Unit2《Ourcommunity》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年人教PEP版（新教材）小學(xué)英語五年級下冊共3課時(shí)教材分析《Unit2Ourcommunity》是人教PEP版小學(xué)英語五年級下冊第二單元的內(nèi)容，圍繞“社區(qū)生活”這一核心話題展開，是小學(xué)英語中“日常生活”主題的延伸與拓展。本單元貼合五年級學(xué)生的生活實(shí)際，以“介紹社區(qū)場所、談?wù)撋鐓^(qū)活動、表達(dá)社區(qū)位置”為主要語言目標(biāo)，銜接四年級下冊“場所認(rèn)知”相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)為六年級更復(fù)雜的場景描述和話題交流奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容編排遵循“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”的小學(xué)英語教學(xué)原則，分A、B、C三個(gè)板塊，層次清晰、重難點(diǎn)突出。A板塊側(cè)重核心詞匯（社區(qū)場所）和簡單句型（詢問與回答場所位置）的聽說訓(xùn)練；B板塊在此基礎(chǔ)上，拓展社區(qū)活動相關(guān)表達(dá)，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力；C板塊為綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)，通過閱讀、寫作和任務(wù)型活動，鞏固本單元所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”。教材配套插圖生動形象，貼合社區(qū)實(shí)際場景，能有效輔助學(xué)生理解詞匯和句型；活動設(shè)計(jì)多樣化，涵蓋對話練習(xí)、角色扮演、小組合作等，符合五年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解社區(qū)場所的功能，學(xué)會用英語描述社區(qū)、談?wù)撋鐓^(qū)生活，培養(yǎng)熱愛社區(qū)、樂于參與社區(qū)活動的情感，同時(shí)落實(shí)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力詞匯：能聽、說、讀、寫核心詞匯community,library,postoffice,hospital,bank,bookstore,cinema,park,street,near,nextto,between,infrontof,behind；能聽、說、認(rèn)讀拓展詞匯supermarket,restaurant,policestation；能熟練運(yùn)用這些詞匯描述社區(qū)場所及位置。句型：能熟練掌握并運(yùn)用核心句型“—Whereisthe...?—It’snear/nextto/between/infrontof/behindthe...”詢問和回答場所位置；能運(yùn)用“Ioftengotothe...onweekends.”“Thereisa...inourcommunity.”等句型描述社區(qū)場所和日?；顒樱荒芙Y(jié)合語境，靈活運(yùn)用句型進(jìn)行簡單的對話交流和書面表達(dá)。語言技能：能聽懂關(guān)于社區(qū)場所、位置及活動的簡短對話和獨(dú)白，能準(zhǔn)確獲取關(guān)鍵信息；能清晰、流利地用英語談?wù)撋鐓^(qū)場所、位置和日?；顒?，能進(jìn)行簡單的角色扮演；能讀懂關(guān)于社區(qū)的簡短短文，能根據(jù)提示完成簡單的閱讀任務(wù)；能根據(jù)要求，寫簡單的句子描述自己的社區(qū)，提升聽說讀寫綜合語言運(yùn)用能力。文化意識了解中外社區(qū)的異同，知道不同國家社區(qū)場所的功能和常見活動，感受不同文化背景下的社區(qū)生活差異。培養(yǎng)熱愛自己的社區(qū)、樂于參與社區(qū)公益活動的意識，尊重不同國家的社區(qū)文化，樹立跨文化交流的初步意識，增強(qiáng)文化自信。思維品質(zhì)能通過觀察插圖、傾聽對話，梳理社區(qū)場所的位置關(guān)系，培養(yǎng)初步的邏輯思維和空間想象能力。能結(jié)合所學(xué)知識，大膽聯(lián)想、主動思考，嘗試用不同的句型描述同一位置或場所，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。能在小組合作中，主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，培養(yǎng)合作思維和解決問題的初步能力。學(xué)習(xí)能力能主動運(yùn)用聯(lián)想記憶、分類記憶等方法識記詞匯，能借助語境理解句型的用法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。能積極參與課堂上的對話練習(xí)、角色扮演等活動，樂于與同伴合作交流，主動分享自己的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。能結(jié)合生活實(shí)際，主動運(yùn)用所學(xué)英語知識描述自己的社區(qū)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”，培養(yǎng)運(yùn)用語言解決實(shí)際問題的能力，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握本單元核心詞匯（community,library,postoffice等）和方位介詞（near,nextto,between等），能熟練聽、說、讀、寫核心詞匯和句型。能運(yùn)用核心句型“—Whereisthe...?—It’snear/nextto/...the...”詢問和回答社區(qū)場所的位置，能進(jìn)行簡單的對話交流。