2026年春期教科版二年級(jí)下冊(cè)小學(xué)科學(xué)【新教材】教學(xué)計(jì)劃+教學(xué)進(jìn)度表（按新教材內(nèi)容編寫(xiě)→格式精編版→可編輯可打?。┮弧⒅笇?dǎo)思想教科版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)以《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指引，立足低年級(jí)學(xué)生具象認(rèn)知與好奇天性，緊扣科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任四大核心素養(yǎng)。堅(jiān)持“做中學(xué)、玩中學(xué)、悟中學(xué)”，依托新教材單元內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化、情境化探究場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、合作、記錄親歷探究過(guò)程。注重保護(hù)學(xué)生好奇心與求知欲，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力、實(shí)證意識(shí)與合作精神，滲透珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)自然、尊重科學(xué)的價(jià)值理念，推動(dòng)課堂主陣地與生活實(shí)踐相銜接，夯實(shí)科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展。二、學(xué)情分析本班共有學(xué)生XX人，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生已具備初步科學(xué)觀察與動(dòng)手能力，能借助感官感知物體與生物特征，但抽象思維仍較弱，對(duì)因果推理、數(shù)據(jù)記錄不夠規(guī)范。注意力持續(xù)時(shí)間較短，探究易停留在表面，缺乏有序步驟與完整表達(dá)。部分學(xué)生動(dòng)手操作不熟練，小組合作分工意識(shí)薄弱。學(xué)生對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象興趣濃厚，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，適合以直觀體驗(yàn)、趣味探究為主開(kāi)展教學(xué)，需加強(qiáng)方法指導(dǎo)與習(xí)慣培養(yǎng)。三、教材分析（一）教材結(jié)構(gòu)教材共設(shè)2個(gè)單元共13課，第一單元探秘恐龍7課，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)化石證據(jù)、特征對(duì)比、生存環(huán)境分析等探究活動(dòng)，了解恐龍的種類(lèi)、習(xí)性與滅絕原因，培養(yǎng)實(shí)證思維與科學(xué)探究能力。第二單元玩磁鐵6課，通過(guò)“玩磁鐵”的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性、磁極、相互作用等規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。（二）新教材核心特點(diǎn)主題重構(gòu)：從舊版“磁鐵+我們自己”改為“探秘恐龍+玩磁鐵”，突出項(xiàng)目式與游戲化學(xué)習(xí)?？鐚W(xué)科融合：恐龍單元融入科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)（STEAM），磁鐵單元側(cè)重動(dòng)手與應(yīng)用。學(xué)習(xí)閉環(huán)：每單元以“單元小結(jié)+科學(xué)閱讀”收尾，形成完整探究鏈條。素養(yǎng)導(dǎo)向：同步落實(shí)科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任四維目標(biāo)。（三）單元內(nèi)容解析第一單元：以“探秘恐龍”為主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)霸王龍、三角龍等常見(jiàn)恐龍，區(qū)分食性；通過(guò)模擬挖掘、測(cè)量、拼接化石，體驗(yàn)考古過(guò)程；學(xué)習(xí)復(fù)原恐龍、制作模型，最后設(shè)計(jì)恐龍公園，在實(shí)踐中感知古生物知識(shí)，培養(yǎng)探究與動(dòng)手能力。第二單元：以“玩磁鐵”為主題，通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)探究磁鐵核心性質(zhì)。學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵形狀，知曉其能吸鐵、可隔物與隔空吸鐵；掌握磁極兩端磁力最強(qiáng)，同極相斥、異極相吸，能指示南北方向；學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易指南針，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，在動(dòng)手操作中形成科學(xué)探究習(xí)慣，建立磁力與磁極的基礎(chǔ)認(rèn)知。四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：1.掌握磁鐵基本性質(zhì)：能吸鐵、有南北兩極、磁極同極相斥異極相吸、具有指向性，知曉指南針、磁吸玩具等生活應(yīng)用，建立力能改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的初步認(rèn)知。2.知道恐龍是已滅絕古生物，能依據(jù)牙齒、體型等特征區(qū)分植食/肉食恐龍，初步理解生物與環(huán)境相互依存、地球環(huán)境不斷演變的科學(xué)觀念。科學(xué)思維：1.能通過(guò)磁鐵實(shí)驗(yàn)歸納性質(zhì)，用比較、分類(lèi)、推理方法分析磁極作用與指向規(guī)律，發(fā)展歸納與演繹思維。2.結(jié)合恐龍化石、模型資料，運(yùn)用比較分類(lèi)梳理特征，推理食性與生活習(xí)性，培養(yǎng)初步邏輯推理能力。探究實(shí)踐：1.