2026年春期部編人教版四年級(jí)下冊(cè)小學(xué)道德與法治教學(xué)計(jì)劃+教學(xué)進(jìn)度表（按新教材內(nèi)容編寫(xiě)→格式精編版→可編輯可打?。┮?、指導(dǎo)思想統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)道德與法治教學(xué)以《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指引，聚焦政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)五大核心素養(yǎng)，貼合四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與生活實(shí)際，強(qiáng)化課程實(shí)踐性與生活性，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、探究與反思中提升道德修養(yǎng)與法治觀念，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力，做到知行合一，為成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人奠定堅(jiān)實(shí)思想根基。二、學(xué)情分析本班共有學(xué)生XX人，四年級(jí)學(xué)生處于兒童向少年過(guò)渡階段，思維從形象向抽象邏輯發(fā)展，具備基礎(chǔ)道德認(rèn)知與是非判斷能力，樂(lè)于參與課堂探究與實(shí)踐活動(dòng)。多數(shù)學(xué)生遵守班規(guī)、集體意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)消費(fèi)、家鄉(xiāng)發(fā)展、人際交往等主題有生活感知，但理解較淺層，缺乏理性分析與責(zé)任踐行力。部分學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，易以自我為中心，溝通合作與情緒管理能力不足；在誠(chéng)信守規(guī)、合理消費(fèi)上存在知行脫節(jié)現(xiàn)象。學(xué)生個(gè)體差異明顯，少數(shù)自律薄弱、參與度低，需依托情境體驗(yàn)、實(shí)踐任務(wù)分層引導(dǎo)，落實(shí)核心素養(yǎng)培育，促進(jìn)道德認(rèn)知向行為轉(zhuǎn)化。三、教材分析（一）教材結(jié)構(gòu)部編版四年級(jí)下冊(cè)道德與法治共4個(gè)單元12課，以法治意識(shí)、公共生活、家國(guó)情懷、全球視野為主線。第一單元完善自我健康成長(zhǎng)，第二單元美好生活哪里來(lái)，第三單元美好生活靠我們創(chuàng)造，第四單元感受家鄉(xiāng)文化關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展，緊扣核心素養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)與價(jià)值引領(lǐng)。（二）單元內(nèi)容解析第一單元同伴與交往：?jiǎn)卧?課，聚焦校園同伴關(guān)系與誠(chéng)信品德?！段覀兊暮门笥选芬龑?dǎo)學(xué)生辨析真友誼，學(xué)會(huì)維系友誼；《說(shuō)話要算數(shù)》培育守信品質(zhì)，踐行對(duì)己對(duì)人承諾；《當(dāng)沖突發(fā)生》教授沖突化解方法，引導(dǎo)正確應(yīng)對(duì)校園欺負(fù)，筑牢人際交往道德底線。第二單元做聰明的消費(fèi)者：立足日常消費(fèi)與節(jié)儉美德，3課層層遞進(jìn)?！顿I東西的學(xué)問(wèn)》普及購(gòu)物常識(shí)與維權(quán)方法；《合理消費(fèi)》引導(dǎo)區(qū)分需求與欲望，樹(shù)立理性消費(fèi)觀；《有多少浪費(fèi)本可避免》針對(duì)餐飲及生活浪費(fèi)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)的行為習(xí)慣。第三單元美好生活哪里來(lái)：圍繞勞動(dòng)價(jià)值與產(chǎn)業(yè)認(rèn)知展開(kāi)?！段覀兊囊率持础分v解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活的關(guān)聯(lián)，明晰農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位；《這些東西哪里來(lái)》介紹工業(yè)生產(chǎn)與“中國(guó)制造→中國(guó)創(chuàng)造”發(fā)展；《生活離不開(kāi)他們》引導(dǎo)尊重各行各業(yè)勞動(dòng)者，樹(shù)立勞動(dòng)平等觀念。第四單元感受家鄉(xiāng)文化關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展：聚焦家鄉(xiāng)文化傳承與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》從較為熟悉的家鄉(xiāng)風(fēng)俗入手，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗及其蘊(yùn)含的意義，引導(dǎo)理性看待風(fēng)俗的演變；《多姿多彩的民間藝術(shù)》引導(dǎo)了解全國(guó)各地和當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)，認(rèn)識(shí)民間藝術(shù)的價(jià)值和民間藝人的聰明才智，并能夠積極參與民間藝術(shù)的保護(hù)與傳承；《家鄉(xiāng)的喜與憂》立足家鄉(xiāng)的整體發(fā)展變化，引導(dǎo)通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，既能感受到家鄉(xiāng)發(fā)展帶來(lái)的巨變，又能認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出具有針對(duì)性和可行性的建議。四、教學(xué)目標(biāo)政治認(rèn)同：通過(guò)“美好生活哪里來(lái)”單元，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是創(chuàng)造美好生活的源泉，了解“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家發(fā)展成就的認(rèn)同與自豪感。