能聽懂、讀懂關(guān)于社區(qū)場所和位置的簡短對話、短文，能根據(jù)提示完成簡單的聽說讀寫任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確運(yùn)用方位介詞（尤其是between,infrontof,behind）描述場所位置，區(qū)分不同方位介詞的用法，避免混淆。能靈活運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯和句型，結(jié)合生活實(shí)際描述自己的社區(qū)，進(jìn)行連貫的對話交流和簡單的書面表達(dá)。理解方位介詞在不同語境中的靈活運(yùn)用，能根據(jù)圖片或場景，準(zhǔn)確組織語言描述位置關(guān)系。教學(xué)過程（分3課時(shí)）第一課時(shí)（SectionALet’stalk&Let’slearn）熱身導(dǎo)入，激發(fā)興趣熱身活動：開展“單詞接龍”游戲，復(fù)習(xí)上一單元及之前所學(xué)的場所類詞匯（如school,home,shop,zoo等），規(guī)則：教師說出一個(gè)單詞，學(xué)生依次接龍，每個(gè)單詞需與場所相關(guān)，接不上的學(xué)生可求助同桌，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，激活學(xué)生已有的知識儲備。情境創(chuàng)設(shè)：教師出示自己社區(qū)的照片，用簡單的英語介紹：“Look,thisismycommunity.It’sverybeautiful.Therearemanyplacesinmycommunity.Doyouwanttoknowthem?”引導(dǎo)學(xué)生觀察照片，自由提問，教師用中文輔助回應(yīng)，拉近與學(xué)生的距離。師生互動：提問學(xué)生：“Whatplacesarethereinyourcommunity?”引導(dǎo)學(xué)生用中文或簡單的英語回答（如“公園”“超市”），教師相機(jī)板書對應(yīng)的英文詞匯，引出本節(jié)課的核心話題——Ourcommunity，揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識社區(qū)里的常見場所，學(xué)習(xí)詢問和回答場所的位置。設(shè)計(jì)意圖：通過單詞接龍游戲，復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊；借助真實(shí)的社區(qū)照片創(chuàng)設(shè)情境，貼合五年級學(xué)生的生活實(shí)際，能快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；師生互動提問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，自然引出本節(jié)課的核心話題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。新知講授，夯實(shí)基礎(chǔ)核心詞匯學(xué)習(xí)（Let’slearn）：呈現(xiàn)詞匯：教師結(jié)合多媒體課件，逐一呈現(xiàn)本課時(shí)核心詞匯：community,library,postoffice,hospital,bank,bookstore，每個(gè)詞匯搭配對應(yīng)的清晰圖片（如library配圖書館的圖片，postoffice配郵局的圖片），同時(shí)播放詞匯錄音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，感受詞匯的發(fā)音和語調(diào)。發(fā)音指導(dǎo)：教師逐一詞示范朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)發(fā)音：community（注意重音在第二個(gè)音節(jié)）、library（注意/la?/的發(fā)音）、bookstore（合成詞，發(fā)音連貫，book和store之間輕微停頓），引導(dǎo)學(xué)生跟讀、分組讀、指名讀，糾正不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，確保每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確朗讀詞匯。詞義理解：結(jié)合圖片，用簡單的英語和中文輔助，幫助學(xué)生理解詞匯的意思：“Thisisalibrary.Wecanreadbooksinthelibrary.”（這是圖書館，我們可以在圖書館里看書。）；“Thisisapostoffice.Wecansendlettershere.”（這是郵局，我們可以在這里寄信。），引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說自己對這些場所的了解（如“我經(jīng)常去library看書”），加深對詞義的記憶。詞匯記憶：引導(dǎo)學(xué)生分享自己的詞匯記憶方法，教師相機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)記憶技巧：①合成詞記憶：bookstore=book+store（書+商店=書店）；②聯(lián)想記憶：看到library，聯(lián)想到“看書、借書”；看到hospital，聯(lián)想到“看病、醫(yī)生”；③分類記憶：將這些詞匯歸為“社區(qū)場所類”，與之前所學(xué)的場所詞匯整合記憶，培養(yǎng)學(xué)生的分類思維。詞匯鞏固：開展“看圖猜詞”游戲，教師出示詞匯對應(yīng)的圖片，學(xué)生快速說出對應(yīng)的英文詞匯；開展“詞匯配對”游戲，將詞匯卡片和圖片卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生快速配對，鞏固詞匯的認(rèn)讀和記憶，調(diào)動學(xué)生的積極性。核心句型學(xué)習(xí)（Let’stalk）：句型呈現(xiàn)：教師結(jié)合多媒體課件，呈現(xiàn)本課時(shí)核心句型：“—Whereisthe...?