能規(guī)范操作磁鐵探究實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成吸引、磁極、指向等測(cè)試，準(zhǔn)確記錄并交流現(xiàn)象，嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單驗(yàn)證方案。2.參與古生物資料搜集、模型制作等活動(dòng)，學(xué)會(huì)整理信息、分享發(fā)現(xiàn)，掌握基礎(chǔ)探究流程。態(tài)度責(zé)任：1.保持對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心與探究欲，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、規(guī)范操作的習(xí)慣。2.樹(shù)立安全探究與合作學(xué)習(xí)意識(shí)，分工協(xié)作、傾聽(tīng)分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與實(shí)證態(tài)度。3.了解古生物滅絕與環(huán)境關(guān)聯(lián)，樹(shù)立保護(hù)地球、珍愛(ài)生命的環(huán)保意識(shí)。五、單元教學(xué)目標(biāo)第一單元：探秘恐龍科學(xué)觀念：1.知道恐龍是中生代真實(shí)存在的遠(yuǎn)古爬行動(dòng)物，約6500萬(wàn)年前滅絕，能識(shí)別霸王龍、三角龍、梁龍、劍龍等常見(jiàn)種類(lèi)，描述其典型外形特征。2.能依據(jù)牙齒、體型等特征區(qū)分草食性與肉食性恐龍，初步建立生物結(jié)構(gòu)與功能、生物與環(huán)境相適應(yīng)的基本認(rèn)知。3.知道化石是古生物遺體、遺跡經(jīng)地質(zhì)作用形成，是研究恐龍的核心證據(jù)，了解化石埋藏、挖掘與復(fù)原的基本邏輯?？茖W(xué)思維：1.運(yùn)用觀察、比較、分類(lèi)方法，對(duì)恐龍按食性、體型、外形特征進(jìn)行歸類(lèi)，形成初步分類(lèi)思維。2.能依據(jù)化石、骨骼模型等證據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，理解科學(xué)推測(cè)需基于事實(shí)，樹(shù)立尊重證據(jù)、大膽猜想的思維習(xí)慣。3.在恐龍復(fù)原、模型制作中，結(jié)合特征分析調(diào)整方案，發(fā)展分析、歸納與創(chuàng)新思維。探究實(shí)踐：1.積極參與模擬化石挖掘、清理、拼接實(shí)驗(yàn)，規(guī)范使用小錘、鑿子、刷子、放大鏡等工具，掌握基礎(chǔ)探究操作。2.能完成恐龍模型制作、復(fù)原圖繪制、恐龍公園設(shè)計(jì)等實(shí)踐任務(wù)，用畫(huà)圖、簡(jiǎn)單文字記錄探究過(guò)程與結(jié)果。3.以小組合作開(kāi)展觀察、討論、展示活動(dòng)，提升動(dòng)手操作、協(xié)作溝通與成果表達(dá)能力。態(tài)度責(zé)任：1.激發(fā)對(duì)古生物與地球歷史的好奇心、探究欲，感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)與趣味。2.了解恐龍滅絕與環(huán)境變化相關(guān)，初步樹(shù)立保護(hù)地球環(huán)境、珍愛(ài)自然的意識(shí)。3.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、尊重證據(jù)、樂(lè)于分享、愛(ài)護(hù)化石與實(shí)驗(yàn)材料的科學(xué)態(tài)度與行為習(xí)慣。第二單元：玩磁鐵科學(xué)觀念：1.認(rèn)識(shí)條形、蹄形、環(huán)形等常見(jiàn)磁鐵形狀，知道磁鐵具有磁性，能吸引鐵、鈷、鎳等磁性材料，區(qū)分磁性與非磁性材料。2.理解磁力可非接觸作用、能穿透輕薄非磁性物體，磁性材料會(huì)阻隔磁力；知道磁鐵有兩個(gè)磁極，同極相斥、異極相吸，磁鐵具有指向性。3.了解指南針的工作原理與歷史價(jià)值，知道磁鐵在門(mén)吸、磁扣、磁性玩具等生活中的應(yīng)用，建立科學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)認(rèn)知?？茖W(xué)探究：1.能依據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)磁鐵吸引對(duì)象、磁極作用等問(wèn)題作出猜想，用簡(jiǎn)單器材完成對(duì)比實(shí)驗(yàn)，獲取實(shí)證檢驗(yàn)猜想。2.學(xué)會(huì)用畫(huà)圖、符號(hào)、簡(jiǎn)單文字記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能描述、交流探究過(guò)程與結(jié)果，改進(jìn)記錄方式。3.能設(shè)計(jì)隔物吸鐵、自制指南針、磁鐵釣魚(yú)等簡(jiǎn)易探究活動(dòng)，初步掌握提出問(wèn)題—猜想—驗(yàn)證—總結(jié)的探究流程?？茖W(xué)思維：1.通過(guò)分類(lèi)、比較實(shí)驗(yàn)物品，歸納磁鐵磁性的核心特征，發(fā)展歸納推理能力。2.依據(jù)磁極作用、磁力穿透等現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，能用證據(jù)支撐觀點(diǎn)，初步形成實(shí)證思維。3.結(jié)合生活磁現(xiàn)象進(jìn)行遷移分析，能解釋常見(jiàn)磁應(yīng)用的科學(xué)原理，發(fā)展遷移與應(yīng)用思維。態(tài)度責(zé)任：1.保持對(duì)磁現(xiàn)象的好奇心與探究欲，樂(lè)于參與小組實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。2.養(yǎng)成如實(shí)記錄、認(rèn)真觀察、規(guī)范操作的科學(xué)習(xí)慣，樹(shù)立安全使用磁鐵的意識(shí)。3.了解指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，增強(qiáng)民族自豪感；愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)材料，形成節(jié)約與環(huán)保的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。