六年級(jí)語(yǔ)文第二單元寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)模板單元主題概述本單元以“多彩的生活”為核心主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的點(diǎn)滴，感受生活的豐富與美好，并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字將自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所思生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。通過(guò)一系列的閱讀與習(xí)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)其留心觀察、勤于積累的良好習(xí)慣，提升其敘事性文章的寫(xiě)作能力。單元寫(xiě)作目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*能準(zhǔn)確理解題目要求，圍繞中心選擇和組織材料。*學(xué)習(xí)并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等）來(lái)刻畫(huà)人物、展現(xiàn)情景，使文章內(nèi)容更具體、生動(dòng)。*能按照一定的順序（如時(shí)間順序、事情發(fā)展順序）敘述事情的經(jīng)過(guò)，做到條理清晰。*初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。*養(yǎng)成寫(xiě)完后認(rèn)真修改自己習(xí)作的習(xí)慣，包括字詞句的修改和內(nèi)容邏輯的調(diào)整。2.過(guò)程與方法：*通過(guò)小組討論、同伴互助等方式，分享寫(xiě)作素材與構(gòu)思，拓寬寫(xiě)作思路。*經(jīng)歷“觀察生活—積累素材—構(gòu)思立意—起草成文—修改潤(rùn)色”的完整寫(xiě)作過(guò)程。*在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)借鑒范文的寫(xiě)作方法，并嘗試運(yùn)用到自己的習(xí)作中。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*樂(lè)于表達(dá)自己對(duì)生活的真實(shí)感受和獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。*感受寫(xiě)作的樂(lè)趣，增強(qiáng)寫(xiě)作的自信心。*學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果，樂(lè)于與他人分享自己的習(xí)作。單元寫(xiě)作內(nèi)容與課時(shí)安排*習(xí)作一：《那一刻，我長(zhǎng)大了》（或類似半命題作文，如《一件令我______的事》）——側(cè)重通過(guò)一件具體事例表達(dá)真情實(shí)感，并體現(xiàn)成長(zhǎng)感悟。（建議2課時(shí)）*習(xí)作二：《我的“拿手好戲”》（或《我學(xué)會(huì)了______》）——側(cè)重按一定順序敘述學(xué)習(xí)過(guò)程或展示特長(zhǎng)，并融入自己的體驗(yàn)與感悟。（建議2課時(shí)）*單元小練筆/片段描寫(xiě)：穿插于閱讀課或單獨(dú)設(shè)置微型寫(xiě)作課，針對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。（建議1-2課時(shí)）分課時(shí)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（示例：習(xí)作一《那一刻，我長(zhǎng)大了》）第一課時(shí)：素材積累與構(gòu)思指導(dǎo)課一、教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中印象深刻的“那一刻”，打開(kāi)寫(xiě)作思路。2.幫助學(xué)生理解“長(zhǎng)大了”的含義，不僅僅是年齡的增長(zhǎng)，更是心智的成熟、能力的提升或情感的深化。3.指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選擇典型、新穎的寫(xiě)作素材，并初步構(gòu)思文章的框架。二、教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：如何選取能體現(xiàn)“長(zhǎng)大了”的典型事例。*難點(diǎn)：如何將“那一刻”的情景和自己的感悟具體、生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片、視頻片段或簡(jiǎn)短的范文片段（側(cè)重選材和情感表達(dá)）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)習(xí)作要求，思考自己生活中哪些“那一刻”讓自己感覺(jué)長(zhǎng)大了。四、教學(xué)過(guò)程1.談話導(dǎo)入，激發(fā)情感（約5分鐘）*教師提問(wèn)：同學(xué)們，我們都在一天天長(zhǎng)大。在你的記憶里，有沒(méi)有那么一個(gè)“瞬間”或“一件事”，讓你突然覺(jué)得自己和以前不一樣了，感覺(jué)自己“長(zhǎng)大了”？那一刻，你可能明白了什么道理，可能學(xué)會(huì)了什么技能，也可能懂得了體諒他人……*引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，初步交流。2.審題指導(dǎo)，明確要求（約10分鐘）*出示作文題目：《那一刻，我長(zhǎng)大了》。*引導(dǎo)學(xué)生審題：題目中的關(guān)鍵詞是什么？