—It’snear/nexttothe...”，同時(shí)搭配社區(qū)場所位置圖（如library在postoffice旁邊），播放對話錄音，引導(dǎo)學(xué)生傾聽對話，初步感知句型的用法和語境。對話解析：播放錄音后，引導(dǎo)學(xué)生跟讀對話，逐句理解對話意思，教師用簡單的英語和中文輔助講解：“Whereisthelibrary?意思是‘圖書館在哪里？’，用來詢問場所的位置；It’snexttothepostoffice.意思是‘它在郵局旁邊?！琻extto表示‘緊挨著、在……旁邊’，用來回答場所的位置。”重點(diǎn)講解方位介詞near和nextto的用法，結(jié)合圖片，直觀展示兩個(gè)介詞的區(qū)別：near表示“在……附近”，距離稍遠(yuǎn)；nextto表示“緊挨著”，距離很近。句型示范：教師扮演對話中的A角色，邀請學(xué)生扮演B角色，進(jìn)行句型示范對話，如：A:Whereisthelibrary?B:It’snexttothepostoffice.A:Whereisthepostoffice?B:It’snearthehospital.引導(dǎo)學(xué)生模仿對話，注意對話的語氣和語調(diào)，做到自然、流利。句型拓展：引導(dǎo)學(xué)生替換詞匯，運(yùn)用句型進(jìn)行簡單的問答練習(xí)，如：A:Whereisthebookstore?B:It’snearthebank.A:Whereisthehospital?B:It’snexttothebank.教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的句型錯(cuò)誤，確保學(xué)生能正確運(yùn)用句型詢問和回答場所位置。設(shè)計(jì)意圖：遵循“聽說領(lǐng)先”的教學(xué)原則，結(jié)合圖片和錄音，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型的意思；發(fā)音指導(dǎo)和記憶方法點(diǎn)撥，能有效幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確掌握詞匯和句型；多樣化的游戲和練習(xí)，貼合五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能鞏固新知，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。鞏固練習(xí)，提升能力對話練習(xí)（Let’stalk拓展）：小組對話：將學(xué)生分成4-6人一組，結(jié)合多媒體課件呈現(xiàn)的社區(qū)位置圖，小組內(nèi)分工合作，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，創(chuàng)編簡單的對話，如：Hello!Welcometomycommunity.Thankyou!It’sverybeautiful.Whereisthelibrary?It’snexttothepostoffice.Whereisthebookstore?A:It’snearthelibrary.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)反復(fù)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，靈活替換詞匯，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到對話練習(xí)中。對話展示：邀請2-3組學(xué)生上臺展示自己創(chuàng)編的對話，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，教師相機(jī)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和句型運(yùn)用的準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生提升對話表達(dá)能力。句型鞏固練習(xí)：完成“句型填空”練習(xí)：給出不完整的句型，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，填寫對應(yīng)的詞匯或短語，如：—Whereisthe______(圖書館)?—It’s______(緊挨著)thepostoffice.—Whereisthe______(書店)?—It’s______(在……附近)thebank.學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌之間互相檢查，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，鞏固句型和詞匯的運(yùn)用。開展“句型接龍”游戲：教師提出一個(gè)句型問題，如“Whereisthehospital?”，第一個(gè)學(xué)生回答后，再提出一個(gè)新的問題，如“It’snearthebank.Whereisthebank?”，下一個(gè)學(xué)生繼續(xù)回答并提問，依次接龍，鞏固句型的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和語言表達(dá)能力。設(shè)計(jì)意圖：小組對話練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在合作中鞏固新知；句型填空和句型接龍游戲，貼合五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能有效鞏固句型和詞匯的運(yùn)用，提升學(xué)生的語言反應(yīng)能力和口語表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。課堂小結(jié)，梳理新知師生共同梳理：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，提問：“Todaywelearnedsomenewwordsaboutourcommunity.Whatarethey?”