六、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)恐龍?zhí)卣髋c習(xí)性，知道化石是古生物重要證據(jù)，掌握模擬挖掘、測(cè)量、拼接化石的規(guī)范方法，會(huì)用直尺/軟尺測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。2.認(rèn)識(shí)磁鐵基本性質(zhì)：吸鐵、兩極、磁力大小、隔物吸鐵，規(guī)范完成磁鐵實(shí)驗(yàn)，用畫(huà)圖/符號(hào)記錄現(xiàn)象，理解數(shù)據(jù)意義，運(yùn)用磁鐵性質(zhì)設(shè)計(jì)并制作釣魚(yú)玩具，開(kāi)展探究游戲。教學(xué)難點(diǎn)：1.據(jù)恐龍形態(tài)特征（牙齒、體型等）推理食性與習(xí)性，理解“滅絕”概念，測(cè)量不規(guī)則化石時(shí)對(duì)齊起點(diǎn)、讀取刻度，理解“化曲為直”，減少誤差，精準(zhǔn)觀察化石碎片特征完成拼接，解決錯(cuò)位、漏拼等問(wèn)題。2.理解磁鐵磁力大小變化原因，能初步分析并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，建立“控制變量”的初步思維，在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制無(wú)關(guān)變量，規(guī)范表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果，通過(guò)記錄歸納科學(xué)結(jié)論，創(chuàng)新設(shè)計(jì)玩具，解決制作中的實(shí)際問(wèn)題，提升工程實(shí)踐能力。七、教學(xué)措施1.強(qiáng)化探究式課堂，落實(shí)動(dòng)手實(shí)踐。以教材單元探究活動(dòng)為核心，預(yù)留充足實(shí)驗(yàn)與觀察時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、動(dòng)手操作、記錄現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論的完整流程。準(zhǔn)備足量實(shí)驗(yàn)器材，開(kāi)展分組實(shí)操，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，掌握基本觀察與實(shí)驗(yàn)方法，養(yǎng)成規(guī)范操作習(xí)慣。2.優(yōu)化分層教學(xué)，兼顧個(gè)體差異。根據(jù)學(xué)生能力設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、提升、拓展三級(jí)任務(wù)，基礎(chǔ)任務(wù)面向全體，完成教材核心探究；提升任務(wù)鼓勵(lì)動(dòng)手創(chuàng)新，如自制簡(jiǎn)易指南針、設(shè)計(jì)觀察記錄表；拓展任務(wù)鏈接生活，開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)、校園自然觀察，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生發(fā)展需求，做到因材施教。3.規(guī)范記錄與表達(dá)，培養(yǎng)科學(xué)思維。統(tǒng)一使用觀察記錄單，指導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)、簡(jiǎn)單文字、符號(hào)準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，杜絕隨意填寫(xiě)。課堂增設(shè)交流環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生清晰描述發(fā)現(xiàn)、大膽表達(dá)猜想，教師及時(shí)糾正表述偏差，幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)表達(dá)與邏輯思維。4.融合現(xiàn)代技術(shù)，豐富教學(xué)形式。運(yùn)用多媒體課件、動(dòng)畫(huà)、實(shí)景視頻呈現(xiàn)抽象知識(shí)，借助圖片、模型輔助觀察教學(xué)，突破時(shí)空限制。結(jié)合班級(jí)優(yōu)化工具開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)，記錄課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)成果、觀察日記，以多元評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。5.銜接生活實(shí)際，拓展探究邊界。將課堂知識(shí)與生活場(chǎng)景結(jié)合，布置生活化探究任務(wù)，如尋找家中的鐵制品，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)眼光看待生活。同時(shí)加強(qiáng)小組合作訓(xùn)練，明確分工、互助探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力，讓科學(xué)學(xué)習(xí)更具實(shí)用性與趣味性。附教學(xué)進(jìn)度表：

2025-2026學(xué)年度第二學(xué)期二年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間天數(shù)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容備注13.2-3.651開(kāi)學(xué)第一課23.9-3.13521.1恐龍的故事33.16-3.20521.2挖掘恐龍“化石”43.23-3.27521.3測(cè)量恐龍“化石”53.30-4.3521.4拼接恐龍“化石”64.7-4.10421.5復(fù)原恐龍清明3天假期74.13-4.17521.6制作恐龍模型84.20-4.24521.7我們的恐龍公園94.27-4.3042單元小結(jié)期中階段素質(zhì)測(cè)評(píng)105.6-5.9422.1磁鐵能吸引什么五一