某中學(xué)初二年級學(xué)生小林（化名），近期出現(xiàn)顯著情緒波動，上課注意力不集中，成績下降，常與同學(xué)發(fā)生沖突。班主任反映，小林家庭經(jīng)濟困難，父母長期外出務(wù)工，由年邁的祖父母照顧，溝通較少。學(xué)校心理輔導(dǎo)室初步評估顯示，小林存在輕度焦慮癥狀，可能與適應(yīng)青春期的生理心理變化及家庭關(guān)系疏離有關(guān)。要求：（1）分析小林可能面臨的主要心理問題及其成因；（2）設(shè)計一份為期4周的心理輔導(dǎo)方案，明確輔導(dǎo)目標、主要方法、活動安排及預(yù)期效果；（3）針對學(xué)校心理輔導(dǎo)室資源有限的情況，提出如何協(xié)調(diào)家校資源支持小林的心理成長。2.題目：某高校大二學(xué)生小華（化名），來自農(nóng)村，因?qū)W業(yè)壓力及社交焦慮，多次出現(xiàn)失眠、回避集體活動的情況。輔導(dǎo)員反饋，小華對自我評價較低，認為“農(nóng)村學(xué)生能力不如城市同學(xué)”，并擔(dān)心在小組合作中表現(xiàn)不佳。近期，小華在省級競賽中失利，情緒進一步低落，甚至出現(xiàn)考試作弊的念頭。要求：（1）結(jié)合教育心理學(xué)理論，分析小華的心理困境及其背后的社會文化因素；（2）設(shè)計一份團體心理輔導(dǎo)方案，幫助小華提升自我效能感及應(yīng)對壓力的能力；（3）說明在高校心理輔導(dǎo)中，如何平衡個體輔導(dǎo)與團體輔導(dǎo)的效果，并設(shè)計相應(yīng)的評估機制。二、方案設(shè)計題（共3題，每題20分，共60分）3.題目：某小學(xué)四年級班級學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)拖延問題，部分學(xué)生因缺乏時間管理能力導(dǎo)致作業(yè)堆積，進而產(chǎn)生焦慮情緒。班主任希望引入心理輔導(dǎo)策略，幫助學(xué)生提升自我管理能力。要求：（1）設(shè)計一份“時間管理能力提升”主題的心理輔導(dǎo)活動方案，包括活動目標、對象、形式及實施步驟；（2）結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的心理特點，提出如何將心理輔導(dǎo)融入班級日常管理；（3）說明如何通過家校合作，鞏固學(xué)生的行為改變效果。4.題目：某高中實驗班學(xué)生面臨升學(xué)壓力，部分學(xué)生出現(xiàn)過度競爭、人際關(guān)系緊張等問題。學(xué)校計劃開展“積極心理學(xué)”主題的心理輔導(dǎo)活動，幫助學(xué)生建立健康的競爭意識和團隊合作精神。要求：（1）設(shè)計一份“積極心理學(xué)”主題的心理輔導(dǎo)方案，明確活動目標、內(nèi)容、形式及實施要點；（2）結(jié)合高中生心理發(fā)展特點，說明如何通過團體活動促進學(xué)生的自我成長；（3）提出如何評估心理輔導(dǎo)活動的效果，并持續(xù)優(yōu)化方案。5.題目：某職業(yè)院校學(xué)生因?qū)I(yè)選擇迷茫，出現(xiàn)職業(yè)認同危機，部分學(xué)生甚至考慮轉(zhuǎn)專業(yè)或輟學(xué)。學(xué)校心理輔導(dǎo)室計劃開展“職業(yè)探索與生涯規(guī)劃”主題的團體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生明確發(fā)展方向。要求：（1）設(shè)計一份“職業(yè)探索與生涯規(guī)劃”團體輔導(dǎo)方案，包括活動目標、對象、流程及預(yù)期效果；（2）結(jié)合職業(yè)教育的特點，說明如何引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我與社會需求；（3）提出如何與實習(xí)單位合作，為學(xué)生提供實踐中的心理支持。三、論述題（1題，共30分）6.題目：當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)成癮問題在青少年群體中日益突出，部分學(xué)生因過度依賴網(wǎng)絡(luò)社交而影響現(xiàn)實人際關(guān)系。