幼兒園科學(xué)啟蒙教案示范一、活動背景與設(shè)計理念在幼兒的世界里，科學(xué)并非遙不可及的抽象概念，而是蘊藏在日常生活中的點點滴滴。水，作為幼兒最熟悉的物質(zhì)之一，其形態(tài)的變化充滿了神秘與趣味，是開啟科學(xué)探索之門的絕佳鑰匙。本教案旨在通過幼兒親身體驗和自主探究，引導(dǎo)他們初步感知水的蒸發(fā)現(xiàn)象，激發(fā)對周圍事物的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)初步的科學(xué)觀察能力和思考習(xí)慣。活動設(shè)計遵循幼兒“玩中學(xué)、學(xué)中思”的認(rèn)知特點，強調(diào)動手操作與觀察記錄相結(jié)合，鼓勵幼兒在直接感知、實際操作和親身體驗中建構(gòu)對科學(xué)現(xiàn)象的初步理解。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.初步感知水在一定條件下會變成看不見的水蒸氣“跑掉”的現(xiàn)象，知道這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。2.了解水蒸發(fā)需要熱量，可以是太陽光的熱量，也可以是周圍環(huán)境的熱量。（二）能力目標(biāo)1.發(fā)展初步的觀察、比較和思考能力，能關(guān)注到水蒸發(fā)過程中的細(xì)微變化。2.學(xué)習(xí)用簡單的方式（如繪畫、語言描述）記錄自己的發(fā)現(xiàn)和猜想。3.培養(yǎng)動手操作能力和與同伴合作探究的意識。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.對水的變化產(chǎn)生好奇心和探究興趣，樂于參與科學(xué)探索活動。2.體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。3.增強珍惜水資源的意識。三、活動準(zhǔn)備（一）經(jīng)驗準(zhǔn)備幼兒在日常生活中接觸過水，觀察過下雨、曬衣服等現(xiàn)象。（二）材料準(zhǔn)備1.教師用材料：*一個透明的大玻璃缸或水盆，裝滿水。*一塊濕抹布。*一杯水，一個酒精燈（或熱水壺），一個燒杯（演示用，注意安全，教師操作）。*PPT課件或圖片：展示曬衣服、雨后地面變干、水壺冒“白氣”等場景。*大記錄表一張，彩色筆。2.幼兒用材料（每組一份）：*透明小塑料杯或小碟子若干（每人至少兩個）。*滴管或小勺子。*水彩筆和記錄紙（畫有杯子和箭頭的簡單表格）。*少量清水。*小毛巾（擦手用）。*標(biāo)簽貼紙（用于標(biāo)記名字或小組）。四、活動過程（一）情境導(dǎo)入：神秘消失的水（約5分鐘）1.教師演示：“小朋友們，今天老師帶來了一塊濕抹布（教師用濕抹布在黑板上擦一下，留下一片水跡）。請大家仔細(xì)看看，黑板上現(xiàn)在有什么？”（引導(dǎo)幼兒說出“水”、“水跡”）2.提出問題：“好，我們先不管它，過一會兒再來看看，這片水跡會怎么樣呢？”（引發(fā)幼兒猜想）3.出示圖片/PPT：同時，教師播放PPT，展示曬在繩子上的濕衣服慢慢變干、雨后濕漉漉的地面逐漸變干的圖片?！澳銈兛?，這些濕的衣服、濕的地面，最后都怎么樣了呢？”（變干了）“你們知道衣服上的水、地面上的水都到哪里去了嗎？”4.引出主題：“今天，我們就一起來當(dāng)小小科學(xué)家，探索一下這些神秘消失的水到底去哪里了。”（二）探索發(fā)現(xiàn)：水是怎么“跑”的（約15-20分鐘）1.猜想與假設(shè)：*教師提問：“如果我們把一杯水放在桌子上，不去動它，過一段時間，杯子里的水會變少嗎？會怎么樣呢？”*鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法，并將幼兒的猜想（如：會變少、會沒有、會變多等）簡單記錄在大記錄表上。2.設(shè)計實驗：*“到底誰的想法是對的呢？我們來做個小實驗驗證一下?！?教師介紹實驗材料：“每個小朋友面前都有兩個小杯子（或一個杯子一個碟子），還有滴管和水。請你們用滴管（或小勺子）在一個杯子里裝上一些水，記住水面在哪里，可以用眼睛看好，或者用小手指做個記號（教師示范）?！?“然后，請你們把這個裝了水的杯子和另一個空杯子（或碟子）都放在桌子上。想一想，我們怎樣才能知道水是不是變少了？”（引導(dǎo)幼兒說出“過一會兒再來看”、“做記號對比”）*“我們還可以把其中一份水放在陽光下（或窗邊有陽光處），另一份放在陰涼的地方，看看它們的變化是不是一樣的？”（如果條件允許，可引導(dǎo)幼兒對比不同環(huán)境下的蒸發(fā)速度）3.