“那一刻”意味著什么？（時(shí)間短暫、印象深刻的瞬間或事件的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)）“長(zhǎng)大了”體現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)會(huì)獨(dú)立、懂得責(zé)任、理解他人、克服困難、明辨是非等）*教師小結(jié)：這篇作文需要我們寫(xiě)一件具體的事，重點(diǎn)刻畫(huà)“那一刻”的情景，以及這件事如何讓你感受到自己“長(zhǎng)大了”。3.啟發(fā)思路，拓展素材（約15分鐘）*情境喚醒：*教師可以提供一些情境方向引導(dǎo)學(xué)生回憶：*面對(duì)困難時(shí)，你是怎么做的？結(jié)果如何？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？*當(dāng)你第一次嘗試獨(dú)立完成某件事，遇到了什么挑戰(zhàn)，又是如何克服的？*當(dāng)你看到父母、老師或他人為你付出，或?yàn)樯畋疾〞r(shí)，你內(nèi)心有什么觸動(dòng)？*當(dāng)你學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、體諒他人，或者主動(dòng)承擔(dān)起一份責(zé)任時(shí)，你有什么感受？*小組交流：學(xué)生在小組內(nèi)分享自己想到的“那一刻”，說(shuō)說(shuō)為什么選擇這個(gè)素材，它是如何體現(xiàn)自己“長(zhǎng)大了”的。組員可以互相提問(wèn)、補(bǔ)充，幫助完善素材。*集體分享與點(diǎn)撥：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的素材，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思考素材是否典型、是否有細(xì)節(jié)可寫(xiě)、感悟是否真實(shí)。4.構(gòu)思立意，列綱起草（約15分鐘）*指導(dǎo)構(gòu)思：*開(kāi)頭：可以直接點(diǎn)題，引出“那一刻”；也可以設(shè)置懸念，或描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景引入。*中間（重點(diǎn)）：詳細(xì)描寫(xiě)“那一刻”發(fā)生的事情。要寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。特別是“那一刻”的具體情景——你看到了什么？聽(tīng)到了什么？做了什么？心里是怎么想的？（運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)）*結(jié)尾：寫(xiě)出自己的感悟，點(diǎn)明“長(zhǎng)大了”的具體含義，總結(jié)全文，升華主題。*列寫(xiě)作提綱：學(xué)生根據(jù)自己的素材和構(gòu)思，嘗試列出簡(jiǎn)單的寫(xiě)作提綱。*提綱示例：*題目：那一刻，我長(zhǎng)大了*開(kāi)頭：（引出事件）*中間：*事件的起因：（簡(jiǎn)要交代）*事件的經(jīng)過(guò)：（重點(diǎn)寫(xiě)“那一刻”的情景，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)）*結(jié)尾：（我的感悟，“長(zhǎng)大了”的體現(xiàn)）5.作業(yè)設(shè)計(jì)*根據(jù)今天的構(gòu)思和提綱，完成作文的草稿。注意把“那一刻”的情景寫(xiě)具體，把自己的感受寫(xiě)真實(shí)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)那一刻，我長(zhǎng)大了*選材：真實(shí)、典型、新穎（一件事）*重點(diǎn)：“那一刻”——細(xì)節(jié)（看、聽(tīng)、做、想）*感悟：“長(zhǎng)大了”——理解、體會(huì)、變化（心智、能力、情感）*結(jié)構(gòu)：引入——經(jīng)過(guò)（詳寫(xiě)）——感悟第二課時(shí)：初稿撰寫(xiě)與修改指導(dǎo)課一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生根據(jù)提綱獨(dú)立完成作文初稿。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容是否具體、情感是否真實(shí)、語(yǔ)句是否通順。3.通過(guò)同伴互評(píng)和教師范評(píng)，提升學(xué)生的修改能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把“那一刻”的情景寫(xiě)具體，情感表達(dá)真實(shí)自然。*難點(diǎn)：如何有效進(jìn)行習(xí)作修改，特別是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的充實(shí)和情感的深化。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生完成的作文初稿。2.教師準(zhǔn)備幾篇有代表性的學(xué)生初稿（可以是匿名的，正面和需要改進(jìn)的例子都有），以及修改符號(hào)范例。四、教學(xué)過(guò)程1.回顧導(dǎo)入，明確要求（約5分鐘）*回顧上節(jié)課的構(gòu)思要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)本次課的重點(diǎn)是完成初稿并進(jìn)行修改。*提出修改要求：“好文章是改出來(lái)的”，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待修改環(huán)節(jié)。2.