結(jié)合教育心理學(xué)理論，論述學(xué)校心理輔導(dǎo)在預(yù)防和干預(yù)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮中的角色與策略。要求：（1）分析青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的心理機制及其影響因素；（2）設(shè)計一套多維度干預(yù)方案，包括個體輔導(dǎo)、家庭支持及校園文化建設(shè)；（3）結(jié)合地域和行業(yè)特點，提出如何利用本土資源提升心理輔導(dǎo)效果。答案與解析1.案例分析題（共2題，每題25分）（1）小林心理問題分析及成因-主要問題：輕度焦慮、人際關(guān)系緊張、適應(yīng)不良。-成因分析：-家庭因素：父母外出務(wù)工導(dǎo)致情感缺失，祖父母監(jiān)管能力有限；-社會因素：青春期自我意識增強，但對人際關(guān)系處理能力不足；-學(xué)校因素：學(xué)業(yè)壓力及班級沖突加劇情緒波動。（2）心理輔導(dǎo)方案設(shè)計-目標：短期緩解焦慮，長期提升社交能力及家庭溝通質(zhì)量。-方法：-個體輔導(dǎo)：認知行為療法（CBT）調(diào)整負面思維，放松訓(xùn)練緩解焦慮；-家庭輔導(dǎo)：定期家訪，指導(dǎo)祖父母采用積極溝通方式；-團體活動：組織“班級友誼工作坊”，通過角色扮演提升社交技巧。-活動安排：-第1周：建立信任關(guān)系，評估心理狀態(tài)；-第2-3周：CBT輔導(dǎo)+放松訓(xùn)練；-第4周：家庭輔導(dǎo)+團體活動總結(jié)。-預(yù)期效果：情緒穩(wěn)定，減少沖突，提升人際交往信心。（3）家校資源協(xié)調(diào)策略-建立家校溝通平臺：每月召開家長會，提供心理健康知識；-引入社區(qū)資源：聯(lián)系社工組織開展親子活動；-學(xué)校支持：班主任定期反饋學(xué)生動態(tài)，心理教師提供專業(yè)指導(dǎo)。2.案例分析題（共2題，每題25分）（1）小華心理困境分析-問題：自我效能感低、社交焦慮、職業(yè)認同危機。-成因分析：-社會文化因素：城鄉(xiāng)教育差距導(dǎo)致自卑心理；-學(xué)業(yè)壓力：競賽失利加劇自我否定；-心理防御機制：作弊念頭反映逃避現(xiàn)實的傾向。（2）團體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計-目標：增強自我效能感，提升抗壓能力。-方法：-優(yōu)勢識別：SWOT分析，發(fā)現(xiàn)自身長處；-同伴支持：小組討論分享成長經(jīng)歷；-壓力管理：正念訓(xùn)練+運動療法。-活動安排：-第1次：建立團體契約，自我介紹；-第2-3次：優(yōu)勢識別+同伴互助；-第4次：壓力管理+總結(jié)反饋。-評估機制：前后測問卷（自我效能感量表）、成員反饋表。（3）個體與團體輔導(dǎo)平衡策略-個體輔導(dǎo)：針對作弊念頭進行認知重構(gòu)；-團體輔導(dǎo)：通過同伴互動強化正向反饋；-評估優(yōu)化：結(jié)合輔導(dǎo)員觀察、學(xué)生自評及行為改變記錄。3.方案設(shè)計題（共3題，每題20分）3.小學(xué)時間管理輔導(dǎo)方案-活動目標：提升學(xué)生時間規(guī)劃能力，減少拖延行為。-方法：-趣味游戲：“時間沙漏”模擬任務(wù)分配；-行為契約：制定個人計劃表，教師監(jiān)督打卡；-家校合作：家長提供家庭作業(yè)時間表模板。-實施步驟：-第1周：講解時間管理重要性；-第2-3周：游戲+契約執(zhí)行；-第4周：總結(jié)表彰+家庭延伸。4.高中積極心理學(xué)輔導(dǎo)方案-活動目標：培養(yǎng)積極心態(tài)，促進團隊合作。-方法：-團體活動：“感恩日記”+“優(yōu)勢轟炸”；-正向反饋：教師每日隨機表揚學(xué)生亮點；-職業(yè)探索：邀請校友分享成功經(jīng)驗。-評估機制：積極情感量表+小組互評表。5.職業(yè)院校生涯規(guī)劃輔導(dǎo)方案-活動目標：明確職業(yè)興趣，提升就業(yè)信心。-方法：-職業(yè)測評：霍蘭德興趣測試+MBTI性格分析；-行業(yè)體驗：企業(yè)參訪+模擬面試；-導(dǎo)師制度：安排專業(yè)教師一對一指導(dǎo)。6.論述題（1題，共30分）青少年網(wǎng)絡(luò)成癮干預(yù)策略-心理機制分析：多巴胺依賴、社交需