（引導(dǎo)學(xué)生說出community,library等詞匯）；“Wealsolearnedanewsentence.Whatisit?”（引導(dǎo)學(xué)生說出核心句型“—Whereisthe...?—It’snear/nexttothe...”），師生共同梳理，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。小結(jié)強(qiáng)調(diào)：教師小結(jié)：“Todaywelearnedthenamesofsomeplacesinthecommunityandhowtoaskandanswerthelocationoftheseplaces.Wecanusethesentence‘Whereisthe...?It’snear/nexttothe...’totalkwithourpartners.”強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)：核心詞匯的認(rèn)讀和核心句型的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生課后多運(yùn)用所學(xué)知識，談?wù)撟约荷鐓^(qū)的場所。設(shè)計(jì)意圖：師生共同梳理本節(jié)課所學(xué)知識，能幫助學(xué)生鞏固新知，形成完整的知識體系；小結(jié)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，能讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課后運(yùn)用所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”。第二課時(shí)（SectionALet’sspell&Let’spractice）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接新知詞匯復(fù)習(xí)：開展“快速認(rèn)讀”游戲，教師出示上一課時(shí)所學(xué)的核心詞匯卡片（community,library,postoffice等），學(xué)生快速認(rèn)讀，同時(shí)開展“詞匯聽寫”，指名學(xué)生上臺聽寫，檢查學(xué)生對詞匯的掌握情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鞏固詞匯記憶。句型復(fù)習(xí)：開展“對話問答”練習(xí)，教師提問：“Whereisthelibrary?”，學(xué)生集體回答；隨后指名學(xué)生提問，其他學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用核心句型“—Whereisthe...?—It’snear/nexttothe...”，鞏固句型的運(yùn)用，同時(shí)邀請2-3組學(xué)生上臺，進(jìn)行簡短的對話展示，回顧上一課時(shí)的對話內(nèi)容。導(dǎo)入新知：教師提問學(xué)生：“Welearnedhowtoaskandanswerthelocationoftheplacesinthecommunity.Butdoyouknowhowtospellthesewordscorrectly?Todaywewilllearntospellsomenewwordsandpracticemoreaboutthesentences.”自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：單詞拼寫和句型鞏固練習(xí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖：通過詞匯快速認(rèn)讀和聽寫，鞏固上一課時(shí)所學(xué)的核心詞匯，確保學(xué)生能熟練掌握詞匯的認(rèn)讀和書寫；句型對話復(fù)習(xí)，能幫助學(xué)生鞏固核心句型的運(yùn)用，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力；自然導(dǎo)入新知，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。單詞拼寫，突破難點(diǎn)（Let’sspell）語音感知：教師結(jié)合多媒體課件，呈現(xiàn)本課時(shí)需要拼寫的單詞：library,hospital,postoffice,bookstore，播放單詞發(fā)音錄音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，感受單詞的發(fā)音規(guī)律，重點(diǎn)關(guān)注單詞中字母組合的發(fā)音（如library中的/la?/，hospital中的/?/，bookstore中的/?/）。拼寫指導(dǎo)：教師逐一詞進(jìn)行拼寫示范，邊拼寫邊朗讀，同時(shí)板書單詞，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字母和拼寫規(guī)則：library：拼寫時(shí)注意“l(fā)-i-b-r-a-r-y”，共7個(gè)字母，中間有兩個(gè)“r”，不要漏寫；hospital：拼寫時(shí)注意“h-o-s-p-i-t-a-l”，共8個(gè)字母，“p”和“i”之間不要多寫或少寫字母；postoffice：兩個(gè)單詞組成，中間有空格，post拼寫時(shí)注意“p-o-s-t”，office拼寫時(shí)注意“o-f-f-i-c-e”，兩個(gè)“f”不要漏寫；bookstore：合成詞，拼寫時(shí)注意“b-o-o-k-s-t-o-r-e”，book和store之間不要空格，注意“oo”的發(fā)音和拼寫。引導(dǎo)學(xué)生跟讀拼寫，分組拼寫、指名拼寫，糾正拼寫錯(cuò)誤，確保每個(gè)學(xué)生都能正確拼寫單詞。拼寫練習(xí)：聽拼練習(xí)：教師朗讀單詞，學(xué)生在練習(xí)本上認(rèn)真拼寫，聽完后，教師出示單詞拼寫，學(xué)生自行檢查，糾正錯(cuò)誤；隨后，播放單詞拼寫錄音，學(xué)生跟著錄音拼寫，鞏固單詞的拼寫和發(fā)音。