在“感受家鄉(xiāng)文化關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展”單元中，通過(guò)了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗與民間藝術(shù)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與文化自信。道德修養(yǎng)：在“同伴與交往”單元中，培育誠(chéng)信、友善的品德，學(xué)會(huì)珍惜友誼、信守承諾，掌握化解沖突的方法，提升人際交往中的道德自覺(jué)。在“做聰明的消費(fèi)者”單元中，養(yǎng)成理性消費(fèi)、勤儉節(jié)約的習(xí)慣，樹(shù)立正確的消費(fèi)道德觀念。法治觀念：在“做聰明的消費(fèi)者”單元中，學(xué)習(xí)購(gòu)物常識(shí)與維權(quán)方法，增強(qiáng)消費(fèi)者的法治意識(shí)，懂得運(yùn)用規(guī)則維護(hù)自身合法權(quán)益。在“同伴與交往”單元中，理解校園交往中的行為規(guī)則，學(xué)會(huì)用合理方式應(yīng)對(duì)沖突與欺負(fù)，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)與法治思維。健全人格：通過(guò)“同伴與交往”單元，培養(yǎng)積極的交往心態(tài)，提升情緒管理與沖突解決能力，塑造健康的人際關(guān)系與心理品質(zhì)。在“美好生活哪里來(lái)”單元中，體會(huì)勞動(dòng)者的艱辛，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)與奉獻(xiàn)精神。責(zé)任意識(shí)：在“感受家鄉(xiāng)文化關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展”單元中，通過(guò)調(diào)查家鄉(xiāng)發(fā)展的喜與憂，培養(yǎng)主動(dòng)為家鄉(xiāng)建設(shè)建言獻(xiàn)策的社會(huì)責(zé)任感。在“美好生活哪里來(lái)”單元中，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，樹(shù)立“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的觀念，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.理解真友誼的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)珍惜和維系友誼；養(yǎng)成守信品質(zhì)，做到對(duì)他人和自己守信；掌握沖突化解方法，正確應(yīng)對(duì)校園欺負(fù)。2.掌握購(gòu)物常識(shí)與維權(quán)方法；樹(shù)立理性消費(fèi)觀，學(xué)會(huì)合理開(kāi)支；認(rèn)識(shí)浪費(fèi)危害，養(yǎng)成勤儉節(jié)約習(xí)慣。3.了解農(nóng)業(yè)與工業(yè)生產(chǎn)對(duì)生活的重要性；認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，尊重各行各業(yè)勞動(dòng)者；理解“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型的意義。4.了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗與民間藝術(shù)的價(jià)值，主動(dòng)參與文化傳承；感知家鄉(xiāng)發(fā)展成就與問(wèn)題，樹(shù)立家鄉(xiāng)責(zé)任意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：1.區(qū)分真正的友誼與不當(dāng)交往，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)反思失信行為并改正，幫助學(xué)生克服恐懼，學(xué)會(huì)勇敢應(yīng)對(duì)校園欺負(fù)。2.引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“需要”與“想要”，克制非理性消費(fèi)；讓學(xué)生理解浪費(fèi)行為背后的錯(cuò)誤觀念，并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的節(jié)儉行動(dòng)。3.讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)者的艱辛，將尊重勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為日常行動(dòng)；理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活的深層關(guān)聯(lián)，建立勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的認(rèn)知。4.引導(dǎo)學(xué)生理性看待風(fēng)俗演變，辯證認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)發(fā)展中的問(wèn)題；激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與家鄉(xiāng)文化保護(hù)與建設(shè)的行動(dòng)力。六、教學(xué)方法1.情境體驗(yàn)法：結(jié)合“同伴與交往”單元，通過(guò)“友誼情景劇”“沖突模擬調(diào)解”等活動(dòng)，讓學(xué)生在角色扮演中體會(huì)友誼的珍貴與沖突化解的技巧，深化對(duì)誠(chéng)信、友善等品質(zhì)的理解。2.實(shí)踐探究法：針對(duì)“做聰明的消費(fèi)者”單元，開(kāi)展“超市購(gòu)物實(shí)踐”“家庭消費(fèi)調(diào)查”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)消費(fèi)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)維權(quán)知識(shí)，樹(shù)立理性消費(fèi)觀念。3.資源整合法：圍繞“美好生活哪里來(lái)”單元，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)視頻、勞動(dòng)者訪談等資源，讓學(xué)生直觀感受工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)者的尊重與認(rèn)同。