文言文理解與選擇題綜合訓(xùn)練一、導(dǎo)言：文言文學(xué)習(xí)之要文言文者，中華數(shù)千年文化之載體，古人智慧之結(jié)晶也。欲窺其堂奧，非下苦功研習(xí)不可。理解乃基礎(chǔ)，辨析為關(guān)鍵，而選擇題則是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效、提升思辨能力之常用方式。本訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握方法，精準(zhǔn)解題，進(jìn)而體悟古文之美。二、夯實(shí)基礎(chǔ)：理解之基石（一）字詞積累：文言之根文言文中，一字多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象，比比皆是，此乃理解之首要障礙，亦為選擇題常見考點(diǎn)。1.一詞多義：如“兵”字，可指兵器、士兵、軍隊(duì)、戰(zhàn)爭等。需結(jié)合上下文，細(xì)加辨析。例如“收天下之兵，聚之咸陽”，“兵”即兵器也；“趙亦盛設(shè)兵以待秦”，“兵”則指軍隊(duì)。2.古今異義：詞語古義與今義常有差異，不可貿(mào)然以今義釋古義。如“走”，古義為“跑”，“竊計(jì)欲亡趙走燕”即是；“妻子”古義為“妻子和兒女”，非今日之單指配偶。3.詞類活用：名詞、動(dòng)詞、形容詞等常有詞性之轉(zhuǎn)變，及特殊用法。如名詞作狀語（“日削月割”，日、月，一天天，一月月），名詞作動(dòng)詞（“沛公軍霸上”，軍，駐軍），使動(dòng)用法（“項(xiàng)伯殺人，臣活之”，活，使……活），意動(dòng)用法（“吾從而師之”，師，以……為師）。4.通假字：古人書寫時(shí)，或因音近，或因形近，借用他字代替本字。如“蚤”通“早”（“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”），“頒”通“斑”（“頒白者不負(fù)戴于道路矣”）。（二）虛詞辨析：文氣之紐文言虛詞，數(shù)量雖寡，用法卻活，于句讀語氣、語意連貫至關(guān)重要。常見之虛詞如“之、乎、者、也、以、而、于、其、為、焉”等，其意義與用法需反復(fù)揣摩。例如“之”，可作代詞（“均之二策”，此）、助詞（“孤之有孔明，猶魚之有水也”，取消句子獨(dú)立性；“蚓無爪牙之利”，定語后置標(biāo)志；“頃之，煙炎張?zhí)臁?，補(bǔ)足音節(jié)）、動(dòng)詞（“吾欲之南海”，往）。（三）特殊句式：句法之變文言文句式與現(xiàn)代漢語多有不同，若不辨識(shí)，易致理解偏差。1.判斷句：常用“……者，……也”、“……也”、“……者也”等形式，或用“乃”、“為”、“則”、“皆”等詞表判斷。如“廉頗者，趙之良將也”。2.被動(dòng)句：“于”、“見”、“為”、“為……所……”、“被”等為常見標(biāo)志。如“不拘于時(shí)”（被時(shí)俗所拘束），“若屬皆且為所虜”。3.倒裝句：主謂倒裝（“甚矣，汝之不惠！”）、賓語前置（“沛公安在？”，即“在安”）、定語后置（“馬之千里者”，即“千里馬”）、狀語后置（“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”，“于藍(lán)”為狀語后置）。4.省略句：主語、謂語、賓語、介詞等常有省略，需依語境補(bǔ)出。如“（公）度我至軍中，公乃入”，省略主語“公”。三、精研文本：理解之進(jìn)階（一）通讀全文，把握大意面對(duì)一篇文言文，首當(dāng)通讀，不求字字明了，但求通曉主旨，了解人物、事件、作者之基本態(tài)度。圈點(diǎn)勾劃重要信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、關(guān)鍵動(dòng)詞等。（二）句不離篇，前后勾連理解字詞句意，不可孤立為之，必聯(lián)系上下文，方能準(zhǔn)確。一詞一句之疑，往往需從前后語境中尋得解答。例如某詞有多種義項(xiàng)，置于特定語境，則其義自明。（三）關(guān)注細(xì)節(jié)，體察語氣古人行文，常于細(xì)微處見精神。注意文中之對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作描寫，及虛詞所傳達(dá)之語氣（如反問、感嘆、推測等），有助于深入理解人物情感與作者意圖。