填空練習(xí)：給出不完整的單詞，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音和記憶，填寫缺失的字母，如：l_b_ary,h_sp_tal,b__kstore,p_st_ffice，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌之間互相檢查，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注易錯(cuò)單詞的拼寫。拼寫游戲：開展“單詞拼寫接龍”游戲，教師說出一個(gè)單詞，第一個(gè)學(xué)生拼寫第一個(gè)字母，第二個(gè)學(xué)生接著拼寫第二個(gè)字母，依次接龍，拼完單詞后，齊讀單詞，鞏固單詞的拼寫，調(diào)動學(xué)生的積極性。設(shè)計(jì)意圖：五年級學(xué)生已具備一定的語音基礎(chǔ)，通過語音感知，幫助學(xué)生感受單詞的發(fā)音規(guī)律，為單詞拼寫做好鋪墊；拼寫指導(dǎo)重點(diǎn)突出易錯(cuò)點(diǎn)，能有效幫助學(xué)生掌握單詞的正確拼寫；多樣化的拼寫練習(xí)，能鞏固單詞的拼寫和發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的拼寫能力，同時(shí)讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣。句型練習(xí)，提升能力（Let’spractice）基礎(chǔ)練習(xí)：句型替換練習(xí)：教師給出核心句型和替換詞匯，引導(dǎo)學(xué)生替換詞匯，進(jìn)行句型練習(xí)，如：—Whereisthe______(library/bookstore/postoffice)?—It’s______(near/nextto)the______(hospital/bank/postoffice).引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)，每組選擇不同的詞匯，創(chuàng)編問答句，然后指名小組展示，教師巡視指導(dǎo)，糾正句型錯(cuò)誤，確保學(xué)生能正確運(yùn)用句型，靈活替換詞匯?？磮D問答練習(xí)：教師出示社區(qū)場所位置圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出不同場所的位置關(guān)系，然后運(yùn)用核心句型進(jìn)行問答練習(xí)，如：“Lookatthepicture.Whereisthebank?”（引導(dǎo)學(xué)生回答：It’snexttothehospital.），鼓勵(lì)學(xué)生主動提問和回答，提升學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。提升練習(xí)：情景模擬：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景：“Yourfriendcomestoyourcommunity.Hewantstogotothelibrary.Heasksyouwhereitis.Pleasetalkwithhim.”引導(dǎo)學(xué)生分組，扮演“主人”和“客人”，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，進(jìn)行情景對話，要求對話連貫、自然，包含詢問位置、回答位置等內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識。句子排序：給出打亂順序的對話句子，如：①Whereisthepostoffice?②It’snearthebookstore.③Hello!Canyoutellmethewaytothepostoffice?④Sure.引導(dǎo)學(xué)生小組合作，將句子按正確的順序排列，組成完整的對話，然后指名小組展示，講解自己的排序思路，鞏固對話的邏輯和句型的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。拓展練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，用簡單的英語，說說自己社區(qū)里的場所及位置，如：“Thereisaparkinmycommunity.It’snearmyhome.Thebookstoreisnexttothepark.”鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，盡量運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”。設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)練習(xí)側(cè)重句型的鞏固和詞匯的替換，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)；提升練習(xí)結(jié)合情景模擬和句子排序，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)知識；拓展練習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生主動運(yùn)用英語描述自己的社區(qū)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”，提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。課堂小結(jié)，鞏固提升知識梳理：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，提問：“Todaywelearnedtospellsomewords.Whatarethey?”（引導(dǎo)學(xué)生說出library,hospital等拼寫單詞）；“Wealsopracticedthesentence‘Whereisthe...?It’snear/nexttothe...’