4.鄉(xiāng)土浸潤(rùn)法：在“感受家鄉(xiāng)文化”單元，組織“家鄉(xiāng)風(fēng)俗調(diào)研”“民間藝術(shù)探訪”等實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地走訪、非遺傳承人訪談，讓學(xué)生在鄉(xiāng)土文化體驗(yàn)中增強(qiáng)文化自信與家鄉(xiāng)責(zé)任感。5.評(píng)價(jià)激勵(lì)法：采用“成長(zhǎng)記錄袋”“星級(jí)評(píng)價(jià)”等方式，記錄學(xué)生在課堂表現(xiàn)、實(shí)踐活動(dòng)中的進(jìn)步，結(jié)合同伴互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鞏固道德認(rèn)知與行為習(xí)慣。七、教學(xué)措施1.以情景模擬和實(shí)踐體驗(yàn)為核心，通過(guò)“友誼盲盒”“沖突調(diào)解角色扮演”等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中理解真友誼的內(nèi)涵。結(jié)合“說(shuō)話要算數(shù)”主題，開(kāi)展“守信打卡”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生記錄日常承諾與履約情況，培養(yǎng)守信品質(zhì)。針對(duì)校園沖突問(wèn)題，設(shè)計(jì)“沖突化解流程圖”工具，幫助學(xué)生掌握理性溝通、換位思考的方法，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)欺負(fù)的能力。2.采用“實(shí)踐+反思”雙軌模式，組織“校園跳蚤市場(chǎng)”模擬購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握購(gòu)物技巧與維權(quán)方法。開(kāi)展“消費(fèi)賬單分析”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“需要”與“想要”，通過(guò)對(duì)比不同消費(fèi)場(chǎng)景，培養(yǎng)理性消費(fèi)習(xí)慣。結(jié)合“光盤行動(dòng)”主題，組織校園浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查，制作“節(jié)約小貼士”海報(bào)，強(qiáng)化勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。3.以“勞動(dòng)體驗(yàn)+價(jià)值感知”為路徑，開(kāi)展“一粒米的旅行”主題研學(xué)，走進(jìn)農(nóng)田觀察農(nóng)作物生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的艱辛。組織“工廠探訪”活動(dòng)，了解工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程，感受“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)型。通過(guò)“致敬勞動(dòng)者”采訪活動(dòng)，讓學(xué)生與環(huán)衛(wèi)工人、快遞員等職業(yè)群體對(duì)話，理解勞動(dòng)平等的內(nèi)涵，樹(shù)立“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的觀念。4.依托“文化探究+實(shí)踐參與”模式，開(kāi)展“家鄉(xiāng)風(fēng)俗調(diào)查”活動(dòng)，讓學(xué)生走訪社區(qū)、采訪長(zhǎng)輩，梳理當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的演變脈絡(luò)。組織“民間藝術(shù)小課堂”，邀請(qǐng)非遺傳承人進(jìn)校園，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)剪紙、皮影等技藝，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。結(jié)合“家鄉(xiāng)發(fā)展建言”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)發(fā)展中的問(wèn)題，撰寫(xiě)《家鄉(xiāng)發(fā)展建議書(shū)》，培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷與社會(huì)責(zé)任感。5.落實(shí)“家校社協(xié)同育人”機(jī)制，通過(guò)“家風(fēng)傳承”主題家長(zhǎng)會(huì)、社區(qū)志愿服務(wù)等活動(dòng)，拓展課堂教學(xué)邊界。運(yùn)用多媒體資源，結(jié)合短視頻、紀(jì)錄片等形式，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性與感染力。建立“成長(zhǎng)檔案袋”，記錄學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)與反思，實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。附教學(xué)進(jìn)度表：

2025-2026學(xué)年度第二學(xué)期四年級(jí)道法（下冊(cè)）教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間天數(shù)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容備注13.2-3.651開(kāi)學(xué)第一課23.9-3.1352第1課《我們的好朋友》33.16-3.2052第2課《說(shuō)話要算數(shù)》43.23-3.2752第3課《當(dāng)沖突發(fā)生》53.30-4.352第4課《買東西的學(xué)問(wèn)》64.7-4.1042第5課《合理消費(fèi)》清明3天假期74.13-4.1752第6課《有多少浪費(fèi)本可避免》84.20-4.2452第7課《我們的衣食之源》94.27-4.3042第8課《這些東西哪里來(lái)》105.6-5.942第9課《生活離不開(kāi)他們》五一5天假期115.11-5.1552半期復(fù)習(xí)及素質(zhì)測(cè)評(píng)125.18-5.2252第10課《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》135.25-5.2