幼兒實驗與觀察：*幼兒分組進行操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒正確使用滴管，提醒幼兒做好初始水位的標(biāo)記（可以是口頭約定，或在杯子外壁貼標(biāo)簽）。*“現(xiàn)在，請小朋友們把你們的杯子放好，我們給它一點時間，讓水寶寶‘變魔術(shù)’。在等待的時候，我們可以先把我們的猜想畫在記錄紙上。”（出示記錄紙范例：左邊畫現(xiàn)在的水位，右邊畫猜想中過一會兒的水位，中間用箭頭連接）*（此環(huán)節(jié)可利用等待時間，進行下一步的教師演示實驗，或引導(dǎo)幼兒觀察之前黑板上的水跡變化）4.教師演示深化理解：*教師出示燒杯，倒入少量水，“老師這里也有一杯水，我們來給它加點‘魔法’——加熱（教師用酒精燈加熱燒杯中的水，注意安全，提醒幼兒保持距離觀察）。小朋友們看，水燒開了，杯子上面有什么冒出來？”（熱氣、白氣）“這些‘白氣’是從哪里來的？原來，水被加熱的時候，會變成水蒸氣跑到空氣中去。”*“現(xiàn)在，請小朋友們再看看黑板上剛才的那塊水跡（引導(dǎo)幼兒觀察），它還在嗎？（大部分或全部消失）它變成什么了？去哪里了呢？”（引導(dǎo)幼兒聯(lián)想到水蒸氣）（三）討論與分享：水去哪里了（約10分鐘）1.觀察實驗結(jié)果：“好了，小小科學(xué)家們，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯茨銈兊乃畬殞毎l(fā)生了什么變化吧！”*幼兒觀察自己杯子里的水位變化，與之前的標(biāo)記對比。*“你的水變少了嗎？和你剛才畫的猜想一樣嗎？”2.分享發(fā)現(xiàn)：請幾名幼兒分享自己的實驗結(jié)果和發(fā)現(xiàn)?！罢l愿意告訴大家，你的水發(fā)生了什么變化？”3.總結(jié)提升：*教師根據(jù)幼兒的分享和實驗結(jié)果，引導(dǎo)幼兒總結(jié)：“原來，杯子里的水慢慢變少了，最后不見了，它們變成了我們眼睛看不見的水蒸氣，飛到空氣中去了。我們把水變成水蒸氣跑到空氣中的這個過程，叫做‘蒸發(fā)’?！保ń處煶鍪尽罢舭l(fā)”字卡，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀，不強求記憶，重在理解概念）*“衣服曬干了，地面變干了，都是因為水蒸發(fā)變成水蒸氣飛走了。”*“我們剛才把水放在陽光下，它會蒸發(fā)得快一點還是慢一點呢？”（快一點）“放在陰涼的地方呢？”（慢一點）“加熱的時候呢？”（更快）所以，溫度越高，水蒸發(fā)得越快。（四）拓展與延伸：生活中的蒸發(fā)（約5分鐘）1.聯(lián)系生活：“在我們的生活中，還有哪些地方能看到水蒸發(fā)的現(xiàn)象呢？”（幼兒自由發(fā)言，如：頭發(fā)吹干、出汗后身體變干、洗澡后浴室鏡子上的水汽消失等）2.教師小結(jié)：“水蒸發(fā)的現(xiàn)象在我們生活中到處都有。水變成水蒸氣飛到空中，遇到冷的時候還會變成小水滴落下來，那就是我們看到的雨、雪。水就是這樣在大自然中循環(huán)的?！保ê唵螡B透水循環(huán)概念，不展開）3.情感教育：“水寶寶這么調(diào)皮，會自己‘跑掉’，所以我們平時要怎么樣做呢？”（引導(dǎo)幼兒說出要節(jié)約用水，不能浪費水）（五）活動結(jié)束：整理與回顧1.幼兒整理實驗材料，將杯子清洗干凈（或放到指定位置），擦干凈桌子。2.“今天我們一起探索了水的秘密，知道了水會蒸發(fā)變成水蒸氣?；丶乙院?，小朋友們可以和爸爸媽媽一起找找家里還有哪些水蒸發(fā)的現(xiàn)象，明天來和小伙伴分享，好嗎？”五、活動延伸1.區(qū)域活動：在科學(xué)區(qū)設(shè)置“蒸發(fā)角”，提供不同容器（如廣口瓶、細(xì)口瓶、碟子）、不同水量、不同溫度條件（如陽光下、室內(nèi)、冰箱旁）的水，讓幼兒持續(xù)觀察記錄水的蒸發(fā)過程和速度差異。2.家園共育：鼓勵家長和孩子一起做“曬鹽”小實驗（用海水或濃鹽水蒸發(fā)結(jié)晶），或觀察晾曬衣物的過程，鞏固對蒸發(fā)現(xiàn)象的理解。3.后續(xù)活動：探索水蒸氣遇冷變回小水滴的現(xiàn)象（如：玻璃片上的水珠），初步感知凝結(jié)現(xiàn)象，為認(rèn)識雨的形成打下基礎(chǔ)。六、活動反思（教師課后填寫）1.幼兒對活動的興趣程度如何？哪些環(huán)節(jié)最能吸引幼兒？2.活動目標(biāo)的達(dá)成度如何？大部分幼兒是否理解了“蒸發(fā)”的概念？3.材料的準(zhǔn)備是否充分、適宜？在操作過程中是否出現(xiàn)了什么問題？4.教師的提問是否具有啟發(fā)性？是否能有效引導(dǎo)幼兒思考和探索？5.活動過程中，幼兒有哪些精彩的發(fā)現(xiàn)或表現(xiàn)？有