.Whatcanwedowiththissentence?”（引導(dǎo)學(xué)生說出“詢問和回答場所的位置”），師生共同梳理，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。小結(jié)強(qiáng)調(diào)：教師小結(jié)：“Todaywemasteredthespellingofsomecommunityplacewordsandpracticedthecoresentenceagain.It’simportanttospellthewordscorrectlyandusethesentenceflexibly.Afterclass,youcanpracticethedialoguewithyourpartnersandtalkaboutyourcommunity.”強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)：單詞的正確拼寫和句型的靈活運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。設(shè)計(jì)意圖：師生共同梳理知識，能幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的單詞拼寫和句型運(yùn)用，形成完整的知識體系；小結(jié)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，能讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課后練習(xí)，提升語言運(yùn)用能力。第三課時(shí)（SectionBLet’stalk&Let’slearn+Readandwrite）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激活新知全面復(fù)習(xí)：詞匯復(fù)習(xí)：開展“詞匯闖關(guān)”游戲，共3關(guān)，第一關(guān)“認(rèn)讀詞匯”（教師出示詞匯，學(xué)生認(rèn)讀），第二關(guān)“拼寫詞匯”（教師朗讀單詞，學(xué)生拼寫），第三關(guān)“詞義匹配”（詞匯與圖片匹配），學(xué)生分組闖關(guān)，鞏固前兩課時(shí)所學(xué)的核心詞匯，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。句型復(fù)習(xí)：開展“隨機(jī)問答”練習(xí)，教師隨機(jī)提問學(xué)生：“Whereisthelibrary?”“Whereisthepostoffice?”，學(xué)生快速回答；隨后，引導(dǎo)學(xué)生互相提問和回答，鞏固核心句型“—Whereisthe...?—It’snear/nexttothe...”的運(yùn)用，同時(shí)檢查學(xué)生的口語表達(dá)能力。導(dǎo)入新知：教師出示拓展詞匯對應(yīng)的圖片（cinema,park,street,supermarket），提問學(xué)生：“Lookatthesepictures.DoyouknowwhattheyareinEnglish?”引導(dǎo)學(xué)生嘗試猜測，教師相機(jī)板書詞匯，引出本節(jié)課的新知：拓展社區(qū)場所詞匯、新的方位介詞和相關(guān)句型，同時(shí)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握拓展詞匯和新方位介詞，能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行對話交流和簡單的讀寫練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過全面的詞匯和句型復(fù)習(xí)，鞏固前兩課時(shí)所學(xué)的知識，激活學(xué)生已有的知識儲備，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊；借助圖片和猜測，自然引出本節(jié)課的拓展詞匯和新知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。新知拓展，深化理解拓展詞匯和方位介詞學(xué)習(xí)（Let’slearn）：拓展詞匯：教師結(jié)合多媒體課件，呈現(xiàn)拓展詞匯：cinema,park,street,supermarket，每個(gè)詞匯搭配對應(yīng)的圖片，播放詞匯錄音，引導(dǎo)學(xué)生傾聽、跟讀，教師逐一詞示范朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)發(fā)音（如cinema的重音在第二個(gè)音節(jié)，supermarket的發(fā)音連貫），引導(dǎo)學(xué)生分組讀、指名讀，糾正不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，確保學(xué)生能準(zhǔn)確朗讀詞匯；結(jié)合生活實(shí)際，用簡單的英語和中文輔助，幫助學(xué)生理解詞義（如“cinema是電影院，我們可以在電影院看電影”），引導(dǎo)學(xué)生說說自己與這些場所的關(guān)聯(lián)（如“我周末去cinema看電影”），加深對詞義的記憶。新方位介詞：結(jié)合社區(qū)場所位置圖，呈現(xiàn)新的方位介詞：between,infrontof,behind，直觀展示介詞的用法：between表示“在……和……之間”（如library在postoffice和hospital之間）；infrontof表示“在……前面”（如park在school前面）；behind表示“在……后面”（如bank在hospital后面）。教師用簡單的動作和語言，輔助學(xué)生理解介詞的意思（如站在課桌前，說“Iaminfrontofthedesk.”；站在課桌后，說“Iambehindthedesk.”），引導(dǎo)學(xué)生模仿，加深對介詞用法的理解。