（四）了解背景，知人論世“知人論世”乃讀古文之重要方法。了解作者生平、時(shí)代背景、文章寫作緣由，有助于更深刻地把握文本內(nèi)涵，理解其寄托之情感與闡述之道理。四、選擇題解題策略：辨析之要訣文言文選擇題，多考查對(duì)文本內(nèi)容的理解、分析、概括，及對(duì)常見文言知識(shí)的掌握。其設(shè)題陷阱亦有規(guī)律可循。（一）常見設(shè)題陷阱1.張冠李戴：將甲之事安于乙之身，或?qū)⒓字^點(diǎn)強(qiáng)加于乙。2.無中生有：選項(xiàng)內(nèi)容在原文中并無依據(jù)，為命題者憑空捏造。3.曲解文意：對(duì)原文語句進(jìn)行錯(cuò)誤解讀，或夸大，或縮小，或改變?cè)狻?.以偏概全：用部分事實(shí)概括整體，或以片面理解代替全面認(rèn)識(shí)。5.時(shí)序顛倒：將事件發(fā)生之先后順序混淆。6.因果混亂：或?qū)⒁蚬怪茫驈?qiáng)加因果關(guān)系。（二）解題步驟與技巧1.審題要清，明確指向：仔細(xì)閱讀題干，明確題目考查的是詞語含義、句子翻譯、信息篩選，還是文意概括、觀點(diǎn)分析等。2.回歸原文，比對(duì)分析：這是最根本之方法。將選項(xiàng)內(nèi)容與原文相關(guān)信息進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，看其是否一致。注意關(guān)鍵字詞的理解是否準(zhǔn)確，有無遺漏信息，有無混淆情況。3.排除干擾，去偽存真：對(duì)于不確定之選項(xiàng)，可先將明顯錯(cuò)誤之選項(xiàng)排除，縮小范圍。有時(shí)，通過排除法可提高正確率。4.合理推斷，聯(lián)想遷移：對(duì)于某些疑難之處，若原文無直接對(duì)應(yīng)信息，可根據(jù)已學(xué)知識(shí)、上下文邏輯進(jìn)行合理推斷，但切忌主觀臆斷。5.關(guān)注選項(xiàng)間差異：有些選項(xiàng)表述相似，細(xì)微差別之處往往是解題之關(guān)鍵，需仔細(xì)辨別。五、綜合訓(xùn)練與解析示例（此處略去具體文段及題目，實(shí)際應(yīng)用中需補(bǔ)充）假設(shè)已給出一段文言文材料及若干選擇題，我們應(yīng)如何運(yùn)用上述方法解題？1.第一題：解釋加點(diǎn)詞含義*回到原文，找到該詞所在句子。*回憶該詞常見義項(xiàng)，結(jié)合上下文語境，判斷最恰當(dāng)之解釋。*若有疑難，可對(duì)比選項(xiàng)，運(yùn)用排除法。2.第二題：辨析虛詞用法*明確題干中虛詞之具體用法。*逐一分析選項(xiàng)中該虛詞之用法，與題干進(jìn)行比對(duì)，選出用法相同或不同之項(xiàng)。3.第三題：理解句子含義*將選項(xiàng)翻譯與原文句子仔細(xì)對(duì)照，注意關(guān)鍵詞、特殊句式的翻譯是否準(zhǔn)確。*特別注意是否存在曲解原意、遺漏信息或過度解讀的情況。4.第四題：篩選整合信息*明確題干要求篩選的信息類型（如人物品質(zhì)、事件原因、作者觀點(diǎn)等）。*逐一分析選項(xiàng)，看其是否符合題干要求，并在原文中找到對(duì)應(yīng)依據(jù)。5.第五題：概括分析文意*此題型綜合性強(qiáng)，需對(duì)全文內(nèi)容有整體把握。*仔細(xì)閱讀每個(gè)選項(xiàng)，將其與原文相關(guān)段落進(jìn)行比對(duì)，檢查是否存在張冠李戴、無中生有、時(shí)序顛倒等錯(cuò)誤。六、總結(jié)與建議文言文理解與選擇題解答，非一日之功。需多讀多背，培養(yǎng)語感；勤查工具書，夯實(shí)基礎(chǔ)；精做練習(xí)，總結(jié)規(guī)律。*多讀多背：誦讀經(jīng)典古文，不僅能積累詞匯、熟悉句式，更能體悟古人行文之妙，培養(yǎng)文言語感，此乃治本之策。*勤做練習(xí)：選擇有代表性的文段和題目進(jìn)行練習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)理解程度。*善于總結(jié)：對(duì)常見實(shí)詞、虛詞、句式及設(shè)題陷阱進(jìn)行歸納整