學(xué)生初稿撰寫(xiě)（約20分鐘，根據(jù)實(shí)際情況可調(diào)整或安排在課前）*學(xué)生根據(jù)自己的提綱和構(gòu)思，獨(dú)立撰寫(xiě)作文初稿。*教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。3.修改指導(dǎo)與實(shí)踐（約15分鐘）*出示修改要求和方法：*一看內(nèi)容：選材是否恰當(dāng)？“那一刻”是否寫(xiě)清楚了？感悟是否真實(shí)深刻？*二看表達(dá)：語(yǔ)句是否通順？用詞是否準(zhǔn)確生動(dòng)？有沒(méi)有運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫(xiě)方法和修辭手法？*三看格式：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確？有無(wú)錯(cuò)別字？*教師示范修改：選取1-2篇典型初稿（可隱去姓名），師生共同討論修改。教師重點(diǎn)示范如何針對(duì)“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”和“情感表達(dá)”進(jìn)行修改和補(bǔ)充。*例如：原句“媽媽很累?！笨梢龑?dǎo)修改為“媽媽拖著疲憊的身子，慢慢地坐在沙發(fā)上，輕輕地捶著自己的腰，一聲不吭，但我從她緊鎖的眉頭和眼角的細(xì)紋里，看出了她的勞累?！?學(xué)生自改與互改：*自改：學(xué)生對(duì)照修改要求，自己朗讀自己的作文，邊讀邊修改。*互改：同桌或小組內(nèi)交換習(xí)作，根據(jù)修改要求和老師的示范，互相提出修改建議。（教師提供簡(jiǎn)單的互改記錄表或提示語(yǔ)）4.總結(jié)與后續(xù)（約5分鐘）*表?yè)P(yáng)在修改中認(rèn)真細(xì)致、有創(chuàng)意的同學(xué)。*強(qiáng)調(diào)修改是寫(xiě)作中非常重要的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)修改的好習(xí)慣。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)自改和互改的建議，對(duì)自己的作文進(jìn)行再次修改和謄寫(xiě)。2.謄寫(xiě)要求：字跡工整，卷面整潔。六、板書(shū)設(shè)計(jì)修改：讓文章更精彩*內(nèi)容具體（細(xì)節(jié)）*情感真實(shí)（心理）*語(yǔ)句通順（推敲）*無(wú)錯(cuò)別字（細(xì)心）*方法：自讀自改、同伴互助、請(qǐng)教老師單元寫(xiě)作評(píng)價(jià)建議1.過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：不僅關(guān)注學(xué)生的最終習(xí)作成果，也關(guān)注學(xué)生在素材積累、構(gòu)思立意、修改潤(rùn)色等過(guò)程中的參與度和進(jìn)步情況。2.多元評(píng)價(jià)主體：結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等方式，使評(píng)價(jià)更全面、客觀。3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化：*基礎(chǔ)層面：內(nèi)容切題，中心明確，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整。*發(fā)展層面：選材新穎，描寫(xiě)生動(dòng)（能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)），情感真摯，表達(dá)有個(gè)性。*創(chuàng)新層面：構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言富有文采，能給人以啟發(fā)。4.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主：多發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。對(duì)于不足，要委婉指出，并給出具體的改進(jìn)建議。5.評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用：及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)行反思和改進(jìn)?？梢赃x取優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行班級(jí)交流、展示或結(jié)集。單元寫(xiě)作教學(xué)反思與建議1.關(guān)注生活，激發(fā)真情實(shí)感：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們做生活的有心人。只有寫(xiě)自己真實(shí)經(jīng)歷和感受的事，文章才能打動(dòng)人。2.強(qiáng)化練筆，夯實(shí)基礎(chǔ)：除了大作文，要重視小練筆和片段描寫(xiě)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握寫(xiě)作技巧。3.讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用：充分利用本單元的閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察生活、描寫(xiě)事物、表達(dá)情感的方法，并嘗試遷移運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。4.尊重差異，因材施教：關(guān)注不同層次學(xué)生的寫(xiě)作水平，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)，降低寫(xiě)作難度；對(duì)