鞏固練習(xí)：開展“方位介詞配對”游戲，將方位介詞卡片和對應(yīng)的位置描述卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生快速配對；開展“看圖說介詞”游戲，教師出示位置圖，學(xué)生快速說出對應(yīng)的方位介詞，鞏固方位介詞的用法，同時(shí)結(jié)合拓展詞匯，開展“看圖描述”練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用“...isbetween/infrontof/behind...”描述場所位置，鞏固詞匯和介詞的運(yùn)用。新句型學(xué)習(xí)（Let’stalk）：句型呈現(xiàn)：教師結(jié)合多媒體課件，呈現(xiàn)本課時(shí)新句型：“—Istherea...inyourcommunity?—Yes,thereis./No,thereisn’t.”“Ioftengotothe...onweekends.”，同時(shí)播放對話錄音，引導(dǎo)學(xué)生傾聽對話，初步感知句型的用法和語境。對話解析：播放錄音后，引導(dǎo)學(xué)生跟讀對話，逐句理解對話意思，教師用簡單的英語和中文輔助講解：“Isthereacinemainyourcommunity?意思是‘你們的社區(qū)里有電影院嗎？’，用來詢問社區(qū)里是否有某個(gè)場所；Yes,thereis.表示‘是的，有。’，No,thereisn’t.表示‘不，沒有。’；Ioftengotothecinemaonweekends.意思是‘我經(jīng)常在周末去電影院?！?，用來描述自己在社區(qū)里的日?；顒??！敝攸c(diǎn)講解句型的用法和語氣，引導(dǎo)學(xué)生注意一般疑問句的語調(diào)（句末升調(diào)）和陳述句的語調(diào)（句末降調(diào)）。句型示范：教師扮演對話中的A角色，邀請學(xué)生扮演B角色，進(jìn)行句型示范對話，如：A:Isthereaparkinyourcommunity?B:Yes,thereis.A:Doyouoftengothere?B:Yes.Ioftengototheparkonweekends.引導(dǎo)學(xué)生模仿對話，注意對話的語氣和語調(diào)，做到自然、流利。句型拓展：引導(dǎo)學(xué)生替換詞匯，運(yùn)用句型進(jìn)行問答和陳述練習(xí)，如：A:Isthereasupermarketinyourcommunity?B:No,thereisn’t.A:Isthereabookstore?B:Yes,thereis.Ioftengotothebookstoreonweekends.教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的句型錯(cuò)誤，確保學(xué)生能正確運(yùn)用句型。設(shè)計(jì)意圖：拓展詞匯和方位介詞的學(xué)習(xí)，能豐富學(xué)生的語言儲備，深化學(xué)生對社區(qū)場所和位置的描述能力；結(jié)合動作和圖片，幫助學(xué)生直觀理解方位介詞的用法，突破教學(xué)難點(diǎn)；新句型的學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生的語言表達(dá)范圍，讓學(xué)生不僅能詢問和回答場所位置，還能詢問社區(qū)是否有某個(gè)場所、描述自己的社區(qū)活動，提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。讀寫結(jié)合，綜合運(yùn)用（Readandwrite）閱讀練習(xí)：預(yù)習(xí)閱讀：教師出示簡短的閱讀短文（圍繞社區(qū)場所、位置和活動展開，包含本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型），引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀短文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不認(rèn)識的單詞，可借助圖片或同桌幫助，初步感知短文內(nèi)容。精讀短文：引導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀短文，教師相機(jī)講解短文中的重點(diǎn)詞匯和句型，幫助學(xué)生理解短文的意思；提問學(xué)生相關(guān)問題，如：“Whatplacesarethereinthecommunity?”“Whereisthelibrary?”“Whatdoesthewriteroftendoonweekends?”，引導(dǎo)學(xué)生從短文中找出答案，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和信息提取能力；引導(dǎo)學(xué)生分組朗讀短文、指名朗讀短文，確保學(xué)生能正確、流利地朗讀短文，理解短文內(nèi)容。閱讀鞏固：開展“閱讀判斷”練習(xí)，給出與短文內(nèi)容相關(guān)的句子（如“Thereisacinemainthecommunity.”“Thelibraryisnexttothepostoffice.”），引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，判斷句子的對錯(cuò)（√或×），學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌之間互相檢查，教師巡視指導(dǎo)，講解易錯(cuò)題目，鞏固閱讀內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀理解能力。寫作練習(xí)：寫作指導(dǎo)：教師結(jié)合閱讀短文，引導(dǎo)學(xué)生梳理寫作思路：先介紹自己的社區(qū)（“Thisismycommunity.It’sverybeautiful.”），再介紹社區(qū)里的場所及位置（“Thereisa...inmycommunity.It’s...the...”），最后介紹自己在社區(qū)里的日常活動（“